部編八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元綜合練習(xí)

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部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元綜合練習(xí)

一、字詞書寫

1．給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字

臉頰黝黑粗糙崎嶇平庸滯留愚鈍蒙昧酒肆

膽怯xuān昂正jīn危坐誠(chéng)huáng誠(chéng)恐禁gù侏rú

zèng亮àng然胡zījiāng繩

2．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

爛漫油光可鑒蘆薈抑揚(yáng)頓挫不遜匿名詰責(zé)

喝彩凄然深惡痛疾fēi紅yì站落dì托cí

教huìyǎo無消息

二、選擇題

3．下列句子加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是：(）

A．在繁華的商業(yè)大街上，觀光購(gòu)物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。

B．體育測(cè)試時(shí)，李明測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀，無獨(dú)有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。

C．領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩忽職守。

D．談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。

4．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)（）

A．爸爸沒有多想就借了3萬元給同在工地上打工的工友，可開年復(fù)工以后，這位工友就聯(lián)系不上了，近10多年來一直杳無消息。

B．母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

C．近年來，家鄉(xiāng)的面貌煥然一新：一棟棟高樓拔地而起，鶴立雞群，蔚為壯觀。

D．這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色?！?/p>

5．依次填入下面一段文字模線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

生命永遠(yuǎn)都是那么光鮮，它不會(huì)因歲月的流逝而變質(zhì)，_________________。

①這樣才能感受到生命的無限魅力

②所以，我們不能任夢(mèng)想流失

③也不會(huì)因人的成敗得失而停滯

④而應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力

A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④

6．（2018·通遼）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．在國(guó)人的期待中，國(guó)產(chǎn)大型客機(jī)C919圓滿完成了第一趟藍(lán)天首飛之旅。

B．學(xué)校開展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有助于更多同學(xué)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

C．“一帶一路”的倡議獲得了世界各國(guó)的高度評(píng)價(jià)，并得到了沿線國(guó)家的熱烈響應(yīng)。

D．共享單車管理難題能否得到解決，關(guān)鍵在于有關(guān)部門制定有效的管理措施。

三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

7．閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面小題。

母親在家庭里極能任勞任yuàn。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長(zhǎng)幼、伯叔、妯娌相處都很和mù。母親同情貧苦的人——這是樸素的階級(jí)意識(shí)，無論自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節(jié)省的。父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒；母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

（1）請(qǐng)給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注上漢語(yǔ)拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

任勞任yuàn（）和藹（）妯娌（）和mù（）

（2）語(yǔ)段中破折號(hào)的作用是。

（3）語(yǔ)段中有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來并加以修改。。

8．閱讀下面的文字，完成小題。

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的yǒu黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

臉龐（）胡髭（）yǒu（）黑

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“”。

（3）“頗有”的“頗”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）里有以下解釋，在本文中的意思是（）

A．偏；不正。B．很；相當(dāng)?shù)亍?/p>

（4）本段刻畫人物的主要方法是。

四、綜合性學(xué)習(xí)

9．在《列夫·托爾斯泰》一文中，托爾斯泰的“目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”，他的雙眼看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難。眼睛是心靈的窗戶，下面就讓我們走進(jìn)“眼”的世界。

（1）[“眼”中辨字體]下面四幅“眼”字書法中，屬于隸書的一項(xiàng)是（）

A．B．C．D．

（2）[“眼”中識(shí)人物]閱讀下面名著中的片段，試指出所描寫的人物。

片段一：

這長(zhǎng)老近前細(xì)看，你道他是怎生模樣：

尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。還喜得眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)，喉舌聲和。語(yǔ)言雖利便，身體莫能那。正是五百年前A，今朝難滿脫天羅。

（《西游記》）

片段二：

黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯。B真勇悍，人號(hào)鐵牛兒。

（《水滸傳》）

AB

（3）[“眼”中表真情]結(jié)合語(yǔ)境，仿照畫線句子補(bǔ)寫句子。

老師的眼睛，是嚴(yán)厲的眼睛。每當(dāng)我驕傲自滿時(shí)，那雙眼睛會(huì)讓我變得謙虛。老師的眼睛，是愛撫的眼睛。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，那雙眼睛會(huì)給我巨大的鼓勵(lì)。老師的眼睛，是。每當(dāng)，那雙眼睛。

10．綜合性學(xué)習(xí)。

班級(jí)開展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，孝敬父母”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下面的任務(wù)。

（1）[積累]請(qǐng)寫出一句與父愛、母愛有關(guān)的名言、俗語(yǔ)或兩句前后連貫的古詩(shī)。

（2）[讀圖]觀察下面這幅圖，按要求答題。

①這幅圖表現(xiàn)了什么主題？

②用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容。

（3）[拓展]參與這次“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，孝敬父母”的活動(dòng)，你將用哪些具體行動(dòng)回報(bào)父母呢？

五、語(yǔ)言表述

11．解釋下列詞語(yǔ)。

（1）好勞動(dòng)

（2）周濟(jì)：

（3）任勞任怨：

（4）為富不仁：

（5）聊敘：

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成各題。

列夫·托爾斯泰（節(jié)選）

①突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動(dòng)彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲冑，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩?！獙?duì)此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都做過無可置疑的描述。

②這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對(duì)眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像Ⅹ射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”

③虧得有這么一對(duì)眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，就像俊美的陀思妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來，這對(duì)眼睛不會(huì)放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。

12．請(qǐng)結(jié)合選文說說托爾斯泰有著一雙怎樣的眼睛。

13．選文第②段引用高爾基的話作結(jié)，有什么作用？

14．請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你對(duì)畫線句子的理解。

閱讀

那年花開

錢海燕

夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。

初三那年，我對(duì)寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。

“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。

“老師，我寫小說沒有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后才寫的……”我吞吞吐吐地說。

“作業(yè)做完了，再做其他的練習(xí)題鞏固?。∫?，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。

“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。

(A)徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

誰知他看完后，對(duì)我說道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因?yàn)閷懶≌f而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。”他頓了頓，接著說道，“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣犃怂脑?，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男慕K于放了下來。

在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。

“喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧模o你講個(gè)故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道。

“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片。”聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。

“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，被工人不小心打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。

“這太神奇了！”找不由得驚嘆道。

“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說，“在人的一生中，會(huì)遇到很多挫折，誰的夢(mèng)沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”

聽了徐老師的這番話，我重拾信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，將越來越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……

(B)在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！

（有刪改）

15．根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的含義。

16．結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的句子，分析加線詞語(yǔ)的表述效果。

徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……

17．請(qǐng)從A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭手法的角度，作簡(jiǎn)要賞析。

(A)徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話。

(B)在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！

18．文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。

19．文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

解析解答部分

1．jiá；yǒu；cāo；qí；yōng；zhì；dùn；mèi；sì；qiè；軒；襟；惶；錮；儒；锃；盎；髭；韁

常用字字音；音形相近字字形辨析

本題考查漢字字音、字形的識(shí)記。頰：讀作jiá；黝：讀作yǒu；糙：讀作讀作cāo；崎：讀作qí；庸：讀作讀作yōng；滯：讀作zhì；鈍：讀作dùn；昧：讀作mèi；肆：讀作sì；怯：讀作qiè；uān昂：軒；正jīn危坐：襟；誠(chéng)huáng誠(chéng)恐：惶；禁gù：錮；侏rú：儒；zèng亮：锃；àng然：盎；胡zī：髭；韁

注意“臉頰、黝黑、正襟危坐”的字音字形。

故解析為：jiá；yǒu；cāo；qí；yōng；zhì；dùn；mèi；sì；qiè；軒；襟；惶；錮；儒；锃；盎；髭；jiāng繩：韁

考查漢字字音、字形的識(shí)記。字音、字形題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

2．màn；jiàn；huì；cuò；xùn；nì；jié；hè；qī；wù；緋；驛；第；辭；誨；杳

常用字字音；音形相近字字形辨析

爛漫：讀作màn；鑒：讀作jiàn；薈：讀作huì；挫：讀作cuò；遜：讀作xùn；匿：讀作nì；詰：讀作jié；喝：讀作hè；凄：讀作qī；惡：讀作wù；fēi紅：緋；yì站：驛；落dì：第；托cí：辭；教huì：誨；yǎo無消息：杳

注意“詰責(zé)、緋紅、落第”等詞的字音字形。

故解析為：màn；jiàn；huì；cuò；xùn；nì；jié；hè；qī；wù；緋；驛；第；辭；誨；杳

考查字音、字形。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

3．C

常見易混成語(yǔ)辨析

本題考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。A：濟(jì)濟(jì)一堂：形容許多有才能的人聚集在一起。不符合語(yǔ)境。B：無獨(dú)有偶：意思是雖然罕見，但是不止一個(gè)，還有可以配對(duì)的，表示兩件事或兩個(gè)人十分相似。不符合語(yǔ)境。C：敷衍塞責(zé)：敷衍：馬虎，不認(rèn)真，表面上應(yīng)付；塞責(zé)：搪塞責(zé)任。指工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，表面應(yīng)付了事。使用正確。D：左右逢源：比喻事情無論怎么做都很順利，也比喻人辦事圓滑。不符合語(yǔ)境。

故解析為：C

考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。解答此題要正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析，做好此題離不開平時(shí)的積累。

4．C

常見易混成語(yǔ)辨析

本題考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。A：杳無消息：沒有任何音訊、消息。使用正確；B：寬厚仁慈：心中寬廣，大度厚道實(shí)在，有慈悲仁慈之心。C：鶴立雞群：意思是指像鶴站在雞群中一樣，比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。不符合語(yǔ)境。D：和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。使用正確。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

5．B

句子排序

“也不會(huì)”與“它不會(huì)”連接，所以句③放在第一位，句①是總結(jié)句放在最后。所以選B。

此題考查的是句子順序的排列。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。

6．C

語(yǔ)序不當(dāng)；不合邏輯；重復(fù)啰嗦

A.詞語(yǔ)重復(fù)，去掉“第一趟”或者“首飛”；

B.詞語(yǔ)順序顛倒，“開展”與“策劃”調(diào)換位置；

D.兩面對(duì)一面，在“有關(guān)部門”后面加上“是否”。

故解析為：C

病句題歷來是中考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉中考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

7．（1）怨；ǎi；zhóu；睦

（2）解釋說明

（3）雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。

常用字字音；音形相近字字形辨析；破折號(hào)；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

(1)本題考查漢字字音和字形的識(shí)記。任勞任yuàn：任勞任怨：意思是不辭勞苦，不怕埋怨。和藹：héǎi，指人性情溫和，態(tài)度可親，讓人心里感到溫暖。妯娌：zhóuli，已婚婦女對(duì)丈夫兄弟的老婆稱呼。和mù：和睦，意思是相處融洽，沒有爭(zhēng)吵。

(2)本題考查破折號(hào)作用的理解。1）表示解釋說。2)、表示遞進(jìn)。3)、表示延長(zhǎng)。4)、表示轉(zhuǎn)折。5)、表示插說。6)、補(bǔ)充說明。7)、副標(biāo)題前?！斑@是樸素的階級(jí)意識(shí)”是對(duì)“母親同情貧苦的人”的解釋說明。

(3)本題考查病句的修改。病句是“無論自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不正確。應(yīng)是“雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚?！?/p>

(1)本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音和字形的識(shí)記、解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記和積累，注意對(duì)同音字、形聲字、形似字、多音字的辨析和積累。

(2)本題考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的理解?？忌谄綍r(shí)掌握和運(yùn)用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意其不同的用法，結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行理解和分析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)病句的判斷和修改的能力。解答時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀語(yǔ)句，要有良好的語(yǔ)感，準(zhǔn)確判斷病句，在分析病因，正確修改。

8．（1）páng；zī；黝

（2）茂蜜；茂密

（3）B

（4）外貌描寫

常用字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；外貌描寫

(1)本題考查漢字字音字形的掌握。臉龐：liǎnpáng，意思是指臉盤。指人的面頰或面部。胡髭：húzī，意思是嘴上邊的胡子。黝黑：yǒuhēi，顏色深黑。

(2)本題考查字形的辨析。茂蜜--茂密

(3)本題考查對(duì)詞語(yǔ)詞義的理解?！邦H有長(zhǎng)者風(fēng)度”意思是相當(dāng)?shù)挠虚L(zhǎng)者的風(fēng)采和大度。故選B。

(4)本題考查人物描寫。人物描寫的方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等，結(jié)合文段可知，屬于外貌描寫。

(1)本題考查字音、字形的識(shí)記。要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

(2)本題考查考生對(duì)漢字字形的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易寫錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思的理解。解答時(shí)要資本化平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的積累，同時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行理解和分析。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫的理解?？忌莆粘Ｒ姷娜宋锩鑼懛椒ǎY(jié)合文段語(yǔ)句進(jìn)行理解和判斷。

9．（1）D

（2）孫大圣；李逵

（3）智慧的眼睛；我迷失方向時(shí)；會(huì)引領(lǐng)我正確前行

續(xù)寫式仿寫；作品的人物形象；書法

(1)本題考查字體的掌握。A：為行書，B：草書；C：篆書；D：隸書。故選D。

(2)本題考查對(duì)名著人物的識(shí)記。結(jié)合選段一“尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎”可知，描繪的人物是孫悟空；選段二“黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系”可知是對(duì)李逵的描寫。

(3)本題考查仿寫。根據(jù)描寫對(duì)象“老師”的特征，挖掘其身上的精神品質(zhì)，仿照例句作答即可。如：老師的眼睛，是智慧的眼睛，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，那雙眼睛會(huì)引領(lǐng)我正確前行

(1)本題考查學(xué)生對(duì)漢字字體的掌握，考生要掌握各種字體及其特征，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行辨析判斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的識(shí)記。解答時(shí)要注意平時(shí)的識(shí)記和積累。注意要結(jié)合選段，利用題干的提示進(jìn)行作答。

（3）考查句子仿寫能力。仿寫首先要明確例句的特點(diǎn)，要我們仿照什么修辭手法、什么句式、運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞等來模仿造句。其次仿寫的句子要通順合理，不要有錯(cuò)別字。

10．（1）兒行千里母擔(dān)憂。

養(yǎng)兒方知父母恩。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

（2）①孝道、尊老、幸福、和諧等。；②示例：畫面中祖孫三代，爸爸在幫爺爺洗腳，孫子在給爸爸擦背，整個(gè)畫面溫馨、感人。

（3）示例：不頂撞父母；幫助父母做力所能及的家務(wù)活；?；丶遗惆楦改傅?。

開放性默寫；漫畫釋義；主題活動(dòng)；語(yǔ)言連貫

（1）從平時(shí)積累的名言名句中寫出一句有關(guān)父愛或母愛的句子即可。注意不要寫錯(cuò)別字。

（2）①仔細(xì)觀察畫作，看懂畫面的中心人物與中心事件，綜合畫面內(nèi)容，把畫作寄寓的感情或深刻含義表述出來。如何概括漫畫主題？可進(jìn)行類比聯(lián)想，探究畫面寓意。爸爸在為爺爺洗腳，孫子在給爸爸擦背，自然可以從孝道、尊老等角度考慮漫畫所揭示的主題。②首先要仔細(xì)觀看圖片，把畫面上的內(nèi)容分層次或方位用說明性語(yǔ)言描述出來。要從人物年齡、人物行為等推斷圖片中的人物輩分，把爸爸在為爺爺洗腳，孫子在給爸爸擦背這一中心事件用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來，進(jìn)而把畫作寄寓的感情或深刻含義表述出來。

（3）此題要求回答你將用哪些具體行動(dòng)回報(bào)父母，答題時(shí)只要能圍繞“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，孝敬父母”的主題，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔即可。

故解析為：⑴兒行千里母擔(dān)憂。

養(yǎng)兒方知父母恩。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

⑵①孝道、尊老、幸福、和諧等。

②示例：畫面中祖孫三代，爸爸在幫爺爺洗腳，孫子在給爸爸擦背，整個(gè)畫面溫馨、感人。

⑶示例：不頂撞父母；幫助父母做力所能及的家務(wù)活；?；丶遗惆楦改傅取?/p>

⑴此考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識(shí)的廣度。多讀書，多接觸社會(huì)，多體驗(yàn)生活，多了解傳統(tǒng)文化，多積累有關(guān)父愛、母愛的名言警句，多背誦有關(guān)父愛、母愛的箴言俗語(yǔ)，這是解答這類題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。

⑵此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。

⑶本題考查語(yǔ)言表述能力。這類試題要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能準(zhǔn)確答題。

11．（1）勞動(dòng)好手

（2）對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助

（3）做事不辭辛苦，不怕別人埋怨

（4）貪財(cái)好利，沒有好心腸

（5）姑且談?wù)?/p>

詞義理解

本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解?？梢越Y(jié)合課文上下文語(yǔ)句以及語(yǔ)境進(jìn)行分析。好勞動(dòng)：勞動(dòng)好手。周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。為富不仁：貪財(cái)好利，沒有好心腸。聊敘：姑且談?wù)?/p>

本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。注意平時(shí)的積累和理解。

12．目光敏銳，犀利；能看清事物的真相；蘊(yùn)含著豐富的感情。

13．引用高爾基的話作結(jié)，有力地證明了托爾斯泰眼睛的敏銳性和豐富性。

14．托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，來源于他對(duì)社會(huì)生活的觀察和研究，他用藝術(shù)巨筆把時(shí)代的本質(zhì)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；引用

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查引用的作用。解答時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確引用的句子與主題之間的關(guān)系，進(jìn)行理解和分析。

⑶本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

12．本題考查篩選信息的能力。根據(jù)第①段中的“雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映”“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”等語(yǔ)句可見，本段形象地寫出了托爾斯泰眼睛的銳利，準(zhǔn)確的判斷力。

故解析為：目光敏銳，犀利；能看清事物的真相；蘊(yùn)含著豐富的感情。

13．本題考查對(duì)句子的理解。第②段末引用高爾基的話，運(yùn)用了夸張的手法，形象地寫出了托爾斯泰眼睛中蘊(yùn)含了豐富而深刻的情感，贊美了托爾斯泰能將世間萬物盡收眼底的全方位觀察力，并在作品中展現(xiàn)了社會(huì)的各個(gè)層面。據(jù)此理解作答。

故解析為：引用高爾基的話作結(jié)，有力地證明了托爾斯泰眼睛的敏銳性和豐富性。

14．本題考查賞析句子?！斑@對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波”是把托爾斯泰的眼睛比作了珠寶，“有魔力，有磁性”說明了說明托爾斯泰的眼睛很敏感，銳利。揭示了托爾斯泰觀察社會(huì)、人生的深度。

故解析為：托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，來源于他對(duì)社會(huì)生活的觀察和研究，他用藝術(shù)巨筆把時(shí)代的本質(zhì)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

15．指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”重拾了信心，越來越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分。）

16．“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。

17．A.用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫的小說的欣賞和認(rèn)可。B.用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。

18．用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）

19．從耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。

文章標(biāo)題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

(1)本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。

(2)本題的考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表述的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。

(3)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表述效果。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)安排的理解。解答時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解相關(guān)內(nèi)容的表述主旨、辨析的思想情感等方面進(jìn)行理解。

(5)本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故事情節(jié)展開，分析人物形象要客觀全面，注意主旨對(duì)人物形象的限制性。

15．本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。分析標(biāo)題的含義注意從表層和深層次兩個(gè)角度進(jìn)行分析。表層含義指的是：校園里梔子花笑了，笑的那樣燦爛。深層次含義結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析。文章主要記敘了初三那年，我參加作文比賽失敗了，后來在徐老師的鼓勵(lì)下，重拾信心，終于取得了成功?！澳悄昊ㄩ_”也就是指初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。

16．本題考查對(duì)詞語(yǔ)表述效果的理解。解題方法：釋義+寫出的內(nèi)容+表述的情感或精神品質(zhì)?！耙环闯B(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。

17．本題考查句子的賞析。賞析語(yǔ)句一般從修辭、描寫、詞語(yǔ)的運(yùn)用等角度進(jìn)行賞析。題干已經(jīng)給出了賞析的角度，結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容、表述的思想情感進(jìn)行分析。A.用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫的小說的欣賞和認(rèn)可。B.用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。

18．本題考查分析情景作用的能力。要求學(xué)生分析情景安排的作用，結(jié)合書本內(nèi)容，聯(lián)系上下文，可知：講故事的原因是“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果沒有得到任何名詞，“我”對(duì)寫作失去信心。于是徐老師給我講了這個(gè)故事，是用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。

19．本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析和概括。分析人物形象一定要根據(jù)文章的內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知。概括要全面，要突出重點(diǎn)。根據(jù)文章的內(nèi)容，從耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。

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部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元綜合練習(xí)

一、字詞書寫

1．給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字

臉頰黝黑粗糙崎嶇平庸滯留愚鈍蒙昧酒肆

膽怯xuān昂正jīn危坐誠(chéng)huáng誠(chéng)恐禁gù侏rú

zèng亮àng然胡zījiāng繩

jiá；yǒu；cāo；qí；yōng；zhì；dùn；mèi；sì；qiè；軒；襟；惶；錮；儒；锃；盎；髭；韁

常用字字音；音形相近字字形辨析

本題考查漢字字音、字形的識(shí)記。頰：讀作jiá；黝：讀作yǒu；糙：讀作讀作cāo；崎：讀作qí；庸：讀作讀作yōng；滯：讀作zhì；鈍：讀作dùn；昧：讀作mèi；肆：讀作sì；怯：讀作qiè；uān昂：軒；正jīn危坐：襟；誠(chéng)huáng誠(chéng)恐：惶；禁gù：錮；侏rú：儒；zèng亮：锃；àng然：盎；胡zī：髭；韁

注意“臉頰、黝黑、正襟危坐”的字音字形。

故解析為：jiá；yǒu；cāo；qí；yōng；zhì；dùn；mèi；sì；qiè；軒；襟；惶；錮；儒；锃；盎；髭；jiāng繩：韁

考查漢字字音、字形的識(shí)記。字音、字形題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

2．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

爛漫油光可鑒蘆薈抑揚(yáng)頓挫不遜匿名詰責(zé)

喝彩凄然深惡痛疾fēi紅yì站落dì托cí

教huìyǎo無消息

màn；jiàn；huì；cuò；xùn；nì；jié；hè；qī；wù；緋；驛；第；辭；誨；杳

常用字字音；音形相近字字形辨析

爛漫：讀作màn；鑒：讀作jiàn；薈：讀作huì；挫：讀作cuò；遜：讀作xùn；匿：讀作nì；詰：讀作jié；喝：讀作hè；凄：讀作qī；惡：讀作wù；fēi紅：緋；yì站：驛；落dì：第；托cí：辭；教huì：誨；yǎo無消息：杳

注意“詰責(zé)、緋紅、落第”等詞的字音字形。

故解析為：màn；jiàn；huì；cuò；xùn；nì；jié；hè；qī；wù；緋；驛；第；辭；誨；杳

考查字音、字形。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

二、選擇題

3．下列句子加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是：(）

A．在繁華的商業(yè)大街上，觀光購(gòu)物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。

B．體育測(cè)試時(shí)，李明測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀，無獨(dú)有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。

C．領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩忽職守。

D．談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。

C

常見易混成語(yǔ)辨析

本題考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。A：濟(jì)濟(jì)一堂：形容許多有才能的人聚集在一起。不符合語(yǔ)境。B：無獨(dú)有偶：意思是雖然罕見，但是不止一個(gè)，還有可以配對(duì)的，表示兩件事或兩個(gè)人十分相似。不符合語(yǔ)境。C：敷衍塞責(zé)：敷衍：馬虎，不認(rèn)真，表面上應(yīng)付；塞責(zé)：搪塞責(zé)任。指工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，表面應(yīng)付了事。使用正確。D：左右逢源：比喻事情無論怎么做都很順利，也比喻人辦事圓滑。不符合語(yǔ)境。

故解析為：C

考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。解答此題要正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析，做好此題離不開平時(shí)的積累。

4．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)（）

A．爸爸沒有多想就借了3萬元給同在工地上打工的工友，可開年復(fù)工以后，這位工友就聯(lián)系不上了，近10多年來一直杳無消息。

B．母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

C．近年來，家鄉(xiāng)的面貌煥然一新：一棟棟高樓拔地而起，鶴立雞群，蔚為壯觀。

D．這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。”

C

常見易混成語(yǔ)辨析

本題考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。A：杳無消息：沒有任何音訊、消息。使用正確；B：寬厚仁慈：心中寬廣，大度厚道實(shí)在，有慈悲仁慈之心。C：鶴立雞群：意思是指像鶴站在雞群中一樣，比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。不符合語(yǔ)境。D：和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。使用正確。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

5．依次填入下面一段文字模線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

生命永遠(yuǎn)都是那么光鮮，它不會(huì)因歲月的流逝而變質(zhì)，_________________。

①這樣才能感受到生命的無限魅力

②所以，我們不能任夢(mèng)想流失

③也不會(huì)因人的成敗得失而停滯

④而應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力

A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④

B

句子排序

“也不會(huì)”與“它不會(huì)”連接，所以句③放在第一位，句①是總結(jié)句放在最后。所以選B。

此題考查的是句子順序的排列。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。

6．（2018·通遼）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．在國(guó)人的期待中，國(guó)產(chǎn)大型客機(jī)C919圓滿完成了第一趟藍(lán)天首飛之旅。

B．學(xué)校開展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有助于更多同學(xué)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

C．“一帶一路”的倡議獲得了世界各國(guó)的高度評(píng)價(jià)，并得到了沿線國(guó)家的熱烈響應(yīng)。

D．共享單車管理難題能否得到解決，關(guān)鍵在于有關(guān)部門制定有效的管理措施。

C

語(yǔ)序不當(dāng)；不合邏輯；重復(fù)啰嗦

A.詞語(yǔ)重復(fù)，去掉“第一趟”或者“首飛”；

B.詞語(yǔ)順序顛倒，“開展”與“策劃”調(diào)換位置；

D.兩面對(duì)一面，在“有關(guān)部門”后面加上“是否”。

故解析為：C

病句題歷來是中考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉中考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

7．閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面小題。

母親在家庭里極能任勞任yuàn。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長(zhǎng)幼、伯叔、妯娌相處都很和mù。母親同情貧苦的人——這是樸素的階級(jí)意識(shí)，無論自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節(jié)省的。父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒；母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

（1）請(qǐng)給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注上漢語(yǔ)拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

任勞任yuàn（）和藹（）妯娌（）和mù（）

（2）語(yǔ)段中破折號(hào)的作用是。

（3）語(yǔ)段中有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來并加以修改。。

（1）怨；ǎi；zhóu；睦

（2）解釋說明

（3）雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。

常用字字音；音形相近字字形辨析；破折號(hào)；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

(1)本題考查漢字字音和字形的識(shí)記。任勞任yuàn：任勞任怨：意思是不辭勞苦，不怕埋怨。和藹：héǎi，指人性情溫和，態(tài)度可親，讓人心里感到溫暖。妯娌：zhóuli，已婚婦女對(duì)丈夫兄弟的老婆稱呼。和mù：和睦，意思是相處融洽，沒有爭(zhēng)吵。

(2)本題考查破折號(hào)作用的理解。1）表示解釋說。2)、表示遞進(jìn)。3)、表示延長(zhǎng)。4)、表示轉(zhuǎn)折。5)、表示插說。6)、補(bǔ)充說明。7)、副標(biāo)題前?！斑@是樸素的階級(jí)意識(shí)”是對(duì)“母親同情貧苦的人”的解釋說明。

(3)本題考查病句的修改。病句是“無論自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不正確。應(yīng)是“雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚?！?/p>

(1)本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音和字形的識(shí)記、解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記和積累，注意對(duì)同音字、形聲字、形似字、多音字的辨析和積累。

(2)本題考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的理解?？忌谄綍r(shí)掌握和運(yùn)用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意其不同的用法，結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行理解和分析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)病句的判斷和修改的能力。解答時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀語(yǔ)句，要有良好的語(yǔ)感，準(zhǔn)確判斷病句，在分析病因，正確修改。

8．閱讀下面的文字，完成小題。

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的yǒu黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

臉龐（）胡髭（）yǒu（）黑

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“”。

（3）“頗有”的“頗”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）里有以下解釋，在本文中的意思是（）

A．偏；不正。B．很；相當(dāng)?shù)亍?/p>

（4）本段刻畫人物的主要方法是。

（1）páng；zī；黝

（2）茂蜜；茂密

（3）B

（4）外貌描寫

常用字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；外貌描寫

(1)本題考查漢字字音字形的掌握。臉龐：liǎnpáng，意思是指臉盤。指人的面頰或面部。胡髭：húzī，意思是嘴上邊的胡子。黝黑：yǒuhēi，顏色深黑。

(2)本題考查字形的辨析。茂蜜--茂密

(3)本題考查對(duì)詞語(yǔ)詞義的理解?！邦H有長(zhǎng)者風(fēng)度”意思是相當(dāng)?shù)挠虚L(zhǎng)者的風(fēng)采和大度。故選B。

(4)本題考查人物描寫。人物描寫的方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等，結(jié)合文段可知，屬于外貌描寫。

(1)本題考查字音、字形的識(shí)記。要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

(2)本題考查考生對(duì)漢字字形的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易寫錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思的理解。解答時(shí)要資本化平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的積累，同時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行理解和分析。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫的理解?？忌莆粘Ｒ姷娜宋锩鑼懛椒?，結(jié)合文段語(yǔ)句進(jìn)行理解和判斷。

四、綜合性學(xué)習(xí)

9．在《列夫·托爾斯泰》一文中，托爾斯泰的“目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”，他的雙眼看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難。眼睛是心靈的窗戶，下面就讓我們走進(jìn)“眼”的世界。

（1）[“眼”中辨字體]下面四幅“眼”字書法中，屬于隸書的一項(xiàng)是（）

A．B．C．D．

（2）[“眼”中識(shí)人物]閱讀下面名著中的片段，試指出所描寫的人物。

片段一：

這長(zhǎng)老近前細(xì)看，你道他是怎生模樣：

尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。還喜得眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)，喉舌聲和。語(yǔ)言雖利便，身體莫能那。正是五百年前A，今朝難滿脫天羅。

（《西游記》）

片段二：

黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯。B真勇悍，人號(hào)鐵牛兒。

（《水滸傳》）

AB

（3）[“眼”中表真情]結(jié)合語(yǔ)境，仿照畫線句子補(bǔ)寫句子。

老師的眼睛，是嚴(yán)厲的眼睛。每當(dāng)我驕傲自滿時(shí)，那雙眼睛會(huì)讓我變得謙虛。老師的眼睛，是愛撫的眼睛。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，那雙眼睛會(huì)給我巨大的鼓勵(lì)。老師的眼睛，是。每當(dāng)，那雙眼睛。

（1）D

（2）孫大圣；李逵

（3）智慧的眼睛；我迷失方向時(shí)；會(huì)引領(lǐng)我正確前行

續(xù)寫式仿寫；作品的人物形象；書法

(1)本題考查字體的掌握。A：為行書，B：草書；C：篆書；D：隸書。故選D。

(2)本題考查對(duì)名著人物的識(shí)記。結(jié)合選段一“尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎”可知，描繪的人物是孫悟空；選段二“黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系”可知是對(duì)李逵的描寫。

(3)本題考查仿寫。根據(jù)描寫對(duì)象“老師”的特征，挖掘其身上的精神品質(zhì)，仿照例句作答即可。如：老師的眼睛，是智慧的眼睛，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，那雙眼睛會(huì)引領(lǐng)我正確前行

(1)本題考查學(xué)生對(duì)漢字字體的掌握，考生要掌握各種字體及其特征，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行辨析判斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的識(shí)記。解答時(shí)要注意平時(shí)的識(shí)記和積累。注意要結(jié)合選段，利用題干的提示進(jìn)行作答。

（3）考查句子仿寫能力。仿寫首先要明確例句的特點(diǎn)，要我們仿照什么修辭手法、什么句式、運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞等來模仿造句。其次仿寫的句子要通順合理，不要有錯(cuò)別字。

10．綜合性學(xué)習(xí)。

班級(jí)開展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，孝敬父母”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下面的任務(wù)。

（1）[積累]請(qǐng)寫出一句與父愛、母愛有關(guān)的名言、俗語(yǔ)或兩句前后連貫的古詩(shī)。

（2）[讀圖]觀察下面這幅圖，按要求答題。

①這幅圖表現(xiàn)了什么主題？

②用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容。

（3）[拓展]參與這次“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，孝敬父母”的活動(dòng)，你將用哪些具體行動(dòng)回報(bào)父母呢？

（1）兒行千里母擔(dān)憂。

養(yǎng)兒方知父母恩。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

（2）①孝道、尊老、幸福、和諧等。；②示例：畫面中祖孫三代，爸爸在幫爺爺洗腳，孫子在給爸爸擦背，整個(gè)畫面溫馨、感人。

（3）示例：不頂撞父母；幫助父母做力所能及的家務(wù)活；?；丶遗惆楦改傅?。

開放性默寫；漫畫釋義；主題活動(dòng)；語(yǔ)言連貫

（1）從平時(shí)積累的名言名句中寫出一句有關(guān)父愛或母愛的句子即可。注意不要寫錯(cuò)別字。

（2）①仔細(xì)觀察畫作，看懂畫面的中心人物與中心事件，綜合畫面內(nèi)容，把畫作寄寓的感情或深刻含義表述出來。如何概括漫畫主題？可進(jìn)行類比聯(lián)想，探究畫面寓意。爸爸在為爺爺洗腳，孫子在給爸爸擦背，自然可以從孝道、尊老等角度考慮漫畫所揭示的主題。②首先要仔細(xì)觀看圖片，把畫面上的內(nèi)容分層次或方位用說明性語(yǔ)言描述出來。要從人物年齡、人物行為等推斷圖片中的人物輩分，把爸爸在為爺爺洗腳，孫子在給爸爸擦背這一中心事件用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來，進(jìn)而把畫作寄寓的感情或深刻含義表述出來。

（3）此題要求回答你將用哪些具體行動(dòng)回報(bào)父母，答題時(shí)只要能圍繞“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，孝敬父母”的主題，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔即可。

故解析為：⑴兒行千里母擔(dān)憂。

養(yǎng)兒方知父母恩。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

⑵①孝道、尊老、幸福、和諧等。

②示例：畫面中祖孫三代，爸爸在幫爺爺洗腳，孫子在給爸爸擦背，整個(gè)畫面溫馨、感人。

⑶示例：不頂撞父母；幫助父母做力所能及的家務(wù)活；?；丶遗惆楦改傅?。

⑴此考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識(shí)的廣度。多讀書，多接觸社會(huì)，多體驗(yàn)生活，多了解傳統(tǒng)文化，多積累有關(guān)父愛、母愛的名言警句，多背誦有關(guān)父愛、母愛的箴言俗語(yǔ)，這是解答這類題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。

⑵此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。

⑶本題考查語(yǔ)言表述能力。這類試題要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能準(zhǔn)確答題。

五、語(yǔ)言表述

11．解釋下列詞語(yǔ)。

（1）好勞動(dòng)

（2）周濟(jì)：

（3）任勞任怨：

（4）為富不仁：

（5）聊敘：

（1）勞動(dòng)好手

（2）對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助

（3）做事不辭辛苦，不怕別人埋怨

（4）貪財(cái)好利，沒有好心腸

（5）姑且談?wù)?/p>

詞義理解

本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。可以結(jié)合課文上下文語(yǔ)句以及語(yǔ)境進(jìn)行分析。好勞動(dòng)：勞動(dòng)好手。周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。為富不仁：貪財(cái)好利，沒有好心腸。聊敘：姑且談?wù)?/p>

本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。注意平時(shí)的積累和理解。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成各題。

列夫·托爾斯泰（節(jié)選）

①突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動(dòng)彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲冑，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩?！獙?duì)此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都做過無可置疑的描述。

②這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對(duì)眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像Ⅹ射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！?/p>

③虧得有這么一對(duì)眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，就像俊美的陀思妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來，這對(duì)眼睛不會(huì)放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。

12．請(qǐng)結(jié)合選文說說托爾斯泰有著一雙怎樣的眼睛。

13．選文第②段引用高爾基的話作結(jié)，有什么作用？

14．請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你對(duì)畫線句子的理解。

12．目光敏銳，犀利；能看清事物的真相；蘊(yùn)含著豐富的感情。

13．引用高爾基的話作結(jié)，有力地證明了托爾斯泰眼睛的敏銳性和豐富性。

14．托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，來源于他對(duì)社會(huì)生活的觀察和研究，他用藝術(shù)巨筆把時(shí)代的本質(zhì)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；引用

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查引用的作用。解答時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確引用的句子與主題之間的關(guān)系，進(jìn)行理解和分析。

⑶本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

12．本題考查篩選信息的能力。根據(jù)第①段中的“雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映”“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”等語(yǔ)句可見，本段形象地寫出了托爾斯泰眼睛的銳利，準(zhǔn)確的判斷力。

故解析為：目光敏銳，犀利；能看清事物的真相；蘊(yùn)含著豐富的感情。

13．本題考查對(duì)句子的理解。第②段末引用高爾基的話，運(yùn)用了夸張的手法，形象地寫出了托爾斯泰眼睛中蘊(yùn)含了豐富而深刻的情感，贊美了托爾斯泰能將世間萬物盡收眼底的全方位觀察力，并在作品中展現(xiàn)了社會(huì)的各個(gè)層面。據(jù)此理解作答。

故解析為：引用高爾基的話作結(jié)，有力地證明了托爾斯泰眼睛的敏銳性和豐富性。

14．本題考查賞析句子?！斑@對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波”是把托爾斯泰的眼睛比作了珠寶，“有魔力，有磁性”說明了說明托爾斯泰的眼睛很敏感，銳利。揭示了托爾斯泰觀察社會(huì)、人生的深度。

故解析為：托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，來源于他對(duì)社會(huì)生活的觀察和研究，他用藝術(shù)巨筆把時(shí)代的本質(zhì)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

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那年花開

錢海燕

夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。

初三那年，我對(duì)寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。

“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。

“老師，我寫小說沒有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后才寫的……”我吞吞吐吐地說。

“作業(yè)做完了，再做其他的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。

“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。

(A)徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

誰知他看完后，對(duì)我說道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因?yàn)閷懶≌f而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。”他頓了頓，接著說道，“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男慕K于放了下來。

在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。

“喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說道。

“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師。