小學(xué)語(yǔ)文《趙州橋》評(píng)課稿

大家好!今天我有幸聆聽(tīng)了老師執(zhí)教的《趙州橋》一課，這節(jié)課值得我們學(xué)用過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)等。但三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)任務(wù)繁重，如何在短短的30分鐘內(nèi)既高效識(shí)字又有助于理解課文是個(gè)難點(diǎn)?，F(xiàn)在我重點(diǎn)就這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)來(lái)談 代表我們要多學(xué)知識(shí)才能更有智慧!多么精彩的回答!)這樣處理，既遵循了漢字的規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，處處體現(xiàn)了我們識(shí)字的目的是什么?就是為了更好地學(xué)文。吳老師以識(shí)字為基礎(chǔ)，層層展開(kāi)，注重積累，以讀促悟。比如說(shuō)在理解“橫在學(xué)生讀出“橫”的霸氣之后，又通過(guò)看圖對(duì)比來(lái)理范讀，學(xué)生的個(gè)人讀，小組讀直至全班讀，層層推進(jìn)，高潮迭起!(我們欣喜地看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在朗讀時(shí)滿(mǎn)臉通紅，很有霸氣!)課堂上激情四溢，教師、學(xué)生都融入文本，融入情境，真正做到識(shí)字為學(xué)文服務(wù)!吳老師通過(guò)課前調(diào)研，找出兩個(gè)最難寫(xiě)又最具有代表性的“橫”和“跨”字進(jìn)行指導(dǎo)。先讓學(xué)生“讀帖”,然后范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講，揭示了穿插和避讓兩(吳老師的字寫(xiě)得多漂亮啊!聽(tīng)課的老師和學(xué)生都不由暗暗贊嘆。老師的一手好字給學(xué)生樹(shù)立了很好的學(xué)習(xí)榜樣。)吳老師在講到“跨”字時(shí)還說(shuō)到“互相謙讓人人夸，我們做人不正是這樣嗎?”在漢字的教學(xué)中還滲透了品德教育。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)吳老師既關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，又關(guān)注寫(xiě)字習(xí)慣和心態(tài)，她說(shuō)到“寫(xiě)字要沉下心來(lái)寫(xiě)，心平氣和才能把字寫(xiě)端正”,正體現(xiàn)了課標(biāo)中“練字的過(guò)程師在教學(xué)某些字的時(shí)候能讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義，辨析字義，這樣更有助于好一些呢?一方面培養(yǎng)了學(xué)生相互欣賞的能力，另一方面也更凸顯學(xué)生的主體地位。所以，寫(xiě)字訓(xùn)練我認(rèn)為最少讓學(xué)生寫(xiě)2個(gè)，寫(xiě)完一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再寫(xiě)一個(gè)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，只要一個(gè)比一個(gè)好就是收獲。還有，我認(rèn)為寫(xiě)字的訓(xùn)練不一定只體現(xiàn)在本上寫(xiě)寫(xiě)生字，也