單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 教案 項(xiàng)目5、6 籃球計(jì)分器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、呼叫器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

教案4項(xiàng)目5籃球計(jì)分器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目項(xiàng)目5籃球計(jì)分器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)授課學(xué)時(shí)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)所選教材《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》授課時(shí)間授課方式教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目5籃球計(jì)分器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)其他資源媒體資源微課，PPT，視頻，動(dòng)畫(huà)，職教云平臺(tái)，Keil軟件，Proteus軟件，51單片機(jī)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等環(huán)境資源嵌入式（單片機(jī)）實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)一體機(jī)、職教云學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)1.具有一定的單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。2.熟悉C語(yǔ)言基本語(yǔ)法和三種程序結(jié)構(gòu)。認(rèn)知能力1.具有一定的電路閱讀分析和設(shè)計(jì)能力。2.有C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。3.能識(shí)別常見(jiàn)的電子元器件。學(xué)習(xí)特點(diǎn)喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)資源庫(kù)課程平臺(tái)的動(dòng)畫(huà)、視頻等相關(guān)數(shù)字資源，熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)工具和軟件；對(duì)單片機(jī)的應(yīng)用充滿(mǎn)好奇。2.對(duì)抽象概念畏難和抵觸，不喜歡枯燥的理論講解。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)1.通過(guò)調(diào)研顯示裝置的應(yīng)用現(xiàn)狀，樹(shù)立科技創(chuàng)新和民族品牌意識(shí)。2.通過(guò)軟硬件設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、勇于實(shí)踐的勞動(dòng)精神和精益求精的工匠精神。3.通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生合作探究解決問(wèn)題的能力。1.能說(shuō)出數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示方式。2.能提供數(shù)碼管動(dòng)態(tài)電路設(shè)計(jì)。3.能說(shuō)出全局變量的使用。1.能分析電路原理圖和能使用常用元器件設(shè)計(jì)數(shù)碼管電路模塊；2.能夠基于C語(yǔ)言，熟練運(yùn)用數(shù)組和全局變量，學(xué)會(huì)數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示的程序編寫(xiě)調(diào)試。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示方法2.C語(yǔ)言全局變量的使用難點(diǎn)動(dòng)態(tài)顯示的工作原理教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法、理虛實(shí)一體化教法、情景化教法、討論式教法、問(wèn)題引導(dǎo)教法學(xué)法自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)二、教學(xué)內(nèi)容思維導(dǎo)圖三、教學(xué)實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖信息化手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前導(dǎo)入計(jì)分器的作用?；@球計(jì)分器的原理。職教云討論：什么是籃球計(jì)分器?籃球計(jì)分器的原理？詞頻統(tǒng)計(jì)分析：籃球計(jì)分器，顯示裝置、操作、LED顯示屏。視頻播放：數(shù)碼管的應(yīng)用領(lǐng)域職教云討論：籃球計(jì)分器在生活中的應(yīng)用？總結(jié)引出：籃球計(jì)分器的顯示裝置？查閱&回帖：手機(jī)上網(wǎng)查閱答案，參與討論回帖。觀看&回帖：結(jié)合自己對(duì)籃球計(jì)分器在日常生活中的應(yīng)用，參與討論回帖。聆聽(tīng)&思考&記錄通過(guò)對(duì)課程的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。視頻、PPT項(xiàng)目引入項(xiàng)目任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)籃球比賽計(jì)分器的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，即單片機(jī)的某個(gè)I/O口作輸入口，接5個(gè)獨(dú)立按鍵為功能按鈕；單片機(jī)的某些I/O口作輸出口，接兩個(gè)4位數(shù)碼管，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)A、B兩隊(duì)的比分顯示效果；單片機(jī)的某些I/O口作輸出口，接兩個(gè)LED發(fā)光二極管，作為A、B兩隊(duì)的加分指示燈。（1）用數(shù)碼管顯示A、B兩隊(duì)的分值；能顯示A、B兩個(gè)字母，這兩個(gè)字母后面顯示兩隊(duì)的得分；（2）有5個(gè)按鍵，按下1鍵是A、B兩隊(duì)加減分的切換鍵，按下2鍵數(shù)碼管顯示加1分，按下3鍵數(shù)碼管顯示加2分，按下4鍵數(shù)碼管顯示加3分，按下5鍵數(shù)碼管顯示復(fù)位0分；（3）用兩個(gè)LED發(fā)光二極管作為兩個(gè)隊(duì)的加分指示信號(hào)燈。職教云討論：數(shù)碼管的動(dòng)態(tài)顯示？實(shí)物展示：籃球計(jì)分器動(dòng)態(tài)顯示效果。職教云發(fā)起頭腦風(fēng)暴：引導(dǎo)學(xué)生思考：如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)掃描？查閱&回帖：結(jié)合自己的所見(jiàn)所用，或手機(jī)上網(wǎng)查閱答案，參與討論回帖。同步體驗(yàn)：觀看實(shí)物展示，思考數(shù)碼管如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)掃描？參與頭腦風(fēng)暴：動(dòng)態(tài)掃描顯示如何實(shí)現(xiàn)?通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)。課堂上通過(guò)網(wǎng)上搜索相關(guān)資料及實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。職教云/實(shí)物/極域課堂項(xiàng)目分析（硬件設(shè)計(jì)）籃球計(jì)分器整體方案設(shè)計(jì)啟發(fā)引導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生分組完成任務(wù)分析討論，確定設(shè)計(jì)總體方案。歸納總結(jié)：教師總結(jié)籃球計(jì)分器系統(tǒng)的功能模塊組成，確定系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)方案。討論&分享：學(xué)生組內(nèi)討論，分享設(shè)計(jì)方案。聆聽(tīng)&記錄：學(xué)生明確系統(tǒng)方案。任務(wù)分析，能有效培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于表達(dá)的習(xí)慣。PPT/職教云項(xiàng)目實(shí)施（硬件設(shè)計(jì)）回顧強(qiáng)化：數(shù)碼管的靜態(tài)顯示電路。數(shù)碼管的動(dòng)態(tài)顯示和動(dòng)態(tài)掃描（重點(diǎn)、難點(diǎn)）LED數(shù)碼管顯示驅(qū)動(dòng)技術(shù)三極管驅(qū)動(dòng)LED驅(qū)動(dòng)控制專(zhuān)用電路TM1618總線驅(qū)動(dòng)集成電路74HC244/74HC245移位寄存器74HC595職教云提問(wèn)：如何設(shè)計(jì)數(shù)碼管的靜態(tài)顯示電路？演示分析：數(shù)碼管的動(dòng)態(tài)顯示電路數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示的連接方式是將所有數(shù)碼管的段碼"a、b、c、d、e、f、g、Dp"的同名端連在一起，另外為每個(gè)數(shù)碼管的公共極COM增加位選通控制電路，位選通由各自獨(dú)立的I/O線控制。2.所謂動(dòng)態(tài)掃描顯示即輪流向各位數(shù)碼管送出字形碼和相應(yīng)的位選信號(hào)，利用發(fā)光二極管的余輝和人眼視覺(jué)暫留作用，使人的感覺(jué)好像各位數(shù)碼管同時(shí)都在顯示。3.LED數(shù)碼管顯示驅(qū)動(dòng)采用動(dòng)態(tài)顯示方式比較節(jié)省I/O口，硬件電路也較靜態(tài)顯示方式簡(jiǎn)單，但其亮度不如靜態(tài)顯示方式，而且在顯示位數(shù)較多時(shí)，CPU要依次掃描，占用CPU較多的時(shí)間。為了讓數(shù)碼管達(dá)到預(yù)期的顯示亮度，電路上應(yīng)當(dāng)配備合適的驅(qū)動(dòng)電路，由于受單片機(jī)口線驅(qū)動(dòng)能力的限制，采用直接驅(qū)動(dòng)的方法，只能連接小規(guī)格的LED，大尺寸的LED就必須采用適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展電路來(lái)實(shí)現(xiàn)與單片機(jī)的接口，常用的接口元件可以是三極管、集成電路74LS06、74LS245、74LS138、ULN2003等和專(zhuān)用芯片TM1618、CD4511、MAX7219等。閱讀記錄&回答：閱讀教材：數(shù)碼管靜態(tài)顯示連接？相關(guān)內(nèi)容并做好記錄，并完成搶答。學(xué)生同步觀看或操作，掌握數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示電路的連接。理解并掌握數(shù)碼管的動(dòng)態(tài)掃描工作原理。掌握數(shù)碼管的顯示驅(qū)動(dòng)方式結(jié)合實(shí)物或仿真實(shí)例教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，思政融入（節(jié)約意識(shí)培養(yǎng)）STC下載軟件、技術(shù)手冊(cè)等項(xiàng)目實(shí)施（硬件設(shè)計(jì)）任務(wù)1：繪制籃球計(jì)分器設(shè)計(jì)方案組成框圖硬件方案設(shè)計(jì)：籃球計(jì)分器硬件子系統(tǒng)組成框圖組織討論：職教云發(fā)起討論，請(qǐng)各小組討論完成籃球計(jì)分器硬件方案設(shè)計(jì)。任務(wù)發(fā)布：繪制籃球計(jì)分器硬件設(shè)計(jì)方案組成框圖。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)各小組設(shè)計(jì)方案做點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生的成果，總結(jié)確定籃球計(jì)分器硬件電路設(shè)計(jì)方案。小組討論：組內(nèi)討論籃球計(jì)分器硬件設(shè)計(jì)方案，把設(shè)計(jì)方案上傳職教云。動(dòng)手繪制：籃球計(jì)分器硬件設(shè)計(jì)方案組成框圖。匯報(bào)方案：小組代表匯報(bào)方案設(shè)計(jì)。1.電路設(shè)計(jì)能有效地考查學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,分析綜合能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。2.小組討論培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、鍛煉學(xué)生溝通交流的能力。PPT/職教云任務(wù)2籃球計(jì)分器電路仿真設(shè)計(jì)Proteus繪制硬件仿真電路圖重點(diǎn)：四位數(shù)碼管顯示電路、按鍵電路。電源電路仿真默認(rèn)。跟我做——同步實(shí)踐：在Proteus中完成數(shù)碼管選擇及數(shù)碼管電路、按鍵電路的仿真設(shè)計(jì)。學(xué)生同步實(shí)踐，建構(gòu)新的知識(shí)與技能培養(yǎng)Proteus/PPT/職教云項(xiàng)目分析（軟件設(shè)計(jì)）局部變量和全局變量（重點(diǎn)）變量可以在程序中函數(shù)內(nèi)部或所有函數(shù)外部?jī)蓚€(gè)地方說(shuō)明。根據(jù)所定義變量值位置（作用域）的不同，變量可分為局部變量和全局變量。（1）靜態(tài)存儲(chǔ)變量和動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)變量（2）C語(yǔ)言中的變量存儲(chǔ)分類(lèi)指定局部變量在函數(shù)內(nèi)部定義的變量稱(chēng)為局部變量。全局變量全局變量與局部變量不同，能貫穿整個(gè)程序，并且可被任何一個(gè)模塊使用。它們?cè)谡麄€(gè)程序執(zhí)行期間保持有效。結(jié)合示例程序例子講解對(duì)于程序運(yùn)行期間根據(jù)需要進(jìn)行臨時(shí)動(dòng)態(tài)分配存儲(chǔ)空間的變量為動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)變量；對(duì)于那些程序運(yùn)行期間永久占用固定內(nèi)存的變量稱(chēng)為靜態(tài)存儲(chǔ)變量。auto變量動(dòng)態(tài)分配存儲(chǔ)空間，用完后釋放。auto稱(chēng)為自動(dòng)變量如果函數(shù)不做其他說(shuō)明的話(huà)均為自動(dòng)變量。static變量，存儲(chǔ)單元固定，用完后不釋放。extern全局變量（在函數(shù)外部定義）的作用域?yàn)閺淖兞康穆暶魈庨_(kāi)始，到本程序文件的結(jié)尾。局部變量?jī)H由被定義的函數(shù)內(nèi)部的語(yǔ)句所訪問(wèn)。函數(shù)以“｛”開(kāi)始，以“｝”結(jié)束，也就是說(shuō)局部定義的變量只在｛｝內(nèi)有效，即只有在程序執(zhí)行到定義他的模塊時(shí)才能生成，一旦執(zhí)行退出該模塊則起變量消失。另外，一個(gè)函數(shù)可以為局部變量定義任何名字，而不用擔(dān)心其他函數(shù)使用過(guò)同樣的名字。4.全局變量與局部變量不同，能貫穿整個(gè)程序，并且可被任何一個(gè)模塊使用。它們?cè)谡麄€(gè)程序執(zhí)行期間保持有效。全局變量定義在所有函數(shù)之外，它可以被函數(shù)內(nèi)的任何表達(dá)式訪問(wèn)，在程序執(zhí)行的過(guò)程中一直有效。定義全局變量最好是在程序的頂部，也可以特別指定某變量是全局變量。如果全局變量和某一函數(shù)的局部變量同名時(shí)，函數(shù)對(duì)該名的引用是針對(duì)局部變量。也就是說(shuō)，局部變量能夠屏蔽全局變量。全局變量由C編譯器在動(dòng)態(tài)區(qū)之外的固定存儲(chǔ)區(qū)域中存儲(chǔ)。當(dāng)程序中多個(gè)函數(shù)都使用同一數(shù)據(jù)時(shí)，全局變量將是很有效的。全局變量在主函數(shù)main()運(yùn)行之前就開(kāi)始存在了。全局變量通常在程序頂部定義。全局變量一旦定義后就在程序的任何地方可知?？梢栽诔绦蛑虚g的任何地方定義全局變量，但要在任何函數(shù)之外。學(xué)生同步觀看或聆聽(tīng)、查閱、理解，建構(gòu)新的知識(shí)與技能培養(yǎng)結(jié)合實(shí)際例子講解項(xiàng)目實(shí)施（軟件設(shè)計(jì)）任務(wù)1：算法分析動(dòng)態(tài)顯示算法分析4位數(shù)碼管的8個(gè)顯示筆劃"a,b,c,d,e,f,g,Dp"的同名端是連在一起的，當(dāng)程序從P0口輸出字形碼時(shí)，在同一個(gè)時(shí)間所有數(shù)碼管都會(huì)接收到相同的字形碼。如何顯示出4個(gè)不同的字符呢？因此，就要使用動(dòng)態(tài)掃描了，在程序中，首先顯示一個(gè)數(shù)，然后關(guān)掉；然后顯示第二個(gè)數(shù)，又關(guān)掉，顯示第三個(gè)數(shù)，又關(guān)掉……直到所有要顯示的4個(gè)數(shù)完成，再?gòu)念^開(kāi)始掃描。輪流點(diǎn)亮掃描過(guò)程中，每位顯示器的點(diǎn)亮?xí)r間是極為短暫的（約1ms），由于人的視覺(jué)暫留現(xiàn)象及發(fā)光二極管的余輝效應(yīng)，盡管實(shí)際上各位顯示器并非同時(shí)點(diǎn)亮，但只要掃描的速度足夠快，給人的印象就是一組穩(wěn)定的顯示數(shù)據(jù)，不會(huì)有閃爍感。任務(wù)2：主程序流程圖分析與繪制主程序包括鍵盤(pán)掃描與鍵位功能處理子程序、十進(jìn)制數(shù)分離子程序和數(shù)碼管動(dòng)態(tài)掃描顯示子程序的調(diào)用。鍵盤(pán)掃描與鍵位功能處理子程序是查詢(xún)判斷哪個(gè)功能鍵被按下，確認(rèn)某個(gè)鍵被按下后再轉(zhuǎn)到該鍵的功能處理程序。十進(jìn)制數(shù)分離子程序是將A、B兩隊(duì)積分?jǐn)?shù)據(jù)的百位、十位和個(gè)位上的數(shù)字分離出來(lái)并送數(shù)碼管顯示。數(shù)碼管動(dòng)態(tài)掃描顯示子程序是在數(shù)碼管上動(dòng)態(tài)顯示A、B隊(duì)和它們的比分情況。任務(wù)3：數(shù)據(jù)分離子程序設(shè)計(jì)十進(jìn)制數(shù)分離子程序的編寫(xiě)思路是：表示A隊(duì)在數(shù)碼管的最高位顯示“A”，則引用數(shù)組中字符A的編碼位置下標(biāo)10，接著將積分對(duì)100取整即得到百位數(shù)字送數(shù)碼管，然后將積分對(duì)100求余數(shù)運(yùn)算，用余數(shù)對(duì)10取整即得到十位數(shù)字，最后將積分對(duì)10求余運(yùn)算，得到的余數(shù)即個(gè)位數(shù)字。任務(wù)4：數(shù)碼管動(dòng)態(tài)掃描顯示子程序數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示的具體編程思路是：第一位數(shù)碼管顯示“A”→延時(shí)1ms→關(guān)閉所有數(shù)碼管顯示→第二位數(shù)碼管顯示“百位數(shù)”→延時(shí)1ms→關(guān)閉所有數(shù)碼管顯示→第三位數(shù)碼管顯示“十位數(shù)”→延時(shí)1ms→關(guān)閉所有數(shù)碼管顯示→第四位數(shù)碼管顯示“個(gè)位數(shù)”→延時(shí)1ms→關(guān)閉所有數(shù)碼管顯示→返回到第一步重新進(jìn)行新一輪掃描過(guò)程。組織討論：職教云發(fā)起討論，請(qǐng)各小組討論完成動(dòng)態(tài)顯示算法。任務(wù)發(fā)布：繪制籃球計(jì)分器主程序、子程序流程圖。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)各小組流程圖做點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生的成果，總結(jié)確定籃球計(jì)分器主程序、子程序流程圖設(shè)計(jì)。小組討論：組內(nèi)討論動(dòng)態(tài)顯示算法，把設(shè)計(jì)算法上傳職教云。動(dòng)手繪制：籃球計(jì)分器主程序、子程序流程圖。匯報(bào)方案：小組代表匯報(bào)流程圖設(shè)計(jì)。1.流程圖設(shè)計(jì)能有效地考查學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,分析綜合能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。2.小組討論培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、鍛煉學(xué)生溝通交流的能力。PPT/職教云項(xiàng)目實(shí)施（軟件設(shè)計(jì)）任務(wù)5籃球計(jì)分器軟件程序設(shè)計(jì)主程序十進(jìn)制數(shù)分離子程序數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示子程序Keil軟件編寫(xiě)籃球計(jì)分器程序重點(diǎn)：動(dòng)態(tài)顯示子程序。跟我做——同步實(shí)踐：在Keil中完成十進(jìn)制分離子程序、動(dòng)態(tài)顯示子程序、主程序。學(xué)生同步實(shí)踐，建構(gòu)新的知識(shí)與技能培養(yǎng)Keil/PPT/職教云項(xiàng)目評(píng)價(jià)功能考核：根據(jù)項(xiàng)目評(píng)分細(xì)則，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行項(xiàng)目功能考核，并評(píng)分、記錄測(cè)驗(yàn)：發(fā)布課堂測(cè)驗(yàn)題目項(xiàng)目考核：進(jìn)行項(xiàng)目考核并記錄成績(jī)，并記錄典型問(wèn)題測(cè)驗(yàn)發(fā)布：引導(dǎo)學(xué)生完成職教云課堂測(cè)驗(yàn)題目完成考核：完成任務(wù)考核完成測(cè)驗(yàn)：在職教云中獨(dú)立完成課堂測(cè)驗(yàn)，將還存在疑問(wèn)的題目記錄下來(lái)通過(guò)準(zhǔn)確合理，富有鼓勵(lì)性的考核和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性STM32CubeIDE工具/職教云/單片機(jī)小車(chē)平臺(tái)/賽道總結(jié)反思學(xué)生任務(wù)完成情況和存在問(wèn)題分析與解決考核反饋：對(duì)任務(wù)完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，同時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋?？偨Y(jié)：總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。學(xué)生反思總結(jié)，跟隨老師匯總歸納本堂課的知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地總結(jié)歸納，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。項(xiàng)目拓展課后任務(wù)-理論&實(shí)操理論知識(shí)點(diǎn)測(cè)試：課后測(cè)驗(yàn)實(shí)操：籃球計(jì)分器實(shí)物制作課后跟蹤：了解學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的掌握情況，對(duì)個(gè)別同學(xué)予以單獨(dú)指導(dǎo)作業(yè)發(fā)布：1.通過(guò)職教云平臺(tái)發(fā)布課后知識(shí)點(diǎn)測(cè)試作業(yè)。2.實(shí)物制作：分組完成，每組學(xué)生去實(shí)訓(xùn)室制作籃球計(jì)分器，并強(qiáng)調(diào)注意安全。3.安排學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)室清潔衛(wèi)生。課后指導(dǎo):及時(shí)關(guān)注學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行課后單獨(dú)指導(dǎo)。1.完成職教云上的課后作業(yè)。2.以小組為單位分工協(xié)作完成籃球計(jì)分器實(shí)物制作與調(diào)試。3.使用示例代碼在制作的籃球計(jì)分器進(jìn)行功能驗(yàn)證。4.將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)及時(shí)向老師進(jìn)行咨詢(xún)。課后實(shí)踐使教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利于老師切準(zhǔn)學(xué)生“脈搏”，把握教學(xué)進(jìn)程思政點(diǎn)：通過(guò)焊接電子產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神和勞動(dòng)精神。職教云教學(xué)反思教案6項(xiàng)目6呼叫器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目項(xiàng)目6呼叫器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)授課學(xué)時(shí)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)所選教材《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》授課時(shí)間授課方式教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目6呼叫器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)其他資源媒體資源微課，PPT，視頻，動(dòng)畫(huà)，職教云平臺(tái)，Keil軟件，Proteus軟件，51單片機(jī)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等環(huán)境資源嵌入式（單片機(jī)）實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)一體機(jī)、職教云學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)1.具有一定的單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。2.熟悉C語(yǔ)言基本語(yǔ)法和三種程序結(jié)構(gòu)。認(rèn)知能力1.具有一定的電路閱讀分析和設(shè)計(jì)能力。2.有C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。3.能識(shí)別常見(jiàn)的電子元器件。學(xué)習(xí)特點(diǎn)喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)資源庫(kù)課程平臺(tái)的動(dòng)畫(huà)、視頻等相關(guān)數(shù)字資源，熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)工具和軟件；對(duì)單片機(jī)的應(yīng)用充滿(mǎn)好奇。2.對(duì)抽象概念畏難和抵觸，不喜歡枯燥的理論講解。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)呼叫器的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)技術(shù)改造生活、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。2.通過(guò)矩陣鍵盤(pán)功能的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和思維方式。3.通過(guò)軟硬件設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、勇于實(shí)踐的勞動(dòng)精神和精益求精的工匠精神。1.掌握矩陣式鍵盤(pán)的工作原理與接口連接。2.掌握C語(yǔ)言開(kāi)關(guān)語(yǔ)句switchcase的使用。3.掌握單片機(jī)矩陣鍵盤(pán)接口的程序設(shè)計(jì)方法。1.能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求，選擇參數(shù)、性能合理的電子元器件，使用Proteus進(jìn)行硬件電路仿真設(shè)計(jì)。2.熟練使用C語(yǔ)言開(kāi)關(guān)語(yǔ)句switchcase。3.熟悉單片機(jī)矩陣鍵盤(pán)接口的程序設(shè)計(jì)方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)矩陣式鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)原理及應(yīng)用。難點(diǎn)矩陣鍵盤(pán)掃描程序設(shè)計(jì)方法教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法、理虛實(shí)一體化教法、情景化教法、討論式教法、問(wèn)題引導(dǎo)教法學(xué)法自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)二、教學(xué)內(nèi)容思維導(dǎo)圖三、教學(xué)實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖信息化手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目引入項(xiàng)目任務(wù)：設(shè)計(jì)制作以MCS-51單片機(jī)為主控芯片，外接矩陣鍵盤(pán)、數(shù)碼管顯示電路，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)按鍵識(shí)別和狀態(tài)信息顯示等功能的呼叫器控制系統(tǒng)。職教云討論：呼叫器的種類(lèi)及應(yīng)用？歸納分享：呼叫器的種類(lèi)及功能介紹片段職教云發(fā)起頭腦風(fēng)暴：引導(dǎo)學(xué)生思考：呼叫器的控制如何實(shí)現(xiàn)？查閱&回帖：結(jié)合自己的所見(jiàn)所用，或手機(jī)上網(wǎng)查閱答案，參與討論回帖。參與頭腦風(fēng)暴：呼叫器的控制如何實(shí)現(xiàn)?通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)。課堂上通過(guò)網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。職教云/實(shí)物/極域課堂項(xiàng)目分析呼叫器整體方案設(shè)計(jì)啟發(fā)引導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生分組完成任務(wù)分析討論，確定設(shè)計(jì)總體方案。歸納總結(jié)：教師總結(jié)呼叫器控制系統(tǒng)的功能模塊組成，確定系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)方案。討論&分享：學(xué)生組內(nèi)討論，分享設(shè)計(jì)方案。聆聽(tīng)&記錄：學(xué)生明確系統(tǒng)方案。任務(wù)分析，能有效培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于表達(dá)的習(xí)慣。PPT/職教云項(xiàng)目實(shí)施回顧強(qiáng)化：數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示控制。所謂動(dòng)態(tài)掃描顯示即輪流向各位數(shù)碼管送出字形碼和相應(yīng)的位選，利用發(fā)光管的余輝和人眼視覺(jué)暫留作用，使人的感覺(jué)好像各位數(shù)碼管同時(shí)都在顯示。職教云提問(wèn)：數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示原理？演示分析：數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示控制。閱讀記錄&回答：閱讀教材147：數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示相關(guān)內(nèi)容并做好記錄，并完成搶答。學(xué)生同步觀看或操作，掌握數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示控制。結(jié)合實(shí)物或仿真實(shí)例教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解Proteus/PPT/職教云項(xiàng)目實(shí)施新知引入：1.矩陣鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)4X4的矩陣鍵盤(pán)將16個(gè)按鍵排成4行4列，第一行將每個(gè)按鍵的一端連接在一起構(gòu)成行線，第一列將每個(gè)按鍵的另一端連接在一起構(gòu)成列線，這樣便一共有4行4列共8根線，將這8根線連接到單片機(jī)的8個(gè)I/O口上，通過(guò)程序掃描鍵盤(pán)就可檢測(cè)16個(gè)鍵。播放微課視頻：幫助了解矩陣鍵盤(pán)的結(jié)構(gòu)教師講解：矩陣鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)輔助講解提出問(wèn)題：獨(dú)立式鍵盤(pán)和矩陣鍵盤(pán)的區(qū)別及各自的特點(diǎn)是什么？學(xué)生同步觀看或聆聽(tīng)、查閱、理解，建構(gòu)新的知識(shí)與技能培養(yǎng)結(jié)合獨(dú)立式鍵盤(pán)和矩陣鍵盤(pán)的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用分析二者的區(qū)別及各自的特點(diǎn)。小組內(nèi)展開(kāi)討論。并做好記錄。微課輔助分析，讓學(xué)生更直觀了解矩陣鍵盤(pán)的結(jié)構(gòu)，解決教學(xué)重點(diǎn)。PPT/職教云項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)1：繪制呼叫器系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案組成框圖硬件方案設(shè)計(jì)：呼叫器硬件系統(tǒng)組成框圖數(shù)碼管顯示數(shù)碼管顯示按鍵輸入電路復(fù)位電路時(shí)鐘電路電源電路單片機(jī)組織討論：職教云發(fā)起討論，請(qǐng)各小組討論完成呼叫器系統(tǒng)硬件方案設(shè)計(jì)。任務(wù)發(fā)布：繪制呼叫器系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)方案組成框圖。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)各小組設(shè)計(jì)方案做點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生的成果，總結(jié)確定呼叫器系統(tǒng)硬件電路設(shè)計(jì)方案。小組討論：組內(nèi)討論呼叫器系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)方案，把設(shè)計(jì)方案上傳職教云。動(dòng)手繪制：呼叫器系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)方案組成框圖。匯報(bào)方案：小組代表匯報(bào)方案設(shè)計(jì)。1.電路設(shè)計(jì)能有效地考查學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,分析綜合能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。2.小組討論培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、鍛煉學(xué)生溝通交流的能力。PPT/職教云呼叫器硬件系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)Proteus繪制硬件仿真電路圖重點(diǎn)：獨(dú)立式鍵盤(pán)接口電路、LED接口電路。電源電路仿真默認(rèn)。聆聽(tīng)&記錄：跟隨老師一起學(xué)習(xí)并在相應(yīng)的活頁(yè)式講義中做好記錄。跟我做——同步實(shí)踐：在Proteus中完成汽車(chē)轉(zhuǎn)向燈系統(tǒng)電路仿真設(shè)計(jì)。通過(guò)Proteus仿真電路設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)呼叫器電路的應(yīng)用設(shè)計(jì)。學(xué)生同步實(shí)踐，建構(gòu)新的知識(shí)與技能培養(yǎng)Proteus/PPT/職教云項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)2：呼叫器系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)switchcase多分支選擇語(yǔ)句return、break、continue語(yǔ)句教師講解C語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)聆聽(tīng)&記錄：跟隨老師一起學(xué)習(xí)并在相應(yīng)的活頁(yè)式講義中做好記錄。通過(guò)C語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生