計算機科學在各專業(yè)領域中的應用1

-PAGE2--PAGE3-計算機科學在各專業(yè)領域中的應用摘要：計算機應用是研究計算機應用于各個領域的理論、方法、技術和系統(tǒng)等，是計算機學科與其他學科相結合的邊緣學科，是計算機學科的組成部分。計算機應用分為數值計算和非數值應用兩大領域。非數值應用又包括數據處理、知識處理，例如信息系統(tǒng)、工廠自動化、辦公室自動化、家庭自動化、專家系統(tǒng)、模式識別、機器翻譯等領域。本文就是從教育，商務這兩個領域，來談談計算機科學在各專業(yè)領域中的應用。關鍵詞：計算機科學；電子商務；全球定位；網絡教育1引言計算機應用系統(tǒng)分析和設計是計算機應用研究普遍需要解決的課題。應用系統(tǒng)分析在于系統(tǒng)地調查、分析應用環(huán)境的特點和要求，建立數學模型，按照一定的規(guī)范化形式描述它們，形成計算機應用系統(tǒng)的技術設計要求。應用系統(tǒng)設計包括系統(tǒng)配置設計、系統(tǒng)性能評價、應用軟件總體設計以及其他工程設計，最終以系統(tǒng)產品的形式提供給用戶。在70年代時，計算機應用普及到社會經濟更多的領域。第三代集成電路計算機具有良好的性能價格比和可靠性，它促進了計算機的推廣應用。隨著微處理機的迅速發(fā)展，計算機廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、文化教育、衛(wèi)生保健、服務行業(yè)、社會公用事業(yè)等。家用電器采用微處理機后使計算機應用深入到家庭生活和娛樂之中。計算機技術與通信技術的結合，使計算機網絡得到發(fā)展。信息服務業(yè)的興起使社會信息資源得到更廣泛的利用。2計算機管理教學與計算機輔助教育計算機管理教學也是計算機在教育領域中的一個重要應用。這類應用是將計算機應用于教學的設計和評價及管理學生的成績和自然狀況，處理與教學有關的事物數據，它包括用計算機制訂教學計劃、計算機輔助測驗、學生錯誤分析等。計算機在管理上的應用使學校的管理更加方便、快捷、準確，使教學結構更加優(yōu)化。隨著多媒體課件制作技術的成熟，加快了計算機輔助教育的發(fā)展。一些學校已經將課堂多媒體組合教育方式和利用多媒體計算機個別交互學習方式結合到傳統(tǒng)教育方式中。目前除了專業(yè)的軟件技術公司能提供多媒體課件外，學校教師自己設計制作的課件也極大地豐富了教學資源。開展計算機輔助教育不僅使學校教育發(fā)生了根本變化，還可以使學生在學校里就能體驗計算機的應用，使學生培養(yǎng)計算機意識，培養(yǎng)出復合型人才。2.1網絡教育依據教育技術的發(fā)展，遠距離教育界通常把遠程教育發(fā)展歷程劃分為三個階段：函授教育階段、廣播電視教育階段、現代遠程教育階段?，F代遠程教育是指運用計算機網絡技術、多媒體數字技術、數據庫技術等現代信息技術手段，在數字化環(huán)境下進行完成教育教學目標的教育方式。在中國現代遠程教育也稱網絡教育，多數從事高等教育的現代遠程教育機構為普通高校的網絡教育學院或現代遠程教育學院。網絡教育是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的某些文件中，也稱現代遠程教育為網絡教育【1】。中國國內舉辦網絡學歷教育的多為國內著名公辦大學。高等網絡教育學歷證書國家教育部承認【2】，自1999年以來，教育部批準67所普通高校學校和中央廣播電視大學開展現代遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內開展網絡教學工作的基礎上，通過現代通信網絡，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業(yè)要求的學生，由學校按照國家有關規(guī)定頒發(fā)高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊后，國家予以承認。網絡教育是遠程教育的現代化表現，遠程教育是一種同時異地或異時異地進行教育的形式。我們認為迄今為止，遠程教育經歷了三代歷程：傳統(tǒng)的遠程教育、廣播電視遠程教育和網絡教育。傳統(tǒng)的遠程教育首指函授、刊授教育。最早的函授教育起源于1840年的英國，當時英國速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過郵寄方式教速記，教育界一般就認為這便是世界函授教育的開端。廣播電視遠程教育起步于本世紀60年代，在近二十多年來得到了巨大的發(fā)展。由多媒體計算機技術和網絡通訊技術在教育中充分利用而演繹出來的現代遠程教育，一般被稱為第三代遠程教育，即網絡教育。網絡教育，網絡培訓，即e-Learning，現在一般指基于網絡的學習行為；在線教育，遠程教育，網絡培訓，在線學習等都可理解為統(tǒng)一或相似的概念。知行堂的學習教練肖剛認為E-Learning的“E”代表電子化的學習、有效率的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、易使用的學習、增強的學習。通行的e-Learning概念約在10年前提出來，美國是e-Learning的發(fā)源地，有60%的企業(yè)通過網絡的形式進行員工培訓。1998年以后，e-Learning在世界范圍內興起，從北美、歐洲迅速擴展到亞洲地區(qū)。越來越多的國內企業(yè)對e-Learning表示了濃厚興趣，并開始實施e-Learning解決方案。據美國培訓與發(fā)展協會（ASTD）預測，到2010年，雇員人數超過500的公司90%都將采用e-Learning培訓，e-Learning正成為知識經濟時代的正確抉擇。需要特別指出的是，e-Learning(在線培訓)不只是一種技術，技術只是傳送內容的手段，重要的是是本身以及通過學習產生的巨大變革，這才是e-Learning(在線學習)主要意義。在線教育顧名思義，是以網絡為介質的教學方式，通過網絡，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動；此外，借助網絡課件，學員還可以隨時隨地進行學習，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學習時間不固定的職場人而言網絡遠程教育是最方便不過的學習方式。用電腦進一步普及，使信息技術大量進入家庭及個人生活，推動了家庭信息化的發(fā)展。全國家庭電腦普及率2005年將達8－10%，城市家庭電腦普及率達20-30%，2010全國家庭電腦普及率將達15－20%，城市家庭電腦普及率達40-50%，信息家電數字化、智能化、家庭影院、居家辦公將逐步普及,家庭信息化的發(fā)展將大大提高生活質