導(dǎo)師個人工作總結(jié)范文三篇

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我是一名專職教研員，XX年3月在北京接受了項目辦的培訓(xùn)，初步了解和理解了以導(dǎo)師為依托的老師支持服務(wù)體系項目的來歷、目的、愿景、實施方案、實施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震驚；又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時間管理理論等；通過專家的引領(lǐng)和各省項目專家的關(guān)心，自覺進(jìn)步不小。

一、工作實踐

1、文字工作

XX年3月底開頭，在省級專家倪萬赤和原州區(qū)項目辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入導(dǎo)師制項目，開頭扮演“縣級導(dǎo)師”角色，參加了原州區(qū)項目辦的基礎(chǔ)工作，如擬訂《寧夏固原市原州區(qū)老師支持服務(wù)體系項目（——）周期實施方案》和《中國—聯(lián)合國兒童基金會老師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點項目其次階段工作方案》；撰寫《“老師支持服務(wù)體系”導(dǎo)師制試點項目原州區(qū)XX年工作總結(jié)》；在國家項目辦“老師支持服務(wù)體系項目實施指南”《老師需求調(diào)查表》基礎(chǔ)上修改而成《關(guān)于老師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評價問卷》及“愛生學(xué)校校長老師須知考試題”，在《老師支持服務(wù)體系實施指南》中的“學(xué)校進(jìn)展需求校長訪談提綱”基礎(chǔ)上修改完成了《學(xué)校進(jìn)展需求校長訪談提綱》，撰寫了《“關(guān)于老師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評價問卷”高紅學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計分析》；今年又開發(fā)了《XX年原州區(qū)導(dǎo)師制試點工作導(dǎo)師真實需求調(diào)研問卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校示范校打造工程老師問卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校打造工程中學(xué)校同學(xué)問卷》等等。

2、參與原州區(qū)項目辦組織的培訓(xùn)、研修活動。

如在XX年4月3日的“老師支持服務(wù)體系”項目導(dǎo)師團(tuán)隊首次集中培訓(xùn)中主講“如何了解老師真實的需求”。XX年5月7日，在省級專家倪萬赤的指導(dǎo)下開展了“老師支持服務(wù)體系”項目導(dǎo)師團(tuán)隊其次次集中培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)了《中國－聯(lián)合國兒童基金會師資培訓(xùn)項目項目縣老師支持服務(wù)體系指導(dǎo)看法（試用稿）》。同時對原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊為項目學(xué)開發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研修。

XX年11月24日，在省級專家倪萬赤的提倡下開展了“老師支持服務(wù)體系”項目導(dǎo)師團(tuán)隊第三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。

3、撰寫導(dǎo)師制項目工作活動簡報（XX年3期，XX年5期9篇）和日記，使更多的人了解項目，也為項目積累了很多珍貴的資料。

4、下校工作

XX年在清河鎮(zhèn)高紅學(xué)校。工作實績有：

（1）關(guān)心學(xué)校制定了《高紅學(xué)校-XX年三年進(jìn)展規(guī)劃》，輔導(dǎo)老師完成了《老師個人年度進(jìn)展規(guī)劃》。學(xué)校的三年進(jìn)展規(guī)劃和老師的個人規(guī)劃都是反復(fù)修改，幾易其稿。通過多次修改老師個人進(jìn)展規(guī)劃，使老師學(xué)會了撰寫規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法；通過學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的反復(fù)修改，使老師、同學(xué)、家長參加，體現(xiàn)了參加意識，集中了眾人的才智。

（2）以愛生理念指導(dǎo)工作，以兒童視角觀看學(xué)校和老師，在改善辦學(xué)條件，提高校內(nèi)文化愛生氛圍上做了一些工作。

如建議校長為同學(xué)供應(yīng)開水，建議班主任開展以友愛為主題的班會。去年4月，經(jīng)我建議和策劃，學(xué)校對旗臺、大門、操場后墻（土墻）進(jìn)行了修理，并硬化花園的走道，粉刷操場北墻，校內(nèi)西花園中心制作水泥圓臺及配套的六個小石凳，柳樹下制作七個同學(xué)活動石桌及配套的小石凳，同時對校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理，使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治，制造了一個良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還建議培訓(xùn)中心為學(xué)校校調(diào)配電腦三臺，34英寸彩電一臺，dvd一臺，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展制造了良好的條件。

（3）帶頭實踐愛生理念，實實在在關(guān)心老師成長。

向老師大力灌輸愛生學(xué)校理念，全納、公平、民主、和諧教育思想和愛生如子、愛校如家、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)日益深化我校老師之心，并表現(xiàn)在實際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過程中以人為本，虛心和氣，循循善誘，腳踏實地，親力親為，如為五班級同學(xué)上作文課，以兒童為主體，課堂民主和諧，評課時又很懇切，虛心聽取老師的建議，使老師感到教學(xué)討論是實實在在的學(xué)術(shù)行為，村小完全可以進(jìn)行有質(zhì)量的校本研修。通過對全部老師綻開聽課、評課活動，結(jié)合課例，有針對性的培訓(xùn)，如“課堂教學(xué)中的師生互動溝通”等，使學(xué)校進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法，也使老師明確了個人專業(yè)進(jìn)展之路該如何走。我們的這些實實在在的行動，消退了老師抵觸心情，使老師的上進(jìn)心和從業(yè)開心感有所增加。

針對實際狀況，我在新浪網(wǎng)上為學(xué)校建立了“寧夏高紅學(xué)校的博客”，教會老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進(jìn)行教學(xué)研討，引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路?，F(xiàn)在，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的學(xué)校博客和個人博客經(jīng)營得特別之好，頁面精致程度、文章數(shù)量、受到的關(guān)注度都超過了我。老師將自己的教學(xué)設(shè)計、反思在高紅學(xué)校的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)行溝通、溝通，網(wǎng)絡(luò)教研的意識已逐步形成，老師教育科研意識和力量得到了提高，“寧夏高紅學(xué)?！钡牟┛统蔀閷W(xué)校的窗口，原州教育信息網(wǎng)“六盤部落”上“高紅學(xué)校的博客”、“大漠孤煙的博客（黃軍紅的博客）”、“孤獨讓我如此漂亮的博客（郭桂紅的博客）”文章數(shù)、點擊數(shù)、被評數(shù)、推舉數(shù)在全部博客中遙遙，受到更多老師的關(guān)注和好評，本學(xué)期在清河鎮(zhèn)中心學(xué)校片區(qū)教研溝通活動中，學(xué)校被評為“片區(qū)教研先進(jìn)集體”，七月份又被原州區(qū)教育局推舉為自治區(qū)教育科研先進(jìn)集體。

今年，與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實績：

1、開發(fā)出導(dǎo)師真實需求調(diào)查工具，完成了導(dǎo)師真實需求分析報告。

2、對老師進(jìn)行愛生學(xué)校理念培訓(xùn)。

3、對導(dǎo)師進(jìn)行老師真實需求調(diào)查與分析的技能培訓(xùn)。

4、開展老師、同學(xué)真實需求問卷、訪談，與張易中學(xué)、楊郎中學(xué)校級導(dǎo)師團(tuán)隊共同完成了老師、同學(xué)需求問卷分析報告。

5、完成前四期活動簡報。

6、進(jìn)行了學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃制定的培訓(xùn)，與兩校的校級導(dǎo)師團(tuán)隊共同修訂完成了學(xué)校三年進(jìn)展規(guī)劃。

7、進(jìn)行老師專業(yè)成長方案制定的培訓(xùn)，關(guān)心兩校老師制訂了比較規(guī)范的個人年度進(jìn)展規(guī)劃。

8、與校級導(dǎo)師合作，建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)支持中心和學(xué)習(xí)共同體，探究其運行機制。

9、指導(dǎo)老師建立了老師個人成長檔案夾。

10、通過聽課-評課，研討有效教學(xué)。

11、指導(dǎo)學(xué)校和老師在博客及其他網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)行溝通。

12、主持了張易和楊郎兩校間的觀摩溝通。

二、收獲與體會

1、學(xué)習(xí)到許多學(xué)問，熬煉了許多力量。

根據(jù)《導(dǎo)師應(yīng)知應(yīng)會清單》的提示，自學(xué)了《老師支持服務(wù)體系實施指南》、《兒童權(quán)利公約》、多元智能理論、《如何關(guān)心農(nóng)村老師專業(yè)進(jìn)展》、《校本教研》等學(xué)問；在原州區(qū)項目辦組織下，通過多次的“實地熬煉-集中培訓(xùn)-溝通探討-提高熟悉-實踐檢驗-反思修正”這樣的模式，在行動中提升了自己的力量。已經(jīng)嫻熟把握了學(xué)校狀況調(diào)研力量、發(fā)覺老師真實需求的力量、指導(dǎo)老師專業(yè)進(jìn)展的力量、用各種方式與校長和老師溝通的力量，對老師進(jìn)行專題培訓(xùn)和有效教學(xué)指導(dǎo)的力量、進(jìn)行系列活動的組織管理力量等等。

2、在實踐過程中提升了自己的思想熟悉。

愛生學(xué)校的理念是對自己教育思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以同學(xué)為中心的理論又超越了它，由于以同學(xué)為中心的理論主要著眼于教學(xué)，而全納則包括整個教育。建立在兒童視角之上的平安校內(nèi)將不僅僅是約束同學(xué)或愛護(hù)同學(xué)，而是竭盡全力為兒童營造適合兒童進(jìn)展的樂園，為兒童供應(yīng)生理、心理和情感上的平安感；為此，我們不僅要提倡老師愛惜同學(xué)，也要引導(dǎo)孩子之間的友愛。愛生學(xué)校的進(jìn)展離不開老師、同學(xué)、家長和社區(qū)，因此廣泛的參加是決策民主和效益化的基礎(chǔ)。愛生學(xué)校的課堂是民主的和諧的，還要追求有效教學(xué)，這是導(dǎo)師與老師的最重要的共同話語；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要有吸引力，這是我們和學(xué)校做項目的共同動身點之一。以導(dǎo)師制為依托的老師支持服務(wù)體系項目與目前原州區(qū)實施的村小行動，與寧夏正在全面推開的寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程相契合，從大的方面說就是實施素養(yǎng)教育，推動教育均衡進(jìn)展；從小的方面說就是使每個地區(qū)都有好學(xué)校，每個學(xué)校都有好老師，每個同學(xué)都得到全面進(jìn)展。

3、三點閱歷

（1）一節(jié)課的效應(yīng)

在高紅學(xué)校，下校幾次，發(fā)覺老師見了導(dǎo)師還是躲躲閃閃，談話很被動也很戒備，我知道這是老師與我們感情上有距離，認(rèn)為項目工作是負(fù)擔(dān)。我選擇了一個突破口——主動為五班級同學(xué)上了一節(jié)作文課。作文課是難上的課，我的教學(xué)效果較好，而且在評課時真誠的請老師們提看法，之后，老師們的態(tài)度發(fā)生了很大變化，我很快融入了老師群體。啟示是：以老師視角來看老師，以真誠的態(tài)度關(guān)心老師，就能贏得老師的信任，就能順當(dāng)?shù)亻_展合作。

（2）網(wǎng)絡(luò)溝通使導(dǎo)師工作得以連續(xù)。

高紅學(xué)校是一所郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校，老師沒有住校的，每天中午和下午回家，這使得導(dǎo)師與老師的溝通時間很有限，曾經(jīng)成為我的一個難題。但是部分老師家中有上網(wǎng)條件且有初步的上網(wǎng)技術(shù)，了解到此信息后，我教會了老師上網(wǎng)做博客，在博客上爭論，利用qq等工具與老師進(jìn)行八小時之外的溝通。例如在新浪網(wǎng)的寧夏高紅學(xué)校的博客上，我對郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了仔細(xì)的評論，使得教學(xué)研討突破時空限制，也贏得了老師的感謝和敬重。至今，我們還在共同經(jīng)營著這個博客，我與高紅學(xué)校的老師的溝通還在連續(xù)。

（3）今年在張易中學(xué)和楊郎中學(xué)實施導(dǎo)師制項目時又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)校和老師的主動性。張易中學(xué)李強校長在項目啟動之后，組建了包括副校長、各科教研組長在內(nèi)的9人校級導(dǎo)師團(tuán)隊；在制訂學(xué)校三年進(jìn)展規(guī)劃時印制了“張易中學(xué)學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃征求看法問卷”，廣泛征求校內(nèi)外人士的看法，這是我們提倡的但又沒有實際操作過的。張易中學(xué)做過好幾個大項目，他們有開闊的眼界和一個很有力量的團(tuán)隊，因此許多事情關(guān)鍵在于方案和達(dá)成共識，不必像在高紅學(xué)校那樣“示范”過多。事實上，今年張易和楊郎兩個中學(xué)的老師需求、同學(xué)需求、學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃、老師進(jìn)展規(guī)劃等我們導(dǎo)師有培訓(xùn)，參加修改，但是直接的“關(guān)心”（或者說手把手的關(guān)心）較少。

三、問題與思索

一是縣級導(dǎo)師的日常工作與項目工作存在肯定的沖突，縣級導(dǎo)師究竟不是專職導(dǎo)師，因而在確保他們的項目工作時間上有肯定沖突。導(dǎo)師還需要更高一級的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、支持與關(guān)心，自身力量仍需進(jìn)一步加強和提高。

二是項目學(xué)校校本研修、校本培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化、常規(guī)化還需著力促進(jìn)和完善。校際之間、老師之間的學(xué)習(xí)、研討、合作與溝通的氛圍要進(jìn)一步創(chuàng)建和加強。

三是項目校學(xué)習(xí)支持中心團(tuán)隊老師的支持力度、支持力量還沒有充分發(fā)揮出來。專業(yè)進(jìn)展協(xié)調(diào)人就本校老師與縣級導(dǎo)師團(tuán)隊和學(xué)校支持中心團(tuán)隊之間的協(xié)調(diào)力量和如何協(xié)調(diào)需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培訓(xùn)。

四是對“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是，我們急需評價標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

篇二

在各單位的細(xì)心組織和努力下，在公司的各條戰(zhàn)線上有聲有色地持續(xù)開展，成為公司一條獨特的風(fēng)景線，目前活動已經(jīng)圓滿結(jié)束。當(dāng)時確立的29個導(dǎo)師帶的徒弟，現(xiàn)在大都已經(jīng)能夠挑起重任，獨當(dāng)一面，成為各自崗位的骨干力氣和中堅分子?？v觀“導(dǎo)師帶徒”活動的全過程，我們認(rèn)為有“三好”與“三差”。

一好是活動的意義好?！皩?dǎo)師帶徒”活動是在公司做強做大做優(yōu)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)濟(jì)態(tài)勢不斷增長，經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)穩(wěn)步增長，大批引進(jìn)省內(nèi)外優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，現(xiàn)實盡快解決上規(guī)模和技術(shù)人才短缺的沖突，充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增加企業(yè)進(jìn)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定健康進(jìn)展而確立的一項旨在發(fā)覺青年人才、熬煉青年人才、培育青年人才、造就青年人才的青年人才工程。

二好是活動開展的好?！皩?dǎo)師帶徒”活動目的性強，針對性強，操作性強。從一開頭就受到各單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度重視和仔細(xì)對待。首先由各單位集體討論確立師徒對子，并具體確定所培育徒弟兩年要求達(dá)到的目標(biāo)、培育內(nèi)容和詳細(xì)措施等。大部分單位給徒弟定的目標(biāo)都比較高，要求從三級達(dá)到的一級，最低也要求成為業(yè)務(wù)骨干和內(nèi)業(yè)管理者。師傅們感受到肩上多了一份責(zé)任，徒弟感受到了沉重的壓力，但更多的是動力和信念。在簽定師徒合同書之后，各單位樂觀行動起來，自覺根據(jù)要求和合同書的規(guī)定做好工作。特殊是分公司樂觀響應(yīng)公司的要求，首先在分公司內(nèi)確立了五對師徒，并根據(jù)公司的要求，結(jié)合分公司的實際，把這五對師徒與報公司的三對師徒同等對待、同等開展、同等考核，擴大了導(dǎo)師帶徒的范圍，豐富了導(dǎo)師帶徒的內(nèi)容；分公司和分公司能夠堅持對導(dǎo)師帶徒活動進(jìn)行檢查和考核，定時總結(jié)定時評比，仔細(xì)填寫看法，不斷完善活動內(nèi)容。

很多單位的師傅都能毫無保留地把自己的工作閱歷傳授給所帶的徒弟，注意言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導(dǎo)徒弟做人做事。等人，不但能做好領(lǐng)導(dǎo)表率作用，是大家眼里的好領(lǐng)導(dǎo)好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們在兢兢業(yè)業(yè)干好各項工作的同時，都能有所側(cè)重地教育徒弟，無論工作忙與否，總能堅持帶好徒弟，并把自己的一技之長敏捷地傳授給徒弟。這些經(jīng)理們都敢于給徒弟們壓重?fù)?dān)，分任務(wù)。

三是活動的成果好。導(dǎo)師帶徒活動開展兩年來，29名徒弟在各自師傅的細(xì)心教育和自覺努力下，漸次成長起來，成為各自崗位上的骨干力氣和中堅分子，大都能夠獨當(dāng)一面，挑起重任，能夠勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績，不斷為公司爭得榮譽，顯示了“導(dǎo)師帶徒“活動較好的成果

以上成果當(dāng)然喜人，但是我們從中也發(fā)覺了很多不足或者說是比較差的地方。一差是有的單位沒有仔細(xì)開展此項活動，活動流于形式，對此項工作重視差。一些師徒簽定合同書后，就把它束之高閣，也遺忘了師徒責(zé)任，各行其是。有的單位連師徒合同書也丟失了。這樣的師徒就更不用說存在帶與不帶的問題了。

二是沒有檢查考核，落實責(zé)任差。這方面的主要責(zé)任在公司的相關(guān)部門，我們首先提出自我批判。根據(jù)制度，公司每半年要對全部簽了合同的師徒進(jìn)行檢查考核，由于初次開展此項工作，有關(guān)部門和人員缺乏閱歷，但是主要是我們沒有進(jìn)行深化的指導(dǎo)和檢查，以致于大部分單位沒有仔細(xì)開展工作，落實的少。使“導(dǎo)師帶徒”活動缺乏動力，相關(guān)人員也失去了樂觀性和主動性，沒有更好地發(fā)覺培育更多的青年人才。

三是人員變動，活動成效差。雖然首批確立的29對中，涌現(xiàn)出來了一些優(yōu)秀分子，但是勝利的比例太低，與公司的期望相去甚遠(yuǎn)。這其中緣由許多，有重視不夠，有開展的不夠好，也有的是人員崗位變動，使活動無法開展下去，也就無法培育徒弟了。在檢查過程中我們還發(fā)覺，有的單位給徒弟定的目標(biāo)太高，有的又太低，或者是目標(biāo)不明確不精確?????，使徒弟缺乏向上的動力。還有就是幾乎全部的合同書填寫的各時期考核看法，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學(xué)的，沒有明確說明，給師傅和徒弟的看法都一樣，不夠嚴(yán)厲?和仔細(xì)。這都需要我們在今后的工作中加以克服和改進(jìn)。

同志們，第一批“導(dǎo)師帶徒”活動已經(jīng)告一個段落，其次批“導(dǎo)師帶徒”活動就要開展起來了。公司已經(jīng)就開展“導(dǎo)師帶徒”活動的有關(guān)要求做了部署，上報公司的導(dǎo)師帶徒名單，公司已經(jīng)做了修訂，