2023年高中語文必修上冊學案一《沁園春·長沙》（附練習+答案 ）

沁園春-長沙

學習目標

1.掌握詞中重點詞語的含義、煉字技巧，同時能熟練地背誦整首詞。

2.把握詞中描繪的意象,學習本課景中寓情、情景交融的表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生鑒

賞詩歌的能力。

3.把握詞人的思想感情,了解詞人的遠大抱負和理想。

學法指導

1,采用語言品讀法，品味這首詞凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂性的語言，背誦

全詞。

2.反復誦讀，體會詞中的意象，體悟本詞闊大的意境。分析表達技巧在勾勒形象、

抒發(fā)感情、營造意境等方面的重要作用。

3.了解本詞的寫作背景，感受毛澤東筆下的秋，探究毛澤東以天下為己任的革命

彖情。

作者介紹

毛澤東(1893年12月26日~1976年9月9日)，字潤之。湖南湘潭

人。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席(1936~1976)，中國共產(chǎn)黨中央政

生平治局主席(1943~1945)和中央委員會主席(1945~1976),中華人民

共和國中央人民政府主席(1949~1954)和中華人民共和國主席(1954~

1959).

文章：《實踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》等。詩詞：

作品《七律?長征》《沁園春?長沙》《沁園春?雪》《念奴嬌?昆侖》《清平樂?六

盤山》《采桑子?重陽》《水調(diào)歌頭?重上井岡山》等。

中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論

評價家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導

人，詩人，書法家。

寫作背景

《沁園春?長沙》作于1925年。當時在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，全國工農(nóng)運動形勢

高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。震驚世界的"五四運動”和省港大罷工也遍及十幾個

省，各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農(nóng)革命運

動在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治對革命力量進行瘋狂的鎮(zhèn)壓

。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續(xù)維護黑暗衰退的反動統(tǒng)治，還是沖垮黑暗

統(tǒng)治走向興盛進步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問題成為人們所關(guān)注的焦點

。長沙是湖南的省會，是毛澤東求學和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從

上?；睾祥_展農(nóng)民運動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習

所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革

命形勢和往日之事,不禁心潮澎湃，便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春?長沙》。

文化常識

(1)詞的概念及形式

詞興起于隋唐，盛行于宋，因其句式不齊，也稱"長短句"。詞最初稱為“曲詞"

或“曲子詞"，用來配音樂歌唱的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以又稱"詩

余"。詞在形式上的特點是"調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲"。

（2）詞牌

詞牌是詞的格式的名稱，如"沁園春""念奴嬌""菩薩蠻"等。詞牌規(guī)定著這首

詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌，其字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律，均有不同的規(guī)

定。作者按照格式去作詞，叫作“填詞"。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格

式，與內(nèi)容無關(guān)，如本課課文作者就另標題目“長沙"。

（3）分類

詞按字數(shù)多少，可分為小令、中調(diào)、長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，

91字及以上為長調(diào)。

詞從片數(shù)上分為單調(diào)（不分片）、雙調(diào)（分兩片）、三疊（分三片）、四疊（分四

片），以兩片居多，稱"上片""下片"。

詞從風格上分為婉約派和豪放派。婉約派的代表人物有柳永、秦觀、李清照等，豪

放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾。

預習檢查

1.識記字音

沁（qin）園春百舸（g2寥廓（li臺。ku6）

崢嶗（zhengrong）

2.識記字形

沁（qin）沁園春

泌（mi）分泌

競（jing）競爭

竟（jing）竟然

悵（chang）惆悵

依（chang）為虎作依

寥（liao）寥廓

謬（miu）荒謬

繆（m6u）未雨綢繆

崢（zheng）崢山榮

猙（zheng）猙獰

?（xie）攜手

鐫（juan）鐫刻

遏（4）遏止

碣（j/）墓碣

竭（『6）竭力

遒（qiU）遒勁

西（qiU）酋長

3.詞義辨析

(1)意氣?義氣

意氣：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。

義氣：指由于私人關(guān)系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概；有這種

氣概或感情。

相同點：二者都與人的精神狀態(tài)、情緒性格有關(guān)。

不同點：意氣，側(cè)重于表示人的內(nèi)在的東西，指人的精神狀態(tài)。如"意

氣風發(fā)""意氣用事"。義氣，往往適用于犧牲自己利益的場合。如"講義

氣"。

(2)寥廓?遼闊

寥廓：高遠空曠。

遼闊：廣闊；寬廣。

相同點：二者都有“空間大”的意思。

不同點：寥廓，強調(diào)"空闊"，多用于空間范圍上。如"寥廓的天空”。

遼闊，強調(diào)"廣大"，多用于平面方向上。如“遼闊的草原"。

4.詞語積累

崢嵯歲月：不平凡、不尋常的日子。

鷹擊長空：指雄鷹展翅飛翔于廣闊的天空。亦比喻有雄心壯志的人在廣

闊的領(lǐng)域中施展自己的才能。

風華正茂：風采才華正盛。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。

指點江山：評論國家大事。江山，指國家。

激揚：激濁揚清，抨擊惡濁，褒揚清明。

萬戶候：本指食邑萬戶的封侯者，詞中借指大軍閥、大官僚。

揮斥方遒：奔放，強勁有力。

閱讀指導

這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出

了"誰主沉浮"的問題，抒發(fā)了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事

為己任的豪情壯志。

《沁園春?長沙》寫于1925年秋天，當時毛澤東離開湖南前往當時革命

活動的中心廣州時。毛澤東從1911年到1925年，曾數(shù)度在長沙學習、工作

和從事革命活動。在這崢111榮歲月里，毛澤東和他的同學蔡和森、何叔衡等立

志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱

情奔放，面對萬山紅遍的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河

山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，視當時的"

萬戶侯"一一軍閥如糞土，這一段描寫形象地概括了青年時期的毛澤東和其

戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

點明了時間、地點和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨自一人

站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

一個"看"字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗

的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水

碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒

在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃

生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近

相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣

氛。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠

的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？這一問道出了詩人的

雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。

上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出

了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。

攜來百侶曾游。憶往昔崢蛛歲月稠。

大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會、游賞，度過了一

段不平凡而有意義的歲月。詩人從上闋的獨往舊地重游，自然引起對往昔生

活的回憶。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，

糞土當年萬戶侯。

一個"恰"字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風

貌和豪邁氣概。大意是：那時候，同學們正當青春年少，意氣風發(fā)，才華橫

溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評

論，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)

治者看得如糞土一般。

曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟？

“中流"，江水中間。"擊水"，作者曾自注："游泳：那時初學，盛

夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，

都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里。"（見《毛澤

東詩詞鑒賞辭典》）遏，遏止，可以有兩種理解：一種認為是游泳激起的波

浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認為“浪遏飛舟"是"到中流

擊水"的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當年我們

一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以

同洶涌的急流拼搏為樂。這里以設(shè)問結(jié)尾，實際上是對“誰主沉浮"的巧妙

回答。

下闋回憶了往昔崢嶗歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無

畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮"的答案：主宰國

家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。

重點思考

1.詞開頭中的"獨立"能否改為"站立""佇立"這樣的詞語？請簡要

賞析。

【答案】不能。"獨立"是"獨自站立"的意思，表現(xiàn)出詩人獨自面對

湘江滾滾北去時那種頂天立地，如中流砥柱一般的英雄氣概。而"站立""佇

立”則沒有這種表現(xiàn)力。

2.詞人為何在寫景之后緊跟著發(fā)問“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”？

由贊美秋景到提出問題，其中的內(nèi)在聯(lián)系是什么？

【答案】面對秋景和蒼茫的大地，詞人卻把"景"拋開，問出"誰"是

大地的主宰這樣一個出人意料的問題，自是不同凡響。這是由自然過渡到人

事，詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，想到祖國的命運和革命的未

來，從而陷入深沉的思考，提出"誰主沉浮"的問題。自然界的萬類尚且顯

示出自己的生命力而“競自由

"，何況我們是有思想有靈魂的人？主宰大地，就是拼搏進取，就是進行革

命斗爭，這一發(fā)問，顯示了青年革命者毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高

遠志向。

3.這首詞的上下闋之間有著怎樣的關(guān)系？請簡要分析。

【答案】全詞由景到情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，層層推進，

步步深入。

4.《沁園春?長沙》一詞讓我們看到了詞人高大的形象，本詞是怎樣塑

造這一高大形象的？

【答案】（1）詞的上闋，主要通過幾個動詞來表現(xiàn)。"獨立"二字，讓

我們看到了詞人的卓然超逸；"看"字領(lǐng)起所寫的景物，表現(xiàn)了詞人高瞻遠

矚、洞察一切的政治眼光；一"悵"一"問"，表明詞人對革命前途的深切

關(guān)注和敢于擔當?shù)姆欠矚馄桥c膽量。（2）詞的下闋，主要通過再現(xiàn)"同學少

年”的群體形象來表現(xiàn)。這里雖無一處寫詞人自己，但詞人的身影卻又隨處

可見，表現(xiàn)了詞人早年的革命氣魄和精神。這樣，詞人的自我形象在寫景、

敘事中得到了充分的體現(xiàn)。

5.這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的？

【答案】融情入景、情景交融是寫景抒情詩詞中常見的表現(xiàn)手法，即在

景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，"物皆著我之色彩"（王國維語），

而不是寫景和抒情"兩張皮"。這首詞的上片，雖然也是寫秋，但這秋景卻

全是詞人眼中景，打上了詞人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過

的“萬山"，還是湘江中百舸爭流的場面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在

來往的游魚，都是詞人眼中篩選過的景物，并通過詞人眼睛折射出來。這些

景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是"悲"，不是"愁"，而是"萬

類霜天競自由"的熱烈、喜人的場面，詞人傳送給讀者的是一種樂觀、昂揚、

向上的情緒。

6.作為有志青年，從學習《沁園春?長沙》一詞中，說說自己應(yīng)該涵養(yǎng)

哪些思想品格？

【答案】（1）作為有志青年，需有堅定的理想，有強烈的使命感。

"問蒼茫大地，誰主沉浮？""指點江山，激揚文字"，可見毛澤東同志青年時

志向之高遠，使命感之強烈。我們也是年，應(yīng)該勇于追求夢想，勇于擔當時

代重任，努力實現(xiàn)自己的愿望，實現(xiàn)國家夢想。

（2）作為有志青年，需有朋友，多歷練。"攜來百侶曾游"，人生需有

志同道合的朋友。再優(yōu)秀的人離開他人的幫助也將孤掌難鳴。同時，人生需

多磨礪自身。"憶往昔崢喔歲月稠"，往昔崢噪歲月給了青年毛澤東知識、

經(jīng)驗和才能，這才使他取得了今天的成就。磨礪是青年的必修課。朋友與磨

礪相輔相成，共同鑄就未來的成功。

（3）作為有志青年，需有朝氣，有才氣。

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字

"，可以想見青年毛澤東是怎樣的朝氣蓬勃，有思想有見地。青年是未來的主

人，必須有朝氣，必須不斷培養(yǎng)自己的才識，這樣才能承擔起理想的重量，

承擔起歷史的重任。

（4）作為有志青年，需有骨氣，有勇氣。"糞土當年萬戶侯""到中流

擊水，浪遏飛舟"，青年毛澤東的勇氣與骨氣可見一斑。這尤其是我們應(yīng)當

學習的，骨氣是一個人的脊梁，也是一個民族的脊梁。在今天的商業(yè)社會

里，

尤其需要青年有骨氣。骨氣之外，勇氣也是必不可少的，我們青年要有初生

牛犢不怕虎的勇氣，有做事的勇氣，也要有拒絕誘惑的勇氣。

課后練習

1.對下列詞語中加粗詞的解釋，有誤的一項是

A.誰主沉浮（主宰）漫江碧透（滿）

B.崢嶗歲月稠（不平凡）悵寥廓（悵惘，失意的樣子）

C.浪遏飛舟（阻止）激揚文字（激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的）

D.揮斥方遒（強健有力）糞土當年萬戶侯（視……如糞土，表鄙視）

答案：B

解析："悵"，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。

2.下列詩句的朗讀節(jié)奏，有誤的一項是

A.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶂歲月/稠

B.問/蒼茫/大地，誰主/沉浮

C.看/萬山/紅遍，層林/盡染

D.指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬/戶侯

答案：D

解析："萬戶侯"中間不應(yīng)停頓。

3.對下列句子修辭手法說明錯誤的一項是

A.看萬山紅遍，層林盡染（夸張）

B.問蒼茫大地，誰主沉浮（反問）

C.指點江山，激揚文字（對偶）

D.糞土當年萬戶侯（比喻）

答案：B

解析：從整篇來考慮，下闋其實是在回答這個問題，所以應(yīng)是設(shè)問的

修辭手法。

4.下列各句都是描繪秋景的，與《沁園春?長沙》意境相似的一項是

A.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人

在天涯。

B.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到

碧霄。

C.風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾

滾來。

D.秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸鵠南翔，念君客游思

斷腸。

答案：B

解析：B項與《沁園春?長沙》的意境都比較壯美，都表現(xiàn)了積極向上

的人生態(tài)度；而A、C、D三項則比較凄涼肅殺。

5.下列對《沁園春?長沙》上片內(nèi)容的理解和賞析，有誤的一項是

A.萬山、碧水、雄鷹、魚兒這些客觀物象，一融入詞人的主觀情趣，就成了種種

美的意象，詞人借此抒發(fā)了他當時復雜的內(nèi)心感受和對祖國壯麗山河的熱愛之情。

B.詞人在意象的選取和描寫角度方面匠心獨運，既有遠眺，又有近觀；既有仰望，

又有俯視；動靜結(jié)合，紅綠相襯。

C.詞中的秋景給人的感覺不是“悲愁"，而是"萬類霜天競自由"的熱烈，傳達

給讀者的是一種樂觀積極、昂揚向上的情緒。

D.面對高而深邃的天空、遼闊無邊的大地，詞人焦急地思慮著、擔憂著，表現(xiàn)了

詞人對祖國未來的憂慮。

答案：D

解析：D項，"焦急地思慮著、擔憂著"概括不恰當，”表現(xiàn)了詞人對祖國未來的

憂慮"過度延伸。本詩更多表現(xiàn)的是一種樂觀、昂揚的情緒。

6.這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象？

答案：這首詞塑造了一個風華正茂、意氣風發(fā)、指點江山、胸懷天下、視"萬戶侯"

為"糞土"的青年革命者形象。

解析：把握詩歌中抒情主人公的形象，要注重詩歌描寫的具體內(nèi)容，從詩句中體會

詩人的形象特征。詞的上片描寫了詞人寒秋時節(jié)獨立橘子洲頭見到的景色，下片回憶往

年的生活，當時大家正處在意氣風發(fā)的時候才旨點江山，常用文字表達自己的壯志豪情。

從全詞來看，一個青年革命者的形象躍然紙上。

拓展閱讀

水調(diào)歌頭?游泳

毛澤東

才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒①。不管風吹浪打，勝似閑

庭信步，今日得寬余②。子在川上日：逝者如斯夫！