小學語文課程第六冊教學計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁小學語文課程第六冊教學計劃一、同學狀況分析：

本班共40人，男生22人，女生18人。大部分同學學習習慣良好，學習熱忱高，上課樂觀舉手發(fā)言，能按時完成作業(yè)，并愛好課外閱讀。在識字、寫字方面已把握了肯定的學習方法，會自主識字；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本嫻熟運用逗號、句號、感嘆句、句號等標點進行寫作文，但是寫作力量有待提高。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生同學，作業(yè)馬虎，學習態(tài)度不端正；不主動不自主，做事拖拖拉拉，學習常需要人督促?；A學問薄弱，形近字沒區(qū)分好，常易寫錯字，馬虎大意，閱讀力量不高，理解題目、理解文章內容的力量有待提高，寫作審題不準、詞不達意等各方面還需多加努力。

針對以上狀況，本學期我將教學重點放在基礎學問、提高閱讀水平和寫作力量三方面上，提升優(yōu)等生，扶持后進生。

二、老師狀況分析

這是本人任教以來的其次個學期，對于新老師來說，基本上熟識了學校的教學管理制度、教學理念等。雖然在教學上還沒有什么閱歷，但是本著樂觀進取、虛心學習的正確態(tài)度，漸漸摸索適合自己的教學方法，加強和師傅、其他老師的溝通學習，加強和同學的溝通，爭取做到“教學相長”的目的。

三、教材分析：

本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。

教材連續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳奇。每個專題人文內涵豐富，，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網、趣味語文、展現臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。

三、教學目標

（一）識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學習一般話。

2、激發(fā)同學對學習漢字的愛好，養(yǎng)成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字，熟悉200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字力量。

5、能使用硬筆嫻熟的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛筆臨正楷字帖。

（二）閱讀

1、一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

11、連續(xù)培育同學預習課文的良好習慣。

（三）習作

1、留心四周事物，樂于書面表達，對習作有愛好。學習觀看生活，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清晰明白地寫出自己的所見所聞，連續(xù)學寫日記、觀看作文、看圖作文、想象作文，做到有挨次、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容。

3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、干凈。

4、情愿將自己的習作讀給別人聽，與他人共享習作的歡樂。

5、能用簡短的書信便條進行書面交際。

6、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

7、依據表達的需要，使用冒號、引號。

8、完成課內習作8次。

（四）口語交際

1、能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能詳細生動地敘述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。

2、結合語文學習，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

3、能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力量解決簡潔問題。

四、教學重難點：

1、識字、寫字教學：熟悉200個字，會寫300個字。這是個特別大的難點。

2、閱讀教學：

能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

3、習作教學：

留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能夠使用逗號，句號，問號和感嘆號。初步學習使用冒號，引號。

學校語文第六冊教學方案

五、教學措施

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個學校階段的重要任務。在詳細的教學過程中，引導同學將已經把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同同學不同的學習方式和方法，準許同學在肯定的時間以內在識字數量、識字力量上有差異。從本學期開頭，我將同學要把握的300個字分布在每一課時完成，我把同學分為三組：較好的同學；中間型同學；較差的同學。較好的同學只能消失錯誤占我布置任務的10%；中間型同學為要求40%；較差的為90%。

（二）閱讀教學

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。

（1）連續(xù)加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培育同學默讀的力量。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，同學自己閱讀、感悟的過程。要敬重同學自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮同學的樂觀性和主動性，讓同學通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解力量。

（5）給每個同學充分的時間讀書、思索、質穎問難。

這是落實自主的、獨立的、制造性的閱讀的基本條件。在主動、樂觀的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。

（6）開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感愛好的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學習。合作學習貴在通過溝通、探究，產生思維火花的碰撞和情感、熟悉的溝通，群策群力、集思廣益，把學習引向深化。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

（7）組織好全班溝通。

要敬重同學的情感體驗，敬重同學裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，同學裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，老師就應當敬重同學的獨特感受。

2．略讀課文的教學：

先由同學裝參照提示語獨立閱讀、思索，然后老師依據同學的自學狀況，抓住一兩個重點的或同學感愛好的問題，引導全班學習爭論、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些問題沒有完成搞清晰，留著今后解決。

3．選讀課文的教學：以同學裝自己閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查。

（三）習作教學：

1、多讀。讓同學在課余生活中多閱讀一些課外書