部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)（無(wú)）

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)（無(wú)）《東西南北世界游》

——一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一、單元內(nèi)容及教材分析

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

四、課時(shí)任務(wù)與時(shí)間安排

五、課時(shí)作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

2.設(shè)計(jì)意圖

六、作業(yè)評(píng)價(jià)單

小貼士：東東、西西、南南、北北是作業(yè)情境里的人物。東東和北北是男孩，西西和南南是女孩。

一年級(jí)下冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明

滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)中捷友誼小學(xué)胡文娟

一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元,編排了《春夏秋冬》《姓氏歌>《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富,有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等,體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿(mǎn)傳統(tǒng)文化色彩,富有童趣,有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,傳承中華民族文化。

識(shí)字寫(xiě)字是本單元的重點(diǎn)。在這個(gè)單元中《春夏秋冬》是看圖識(shí)字；《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語(yǔ)識(shí)字,將識(shí)字與生活緊密結(jié)合；《小青蛙》是字族文識(shí)字,集中體現(xiàn)了形聲字識(shí)字的特點(diǎn)；《猜字謎》的內(nèi)容和前一課的《小青蛙》有密切聯(lián)系,教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字效果。

在識(shí)字教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能,又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段、幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),提高識(shí)字的效率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。（《姓氏歌》）

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律識(shí)字。（《小青蛙》）

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí):了解傳統(tǒng)姓氏文化,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

（二）口語(yǔ)交際

1.能認(rèn)真聽(tīng)故事,聽(tīng)明白故事內(nèi)容。

2.能借助圖片講故事,做到聲音響亮。

（三）語(yǔ)文園地一

1.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)音序表,為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。

3.通過(guò)歸類(lèi)練習(xí),復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

4.讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》,感受同一季節(jié)祖國(guó)不同地方的不同景色,從中感受祖國(guó)大好河山,地域廣大。

5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字"先外后內(nèi)再封口"的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

6.朗讀積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

7.和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》,和大人合作問(wèn)答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

（四）快樂(lè)讀書(shū)吧：

1.嘗試自主閱讀童謠和兒歌,并樂(lè)于展示閱讀成果。愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

（一）設(shè)計(jì)理念：

“教學(xué)與游戲相結(jié)合"已是教育理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)?；谛W(xué)低年級(jí)的孩子天真、活潑、好動(dòng)，充滿(mǎn)了想象力的特點(diǎn)，我們嘗試將教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——作業(yè)走向游戲化，力求達(dá)到既符合“雙減”政策減壓、減負(fù)的要求，又落實(shí)“雙基”的目標(biāo)，讓一年級(jí)小學(xué)生喜歡上作業(yè)！

我們深知：語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，語(yǔ)文作業(yè)的游戲化設(shè)計(jì)也應(yīng)該既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的深度和廣度，以及技能、技巧和運(yùn)用知識(shí)的能力的掌握，也要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械鈔寫(xiě)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

我們注重：語(yǔ)文作業(yè)的形式，既設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)，也設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的作業(yè)；既設(shè)計(jì)了自主性作業(yè)，又設(shè)計(jì)了拓展性作業(yè)；既設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐性作業(yè)，又設(shè)計(jì)了多層次性作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

我們嘗試：在游戲闖關(guān)的背景下，作業(yè)分層評(píng)價(jià)，主要以鼓勵(lì)為主，激勵(lì)當(dāng)先。尊重每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心，激發(fā)繼續(xù)闖關(guān)，不斷提升的熱切期待！

我們希望：通過(guò)語(yǔ)文作業(yè)游戲化的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)變過(guò)去機(jī)械的、無(wú)用的、重復(fù)的作業(yè)形式，切實(shí)減輕當(dāng)前學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生完成語(yǔ)文作業(yè)的主動(dòng)性和積極性，使不同層次的學(xué)生感受到做作業(yè)的樂(lè)趣。只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，才能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）基本情境：

《東西南北世界游》，這是本冊(cè)作業(yè)的總情境。所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，東東、西西、南南、北北四個(gè)孩子的游歷過(guò)程，就是他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一課作業(yè)都是以游戲闖關(guān)形式出現(xiàn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)是能量石的積累，榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)碌墨@取。

語(yǔ)文第一單元主題是識(shí)字單元，命名為《漢字王國(guó)歷險(xiǎn)記》，每一課課文將分兩課時(shí)，每課時(shí)作業(yè)分基礎(chǔ)、拓展、綜合三個(gè)層次。每課作業(yè)單命名為：

第一課叫《暢游四季城》；

第二課叫《走進(jìn)姓氏部落》；

第三課叫《誤入青蛙谷》；

第四課叫《勇闖字謎宮》；

口語(yǔ)交際叫《童話王國(guó)大考驗(yàn)》；

語(yǔ)文園地一叫《山高人為峰》；

快樂(lè)讀書(shū)吧叫《童謠甜品屋》；

單元作業(yè)叫《奇跡樂(lè)園一日游》。

四、課時(shí)與任務(wù)安排：

第1課（2課時(shí)）張惠設(shè)計(jì)；

第2課（2課時(shí)）劉靜設(shè)計(jì)；

第3課（2課時(shí)）殷慶雨設(shè)計(jì)；

第4課（2課時(shí)）羅丹設(shè)計(jì)；

口語(yǔ)交際（1課時(shí)）劉靜設(shè)計(jì)；

語(yǔ)文園地一（2課時(shí)）胡文娟設(shè)計(jì)；

快樂(lè)讀書(shū)吧（1課時(shí)）殷慶雨設(shè)計(jì)；

單元作業(yè)（2課時(shí)）和單元評(píng)價(jià)地圖胡文娟設(shè)計(jì)；

共計(jì)：14課時(shí)。

暢游四季城

——第1課《春夏秋冬》作業(yè)設(shè)計(jì)

一號(hào)地圖：

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

游春城

插圖鑒賞，將字連到相應(yīng)景物上，并大聲誦讀。

賞夏圖

寫(xiě)出四個(gè)與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。

—————————————————————

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

闖秋宮

寫(xiě)出下列生字的偏旁并組詞。

霜（）（）降（）（）

感冬景

領(lǐng)略了四季美景后，可以背誦課文的試一試嘍！

二號(hào)地圖：

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

游春城

插圖鑒賞填上空。

青（）紅（）游（）飛（）

池草（）山花（）魚(yú)（）水鳥(niǎo)（）林

賞夏圖

仿寫(xiě)句子。

春風(fēng)——春風(fēng)吹——春風(fēng)柔柔地吹

夏雨——夏雨（）——夏雨（）

夏花——夏花（）——夏花（）

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

闖秋宮

1.霜是（）結(jié)構(gòu)的字，再寫(xiě)出兩個(gè)這種結(jié)構(gòu)的字（）（）

2.降是（）結(jié)構(gòu)的字，再寫(xiě)出兩個(gè)這種結(jié)構(gòu)的字（）（）

感冬景

冬日里除了堆雪人還有什么開(kāi)心的事情可以做呢？讓我們回家和父母一起討論一下吧！

三號(hào)地圖：

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

游春城

賞夏圖

補(bǔ)充句子。

（）的夏雨（）地落，我的心里（）！

（）的夏花（）地開(kāi)，我的心里（）！

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

闖秋宮

用畫(huà)筆畫(huà)出你認(rèn)為秋天中最美的景物吧。

感冬景

你眼中的冬天是什么樣子的，能用幾句話為我們描述一下嗎？

◆[設(shè)計(jì)意圖]

根據(jù)新課標(biāo)要求，本次作業(yè)設(shè)計(jì)在完成兩課時(shí)的教學(xué)后，分層次讓孩子們對(duì)知識(shí)做以掌握及提升，作業(yè)分成三個(gè)梯度，既滿(mǎn)足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧中差生的的接受能力，這樣能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，都能摘到屬于自己的勝利果實(shí)。

鞏固知識(shí)，識(shí)字的誦讀拼讀，寫(xiě)字組詞的基礎(chǔ)，課文背誦的扎實(shí)。如一號(hào)地圖，既考查孩子們二類(lèi)字的掌握情況，又結(jié)合插圖更加直觀形象，增加識(shí)字的趣味性。搜集夏天有關(guān)的詞語(yǔ)，也是對(duì)課上所做拓展的溫習(xí)，四字詞古詩(shī)等發(fā)散孩子們的思維。“霜”和“降”的偏旁也是本課需要重點(diǎn)掌握的歸納點(diǎn)。背誦課文是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的綜合串聯(lián)，熟讀成誦。

快樂(lè)實(shí)踐，創(chuàng)新樂(lè)園，引導(dǎo)學(xué)生能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，展開(kāi)想象，把學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。如二號(hào)地圖，在二類(lèi)字會(huì)讀會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上，完成小短語(yǔ)的填上空，是對(duì)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記的綜合考察。仿寫(xiě)句子，讓孩子在體味了解句子特點(diǎn)后，展開(kāi)想象去仿寫(xiě)加動(dòng)詞、形容詞，更能啟發(fā)孩子的語(yǔ)言美感。

三號(hào)地圖，主要就是針對(duì)語(yǔ)言表述能力更強(qiáng)的孩子，讓學(xué)生在感知四季的不同中，能通過(guò)想、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)，更充分地了解自己喜歡的季節(jié)，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。一年級(jí)的孩子年齡小，語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，讓他們用畫(huà)筆畫(huà)出口，稍微容易一些，對(duì)于部分能力強(qiáng)的，就可以寫(xiě)一寫(xiě)。不同的要求能讓孩子更好地完成作業(yè)。

本著開(kāi)放性原則、創(chuàng)新性與原則、趣味性原則、發(fā)展性原則、人文性原則。變“機(jī)械”為靈活，變“死記”為“活學(xué)”，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，拓展學(xué)生的發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性。讓語(yǔ)文作業(yè)走進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

本組作業(yè)完成大約20分鐘。

走進(jìn)姓氏部落

——第2課《姓氏歌》作業(yè)設(shè)計(jì)

東東、西西、南南、北北四位小朋友到了他們旅途中的第二站——姓氏部落。

部落里，有三位熱心的酋長(zhǎng)邀請(qǐng)他們參觀自己的部落并幫助他們解決問(wèn)題。部落里叢林密布，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，但酋長(zhǎng)們卻滿(mǎn)面愁云。時(shí)間很緊張，所以四位小朋友決定分頭行動(dòng)。你想要跟隨哪位小朋友一起解決問(wèn)題呢？一起出發(fā)吧！

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

趙氏部落

1.要會(huì)背《姓氏歌》的小朋友才能解決趙氏部落的問(wèn)題，你能幫東東背一背嗎？

2.趙氏部落的寶藏上有一些字，你能幫東東拼讀出來(lái)嗎？

姓氏張口花錢(qián)孫子子孫吳國(guó)趙王周末官員李子

3.寶藏上還有一些空格，你能幫東東填一填嗎？

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

4.趙氏部落想要把自己的部落姓氏發(fā)揚(yáng)光大，你能幫他制作“趙”的姓氏卡，并向他介紹嗎？

李氏部落

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

會(huì)背《姓氏歌》的小朋友才能解決李氏部落的問(wèn)題，你能幫西西背一背嗎？

2.李氏部落的密室門(mén)上有一些文字，你能念出來(lái)并幫他們口頭組詞嗎？

氏李張古吳趙錢(qián)孫周官姓什么雙國(guó)王方

上面的字你會(huì)寫(xiě)哪些？試著教西西寫(xiě)一寫(xiě)吧！

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

酋長(zhǎng)想要了解更多的姓氏。你能向他介紹你家或同學(xué)家的姓氏嗎？

東野部落

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

1.會(huì)背《姓氏歌》的小朋友才能解決東野部落的問(wèn)題，你能幫他們背一背嗎？

2.東野部落的古跡附近有一些文字，你能幫助他們讀一讀并說(shuō)一說(shuō)他們能組成的詞語(yǔ)嗎？

氏李張古吳趙錢(qián)孫周官姓什么雙國(guó)王方

上面的字南南和北北也會(huì)讀了，而且還會(huì)寫(xiě)呢！快和他們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多，寫(xiě)得好吧！

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

4.東野部落是一個(gè)強(qiáng)大的復(fù)姓部落，他們想要知道外界的更多姓氏。和南南、北北一起調(diào)查班里同學(xué)的姓氏，做好記錄，完成下面的調(diào)查表，并和酋長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)吧！

一年級(jí)（）班姓氏小調(diào)查

人數(shù)最多的姓氏

人數(shù)最少的姓氏

筆畫(huà)最多的姓氏

筆畫(huà)最少的姓氏

◆設(shè)計(jì)意圖：

在目標(biāo)基本一致的前提下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同設(shè)計(jì)出內(nèi)容各有側(cè)重的三組作業(yè)。使用學(xué)生們更能接受的故事模式，讓他們以較為輕松有趣的形式完成作業(yè)。學(xué)生可依據(jù)自己對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度以及自身的興趣愛(ài)好自主選擇。第一課時(shí)作業(yè)共三道題，第二課時(shí)作業(yè)為一道題。

第一課時(shí)每組的第1題旨在檢測(cè)學(xué)生的課文背誦情況。第2、3題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)一類(lèi)字和二類(lèi)字的掌握程度，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇不同的復(fù)習(xí)鞏固方式，屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。“趙氏部落”第2題列出由本課二類(lèi)字組成的詞語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀，第3題要求學(xué)生默寫(xiě)出一類(lèi)字組成的詞語(yǔ)，意在鞏固生字、記憶?！袄钍喜柯洹薄皷|野部落”第2題要求口頭組詞，第3題要求組詞并鈔寫(xiě)，自主確定習(xí)練的頻次，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二課時(shí)都是由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到應(yīng)用?！摆w氏部落”通過(guò)制作姓氏卡片，鍛煉學(xué)生的信息搜集能力和聽(tīng)說(shuō)能力?！袄钍喜柯洹蓖ㄟ^(guò)對(duì)自己家族姓氏介紹，鍛煉了學(xué)生們的表述交流能力和聽(tīng)說(shuō)能力?！皷|野部落”則運(yùn)用姓氏及筆畫(huà)數(shù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的交流能力和總結(jié)能力。

本組作業(yè)完成大約20分鐘。

誤入青蛙谷

——第3課《小青蛙》作業(yè)設(shè)計(jì)

東東和西西在大冒險(xiǎn)中迷失了方向。

北北和南南為尋找東東和西西誤入了青蛙谷……

此時(shí)一只小青蛙走到他們面前……

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

第一組：游擊隊(duì)

給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫(huà)“√”

Jīn（）hù（）

眼睛保護(hù)

Jīng（）fù（）

shì（）bìng（）

事情生病

sì（）bìn（）

2.觀察下列生字，將生字偏旁寫(xiě)到括號(hào)里，再說(shuō)一說(shuō)有什么共同點(diǎn)。

清晴情請(qǐng)

（）（）（）（）

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

3.讀一讀課文說(shuō)一說(shuō)小青蛙長(zhǎng)什么樣，能做些什么？

4.讀兒歌，完成練習(xí)

小青蛙

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。

（1）說(shuō)一說(shuō)兒歌中的近義詞。

（2）我們要愛(ài)護(hù)小青蛙，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.青蛙保護(hù)禾苗B.青蛙很可愛(ài)

（3）下面這些小動(dòng)物也是人類(lèi)的好朋友，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。

第二組：勇士隊(duì)

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

1.讀一讀，再口頭組詞。

2.加偏旁，變新字，再組詞

（）（）

青（）（）

（）（）

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

3.讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡小青蛙嗎？為什么？

4.閱讀兒歌《青蛙種豆》，完成練習(xí)。

青蛙種豆

清水塘，亮悠悠，

青蛙媽媽來(lái)種豆。

撲通撲通跳下水，

種了顆顆黑豆豆。

黑豆豆，發(fā)了芽。

水塘里面游呀游。

青蛙媽媽種了啥？

原來(lái)是群小蝌蚪。

填寫(xiě)量詞

一（）黑豆一（）青蛙一（）蝌蚪

讀一讀兒歌，用橫線畫(huà)出ABAB式短語(yǔ)，并仿照例子說(shuō)兩個(gè)。

（）（）

（3）想一想，說(shuō)一說(shuō)青蛙到底種了什么豆？

第三組：沖鋒隊(duì)

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

比一比，再組詞。

青（）請(qǐng)（）靜（）

情（）清（）晴（）

2.辨一辨，再填上空

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

3.小青蛙遇到困難不急不慌，假如你是那只小青蛙，你還有其他的辦法嗎？想一想說(shuō)一說(shuō)。

4.課下搜集關(guān)于青蛙的小故事，可以制作讀書(shū)卡片并在“讀書(shū)分享會(huì)”上分享你的閱讀感受。

◆設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我進(jìn)行了第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

本次的作業(yè)采用故事情景，分層的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

第一題：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，每一組第一題是基礎(chǔ)性作業(yè)。檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元要求認(rèn)識(shí)的生字的掌握程度，鞏固學(xué)生的生字基礎(chǔ)。游擊隊(duì)采用給生字選擇正確的讀音的形式，對(duì)課后重點(diǎn)字進(jìn)行再次認(rèn)讀。勇士隊(duì)采用讀一讀并口頭組詞的形式讓學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上積累詞匯量。沖鋒隊(duì)采用比一比，再組詞的形式，在積累詞匯量的基礎(chǔ)上又達(dá)到區(qū)分形近字的目的。

第二題：每一組的第二題是拓展性作業(yè)。主要讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確區(qū)分“晴、情、請(qǐng)、清”等字，利用兒歌的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生可以根據(jù)已有的認(rèn)知水平選擇適合自己的題完成，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第三題：每一組組的第一題屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，能夠通過(guò)讀課文分析重點(diǎn)語(yǔ)句，了解青蛙對(duì)于人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

第四題：每一組的第二題屬于拓展性作業(yè)，游擊隊(duì)通過(guò)課文內(nèi)容再現(xiàn)和回答問(wèn)題的形式加深學(xué)生對(duì)課文的理解；勇士隊(duì)拓展課外關(guān)于小青蛙的兒歌，由小青蛙延伸到關(guān)于小蝌蚪的認(rèn)識(shí)，打開(kāi)學(xué)生的思路。沖鋒隊(duì)再次拓展，讓學(xué)生通過(guò)“讀書(shū)分享會(huì)”的形式拓展課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

本組作業(yè)完成大約20分鐘。

勇闖字謎宮

——第4課《猜字謎》作業(yè)設(shè)計(jì)

得心應(yīng)手篇

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

一、北北邀請(qǐng)小朋友們猜字謎

1.寸草心。謎底:______

2.云朵有力量謎底：______

3.功力用盡繡一半謎底：______

二、北北考考你

有馬能行千里（）

有土能種莊稼（）

有人不是你我（）

有水能養(yǎng)魚(yú)蝦（）

1.字謎的每句話說(shuō)的是下面的哪個(gè)字，填到后面的括號(hào)里。

他②地③池④馳

2.上面的四個(gè)字都有一個(gè)相同的部件。所以謎底是（）。

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

三、東西南北找偏旁變新字

1.：子（）

2.：目（）

3.：欠（）

4.：白（）

四、：“我們來(lái)玩猜字謎游戲吧。我先出兩個(gè)，“今天多了一點(diǎn)”和“方字少了一點(diǎn)”。

：我知道，是（）和（）字！我也出一個(gè)，遇水立成河，同伴就成哥。

：太難了，我猜不出來(lái)，你能給我一點(diǎn)提示嗎？

：這個(gè)謎語(yǔ)與課文中謎底是“青”的謎語(yǔ)很像，你可以想想什么字加上“氵”可以變成“河”，兩個(gè)放一起變成“哥”。

：哦！原來(lái)如此！我知道了，這個(gè)字是（）。

不同凡響篇

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

一、北北闖關(guān)過(guò)程中迷路了，你能幫他猜出謎底并組個(gè)喜歡的詞語(yǔ)？

1.改變廠貌再招工。謎底:______組詞:______

2.穿破石謎底：______組詞：______

3.愚公沒(méi)心在這里，坐船回家了。

謎底：______組詞：______

二、北北猜一猜：

銀燕把它撒下來(lái)，好似花兒滿(mǎn)天開(kāi)。

又像亭子空中立，飄飄悠悠落下來(lái)。

1.這則謎語(yǔ)有（）句話

2.謎底是什么呢？（）A降落傘B雨傘

3.“銀燕把它撒下來(lái)”中的“銀燕”代表什么？（）

A燕子B飛機(jī)

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

三、東東、西西、南南幫北北清除字謎宮障礙，連一連筆畫(huà)所屬生字，并組了一個(gè)漂亮的詞語(yǔ)。

1、：橫撇（紅）組詞_______

2、：撇折（動(dòng)）組詞_______

3、：橫折鉤（字）組詞_______

4、：豎鉤（時(shí)）組詞_______

四、前面闖關(guān)很刺激，有一個(gè)字謎是云朵有力量，誰(shuí)知道是哪個(gè)字？

：根據(jù)字形，我猜是（）！

：對(duì)啦！你能說(shuō)說(shuō)怎么猜出來(lái)的嗎？

：動(dòng)字謎面里有組成它的兩個(gè)字，“云”和“力”。

：不錯(cuò)！按照這樣的規(guī)律，我也可以給認(rèn)識(shí)的字編字謎啦！比如：（）

錦上添花篇

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

一、北北勇闖筆順連連看，并自選一個(gè)，編字謎考考大家，你能猜對(duì)嗎？

1.從左到右遇組詞:______

2.先內(nèi)后外純組詞：______

3.從上到下字組詞：______

編字謎：——

二、字謎宮如此有趣，北北想請(qǐng)大家辦一期字謎手抄報(bào)，可以自編，也可以搜集課外的，還可以配上優(yōu)美的圖畫(huà)，但一定要把字寫(xiě)工整哦！

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

三、東西南北之傻傻分不清楚，你能幫他們編字謎區(qū)分一下嗎？

1.：左組詞_______字謎：——

2.：右組詞_______字謎：——

3.：純組詞_______字謎：——

4.：紅組詞_______字謎：——

中國(guó)文化博大精深，不但有課文中展示的，看圖猜字謎也是我們非常喜歡的一種形式，不僅如此元宵節(jié)還有燈謎，請(qǐng)大家回家積極搜集或者創(chuàng)編自己喜歡的謎語(yǔ)，咱們開(kāi)展一次猜謎語(yǔ)大賽！期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！

◆設(shè)計(jì)意圖：

一年級(jí)學(xué)生屬于低年級(jí)學(xué)生，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在識(shí)字與寫(xiě)字上，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，能夠掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同我設(shè)計(jì)了內(nèi)容各有側(cè)重的三組作業(yè)。學(xué)生可自主選擇。

每組的第一題旨在考查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握程度，屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。得心應(yīng)手篇第一題由主人公北北創(chuàng)設(shè)情境邀請(qǐng)小朋友猜字謎，很快調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，猜字時(shí)要根據(jù)字形來(lái)猜就會(huì)迎刃而解，意在鞏固生字。第二課時(shí)第一題請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小朋友找偏旁變成本課新字，思考時(shí)要想想生字的字形，偏旁部首是什么？學(xué)生結(jié)合課文和自身情況，主動(dòng)性加大。不同凡響篇在猜字謎的基礎(chǔ)上組孩子們喜歡的詞，貼近孩子們內(nèi)心，你的作業(yè)你做主。錦上添花篇在生字組詞的基礎(chǔ)上大膽鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)編字謎，靈活性進(jìn)一步加大。

每組的第二題旨在由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外應(yīng)用，屬于拓展性作業(yè)。得心應(yīng)手篇第一課時(shí)第二題在課內(nèi)猜字謎的基礎(chǔ)上拓展了一首形式基本相同的課外字謎，學(xué)生可以利用課上的學(xué)習(xí)方法舉一反三。本題考查閱讀和猜字謎的能力，首先應(yīng)認(rèn)真讀字謎，自己先猜猜每句話對(duì)應(yīng)是哪個(gè)字?？梢韵炔潞?jiǎn)單的字如：有土能種莊稼能聯(lián)想到“地”字，“地”從“有人不是你我”能聯(lián)想到“他”字,如果實(shí)在想不出來(lái)可以借助下面的四個(gè)選項(xiàng)來(lái)幫助理解，降低了難度，根據(jù)字的偏旁就能知道每句話對(duì)應(yīng)的漢字。第二題題目中已經(jīng)給了提示，上面題目中明確提出有一個(gè)相同的部件這個(gè)部件就是“也”，“也”加上不同的偏旁就能組成四個(gè)不同的漢字。這樣循序漸進(jìn)不難猜出解析，基本檢驗(yàn)了課上學(xué)習(xí)猜字謎的方法效果，學(xué)生也很期待進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)第二題采用北北和南南聊天，一問(wèn)一答的形式，學(xué)生更容易接受，不排斥，積極陷入思考中，這道題考察易混淆字辨析，做題時(shí)需弄清楚這些字的區(qū)別，令比今多一點(diǎn)，萬(wàn)比方少一點(diǎn)。另外根據(jù)課文第二首字謎拓展了一首，經(jīng)過(guò)南南的提示，降低了難度，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考猜出來(lái)就會(huì)很有成就感，激起學(xué)習(xí)字謎的熱情。不同凡響篇第一課時(shí)課外謎語(yǔ)加深了難度，不好理解應(yīng)多讀幾遍，意在考察孩子們閱讀和思考分析能力。第二課時(shí)通過(guò)一問(wèn)一答意在讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)編字謎的規(guī)律，從而嘗試自己編一編。不同凡響篇讓孩子們自己辦手抄報(bào)和開(kāi)展猜字謎比賽，并拓展了燈謎等其他謎語(yǔ)，豐富性和綜合性更強(qiáng)！

以上環(huán)節(jié)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)識(shí)字方法多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，有利于相互交流、啟發(fā)，共同提高；強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力。對(duì)學(xué)生的大膽回答表?yè)P(yáng)，能對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。低年級(jí)學(xué)生榮譽(yù)感極強(qiáng)，希望被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)，可以使他們品嘗到成功的喜悅，這種成就感會(huì)促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

本組作業(yè)完成大約20分鐘。

童話王國(guó)大考驗(yàn)

——第一單元口語(yǔ)交際作業(yè)設(shè)計(jì)

東東、西西、南南、北北到達(dá)了童話王國(guó)。國(guó)王熱情的邀請(qǐng)他們一起聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事。去選擇適合自己的任務(wù)完成吧！

青銅勇士（預(yù)計(jì)20分鐘）

1.聽(tīng)一聽(tīng)，這是一個(gè)怎樣的故事呢？一邊看圖，一邊聽(tīng)國(guó)王講一講。

2.你記住這個(gè)故事了嗎？給圖畫(huà)排排序吧！

1234

5678

正確的順序?yàn)椤?/p>

3.你能看著圖片講一講這個(gè)故事嗎？

白銀武士（預(yù)計(jì)20分鐘）

1.觀察圖片，發(fā)生了什么？試著講一講這個(gè)故事。

2.聽(tīng)國(guó)王講一講這個(gè)故事。

3.你能夠用自己的方式把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？有感情的把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)吧！

黃金智者（預(yù)計(jì)20分鐘）

1.看圖片，聽(tīng)了這兩部分內(nèi)容，你知道了什么？你能發(fā)揮想象力，把后面的故事講一講嗎？

2.聽(tīng)國(guó)王講一講這個(gè)故事吧！聽(tīng)完國(guó)王的故事，你知道老鼠新娘到哪里去了嗎？你明白了什么道理？試著說(shuō)一說(shuō)。

3.你還知道別的關(guān)于老鼠的故事嗎？大聲講給大家聽(tīng)吧！

◆設(shè)計(jì)意圖：

本次口語(yǔ)交際是“聽(tīng)故事，講故事”。本課學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣和大膽當(dāng)眾表述的勇氣和信心。除了要聽(tīng)老師講故事之外，還要求學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)講故事。

二題強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)故事的要求，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。其中第一層作業(yè)只要求了聽(tīng)故事，使同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)、細(xì)細(xì)的聽(tīng)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第二層作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自己看圖講一講再聽(tīng)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生記得更牢固，并且引發(fā)學(xué)生思考。第三層作業(yè)先讓學(xué)生聽(tīng)一部分，然后復(fù)述、思考，既鍛煉了語(yǔ)言表述能力，又啟發(fā)了學(xué)生思維。

第三題都是講故事，第一層作業(yè)重點(diǎn)考察學(xué)生是否能夠通過(guò)圖片聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事環(huán)節(jié)，理清其中的邏輯關(guān)系，較為基礎(chǔ)。第二層作業(yè)讓學(xué)生使用自己的方式講一講這個(gè)故事，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力。如何表述自己的感情，如何讓聽(tīng)眾融入到故事里，這些都是完成這一層次作業(yè)的小朋友將面臨的問(wèn)題。第三層次作業(yè)則充分的拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)了解更多相關(guān)素材，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表述能力。

完成三道題用時(shí)約20分鐘。

山高人為峰

——語(yǔ)文園地一作業(yè)設(shè)計(jì)

登山戰(zhàn)士組：

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

第一關(guān)：看好天氣再出發(fā)。

下面是各大名山今天的天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到空格里。

①晴②霧③多云④雷陣雨⑤雨夾雪

黃山華山衡山泰山長(zhǎng)白山

第二關(guān)：對(duì)號(hào)入座。

1.把下面的拼音字母填寫(xiě)到對(duì)應(yīng)的位置上。

qrGEmH

2.把韻母相同的漢字序號(hào)寫(xiě)在正確的車(chē)輛上。

①上②萬(wàn)③長(zhǎng)④歡⑤見(jiàn)⑥讓

第三關(guān)：歡樂(lè)旅程。

讀《祖國(guó)多么廣大》選一選。（填序號(hào)）

①鮮花盛開(kāi)②雪花飛舞③柳枝發(fā)芽

春天來(lái)了，南方的海南島上到處（），長(zhǎng)江兩岸（），而北方的大興安嶺還是（）的景象。

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

第四關(guān)：山腳拍照

觀察照片，補(bǔ)全詞語(yǔ)，并讀一讀。從照片和詞語(yǔ)中你感受到了（）季的美麗。

第五關(guān)：山上的石刻

鈔寫(xiě)下列生字，并選出它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（）。（填序號(hào)）

第六關(guān)：山頂?shù)母杪?/p>

聽(tīng)兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》（節(jié)選）回答問(wèn)題：

誰(shuí)和誰(shuí)好？

蜜蜂和花好，

蜜蜂來(lái)采蜜，

花兒仰臉笑。

這節(jié)兒歌中寫(xiě)了（）和（）好，它們?yōu)槭裁春茫?/p>

登山勇士組：

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

第一關(guān)：看好天氣再出發(fā)。

下面是各大名山今天的天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到空格里，并畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)其它的天氣符號(hào)。

①晴②霧③多云④雷陣雨⑤雨夾雪

黃山華山衡山泰山長(zhǎng)白山其它

第二關(guān)：對(duì)號(hào)入座。

1.先寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，再給大寫(xiě)字母排序。

Q（）G（）B（）R（）Y（）

2.把韻母相同的漢字序號(hào)寫(xiě)在正確的車(chē)輛上。

①姓②進(jìn)③凈④音⑤?、蘖?/p>

第三關(guān)：歡樂(lè)旅程。

大興安嶺，雪花還在飛舞。長(zhǎng)江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。

海南島上，到處盛開(kāi)著鮮花。我們的祖國(guó)多么廣大。

《祖國(guó)多么廣大》這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些地方？用“”在文中畫(huà)出來(lái)。

照樣子，寫(xiě)句子。

例：我們的祖國(guó)多么廣大。

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

第四關(guān)：山腳拍照

觀察照片，補(bǔ)全詞語(yǔ)，讀一讀，并根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。（填序號(hào)）

第五關(guān)：山上的石刻

按筆畫(huà)規(guī)則分類(lèi)鈔寫(xiě)下列生字。

先撇后捺：先外后內(nèi)再封口：

第六關(guān)：山頂?shù)母杪?/p>

根據(jù)兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》回答問(wèn)題：

誰(shuí)和誰(shuí)好？誰(shuí)和誰(shuí)好？

藤和瓜好，白云和風(fēng)好，

它們手拉手，風(fēng)往哪里刮，

不吵也不鬧。云往哪里跑。

誰(shuí)和誰(shuí)好？誰(shuí)和誰(shuí)好？

蜜蜂和花好，我和同學(xué)好，

蜜蜂來(lái)采蜜，大家唱著歌，

花兒仰臉笑。一起上學(xué)校。

1.這首兒歌中寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)好？用“”在文中畫(huà)出來(lái)。

2.除了文中提到的，生活中你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好？它們?yōu)槭裁春茫?/p>

登山達(dá)人組：

第一課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

第一關(guān)：看好天氣再出發(fā)。

下面是各大名山今天的天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)把對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到空格里。說(shuō)一說(shuō)去哪個(gè)景區(qū)爬山合適？為什么？

①晴②霧③多云④雷陣雨⑤雨夾雪

黃山華山衡山泰山長(zhǎng)白山

我認(rèn)為，去（）爬山最合適，因?yàn)椋?/p>

）。

第二關(guān)：對(duì)號(hào)入座。

1.照樣子，按順序填上空。

2.找一找，下面兒歌中的an和ang的朋友在哪里？把他們請(qǐng)到對(duì)應(yīng)的車(chē)上。

彩虹

雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋，紅橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

第三關(guān)：歡樂(lè)旅程。

讀《祖國(guó)多么廣大》回答問(wèn)題：

連一連：

大興安嶺海南島上長(zhǎng)江兩岸

詩(shī)歌中的季節(jié)是（）。（填序號(hào)）

①春季②冬季③四季都有

第二課時(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）

第四關(guān)：山腳拍照

1.觀察照片，補(bǔ)全詞語(yǔ)，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)使句子完整。

我還知道與春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)：（）、（）。

第五關(guān)：山上的石刻

鈔寫(xiě)下列生字。它們的筆畫(huà)規(guī)則是（），再另寫(xiě)三個(gè)和它們筆畫(huà)規(guī)則相同的漢字。

第六關(guān)：山頂?shù)母杪?/p>

根據(jù)兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》回答問(wèn)題：

誰(shuí)和誰(shuí)好？誰(shuí)和誰(shuí)好？

藤和瓜好，白云和風(fēng)好，

它們手拉手，風(fēng)往哪里刮，

不吵也不鬧。云往哪里跑。

誰(shuí)和誰(shuí)好？誰(shuí)和誰(shuí)好？

蜜蜂和花好，我和同學(xué)好，

蜜蜂來(lái)采蜜，大家唱著歌，

花兒仰臉笑。一起上學(xué)校。

讀了這首兒歌，我知道好朋友之間要（）相處。

我能仿寫(xiě)一小節(jié)：

誰(shuí)和誰(shuí)好？

（）和（）好，

（），

（）。

◆設(shè)計(jì)意圖：

在與語(yǔ)文園地一目標(biāo)基本一致的前提下，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同設(shè)計(jì)出內(nèi)容各有側(cè)重的三組趣味游戲闖關(guān)作業(yè)，每組分三課時(shí)完成，每組完成時(shí)間不超過(guò)20分鐘。學(xué)生可依據(jù)自己對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度以及自身的興趣愛(ài)好自主選擇。

每組的第一關(guān)旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)天氣相關(guān)生字、詞語(yǔ)的掌握程度，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇不同的復(fù)習(xí)鞏固方式，分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和綜合性作業(yè)?！暗巧綉?zhàn)士組”第一關(guān)只需要會(huì)讀表格中的天氣詞語(yǔ)，并且與其天氣圖標(biāo)對(duì)應(yīng)即可，鞏固的是對(duì)識(shí)字加油站中詞語(yǔ)的認(rèn)讀?！暗巧接率拷M”第一關(guān)在找出對(duì)應(yīng)天氣詞語(yǔ)的同時(shí)，需要再寫(xiě)一個(gè)其它的天氣詞語(yǔ)并畫(huà)出圖標(biāo)，進(jìn)行拓展和積累?！暗巧竭_(dá)人組”第一關(guān)，學(xué)生不僅要會(huì)讀表格中的天氣詞語(yǔ)，并且與其天氣圖標(biāo)對(duì)應(yīng)，還需要結(jié)合表格中的信息進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

每組的第二關(guān)旨在考察學(xué)生對(duì)音序表，拼音大小寫(xiě)和前鼻音、后鼻音的掌握情況，分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和綜合性作業(yè)?！暗巧綉?zhàn)士組”只需要選出正確的字母大小寫(xiě)和把前鼻韻母和后鼻韻母的字分別選出填寫(xiě)序號(hào)，較為基礎(chǔ)，意在落實(shí)教材的基本要求；“登山勇士組”要求先寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，再給大寫(xiě)字母排序；前鼻韻母和后鼻韻母的漢字也不再局限在課本上的，注重考察學(xué)生舉一反三運(yùn)用知識(shí)的能力；“登山達(dá)人組”要求拼音字母照樣子，按順序填上空；前鼻韻母和后鼻韻母的漢字需要從兒歌中找出，綜合性最強(qiáng)。

每組的第三關(guān)的三組題目由淺入深的設(shè)計(jì)，是考查閱讀、積累、運(yùn)用的能力，旨在由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外理解、應(yīng)用。同樣是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展，“登山戰(zhàn)士組”要求閱讀指定的課外素材，能夠大體理解詩(shī)意，選詞填上空即可；“登山勇士組”要求畫(huà)出地點(diǎn)，和仿寫(xiě)句子，注意信息的提取，和詞語(yǔ)的運(yùn)用；“登山達(dá)人組”則需要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上把地點(diǎn)和圖片連線，并思考詩(shī)歌究竟在寫(xiě)什么季節(jié)的景色。

每組的第四關(guān)都是關(guān)于日積月累四字詞語(yǔ)的考察?！暗巧綉?zhàn)士組”只需要

觀察照片，補(bǔ)全詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)從照片和詞語(yǔ)中感受到了什么季的美麗；而“登山勇士組”還需要進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)；“登山達(dá)人組”則需要在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，并進(jìn)行其它關(guān)于春天四字詞語(yǔ)的積累。

每組的第五關(guān)都是關(guān)于書(shū)寫(xiě)規(guī)則的題目?！暗巧綉?zhàn)士組”只需要鈔寫(xiě)一組生字，并選出它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；“登山勇士組”要在給定的漢字中進(jìn)行兩組不同的分類(lèi)和書(shū)寫(xiě)；“登山達(dá)人組”則要自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，鈔寫(xiě)生字，并寫(xiě)出三個(gè)同類(lèi)的漢字。從明確規(guī)則，進(jìn)行分類(lèi)，到拓展積累，分層的設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足不同能力學(xué)生鞏固和提升的需要。

每組的第六關(guān)都是“和大人一起讀”中兒歌的閱讀。“登山戰(zhàn)士組”只需要閱讀兒歌節(jié)選，來(lái)回答問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析；“登山戰(zhàn)士組”需要閱讀完整兒歌，畫(huà)出四組關(guān)系，并向生活拓展；“登山達(dá)人組”則需要弄清兒歌表述的思想感情，并嘗試仿寫(xiě)一小節(jié)兒歌。本關(guān)題目實(shí)現(xiàn)了由局部分析到整體分析；由課內(nèi)閱讀到課外拓展；由學(xué)習(xí)積累到綜合運(yùn)用的過(guò)渡。

學(xué)生也可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣，自由組合三組題目中的練習(xí)。各組

完成全部題目用時(shí)約20分鐘。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，整套題可以分二課時(shí)布置。

《童謠甜品屋》

——《快樂(lè)讀書(shū)吧》作業(yè)設(shè)計(jì)

冰激凌甜品站：（預(yù)計(jì)20分鐘）

1.搖搖船這么神奇，課下邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀童謠，感受美妙的搖搖船帶給“我”的喜悅。

2.《小刺猬理發(fā)》中的“小刺猬”是真的刺猬嗎？為什么稱(chēng)之為“小刺猬”？

3.你還知道哪些童謠呢？課下搜集童謠并講給家人聽(tīng)吧！

甜甜圈甜品站：（預(yù)計(jì)20分鐘）

1.背誦童謠《搖搖船》，想一想明明是搖搖船，怎么還搖出好吃的東西來(lái)了？課下和同桌交流一下你的想法吧！

2.讀了《小刺猬理發(fā)》后，課下和同學(xué)交流一下你明白了什么道理？

3.童謠故事樂(lè)趣多，哪個(gè)讓你著急擔(dān)心？哪個(gè)讓你哈哈大笑？說(shuō)說(shuō)你喜歡的童謠，背背熟記的童謠兒歌講講你的發(fā)現(xiàn)吧！

蛋糕甜品站：（預(yù)計(jì)20分鐘）

1.背誦兒歌并想一想你到外婆家，你想有哪些好吃的？仿照兒歌形式說(shuō)一說(shuō)。

2.將《小刺猬理發(fā)》編成故事講給家人聽(tīng)一聽(tīng)吧！

3.美妙的兒歌總能給我們帶來(lái)特別的感受，你還讀過(guò)哪些童謠兒歌？課下搜集童謠兒歌做成讀書(shū)卡片，并在讀書(shū)分享會(huì)上展示。

◆設(shè)計(jì)意圖

本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”內(nèi)容指向激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌類(lèi)的書(shū)籍，產(chǎn)生讀書(shū)欲望。著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)童謠和兒歌有助于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和讀的習(xí)慣。

第一題：每一站的第一題屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)，通過(guò)邊做動(dòng)作邊朗讀、有感情地朗讀、背誦等多種讀書(shū)方式使學(xué)生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然。學(xué)生在讀的過(guò)程中有所體