部編初中語文八年級下冊第一單元作業(yè)2內(nèi)容分析（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編初中語文八年級下冊第一單元作業(yè)2內(nèi)容分析（解析）八年級下冊第一單元·作業(yè)2·內(nèi)容分析

文本閱讀鑒賞

（一）

1．根據(jù)課文內(nèi)容和結構，完成下列思維導圖。

（一）課內(nèi)閱讀

閱讀下面賀敬之的《回延安》選段，完成下面小題。

二十里鋪送過柳林鋪迎，

分別十年又回家中。

樹梢樹枝樹根根，

親山親水有親人。

羊羔羔吃奶眼望著媽，

小米飯養(yǎng)活我長大。

東山的糜子西山的谷，

肩膀上的紅旗手中的書。

手把手兒教會了我，

母親打發(fā)我們過黃河。

革命的道路千萬里，

天南海北想著你……

2．原詩是采用“信天游”的形式寫的，請結合選段內(nèi)容說說其特點（不少于兩個）。

3．朗讀該選段時，請給朗讀者提供一條朗讀建議并簡述理由。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚，我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。

②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇于看著喝采起來。

③離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃的。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的便都是結實的羅漢豆。

④“阿發(fā)，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。

⑤我們也都跑上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝蠹冶闵㈤_在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大棒，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大棒。

⑥我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后輪去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆芙豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要如道，會罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹，而且當面叫他“八癩子”。

⑦“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說。

⑧我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃妙來。

⑨大家都說已經(jīng)吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。第二天，我晌午才起來，并沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。

⑩“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回米了，船肚里還有制下的一堆豆。

“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了”雙喜說。

六一公公看見我，使停了楫，笑道，“請客？——這是應該的，”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

我點一點頭，說道，“好?！?/p>

“豆可中吃呢？”

我又點一點頭，說道，“很好?！?/p>

不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢，我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗去……”他于是打著楫子過去了。

待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了”。但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

（節(jié)選自《社戲》

4．《社戲》中寫平橋村“在我是樂土”，請結合選文內(nèi)容，說說其中的原因。

5．結合上下文，揣摩下列語句，體會“我”的心理，感受其中的童真童趣。

（1）我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。

（2）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……

6．在敘述事件的過程中，融合了描寫、議論等多種表述方式。請以選文最后兩段為例，具體分析這些表述方式的作用。

閱讀《安塞腰鼓》選文，完成下面小題。

①但是：

②看！——

③一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，_________；旋風一樣，_________；亂蛙一樣，_________；斗虎一樣，_________。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！

④這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

⑤使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！

⑥使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

⑦使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！

⑧容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

⑨好一個安塞腰鼓！

7．請選出填入第③段畫線處最恰當?shù)木渥优帕许樞?。（?/p>

驟雨一樣，_________；旋風一樣，_________；亂蛙一樣，_________；斗虎一樣，_________。

①是強健的風姿②是急促的鼓點③是閃射的瞳仁④是飛揚的流蘇⑤是蹦跳的腳步

A．②⑤①③④B．⑤②③④①C．④②⑤③①D．②④⑤③①

8．安塞腰鼓具有鮮明的民族特色，讀完選段你感受到安塞腰鼓哪些特有的美？

閱讀下面的文字，回答問題。

雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。

連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天。回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。

“路上黑，打了燈籠去吧?！?/p>

自從遠離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。

鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。

唐明皇在東宮結繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠了，恨無緣觀賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢都隨了蠟火開花。

想起來，族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像《宋史·儀衛(wèi)志》載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。

用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在想，當時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。

宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的裝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應是深長的。雖然，“……好一似揚子江，駕小舟，風狂浪大，浪大風狂”的漢獻帝也許有燈籠做伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。

最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。

唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！

9．第一段敘寫了小孩子喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。

10．結合文章，理解下列句子的含義。

①垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。

②雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。

11．本文寫于20世紀30年代，對于在本文中表現(xiàn)出的家國情懷，你是如何評價的？

（二）課外閱讀

燈籠

①父親做燈籠的手藝遠近聞名，但父親從不靠它來賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說：當玩了，閑著也是閑著。

②逢年過節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠。自然不會白求，家境殷實些的，會給些閑錢。所以童年里，我們過年總會吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會拿些糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，也要做個大紅燈籠，圖個喜氣。他們把燈籠當成一種寄托，當成了好日子的火種。父親對窮人富人一視同仁，害得自己整個臘月都閑不下來，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進去的縫。

③這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒病沒災。各種各樣的說法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。

④做燈籠是個細致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等繁瑣的過程，每個過程都需要嚴謹細致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時候，燈籠才有了靈魂。細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。

⑤父親認真對待每一盞燈籠，他虔誠地認為，每個燈籠都是有靈魂的，只有認認真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。

⑥一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對父親說，因為帶阿爸去治病才回來，沒趕上定做燈籠。只想來碰碰運氣，看父親有沒有多做出一個來?！拔抑幌氚褵艋\高高地掛起來，沒準那樣阿爸的病很快就會好了?！彼┲錆M期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。

⑦父親剛開始猶豫了一下，但聽到拴柱這樣說，便斬釘截鐵地說道：“有，正好多一個?！备赣H從里屋拿出了一個又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個拿回家掛上吧，希望它能靈驗，讓你阿爸的病早日好起來?！彼┲粋€勁地道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動地塞給了拴柱。

⑧那是留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。

⑨那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左鄰右舍高高掛起的燈籠，那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無憂的將來，看到了一個個即將成真的美夢……微醉的父親，看著那些在風中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝！”

⑩現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會熄滅。

12．文章圍繞父親與燈籠，主要敘述了哪三件事？請簡要概括。

（1）

（2）

（3）

13．請簡要說說第③自然段在文中的作用。

14．請賞析第④自然段中畫線句子的表述效果。

細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。

15．請簡要分析標題“燈籠”在文中的作用。

16．下列對文章相關內(nèi)容的理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．文章沒有華麗的辭藻，語言質樸無華，敘事簡潔自然，卻傳達出了樸實真摯的情感。

B．文章第⑨自然段中“那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮”這句話啟示我們：在照亮別人的同時也能照亮了自己。

C．文章第⑨自然段中的畫線句子運用神態(tài)和語言描寫，寫出父親無比欣慰的心情，表現(xiàn)了父親的善良。

D．文章最后一段呼應開頭，點明主旨，表明了“我”對父親的燈籠的喜愛。

試卷第8頁，共9頁

試卷第1頁，共9頁

參考解析：

1．

本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。

《社戲》

第一部分（第一至第三段），這是看戲前，交代了隨母歸省的時間、地點、緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是“我”的樂土。交代鄉(xiāng)間小朋友的情況（熱情、好客）和關系（平等）；寫平橋村的樂事釣蝦和放牛。所以這里可填“平橋村”“釣蝦”“放?！保?/p>

第二部分(第四至第三十段)：在趙莊看社戲的全過程。這一部分又可以劃分四個層次：其中第一層（第四段到第九段），寫了看社戲前的波折，即一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，怕外祖母擔心，好在出現(xiàn)了轉機，八叔的航船回來了，少年們愿意和“我”同去，雙喜用寫包票的話做了保證；第二層(第十段到十三段)，去看社戲途中的見聞感受，月下航船中對江南夜晚美麗景色的描寫突出愉悅的心情；第三層(第十四至第二十一段)，寫了在趙莊看社戲的過程，戲讓“我”昏昏欲睡；第四層(第二十二段到第三十段)，寫了看社戲后深夜歸航，和小伙伴們一起偷豆在船上煮了吃。

第三部分（第三十一至第四十段），這里交代了看戲后的余波，感嘆再也沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲。

綜合以上可知本文寫的是“我”少年時代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質，反映了對少年時代的深切懷念。

《回延安》

第一部分：抒寫久別之后，重回延安的感觸。“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來，母親延安就在這里，一頭撲在親人懷”，重點體現(xiàn)了踏上延安土地時的激動之情。

第二部分：追憶當年在延安時的生活?！把蚋岣岢阅萄弁鴭專∶罪堭B(yǎng)活我長大，東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書，手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河”，這里回憶了十年前在延安的革命生活，表述了對母親延安的感激之情。

第三部分：描繪會見親人的場景，即親人歡聚?！袄蠣敔斶M門氣喘得緊”“團支書又領進社主任，當年的放羊娃如今長成人”“白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉”，這里重點描寫了三個人物，即老爺爺、團支書、社主任；“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐。滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲”，這里描繪了回到延安親人的熱情款待，熱烈的場面?！袄蠣敔斶M門氣喘得緊：“我夢見雞毛信來——可真見親人”“保衛(wèi)延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根”“十年來革命大發(fā)展，說不盡這三千六百天”，這里寫出了和親人歡聚時所談的話題；親人的熱情，革命的大發(fā)展讓倍感喜悅。

第四部分：描畫延安城的嶄新面貌?！耙粭l條街道寬又平，一座座樓房披彩虹”“一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風”，通過描寫具體的事物，勾勒出新中國建立后，百廢俱興、欣欣向榮的面畫，表述了由衷的贊美之情；

第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展望其美好未來。“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起浪潮！寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門”，這里回顧了光榮的歷史；“社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親”，這里抒發(fā)了對美好前程的展望，對延安的拳拳深情，體現(xiàn)了的依依惜別之情。

《安塞腰鼓》

第一部分（第一至第四段），這是舞動前，展現(xiàn)了安靜的腰鼓，沉穩(wěn)安靜；

第二部分（第五至第十七段），這是舞動時，展現(xiàn)了激昂的腰鼓；它又可以分為兩層：第一層（第五至第十一段），鼓聲雄壯，烘托了宏偉的場面，體現(xiàn)出了舞姿熱烈；第二層（第十二至第十七段），擊鼓的后生，展現(xiàn)了奇麗的舞姿，以及安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴?，雷霆萬鈞的力量，體現(xiàn)出了鼓聲磅礴；

第三部分（第十八至第二十段），鼓聲戛然而止，一下子悠然寂靜，展現(xiàn)的是寂靜的腰鼓，體現(xiàn)出了寂靜陌生。

綜合以上可知，本文用安塞腰鼓充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻，歌頌了黃土高原人們激蕩的生命，磅礴的力量，蓬勃的生命力。

《燈籠》

第一部分（第一段）總寫，由火引出對燈籠的回憶，即開篇說“火”；

第二部分（第二至第十一段）回憶了自己記憶中有關燈籠的美好記憶和情節(jié)，詳說“燈籠”。這里第二段講述了燈籠在自己心目中的映像，即話說燈籠；第三段講述了做著公正鄉(xiāng)紳的祖父夜間行路，挑燈迎接祖父回家，即可概括為祖父夜行；第四段到第五段講述了母親吩咐我打燈籠來回，即可概括為母親吩咐；母親接過紗燈，遞給消夜食品，體現(xiàn)了慈母之愛；第六段講述了鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍，也常常在村頭掛紅燈，因此這里可概括為鄉(xiāng)俗還愿；第七段講述了元宵節(jié)張燈結彩，去看跑馬燈等，這里可簡要概括為元宵張燈；第八段講述了族姊遠嫁，滿街燈火，有專門大燈籠的親事官，這里可概括為族姊遠嫁；第九段講述了用朱紅在燈紗上描宋體字，讓自己感到喜悅，這里可概括為朱紅描字；第十段講述了漢獻帝用燈籠作伴，即可概括為獻帝燈籠；第十一段講述了塞外點兵，將軍挑燈看劍，蕭蕭班馬鳴，就是燈籠下的馬前卒，即可概括為燈籠下馬前卒。

第三部分（第十二段）感嘆如今燈籠又不夠，應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火，這里再次說“火”，深化主題，抒發(fā)了強烈的愛國情懷。

《燈籠》這篇文章由點及面，由小時候喜歡的火和光，自然過渡到燈籠，又由燈籠聯(lián)想起親人的關愛，再又想到歷史上英雄人物的壯烈事跡。表述了對這些英雄的敬仰之情，同時表述了對親人對故鄉(xiāng)的懷念以及自己心系天下的報國之情。

2．一是兩行一節(jié)；二是節(jié)內(nèi)押韻；三是形式活潑，節(jié)奏自由；四是善用比興。3．示例：朗讀時要把握飽含深情（感恩激動）的感情基調(diào)，理由是該選段正是表述詩人闊別十年后回到延安，回憶自己在這里收到的照顧、教育以及得到的成長，充滿了感恩、激動，情意綿綿。

2．信天游是流傳在中國西北地區(qū)的一種民歌形式。其歌詞是以七字格二二三式為基本句格式的上下句變文體，以浪漫主義的比興手法見長。結合“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中”“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”等句子可知，兩行一節(jié)；結合“迎、中”“根、人”“媽、大”等韻腳可知，節(jié)內(nèi)押韻；且每兩句并不要求對偶和平仄，形式活潑，節(jié)奏自由；結合“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”等句子可知，善用比興。

3．本題考查朗讀技巧。選文屬于憶延安部分，是回憶當年延安生活?！胺謩e十年又回家中”把延安比作自己的家，“親山親水有親人”把延安人比作自己的親人，“手把手兒教會了我”“母親打發(fā)我們過黃河”“小米飯養(yǎng)活我長大”等句子體現(xiàn)了延安人對自己的照顧、教育以及自己得到的成長，表述的情感應是對延安深深的感激之情，所以應該用飽含深情的感恩激動的語調(diào)朗讀。

4．①平橋村有美麗的風光、自由的空氣。在這里，“我”可以出去看社戲、摘羅漢豆、釣蝦，這種生活新鮮有趣。

②作為客人，“我”在平橋村受到優(yōu)待，小伙伴對“我”的照顧無微不至。偷豆煮豆時，“我”被安排和年幼的一起剝豆。

③這里民風淳樸，人與人之間親密和諧，沒有各種規(guī)矩的束縛。六一公公對于孩子們偷他的豆，也只是責備孩子們“不肯好好地摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，并又親自送豆。5．（1）剛離開趙莊，就覺得不舍了，懷疑自己的離開是錯過了精彩，懷疑好戲正要上演?！耙尚睦系┮呀?jīng)進去”，真切地寫出了兒童的心理。

（2）這是半想象、半紀實的描寫。大魚馱著一群孩子在浪花里躥，是童話里才有的情景，反映出“我”當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。6．寫六一公公夸獎“我”的話，是描寫，表現(xiàn)了六一公公的善良、憨厚。關于吃豆的議論，點明了文章主旨，表述了“我”內(nèi)心的想法，“我”覺得那夜的豆好吃，那夜的戲好看，是因為那種特殊的經(jīng)歷讓“我”感到新鮮、愉快。（意思相近即可）

4．本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)①段“月光叉顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”可知，平橋村有美麗的風光、自由的空氣。結合⑨段“下午仍然去釣蝦”和“的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”等可知，在這里，“我”可以出去看社戲、摘羅漢豆、釣蝦，生活新鮮有趣；

根據(jù)⑥段“我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后輪去生火，年幼的和我都剝豆”和段“是的。我們請客”等可知，“我”在平橋村被當作客人處處受到優(yōu)待和照顧；

根據(jù)⑩段“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少”段“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢，我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗去……”六一公公對于孩子們偷他的豆，也只是責備孩子們“不肯好好地摘，踏壞了不少”，并夸贊“我”又親自送豆給“我”吃，可知，這里民風淳樸，人與人之間親密和諧，沒有各種規(guī)矩的束縛。

5．本題考查語句理解。

（1）①段“我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看”中的“疑心”是“我”的一種猜測，結合前文“一離趙莊，月光叉顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中”可知，剛離開趙莊，借就懷疑自己厭惡的情節(jié)過去了，自己愿意看的好戲正在上演，覺得不舍了，但又不好意思說，真切地寫出了兒童的矛盾心理。

（2）②段“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了航船快速夜行的樣子。喻體“大白魚背著一群孩子在浪花里躥”富有童趣，就像童話一般。

6．本題考查表述方式的作用。要求以最后兩段為例，進行具體分析。

段“待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說‘小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了’”是記敘和描寫，敘述了我再次吃到羅漢豆的情景，為下文的議論做好了鋪墊；六一公公對我的夸獎，表現(xiàn)了六一公公的善良、憨厚?！暗页粤硕?，卻并沒有昨夜的豆那么好”是議論，店面了“我”吃豆的感受。

段“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”是議論，寫出了“我”內(nèi)心的感受和想法，表述了對童年生活的懷念和留戀，點明了文章的主題。

7．D8．壯闊豪放、激情火烈（或粗獷豪邁、剛健雄渾、充滿活力、激情澎湃、充滿生機）（答出兩點，意近即可）

7．考查根據(jù)語境填寫句子。所填句子要與上下文內(nèi)容契合。解答此題要觀察句式結構，體會關鍵詞的特點，選擇合適詞語搭配，得出解析。根據(jù)“驟雨”一詞，第一個空應是“是急促的鼓點”；根據(jù)“旋風”一詞，第二個空是“是飛揚的流蘇”；根據(jù)“亂蛙”一詞，第三個空是“是蹦跳的腳步”；根據(jù)“斗虎”一詞，最后一空應該是“是強健的風姿”。

8．考查對文本內(nèi)容的理解概括。找到相關段落語句，根據(jù)關鍵詞的理解概括。安塞腰鼓具有鮮明的民族特色，感受到安塞腰鼓美的句子有：“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！”寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放和火烈?！叭莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”寫出了安塞腰鼓掙脫束縛，沖破羈絆的剛健雄渾，激情澎湃、充滿生機。

9．豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。10．①表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實際上寫族姊家庭早已衰敗。②李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表述了對這些英雄的敬慕之情。11．的愛國情懷值得肯定。在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛國主義的激越旋律，催人奮進。沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉而表現(xiàn)國難現(xiàn)實，并大聲疾呼，表述了愛國的熱情。這種情感在今天也是不可缺少的。

9．“暗屋子里就哭的寶兒”，“火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火”這些小孩子愛玩的事，增添了節(jié)日的氣氛，也增添了文章的情趣。引出下文能照明的燈籠，用鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗做鋪墊，更能吸引讀者。

10．聯(lián)系上下文，上文“華貴”“垂珠聯(lián)瓏的朱門”指過去的輝煌富貴，“破落戶”“早已褪色”指現(xiàn)在的敗落，所以本句①表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實際上寫族姊家庭早已衰敗。第二句抓重點詞語“亮起了耳目”，寫出了其英雄事跡與日月同輝，結合后一句豪壯的語句，表述了對這些英雄的敬慕之情。

11．本題可以結合最后幾段，有關燈籠的歷史情節(jié)，還有家鄉(xiāng)風俗人情，有對古代英雄的贊美，對腐朽家族的否定等來概括。

此題考查散文閱讀。（1）此題考查開頭的作用。一般開頭的文段都有引出下文，總領全文，為下文做鋪墊等。（2）此題考查重點句子的理解。做這類題，要聯(lián)系上下文，從表現(xiàn)手法，表情達意等方面分析。（3）此題考查個人評價感悟，結合題目要求，做到有理有據(jù)即可。

12．（1）父親對待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應。

（2）父親制作每一盞燈籠都一絲不茍。

（3）父親將自家的燈籠送給了拴柱，滿足他的美好愿望。13．介紹了燈籠的名稱、制作材料及其寓意，使文章帶有濃郁的民俗色彩，同時為下文拴柱來求燈籠的情節(jié)作了鋪墊。14．運用擬人的修辭手法或細節(jié)描寫，生動形象地寫出燈籠有了靈魂、充滿喜氣的特點，側面描寫（贊美）父親的手藝高超。15．“燈籠”是全文的線索，也象征了父親，突出了父親的善良和有愛心，表述出對父親的崇敬、贊美之情。16．D

12．本題考查文章內(nèi)容概括。

根據(jù)第②段“逢年過節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠……父親對窮人富人一視同仁，害得自己整個臘月都閑不下來，忙得昏天黑地”可知，父親對所有人一視同仁，只要有人來求做燈籠，父親都有求必應；

根據(jù)第④段“做燈籠是個細致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等繁瑣的過程，每個過程都需要嚴謹細致的操作”，第⑤段“父親認真對待每一盞燈籠，他虔誠地認為，每個燈籠都是有靈魂的，只有認認真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成”可知，父親認真對待每一盞燈籠，一絲不茍第編制；

根據(jù)第⑥段“一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對父親說，因為帶阿爸去治病才回來，沒趕上定做燈籠”，第⑦段“父親剛開始猶豫了一下，但聽到拴柱這樣說，便斬釘截鐵地說道：‘有，正好多一個?！赣H還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動地塞給了拴柱”，第⑧段“那是留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了”可知，父親得知拴柱的難處后，將自己的燈籠送給了他。

13．本題考查句段作用。

第③段“這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點上燈籠，可以使家里人都健健康康的，