七年級上冊生物《第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案兩篇（附導(dǎo)學(xué)案）

《第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識?！局攸c和難點】：1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識?！菊n前準(zhǔn)備】：學(xué)生：1.預(yù)習(xí)本課實驗操作內(nèi)容。2.課前調(diào)查：四人小組合作利用干濕計測量裸地、林地的空氣濕度，并進(jìn)行比較。3.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)、保持水土方面的資料。4.準(zhǔn)備幾種葉肉分化程度不同植物的葉片。教師：1.根據(jù)課本準(zhǔn)備實驗《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》的材料用具，不同之處：準(zhǔn)備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。2.準(zhǔn)備課本Pll7進(jìn)一步探究的第二個實驗。3.5％的甘油溶液、新鮮幼嫩的蠶豆葉片。4.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán)、保持水土方面的資料。【教學(xué)設(shè)計】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、葉片的基本結(jié)構(gòu)1.練習(xí)徒手切片？2．葉片的基本結(jié)構(gòu)。二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。方案三：四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示，并及時地對做得好的同學(xué)給予肯定。組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵同學(xué)共同合作。引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。組織實驗，參與學(xué)生討論，對于發(fā)表獨持見解的學(xué)生及時給予鼓勵。二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機制1．探究葉片氣孔情況。方案一：二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時裝片；顯微鏡觀察；比較歸納結(jié)論。組織實驗，通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生實驗，點撥、引導(dǎo)學(xué)生。2．探究氣孔開閉機制。方案一：1.制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。通過觀察和討論實驗結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機制”。然后在問題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時伸展情況是否一樣？”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機制。方案二：觀看氣孔開閉機制的動畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水（失水）時，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機制。方案三：二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時裝片，顯微鏡觀察，滴加5％的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣孔關(guān)閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復(fù)原），氣孔張開。通過觀察實驗結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機制。閱讀課文，P114最后一段，進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機制。按課本要求畫圖。指導(dǎo)實驗探究，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題，通過合作，討論解決問題。鼓勵大膽猜想，及時地點撥、充分地肯定，樹立學(xué)生自信心。播放氣孔開閉機制的動畫課件；鼓勵學(xué)生交流合作、加深理解。教師解釋甘油的作用，鼓勵學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機制。3．練習(xí)繪圖三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1．蒸騰作用對植物自身的意義。2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。方案一：四人小組根據(jù)問題“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。方案二：觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同，為什么？”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義？想一想，對植物體來說，蒸騰作用還有沒有其他意義？”歸納蒸騰作用對植物自身的意義。方案一：觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。組織討論，鼓勵交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。演示實驗（附后）鼓勵學(xué)生提出問題并作出假設(shè)，討論歸納。引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)討論：P116《觀察與思考》的討論題。3．培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。方案一：觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。方案二：閱讀課文（Pll6最后兩段）；談一談綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。播放錄像、展示資料，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。引導(dǎo)討論，鼓勵發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。附：（演示實驗）取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進(jìn)行觀察比較。（可放在實物投影儀上）課題：綠色植物與生物圈水循環(huán)教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過觀察葉片的橫切面實驗，介紹葉片的結(jié)構(gòu)以及葉片上氣孔的開閉機制，并在此基礎(chǔ)上歸納出蒸騰作用及生物圈中水循環(huán)的過程。最后深入探討綠色植物是如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，認(rèn)識森林對促進(jìn)水循環(huán)和保持水土的作用。本章教材共分三節(jié)，三節(jié)課的內(nèi)容是相互聯(lián)系相互融合的，首先從多個角度闡明水是綠色植物生存的必要條件，接著介紹了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，本節(jié)內(nèi)容則是對前兩節(jié)知識的補充和延伸，引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識蒸騰作用的意義和保護(hù)森林的重要性。教學(xué)目標(biāo)知識和技能描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)解釋氣孔的開閉機制說出綠色植物在水循環(huán)中的作用過程與方法通過學(xué)生熟練使用顯微鏡和用徒手切片的方法制作臨時裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和探究能力。情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林、珍惜水源的意識。重點難點重點探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)難點解釋氣孔的開閉機制教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本課實驗操作內(nèi)容課前調(diào)查：利用干濕計測量裸地、林地空氣濕度，并進(jìn)行比較查詢書籍、網(wǎng)站、視頻，搜集有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)，保持水土方面的資料。教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注引入新課展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實的一生中，大約要消耗200kg以上的水，大致情況如下表生長期中總吸水量204228g100%作為組成成分的水1872g0.92%維持生理過程的水250g0.12%？2010g98.96%閱讀資料，產(chǎn)生疑問并提出問題：植物為什么需要這么多的水呢？吸收的水分中大約99％的水哪里去了呢？水是從哪兒散失的呢？等等。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究的興趣，由問題導(dǎo)入課題。教學(xué)過程問題引導(dǎo)：你想知道顯微鏡下的葉片是什么樣子的嗎？問題提示：制作徒手切片時應(yīng)注意些什么？你是怎樣做的？你制作的徒手切片是否成功？怎樣做才更容易成功？你對其他同學(xué)的做法有何意見？你看到了葉片的哪些結(jié)構(gòu)？教師巡回指導(dǎo)、提示，參與學(xué)生討論，并及時地對做得好的和發(fā)表獨持見解的同學(xué)給予肯定和鼓勵，特別提醒同學(xué)注意安全。問題引導(dǎo)：植物體內(nèi)的水是從葉片的哪種結(jié)構(gòu)散失的？葉片正面和背面散失的水分一樣多嗎？為什驗證實驗：練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時切片。使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)“葉片結(jié)構(gòu)示意圖”對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。對比實驗：先觀察圖“葉片結(jié)構(gòu)示意圖”或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。觀察思考探究：菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。拓展實驗：用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察對比：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動發(fā)現(xiàn)問題：氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。觀察發(fā)現(xiàn)：保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？鼓勵學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機制。顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動發(fā)現(xiàn)問題：氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？。微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。觀察發(fā)現(xiàn)：保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？通過合作，討論解決問題，并提出新的問題。教學(xué)過程問題引導(dǎo)：植物吸水量的99％都通過蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費呢？為什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？小組討論：蒸騰作用散失掉了的水。對討論結(jié)果進(jìn)行交流，歸納蒸騰作用對植物自身的意義。《觀察與思考》的討論題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，師生共同構(gòu)建水循環(huán)的圖表。鼓勵各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法，各小組互相補充。觀察：圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。展示資料：我國森林覆蓋率只有16.55%,大大低于全世界27%的平均水平，人均森林面積僅有0.128公頃，相當(dāng)于世界人均水平的1/5。激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。引導(dǎo)討論，鼓勵發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。觀看圖片、視頻及相關(guān)資料，結(jié)合課前搜集的資料談一談綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。進(jìn)一步認(rèn)識保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識并以實際行動來綠化我們的家園。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)標(biāo)檢測題。學(xué)生個人思考老師提出的問題，并說出本節(jié)課的知識和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地位，我們應(yīng)該保護(hù)植被。作業(yè)板書設(shè)計第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)1.葉片的結(jié)構(gòu)：（1）上表皮（2）葉肉（3）下表皮（4）氣孔（5）葉脈2氣孔的作用3蒸騰作用與生物圈的水循環(huán)4愛護(hù)植被，保護(hù)森林教學(xué)反思《第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)》導(dǎo)學(xué)案年級：七年級班級：姓名：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說出根毛對植物吸水的意義，說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。2、能描述出綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)；3、能解釋氣孔控制水蒸汽和二氧化碳進(jìn)出葉片的機制。學(xué)習(xí)重點：1、根適于吸水的特點2、通過“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)提綱1、植物體吸收的水分在體內(nèi)時怎樣運輸?shù)模?、什么是植物的蒸騰作用？3、綠色植物是怎樣參與生物圈中水循環(huán)的？二、預(yù)習(xí)自測題1、根吸水的部位主要是根尖的。這里生有大量的。2、導(dǎo)管能自而運輸，而篩管能自而運輸。3、葉片的結(jié)構(gòu)包括上下、和，其中的氣孔多于的氣孔。4、是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。它是由一對半月形的細(xì)胞圍成的空腔。5、蒸騰作用能夠提高，增加。三、預(yù)習(xí)后你的困惑是：導(dǎo)學(xué)案一、預(yù)習(xí)情況檢測二、合作探究、展示點評學(xué)習(xí)任務(wù)一：植物對水分的吸收和運輸（一）植物對水分的吸收多媒體展示已生出根毛的幼根，小組討論完成以下問題：1、你看到著生在幼根上的白色“絨毛”了嗎？這是什么？2、根毛著生在什么部位？3、大量的根毛對吸水有什么意義？拓展：移栽植物時根部帶些土坨，其目的是。（二）植物對水分的運輸多媒體播放視頻《水分進(jìn)入植物體途徑》討論完成思考題：1、你看到了什么現(xiàn)象？2、將莖橫切、縱切，你看到了什么？3、閱讀課本p110頁第一段，觀察圖片，思考：這些變紅的管子叫什么？它有何特點？小結(jié)：水在莖內(nèi)的運輸途徑：學(xué)習(xí)任務(wù)二：植物的蒸騰作用閱讀教材P112-113討論完成以下問題：1、什么是蒸騰作用？2、植物通過什么器官進(jìn)行蒸騰作用散失水分的？3、觀察葉片的結(jié)構(gòu)并思考：（1）植物體散失水分的門戶是，它的開閉由控制。在白天和黑夜，它是怎樣工作的呢？（2）保衛(wèi)細(xì)胞與它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點對蒸騰作用有什么意義？4、以小組為單位，完成課本113頁“試一試”：葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎？討論完成下列問題：葉片正面和背面哪邊的氣泡數(shù)目多？為什么？5、蒸騰作用的意義：拓展：準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶土坨，為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)觀察課本113頁圖，討論、完成下列問題：1、你能對照圖為大家講一下生物圈的水循環(huán)嗎？2、綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？3、如果地球上沒有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？三、總結(jié)歸納檢測案一、選擇題1、我們給果樹剪枝時，往往會發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多汁液，這主要是（）A、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無機鹽B、來自韌皮部篩管中的有機物C、來自韌皮部篩管中的水分和無機鹽D、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機物2、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（）A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織B、營養(yǎng)組織、營養(yǎng)組織、分生組織C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織D、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織3、根吸收水分的主要部位是（）A、根冠B、分生區(qū)C、伸長區(qū)D、成熟區(qū)根尖的成熟區(qū)生有大量根毛，其意義是（）A、增加根的牢固性