主題班會(huì)教案學(xué)法指導(dǎo)主題班會(huì)案

.::;主題班會(huì)教案之學(xué)法指導(dǎo)主題班會(huì)案班會(huì)課目的：1.交流學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流和合作在生長(zhǎng)中所起的作用。

班會(huì)課重點(diǎn)：交流學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率

班會(huì)課方式：學(xué)生自己組織，主動(dòng)交流

班會(huì)課過(guò)程：

學(xué)習(xí)方法介紹：

上學(xué)期通過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班獲得了比擬好的成果。但每個(gè)同學(xué)的情況不一樣，有的同學(xué)付出了，得到了豐富的報(bào)答；有的同學(xué)付出了，卻事與愿違，這里就有學(xué)習(xí)方法的征詢(xún)題。今天針對(duì)我們班的情況，我們選取了局部同學(xué)作為代表，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，也許這些同學(xué)的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。

〔一〕。自信是勝利的根底。在這里講個(gè)故事：加拿大有一位長(zhǎng)跑教練，由于在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出幾位長(zhǎng)跑冠軍而知名。他勝利的是由于有一個(gè)奇異的陪練，這個(gè)陪練不是人，而是一只兇惡的狼。他如此做是有緣故的。他訓(xùn)練的是長(zhǎng)跑運(yùn)發(fā)動(dòng)，每天的第一課確實(shí)是從家里跑過(guò)來(lái)。有一個(gè)隊(duì)員每天都是最后一個(gè)，而他家也不是離得最遠(yuǎn)。教練甚至都對(duì)他說(shuō)過(guò)讓他改行去干別的。但突然有一天，他比其他人早到了20分鐘。教練明白他離家的時(shí)間，教練粗估了一下，驚奇的覺(jué)察，這個(gè)隊(duì)員今天的速度幾乎可以超越世界紀(jì)錄。這個(gè)隊(duì)員氣喘吁吁地描繪著他今天的遭遇：他在分開(kāi)家不久穿過(guò)五公里的野路時(shí)遇到了一只狼。那野狼拼命地追他，他拼命地往前跑，那只野狼竟被他給甩下了。事實(shí)上我們中的許多人在日常生活大都犯了如此一個(gè)致命的錯(cuò)誤：總在詛咒我們的敵人，或總在慶幸自己沒(méi)有遇到可怕的敵人，或者由于自己遇到了敵人而魂不守舍。這恰恰錯(cuò)了，我們應(yīng)該為有一個(gè)敵人或者是強(qiáng)大的敵人而慶幸，為自己遇到困難的境遇而慶幸，由于這正是你脫穎而出的時(shí)機(jī)。

〔二〕。以書(shū)本為主，資料為輔。

我們不可盲目的熱衷于參考書(shū)，無(wú)視了課本的重要性，而要把課本與資料有機(jī)結(jié)合，在明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的根底上，加深對(duì)根底知識(shí)，根本技能的理解和利用，積累解題技巧，掌握各學(xué)科的不同思想方法，學(xué)會(huì)舉一反三和融會(huì)貫穿，還要從一點(diǎn)進(jìn)展散發(fā)性聯(lián)想。

課下工作對(duì)我們的學(xué)習(xí)也特別重要，我們?cè)谡n后還要對(duì)一些重點(diǎn)標(biāo)題進(jìn)展反復(fù)的再考慮，再分析，再理解。要從根底知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步到發(fā)散思維才干的延伸，然后總結(jié)規(guī)律，構(gòu)本錢(qián)人的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最后通過(guò)長(zhǎng)期知識(shí)整理，構(gòu)本錢(qián)人的學(xué)習(xí)方法。

〔三〕留意“課堂課后時(shí)間態(tài)度〞學(xué)習(xí)中的四要素

1.課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不用太深化，只要能把根底概念和例題看明白就可以了。由于教師在課堂上還要拓展，課后還要復(fù)習(xí)。假設(shè)太深化，確實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間了。

2.課堂上……課堂45分鐘。想要學(xué)好各科知識(shí)就必需以課堂45分鐘為根底，認(rèn)真對(duì)待每堂課，掌握知識(shí)要點(diǎn)，打好根基。尤其文科方面，大多都是經(jīng)歷性的知識(shí)，可以在課堂上掌握其根底知識(shí)要點(diǎn)，那么課后的穩(wěn)定也就方便多了。某些同學(xué)課前也預(yù)備好要細(xì)心聽(tīng)，但教師一講課，頭就發(fā)懵，這時(shí)就應(yīng)該積極回答以下征詢(xún)題，即便不站起來(lái)回答，也因該在下面教師回答。當(dāng)教師講題的時(shí)候。學(xué)會(huì)做這一題是次要的，最主要的是聽(tīng)教師拿到這一題后是如何入手，解這一類(lèi)型標(biāo)題的主要思路，以及對(duì)這一題的拓展。假設(shè)課堂上遺留下一些征詢(xún)題，一定要記下來(lái)，課后征詢(xún)教師或者是請(qǐng)教四周的同學(xué)。

3.課后復(fù)習(xí)。⑴課后復(fù)習(xí)并不一定要死做標(biāo)題，關(guān)于同一類(lèi)型的標(biāo)題，頂多只要做兩遍就可以了，再多確實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間了。⑵課后的穩(wěn)定。俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧〞，光有了課堂45分鐘的根底仍然不夠的，還需要對(duì)其穩(wěn)定和經(jīng)歷，如此以后才干對(duì)這些知識(shí)仍經(jīng)歷猶新。這不只對(duì)文科知識(shí)特別重要，而且對(duì)理科知識(shí)一樣重要。理科知識(shí)需要做大量的題來(lái)穩(wěn)定，也確實(shí)是說(shuō)我們課后必需做大量的訓(xùn)練。⑶合理布置學(xué)習(xí)。比如：穩(wěn)定理科知識(shí)要做大量的習(xí)題，但我們不能盲目的去做題。如此一點(diǎn)好處也沒(méi)有，最后受了罪，卻沒(méi)有收獲。因而，做題也要擅長(zhǎng)選擇。要精益求精，做過(guò)每道題后可以舉一反三，如此才會(huì)進(jìn)步我們的成果。⑷要有好的態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)人可能都存在態(tài)度不專(zhuān)注、心浮氣燥。比如有時(shí)在看一道例題時(shí)，如何也看不明白，放下來(lái)去看別的吧，但心如何也不能平定。這就需要有好的態(tài)度。

希望我們同學(xué)總結(jié)過(guò)去學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，棄其糟粕，取其精華，在段考后的半個(gè)學(xué)期內(nèi)，有