2018年上半年中小學教師資格考試初中地理真題版

./2018年上半年中小學教師資格考試地理科學知識與教學能力試題〔初級中學〕一、單項選擇題〔本大題共25小題,每小題2分,共50分〕XX某中學組織學生舉行"乘火車,進XX"夏令營活動。據此完成第1、2題。1.下圖為我國四地景觀圖。若走最短路線,則學生乘車途中可能看到的景觀是〔〕甲乙丙丁18上-1-118上-1-218上-1-318上-1-4A.甲B.乙C.丙D.丁2.經過幾天的XX行,學生發(fā)現(xiàn)XX自治區(qū)城鎮(zhèn)分布的主要特點是〔〕A.位于平原地帶B.位于丘陵地帶C.位于河谷地帶D.位于高山地帶下圖為二分二至日氣壓帶和風帶的分布示意圖。讀圖完成第3、4題。18上-3-13.圖中所示日期相同的是〔〕A.①②B.①④C.②③D.③④4.對北印度洋海區(qū)洋流方向產生影響的風帶是〔〕A.①B.②C.③D.④2015年10月16日,中國與印度尼西亞正式簽署了共同建設和運營"雅萬高鐵"〔雅加達至萬隆〕項目協(xié)議,標志著中國高鐵走向世界取得世界性突破。下圖為世界著名海峽示意圖。據此完成第5、6題。18上-5-118上-5-218上-5-318上-5-45.將建設"雅萬高鐵"的機械設備通過海運從XX運往雅加達,若走最短路線經過的海峽是〔〕A.甲B.乙C.丙D.丁6.協(xié)議簽署當日,雅加達日出方位是〔〕A.正東B.東北C.東南D.正南下圖中箭頭表示自然帶更替方向。讀圖完成第7、8題。18上-7-17.下列自然帶更替方向中,以熱量為主導因素的是〔〕A.甲、乙B.甲、丙C.乙、丁D.丙、丁8.圖中有一處具有明顯的非地帶性分異,它最可能是〔〕A.甲B.乙C.丙D.丁下圖為某區(qū)域水循環(huán)示意圖。讀圖完成第9、10題。18上-9-19.圖中甲、乙、丙三個環(huán)節(jié)分別是〔〕A.下滲、坡面流、壤中流B.壤中流、下滲、坡面流C.坡面流、下滲、壤中流D.坡面流、壤中流、下滲10.當降水量相同時,下列因素對水循環(huán)過程的影響更符合實際的是〔〕A.坡度越大,坡流面越小B.降水強度越大,地表徑流越少C.土質越疏松,壤中流越小D.植被越茂盛,下滲雨量越多K、L是兩個知名品牌手機,雖產地不同,價格相差較大,但具有一個共同特點,即零部件供應商分布在世界各地〔如下圖所示〕據此完成第11、12題。國家廠商數量國家廠商數量國家廠商數量中國394墨西哥7奧地利2日本139印尼6荷蘭2美國60以色列6加拿大1XX42法國5葡萄牙1韓國32捷克5西班牙1菲律賓24比利時3摩洛哥1馬來西亞21意大利3波多黎各1泰國21愛爾蘭3馬耳他1新加坡17英國3匈牙利1德國13巴西2越南11哥斯達黎加218上-1111.兩種手機的零部件生產分布在世界各地,主要原因是〔〕A.獲得規(guī)模效益B.降低運輸成本C.擴大市場份額D.尋找最佳區(qū)位12.未來提高L手機利潤的有效途徑是〔〕①提高產品質量②降低產品服務③設立實體專賣店④提高服務水平和品牌影響力A.①③B.①④C.②③D.②④中國多家漁業(yè)企業(yè)與M國簽訂海洋漁業(yè)發(fā)展合約,將分公司建在M國,以從事漁業(yè)捕撈和產品加工,其產品主要銷往其他國家。下圖為M國的位置示意圖。據此完成第13、14題。18上-1313.中國漁業(yè)企業(yè)把分公司建在M國的主要目的是〔〕A.拓展國際市場B.滿足M國需求C.提高技術水平D.增加當地就業(yè)14.下列國家中,上述分公司若只考慮運輸成本,其產品應優(yōu)先銷往的國家是〔〕A.美國B.中國C.秘魯D.法國下圖為我國某區(qū)域示意圖。讀圖完成第15、16題。18上-1515.甲區(qū)域發(fā)展種植業(yè)的限制性條件是〔〕A.夏季高溫B.熱量不足C.春旱突出D.水源不足16.乙區(qū)域在農業(yè)生產過程中存在的突出問題是〔〕A.草場退化B.鹽堿化C.水土流失D.石漠化下圖為不同工業(yè)企業(yè)的成本投入構成示意圖。讀圖完成第17、18題。18上-1717.甲、乙、丙、丁代表的工業(yè)企業(yè)可能是〔〕A.普通服裝、瓶裝飲料、電子裝配、甘蔗制糖B.精密儀表、水果罐頭、普通服裝、瓶裝飲料C.高級時裝、甘蔗制糖、電子裝配、水果罐頭D.電子裝配、水果罐頭、高級時裝、瓶裝飲料18.若只考慮成本投入,現(xiàn)階段丙企業(yè)適宜布局在我國的地區(qū)是〔〕A.珠三角地區(qū)B.長三角地區(qū)C.中西部地區(qū)D.環(huán)渤海地區(qū)海洋權益是國家領土向海洋延伸形成的權益。下圖為我國海洋權益X圍劃分示意圖。據此完成第19、20題。18上-1919.圖中屬于我國領海的是〔〕A.甲B.乙C.丙D.丁20.我國可在專屬經濟區(qū)進行海洋資源開發(fā)與管理。下列屬于專屬經濟區(qū)的是〔〕A.甲B.乙C.丙D.丁21.現(xiàn)代文化遷移擴散的主要特征是〔〕A.空間上不聯(lián)系B.源地保留不變C.通過居民接觸D.擴散速度較慢地理信息技術被廣泛應用與防災減災。下圖為利用地理信息技術進行區(qū)域分析的流程示意圖。據此完成第22題。18上-2222.根據圖XX息,判斷甲可能是〔〕A.坡面起伏B.地層厚度C.破面厚度D.坡向23.下圖為某種地貌類型的形態(tài)示意圖。該地貌是〔〕18上-23A.地塹B.沖積扇C.河流階地D.河口三角洲24.下列理論中,屬于經濟區(qū)域形成發(fā)展的基本理論是〔〕A.中心地理論B.產業(yè)集聚理論C.心臟地帶理論D.地域分異理論25.洪堡、李特爾是對近代地理影響較大的學者,他們所在的國家是〔〕A.德國B.法國C.美國D.英國二、簡答題〔大題共2小題,第26題10分,第27題14分,共24分〕26.簡述《義務教育地理課程標準〔20xx版〕》"教學建議"中"突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系"的內容。27.繪制洼地形態(tài)等高線地形圖〔要求：包括示坡線、三條等高線、分水線、集水線,等高距20米〕,并簡要說明運用該圖指導學生洼地形態(tài)的教學要點和教學意義。三、材料分析題〔本大題共3小題,第28題16分,第29題16分,第30題20分,共52分〕28.材料一里約熱內盧是巴西第二大城市、最大的港口以與重要的工業(yè)中心。2016年8月,第31屆夏季奧林匹克運動會在巴西舉行,里約熱內盧成為奧運史上首個主辦奧約會的南美洲城市。材料二下面左圖為巴西東南部工業(yè)資源和工業(yè)布局分布圖,右圖為里約熱內盧氣溫曲線和降水柱狀圖。18上-28問題：〔1〕簡述里約熱內盧的氣候類型與特征,并說明此屆奧約會在8月份舉行的主要原因?！?分〕〔2〕分析里約熱內盧工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢。29.材料：下面是X老師在講授"地圖上的方向"時的教學片段：片段一師：成語"四面八方"具有濃厚的地理味。哪位同學知道是哪八個方向？生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。師：非常好!師：給你一副地圖,怎樣快速判斷東、西、南、北？生：面對地圖,"上北下南,左西右東"。18上-29-1師：對!那么,在我們教室里,怎樣判斷東、南、西、北？生：用手機上的指北針……生：用手表上的指北針…….師生迅速挪動桌椅騰出一塊空地,用粉筆畫出八個方向。師：我們來做個游戲,請8位同學站在八個方向位置上,然后每位同學依次說出自己在其他同學的什么方向……..學生快樂地學會了判斷和描述方向的方法。片段二師：〔PPT呈現(xiàn)右圖〕哪位同學能告訴我,在雅庫茨克的什么方向？生：南方！〔有的同學贊同,有的同學反對〕師：使用經緯網確定方向?？梢苑秩蕉ㄏ?；第一步確定基準點；第二部建立"十"字指向標；第三步連接方位點,確定方向。老師帶來了一位幫手——自制的十字指向標模型〔展示〕,它可以幫助大家快速確定方向?，F(xiàn)在請一位同學上講臺用模型在PPT的圖片上按照三部定向法來確定在雅庫茨克的什么方向,其他同學看他操作是否正確。學生很快完成任務,糾正了前面錯誤的回答……師：以后在有經緯線的地圖上判斷方向時,可以用三步定向法。我們分為四組,運用三步定向法在經緯網上確定某點在另一點的什么方向〔呈現(xiàn)經緯網地圖〕,看看哪一組又快有準。〔學生分組完成了任務〕18上-29-2問題：〔1〕結合上述片段,舉例說明X老師是如何落實"學習對生活有用的地理"這一課程理念的?！?〕寫出X老師在上述教學片段中主要開發(fā)的課程資源,并分別簡述其作用。30.材料：下面是單老師在講授"東方明珠—XX和澳門"一課后的教學反思：本節(jié)課以模擬生活中赴XX、澳門旅游來創(chuàng)設情境,注意地理問題的生活化。注意學生讀圖能力的培養(yǎng),如通過閱讀XX、澳門衛(wèi)星影像圖和地形圖,培養(yǎng)學生從圖中獲取有效信息的能力。適當聯(lián)系氣候、交通等知識,提高了學生綜合運用地理知識的能力。注意挖掘教材中案例的價值,如XX、澳門與祖國內地合作方式變化的案例,培養(yǎng)學生辯證、發(fā)展地看待現(xiàn)實問題的能力。在分析XX和澳門解決城市建設用地不足的措施這個案例時,結合其他類似的國家和地區(qū)額經驗,從案例中歸納出一般做法。本節(jié)課還有提升的空間。如創(chuàng)設的情境在教學實施剛開始有一定的作用,但到了教學實施后期作用不大；部分問題的設計難度較大,學生需要儲備較全面的知識才能回答,這些都是今后教學中需要注意和改進的地方。問題：〔1〕單老師從哪些方面進行了教學反思?！?〕從教學反思完整性的角度,單老師還可以從哪些方面反思自己的教學?！?〕簡述教學反思對促進地理教師專業(yè)化發(fā)展的作用。四、教學設計題〔本大題共24分〕31.閱讀關于"四大地理區(qū)域"的圖文資料,按要求完成教學設計任務。材料一《義務教育地理課程標準〔20xx版〕》的內容要求："在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的X圍,比較它們的自然地理環(huán)境差異。"材料二下面為某版本教科書中關于"四大地理區(qū)域"的部分內容。四大地理區(qū)域我國的地理差異很大,為了方便認識,人們根據不同的標準,把我國劃分成不同類型的地理區(qū)域——自然區(qū)、經濟區(qū)、文化區(qū)等。例如,根據氣候特征,把我國劃分為不同的氣候類型區(qū)；根據干濕程度,把我國劃分為不同的干濕地區(qū)；根據氣溫差異,把我國劃分為不同的溫度帶。綜合地理位置、自然地理、人文地理特點,可以將我國劃分為四大地理區(qū)域,即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。每個大的地理區(qū)域,都有顯著的地理特征,但區(qū)域內地理差異仍然明顯,可以進一步劃分為不同地區(qū)。18上-31要求：〔1〕設計本課的教學目標。〔2〕根據設計的教學目標和教材的內容,設計教學過程要點〔包括教學環(huán)節(jié)、教學內容、教師活動、學生活動、設計理由〕2018年上半年中小學教師資格考試地理科學知識與教學能力試題〔初級中學〕參考答案與解析一、單項選擇題1.D[解析]看圖可知,甲是熱帶海灘風光,位于我國的南方的南方沿海地帶,乙圖為XX西湖景觀,在我國的長江中下游,丙是XX山水景觀,位于我國的越貴高原地區(qū)。丁是千溝萬壑的黃土地貌景觀,在XX、XX、XX等省區(qū)境內。從XX坐火車到XX最短的路線是沿隴海路線和青藏鐵路進行的路線,經過XX、XX,沿途經過黃土高原、青藏高原這些地方,所以途中可能看到的只有丁圖中的黃土地貌景觀。故本題選D。2.C[解析]青藏地區(qū)有海拔高、氣溫低的特點,而河谷地區(qū)熱量較為豐富,地形較為平坦,水源充足,土壤肥沃,較為適宜人們生產和生活。所以XX自治區(qū)的城鎮(zhèn)主要分布在河谷地帶。3.B[解析]圖2的氣壓帶和風帶向北移動,且X圍達到最大,能判斷此時太陽直射北回歸線。圖3中氣壓帶和風帶的位置為直射赤道時的位置。而圖1和圖4氣壓帶和風帶是向南移動的,并且移動的X圍都是最大的,可判斷此時太陽直射南回歸線,所以綜合以上日期相同的是圖1和圖4。4.A[解析]西南季風和東北季風對北印度洋洋流的流向產生很大的影響。西南季風是東南信風隨太陽直射點北移而穿過赤道,由于地轉偏向力發(fā)生改變,風向改變形成的,從圖中來看,圖1是董娜信風帶。所以本題答案為A。5.A[解析]從圖中可以看出,甲為XX海峽,乙為馬六甲海峽,丙為曼德海峽,丁為英吉利海峽。據題意可知,最短航線應經過XX海峽。故本題選A。6.C[解析]協(xié)議簽署當日是10月16日,太陽直射南半球,所以日出的方向為東南方向。7.B[解析]由圖可知,乙和丁的自然帶更替方向為由沿海向內陸,水分條件是主導因素,而甲和丙的自然帶更替方向為南北方向,緯度發(fā)生變化,主導因素為緯度即熱量。故本題選B。8.D[解析]甲和丙的自然帶更替方向體現(xiàn)的是從赤道到兩極的地域分異規(guī)律,而乙體現(xiàn)的是由沿海到內陸的地域分異規(guī)律。丁的自然帶更替方向上自然帶的變化受山地地形的影響,呈現(xiàn)出非地帶性的特點。9.C[解析]從圖中可以看出,甲下個環(huán)節(jié)是地表徑流,即甲處為坡面流。乙處下兩個環(huán)節(jié)為丙和地下水流,而降水通過下滲形成地下水流,則乙為下滲。水分下滲后通過壤中流和地下水流形成地下徑流,則丙為壤中流。故本題選C。10.D[解析]植被越茂盛,則被截留的雨水越多,下滲雨量越多,D項正確。而坡度越大,水流流速越大,下滲量越小,坡面流就會越大,A項錯誤。地表徑流和降水強度有關,還和地表植被覆蓋以與土壤空隙狀況等有關。通常情況下,降水強度越大,地表徑流越多,B項錯誤。土質越疏松,土壤孔隙越大,壤中流越大,C項錯誤。11.D[解析]手機零部件的生產來自世界各地,屬于工業(yè)分散,主要目的是在全球X圍內尋找最佳區(qū)位,降低生產成本,獲得最大效益,故D項正確。工業(yè)分散后,規(guī)模變小,不能獲得規(guī)模效益,故A項錯誤。工業(yè)分散后距離增加,運輸成本增加,故B項錯誤。擴大市場份額是生產成本降低后的結果,不是工業(yè)分散的原因,故C項錯誤。故本題選D。12.B[解析]未來提高L手機利潤的有效途徑是通過提高產品質量、服務水平和品牌影響力來增加量和產品附加值,故①④正確。降低產品價格和設立實體專賣店并不是有效的措施。降低產品價格會使利潤受到影響。隨著電子商務的發(fā)展,產品銷售可以不受地域的限制,而設立實體專賣店對提高手機利潤的作用不顯著。13.A[解析]結合材料可知,我國多家漁業(yè)企業(yè)在M國從事漁業(yè)捕撈和漁產品加工,產品主要銷往其他國家,故可推知其主要目的不是滿足M國需求,也并非增加當地就業(yè)。漁業(yè)捕撈和漁業(yè)產品加工對技術水平要求不高,即提高技術水平不是主要目的。在M國進行漁業(yè)捕撈和漁產品加工,可有效拓展國際市場,獲得更大的收益。故本題選A。14.D[解析]根據圖中經緯度、海陸位置和輪廓可定位M國為非洲西北部的摩洛哥。結合選項各國家可知,若僅考慮運輸成本,則法國因距離摩洛哥最近且海運便利,運輸成本最低,故產品應首先銷往法國。15.B[解析]圖可知,甲區(qū)域位于我國東北地區(qū),緯度較高,因此該地區(qū)發(fā)展種植業(yè)的限制性條件熱量不足,故B項正確,A項錯誤。春旱突出是華北平原農業(yè)生產的突出問題,C項錯誤。東北地區(qū)河流較多,水源充沛,D項錯誤。故本題選B。16.A[解析]由圖可知,乙區(qū)域是XX高原。XX高原在農業(yè)生產過程中的突出問題是草地退化,故A項正確。鹽堿化是華北地區(qū)的突出問題。水土流失是黃土高原的突出問題。石漠他是我國西南地區(qū)在農業(yè)生產過程中的問題。17.B[解析]甲企業(yè)的成本投入中科技投入比重較大,工業(yè)類型為技術導向型,可能為精密儀表企業(yè)。乙企業(yè)的原料運費投入比重較大,工業(yè)類型為原料導向型,可能為水果罐頭企業(yè)。丙企業(yè)的工資投人比重較大,說明其需要的勞動力比較多,工業(yè)類型為勞動力導向型,可能是普通服裝企業(yè)。丁企業(yè)的產品運費投入比重較大,工業(yè)類型為市場導向型,可能為瓶裝飲料企業(yè)。故本題選B。18.C[解析]丙企業(yè)可能為普通服裝企業(yè),需要大量廉價勞動力。選項的四個地區(qū)中,珠三角、長三角和環(huán)渤海地區(qū)屬于東部沿海地區(qū)。隨著經濟的發(fā)展和產業(yè)的升級轉型,這三個地區(qū)都在逐漸地將勞動密集型產業(yè)向中西部地區(qū)轉移,目的是利用中西部地區(qū)相對更為廉價的勞動力,降低生產成本。所以在只考慮成本投人的情況下,現(xiàn)階段丙企業(yè)最適宜布局在我國中西部地區(qū)。19.B[解析]依照我國政府關于領海的聲明："中國大陸與其沿海島嶼的領海以連接大陸岸上和沿海岸外緣島嶼上各基點之間的各直線為基線,從基線向外延伸12海里的水域是中國的領海。"根據這一聲明,屬于我國領海的是乙。20.D[解析]第三次聯(lián)合國海洋法會議確立的專屬經濟區(qū)是指從測算領?；€量起200海里、在領每之外并鄰接領海的一個區(qū)域。因此屬于專屬經濟區(qū)的是丁海區(qū)。21.A[解析]文化擴散就是文化現(xiàn)象的空間移動過程和時間發(fā)展過程,它可以分為擴展擴散和遷移擴散兩種類型。擴展擴散就是指某種文化現(xiàn)象通過一地居民為中介,在空間上從一個地方傳播到另一個地方,這樣連續(xù)不斷地傳下去,使其占據的空間越來越大。這種擴散的特點是空間上具有連續(xù)性。而遷移擴散是指具有某種思想、技術的人或集團,由于某種原因遷移到另一地,將其原有的文化帶到新的地區(qū),并在新的居住地傳播開來。這種遷移擴散具有兩個特點：一是擴散速度比較快,因為它是由具有這種文化的人帶去的,比擴展擴散要快；二是帶去的是地道的原本文化。同時,由于遷移擴散是隨人遷移的,有時會遷移到比較遠的地方,因此,這種遷移的文化現(xiàn)象的分布表現(xiàn)為孤立的點或小區(qū),與其原文化區(qū)在空闖上是不連續(xù)的。故本題選A。22.D[解析]由材料可知。由甲圖層和地層傾圖層合成得到順向坡面圖。在這一分析過程中。需要結合坡向才能進行準確分析,故可判斷甲可能是坡向。23.C[解析]地塹為兩個斷層之間地殼的下降部分,常形成長條形的斷陷盆地。沖積扇是河流在出山口處的扇形堆積體。當河流流出出山口時,地勢變緩,河道變寬,河流流速降低,其攜帶物質便鋪散沉積下來,在平面上呈扇形。河流階地主要是在地殼垂直運動的影響下,由河流的下切侵蝕形成,即原來的河谷底部超出一般洪水位,呈階梯狀分布在河谷谷坡上。河口三角洲是指河口段的扇狀沖積平原。河流人海時,因流速降低,所帶的大量泥沙在河口段淤積延伸,填海造陸,洪水時漫流淤積,逐漸形成扇面狀的堆積體。從圖示可知,該地貌在河谷兩側呈階梯狀分布,為河流階地。24.B[解析]中心地理論是由德國城市地理學家克里斯泰勒和德國經濟學家廖什分別于1933年和1940年提出的。它是研究城市群和城市化的基礎理論之一,與經濟區(qū)域的形成發(fā)展關系不大,A項錯誤。產業(yè)集理論是關于產業(yè)的發(fā)展過程中,處在一個特定領域內相關的企業(yè)或機構,由于相互之間的共性和互補性等特而緊密聯(lián)系在一起,形成一組在地理上集中的相互聯(lián)系、相互支撐的產業(yè)群的相關理論。產業(yè)的集聚過程伴隨著區(qū)域的資源開發(fā)、基礎設施建設、生產設施與其配套設施建設等,伴隨著規(guī)模經濟的實現(xiàn)過程,對區(qū)域經濟的形成發(fā)展具有重要作用。所以產業(yè)集聚理論屬于經濟區(qū)域形成發(fā)展的基本理論,B項正確。心臟地帶理論由英國地理學家麥金德提出。在這一理論中,他把歐、亞、非三大洲合起來看作茫茫世界海洋中的一個島,稱之為"世界島",把歐亞大陸的中部看作是世界島的心臟地帶。麥金德認為,控制了東歐就等于控制了心臟地帶,控制了心臟地帶就等于控制了世界島,控制了世界島就等于控制了世界。該理論屬于政治地理學中較為著名的傳統(tǒng)地緣政治理論,C項錯誤。地域分異理論是關于自然地理環(huán)境各組成成分與其構成的自然綜合體在地表沿一定方向分異或分布的規(guī)律的理論,與經濟區(qū)域形成發(fā)展無關聯(lián)性,D項錯誤。25.A[解析]洪堡、李特爾同為德國地理學家,均為近代地理學的奠基人。其中,李特爾被認為是人文地理學的創(chuàng)始人,而洪堡被認為是自然地理學和植物地理學的創(chuàng)始人。二、簡答題〔參考答案〕26.地理教學要強調地理各因素之間的相互作用．特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響。引導學生理解地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,從地理視角看待地理現(xiàn)象和地理問題。例如,在以一個國為例學習區(qū)域地理時,需要引導學生從該國的地理位置、地形、氣候、水文、植被、礦產等多方面認識自然地理要素對該國地理特征的綜合影響。27.洼地形態(tài)等高線地形示意圖如下：18上-27教學要點：〔1〕洼地是近似封閉的比周圍地面低洼的地形,其地勢特征為中間低,四周高?！?〕洼地的等高線地形圖的畫法與示坡線的表示方法?！?〕洼地的等高線地形圖中集水線和分水線的表示特征。教學意義：〔1〕地理示意圖簡單明了,直觀形象。教師利用洼地的等高線地形示意圖進行教學,能夠化難為易,讓學生更好地理解洼地的地形特征?！?〕教師利用地理示意圖能增強學生學習的興趣,增加課堂美感,樹立教師威信。〔3〕教師利用地理示意圖能激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的空間想象力等地理思維能力。三、材料分析題28.[參考答案]〔1〕里約熱內盧的氣候類型為熱帶草原氣候,氣候特征為終年高溫,有明顯的干濕兩季。此屆奧運會在8月份舉辦的主要原因：①此時里約熱內盧處于干季,降水較少,天氣狀況好,對戶外的體賽事影響較??；②此時里約熱內盧的氣溫相對于其他月份較低,氣溫適宜,氣候較涼爽,利于運動員比賽時的發(fā)揮?！?〕〔2〕①里約熱內盧附近地區(qū)的煤、鐵、石油、錳等資源豐富,為鋼鐵工業(yè)的發(fā)展提供了原料和能源,并且以鋼鐵工業(yè)為依托,可以發(fā)展汽車制造、造船等工業(yè)。②里約熱內盧為巴西的第二大城市,經濟基礎好,實力雄厚。巴西東南部屬于人口、城市分布的密集區(qū),市場廣闊。④里約熱內盧為巴西最大的港口,海運便利,便于接近海外市場。29.[參考答案]〔1〕X老師在地理課堂中能夠將教學與實際生活充分結合,體現(xiàn)了"學習對生活有用的地理"這一課程理念,主要表現(xiàn)在以下方面：①X老師在課堂開始的時候,用"四面八方"的成語引入教學內容,不僅能讓學生了解"方向"的含義,還能讓學生了解生活中常用的成語中也包含著地理知識。②老師能夠運用地圖進行講解互動,通過問答等形式,讓學生掌握地圖中方向的基本判讀方法。而地圖上方向的判讀在學生的實際生活中能夠起到一定作用。③在在現(xiàn)有的課堂條件下,X老師能夠充分利用游戲與學生進行互動,引導學生思考在實際生活中判斷方位,提高學生的實踐能力?！?〕上述教學片段中,X老師充分利用了現(xiàn)有資源,進行課程資源開發(fā),主要體現(xiàn)在以下方面：①將標有、雅庫茨克的地圖,以與課堂活動所需要,的地圖制作成PPT。X老師通過運用PPT中的地圖進行探究學習和鞏固練習,提高了學生的學習積極性,同時讓學生學會運用經緯網地圖確定方向,體現(xiàn)了"學習對生活有用的地理"的課程理念。②課前自制"十"字指向標模型。X老師利用現(xiàn)有的資源進行教學用具的制作,并用教具輔助課堂教學,能多讓學生更加清晰直觀地理解知識,同時利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。③課堂上組織學生進行"確定方向"的游戲。X老師將學生所學知識運用到游戲當中,能夠激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,提高學生學習的主動性。30.[參考答案]〔1〕單老師在教學反思中從優(yōu)點、不足兩個方面進行反思,主要涉與教學方法的運用、教材的挖掘、學生能的培養(yǎng)、課程理念、教學問題的設置等。①教學方法：反恩情境創(chuàng)設法,注重地理問題的生活化。②學生能力的培養(yǎng)：提取信息的能力、綜合運用的能力、辯證看待問題的能力。③課程理念：提升學生能力以與與生活緊密聯(lián)系,都體現(xiàn)出課改理念。④問題設置：反思教學問題的設置是否難度較大等?！?〕教學反思主要包括對教學觀念的反思、對教學設計的反思、對教學過程的反思、對自身教學行為的反、對教學反饋的反思等。①在本案例中,單老師還可以從是否達到教學目標、實現(xiàn)教學效果的角度進行反思。比如,學生是否掌握了相應的知識,學生的情感是否有一定的升華等。②在本案例中,單老師還可以從教學過程角度反思教學。比如,教學環(huán)節(jié)是否完整,教學內容的銜接是否順暢等。③在本案例中,單老師還可以從教學反饋的角度進行反思,反思是否對學生的回答給予了積極的反饋,對生的思路是否有引導作用?！?〕教學反思是教師對于教學的再認識過程。通過教學反思,教師能夠總結經驗教訓,對后續(xù)提高自己的教學水平有積極的作用。地理教學反思能夠在教學設計、教學方法、教學理念等方面給予地理教師極大的幫助,如：①反思教學設計,能夠讓地理教師的教學設計更加新穎、有特色,更加符合學生的認知規(guī)律與課改理念。②反思教學方法,能夠讓地理教師對教學方法的運用有更加清晰的認識,能夠提升教師的教學技能。③反思教學理念,能夠讓教學更加體現(xiàn)出新課程的理念,促進學生的全面發(fā)展。四、教學設計題31.[參考設計]〔1〕教學目標：[知識與技能]①說出我國四大地理區(qū)域的名稱,并能在地圖上指出其位置、X圍。②掌握我國四大地理區(qū)域的劃分標準。[過程與方法]通過運用地圖,提高讀圖和析圖能力,初步掌握地理區(qū)域的劃分方法。[情感、態(tài)度與價值觀]通過本節(jié)課的學習,激發(fā)學習地理的興趣,培養(yǎng)熱愛祖國的情感?！?〕教學過程要點：一、導入創(chuàng)設情境導入。教師播放視頻。師生共同欣賞我國風光,感受我國疆域的遼闊和自然景觀的豐富性。[教師引導]我國疆域遼闊,自然地理環(huán)境十分復雜。為了研究方便,我們可以將其劃分成不同的區(qū)域進行更細致的研究。應該如何劃分呢？〔引發(fā)學生的思考,導入新課〕[設計意圖]教師通過多媒體導入,形象直觀,能夠給學生以視聽的沖擊,激發(fā)學生的學習興趣；通過提出問題,引發(fā)學生的思考,進而導人新課教學。二、新課教學〔—〕地理區(qū)域的含義和特征[教師]用P