中考篇 初中語文中考二輪復(fù)習(xí) 專題07 現(xiàn)代文閱讀 廣西專用（原卷版+解析版）

中考篇初中語文中考二輪復(fù)習(xí)專題07現(xiàn)代文閱讀廣西專用（原卷版+解析版）

初中語文中考二輪復(fù)習(xí)專題07現(xiàn)代文閱讀（記敘文）

1.能準(zhǔn)確篩選、提煉、概括、運(yùn)用文章的主要信息。

2.把握文章結(jié)構(gòu)，理清寫作思路。

3.體味和推敲重要詞語、句子在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.理解和分析文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和思想感情。

5.把握文體特點(diǎn)，了解常見表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，并體會其作用。

6.能結(jié)合自身生活體驗(yàn)，對文中某一問題進(jìn)行探究，并發(fā)表自己的見解。

1.記敘文的特點(diǎn)：記敘文最突出的特點(diǎn)是：“以事感人，以情動人"。就是說通過具體的事件敘述、形象的人物活動描寫來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。記敘文必須寫現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，與文學(xué)作品塑造典型環(huán)境、典型人物有本質(zhì)不同。

2.記敘文六要素：記敘文的六要素包括時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這些要素在文中既可以直接交代，也可以間接交代。間接交代的要素，讀者可以根據(jù)文章的內(nèi)容悟出。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)。

3.記敘文結(jié)構(gòu)：記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主要有以下幾種：

第一，按時間先后安排結(jié)構(gòu)；

第二，按人物的活動、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；

第三，按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果安排結(jié)構(gòu)；

第四，按事件的一定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。

另外，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段及時對上文的小結(jié)，點(diǎn)明了主要內(nèi)容，又是對下文的提示。

4.記敘文表達(dá)方式：記敘文的表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論，兼有抒情。在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運(yùn)用。

1.記敘：對人物、事件和環(huán)境所作的必要交代和說明。

2.描寫：用形象的語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描繪與刻畫。按內(nèi)容分，主要有外貌描寫（也稱肖像描寫）、語言描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等。從角度分，有正面描寫、側(cè)面描寫（也叫直接描寫、間接描寫）等。

3.議論：是作者在作品中對人物、事件表明的態(tài)度及對問題的看法等。主要起畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。

4.抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

5.記敘文線索：記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，也可以時空轉(zhuǎn)移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。找出線索，有利于理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解文章思想內(nèi)容。

6.記敘順序：記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。

順敘，按照時間的先后順序敘述事情發(fā)生、發(fā)展的過程，這種方法叫順敘。

倒敘，即先寫事物的結(jié)果，或把事件發(fā)展的過程最突出的片段提到前面來寫，再用順敘寫出整個過程。作用有：開篇點(diǎn)題；制造懸念，吸引讀者；引出下文；使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

插敘，是指在敘述過程中，根據(jù)情節(jié)表達(dá)上的需要，插入另一些相關(guān)情節(jié)，再接著敘述后來的事情。作用有：交代了……內(nèi)容；解釋了……的原因；推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；突出人物性格（形象）；突出文章主題；豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

7.記敘中心：記敘的中心是作者通過記敘人和事件體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。

概括記敘性作品的中心常用的格式是：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞語來加以綜合、歸納。

8.記敘詳略：凡是對中心思想起重要作用，即內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因?yàn)樯婕拔恼曼c(diǎn)面結(jié)合的問題。點(diǎn)（詳寫），體現(xiàn)了文章的深度，突出中心思想；面（略寫），體現(xiàn)了文章的廣度，使文章全面、豐滿。有時，在安排詳寫材料時，還應(yīng)注意前后呼應(yīng)。

9.記敘文閱讀的考點(diǎn)：

（1）理清文章的思路、脈絡(luò)和層次；

（2）感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想；

（3）分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；

（4）推敲重要詞語在語境中的意義和作用；

（5）把握文中關(guān)鍵語句，并根據(jù)表達(dá)方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；

（6）提煉作者流露在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行個性化的評價和鑒賞

10.答題策略：

（1）有整體意識、語境意識和“統(tǒng)觀”意識

對字、詞、句、段、篇的分析要注意上下文的聯(lián)系，要結(jié)合語境理解分析，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇"。

（2）捕捉材料信息

①捕捉“重點(diǎn)詞”，理解和品味語言。

②捕捉“重點(diǎn)句"，深入理解重點(diǎn)句子的深層含義和特殊作用。

③捕捉“中心句”和“議論句（段）"，把握文章內(nèi)容和主旨。

④捕捉“文本性”，把握各種文體的基本常識。

（3）排除干擾選項(xiàng)

①排除法（篩選法）。②比較法（對比法）。③還位法（復(fù)位法）。

（4）逐層深入

分析字、詞、句、段的深層含義時，要從表面意思的分析開始，逐層深入，理解它們的深層含義；不能一步就寫出它們的深層含義。

（5）一準(zhǔn)二全三簡明

在回答主觀簡答題時，表達(dá)力求做到“一準(zhǔn)二全三簡明"。

（6）緊扣文本

在回答開放題時，必須先從閱讀的文本出發(fā)，再聯(lián)系生活實(shí)際或自己的經(jīng)歷談看法，不能憑空臆想，隨便發(fā)揮。

例1.（2021七上·南丹期末）現(xiàn)代文閱讀。

春

朱自清

①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。

⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去，“一年之計(jì)在于春"；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

1．總體把握全文，理清作者的寫作思路：（在空白處填寫一個詞語）

春——春——迎春——春

2．第④段畫線句，運(yùn)用了什么修辭方法？在表達(dá)上有什么好處？

3．詞語賞析：

“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！本渲小搬j釀"一詞的本意是什么？在這里是什么意思？

【答案】1．盼春；繪春；贊春

2．?dāng)M人、回環(huán)。形象地寫出了春天百花競相開放的景象。

3．“醞釀”一詞的本意是造酒，這里指各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃。

【知識點(diǎn)】春；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點(diǎn)；擬人

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文章的寫作思路?？傮w把握全文，然后理清作者的寫作思路，根據(jù)所給的示例，按照順序梳理出寫作思路。

本題考查賞析語句的能力。擬人，把事物當(dāng)作人，把它寫成和人一樣有感情，有動作，有語言。如：枝條無精打采地低垂著。

本題考查詞語的賞析。賞析詞語的格式：①動詞、形容詞、副詞、疊音詞、數(shù)量詞：這一動詞（形容詞、副詞﹑疊音詞、數(shù)量詞），生動形象（準(zhǔn)確傳神、強(qiáng)調(diào)突出）地寫出______特點(diǎn)（樣子、情態(tài)、心理等），表達(dá)了（表現(xiàn)了）______感情（性格）。

②感彩變化的詞語：這個詞語原意為____，是一個褒（貶）義詞，這里是_____意思，屬于褒（貶）義詞貶（褒）用，突出表達(dá)_____感情。

1．本題考查文章的寫作思路。結(jié)合文章內(nèi)容①段可知，作者急切地盼望春天的到天，可概括為：盼春。文章的第③段到第⑥段，作者分別描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，因此可以概括為：繪春。結(jié)合最后“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去"可以概括為：贊春。

2．本題考查賞析語句的能力。結(jié)合題目的提示，從修辭角度來賞析，“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒"把桃樹、杏樹、梨樹賦予了人的情態(tài)和動作，這是運(yùn)用了擬人的手法，指桃樹、杏樹、梨樹爭著開花，開花的時間前后跟是得很緊。通過描寫春花競相開放，表達(dá)了對春的喜愛和贊美之情。

3．本題考查詞語的賞析?！搬j釀”本義是造酒的發(fā)酵過程，在這里指“泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香"都在空氣里像發(fā)酵一樣，氣息越來越濃。

例2.（2023七上·港南期中）現(xiàn)代文閱讀

紫色葡萄慈父心

①小院的葡萄樹是父親在我雙腿癱瘓后的第二年栽下的。栽樹的時候，父親把我推到院子里，一邊挖坑，一邊告訴我，葡萄樹是有靈性的，種的時候許個愿，如果能實(shí)現(xiàn)，它就會長得旺盛。父親說：“許個愿吧！”于是，我們父女倆把美好質(zhì)樸的心愿寄托在了小小的葡萄樹上——____！

②父親伺弄葡萄樹的精心和殷勤一如照顧他有病的女兒：澆水要澆剛從井里打上來的水，施肥要施那還散發(fā)著青草味兒的牛羊糞，松土自然要用手把土細(xì)細(xì)碾碎……父親每天早上都要把我推到葡萄樹前，仔細(xì)地看上一陣。葡萄樹每長出一片新葉，父親就興奮地像個孩子，說：“你瞧，發(fā)芽了！發(fā)芽了！"父親還很有信心地說：“等到能在葡萄樹下乘涼的時候，你就好了……”

③葡萄樹長大了，正如父親所期望的那樣：枝繁葉茂。父親用粗鐵絲和鋼筋精心地給葡萄樹搭了架子，第二年，長長的藤蔓就爬滿了半個院子，碧綠肥嫩的葉子在小院的上空舒展著熱烈的情懷，生機(jī)勃勃！

④然而，我，依然坐在輪椅上。

⑤其實(shí)父親心里也明白，他的女兒再也不能像只花蝴蝶一樣在他身邊歡快地跑、輕輕地跳了，可他依然癡望著、幻想著有一天能出現(xiàn)奇跡……

⑥葡萄樹在第三年結(jié)了果。連父親也未料到，他栽下的葡萄樹竟是優(yōu)質(zhì)品種，不但個大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串掛在小院里，陽光透過葉隙落上去，顆顆晶瑩剔透，碩大滾圓，既好看又誘人。

⑦從此父親又多了一項(xiàng)任務(wù)。炎熱的午后，父親總會踩上凳子，摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄，用清涼的井水洗了，端到我的書桌上，對我說：“累了就歇歇，吃點(diǎn)葡萄，解暑。"我停了手中的筆，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗過，涼涼的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁順著下巴流下來，我全然不顧。父親看我貪婪的樣子，一臉滿足的笑。有時候他怕影響我，悄悄地進(jìn)來，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。

⑧而今，幾年過去了，葡萄樹越來越旺盛，一到夏天，它厚厚的綠陰就遮滿了小院。當(dāng)父親坐在葡萄樹下戴著老花鏡讀我發(fā)表在報(bào)紙上的文章時，他的眼角眉梢都掛滿了笑意。父親已經(jīng)接受了我不能走路的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)初許的愿或許早已忘了。父親明白：有一種站立更能升起至高無上的尊嚴(yán)，那就是心靈的站立！

(1)請用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(2)想一想：父親栽種葡萄樹時與“我”一起許下的心愿是什么？請?jiān)诘谝蛔匀欢蔚钠普厶柡竺嫜a(bǔ)出。（不超過15個字）

(3)請從描寫角度賞析第②段畫線句子。

葡萄樹每長出一片新葉，父親就興奮地像個孩子，說：“你瞧，發(fā)芽了！發(fā)芽了！"

(4)結(jié)合全文，說說題目中的“慈父心”具體表現(xiàn)在哪些方面？

【答案】(1)父親栽種下葡萄并許下希望女兒好起來的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄樹越長越茁壯，女兒也終于在文學(xué)上取得成就，實(shí)現(xiàn)心靈上的站立。

(2)希望“我"能夠盡快好起來。

(3)神態(tài)描寫和語言描寫（或細(xì)節(jié)描寫）。寫出父親看到葡萄樹發(fā)芽時喜悅的情形，表現(xiàn)出深深的父愛。

(4)①栽種葡萄并許下希望女兒好起來的心愿；②侍弄葡萄樹的精心和殷勤，一如照顧有病的女兒；③為女兒采摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄，用清涼的井水洗了，端給女兒吃，自己卻舍不得吃；④對女兒心靈的站立倍感欣喜，眼角眉梢都掛滿了笑意。

【知識點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點(diǎn)；體會作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

(2)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

(3)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

(4)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（1）本題考查文章主要內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。本文寫我癱瘓后，父親通過栽種葡萄樹鼓勵關(guān)愛我，最終使我振作起來的故事。

故答案為："父親栽種下葡萄并許下希望女兒好起來的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄樹越長越茁壯，女兒也終于在文學(xué)上取得成就，實(shí)現(xiàn)心靈上的站立。"

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷。文章在第①段提到了我的癱瘓，又在④⑤⑨段反復(fù)提到“我，依然坐在輪椅上”，可以看出我們當(dāng)時許下的心愿是：希望我能夠盡快好起來。

故答案為："希望“我"能夠盡快好起來。"

（3）本題考查句子情感的體會?！捌咸褬涿块L出一片新葉，父親就興奮地像個孩子，說：“你瞧，發(fā)芽了！發(fā)芽了！”因?yàn)楦概畟z曾在葡萄樹前許下心愿，葡萄樹發(fā)芽了，預(yù)示著“我"的腿也有了希望，所以這里的“興奮地像個孩子”寫出了父親當(dāng)時的喜悅；同時父親也想借此來激發(fā)“我"的生活信心，可見父親的用心良苦。

故答案為："神態(tài)描寫和語言描寫（或細(xì)節(jié)描寫）。寫出父親看到葡萄樹發(fā)芽時喜悅的情形，表現(xiàn)出深深的父愛。"

（4）本題考查文章內(nèi)容的歸納與概括。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)父親的描寫，對他愛女兒的行為進(jìn)行歸納即可?？v觀全文內(nèi)容，可以看出，父親愛女兒主要表現(xiàn)在：栽種葡萄并許下美好的心愿；侍弄葡萄樹的精心和精心照顧有病的女兒；為女兒采摘、清洗葡萄，并不打擾女兒寫作；為女兒寫作的成功感到高興。

故答案為：①栽種葡萄并許下希望女兒好起來的心愿；②侍弄葡萄樹的精心和殷勤，一如照顧有病的女兒；③為女兒采摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄，用清涼的井水洗了，端給女兒吃，自己卻舍不得吃；④對女兒心靈的站立倍感欣喜，眼角眉梢都掛滿了笑意。

1.（2023七上·港南期中）閱讀下面的文字，完成下題。

【材料一】高鐵為何如此受到旅客青睞

近年，中國高鐵的發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，已漸漸成為廣大旅客首選的出行交通工具，那么，高鐵究竟為何如此受旅客們的青睞呢？

從最初的“綠皮車”到快速列車，速度的提升縮短了旅程，拉近了人們的距離。對于高鐵，速度更是在快速列車的基礎(chǔ)上翻了一番，在這個生活節(jié)奏愈來愈快的時代，跟時間賽跑的觀念早已深入人心。

坐過高鐵的都知道，高鐵舒適度高，服務(wù)質(zhì)量跟航空不相伯仲，細(xì)節(jié)也是追求盡善盡美不僅提供無線wifi、充電插座、沙發(fā)床、平板電腦等用品，而且商務(wù)座還有乘務(wù)員貼心服務(wù)。

說到服務(wù)，就要談一談價格了。眾所周知，同里程的高鐵價格是低于航空價格的，出行千里僅百元。近期鐵路集團(tuán)投入的“高鐵快運(yùn)"服務(wù)，貨運(yùn)價格也低于其他快遞行業(yè)，而且朝發(fā)夕至，效率可見一斑。

【材料二】高鐵已成為中國的國家名片

我國遵循“引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，聯(lián)合設(shè)計(jì)生產(chǎn)，打造中國品牌”的指導(dǎo)方針，高鐵技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“引進(jìn)技術(shù)—中國制造—中國創(chuàng)造"的三階段跨越式發(fā)展。中國高鐵，已成為中國裝備制造業(yè)最具全球影響力的代表符號之一，同時也是“中國創(chuàng)造”的最佳詮釋。尤其是，高鐵的核心部件—牽引電傳動系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，已成功實(shí)現(xiàn)百分之百的“中國創(chuàng)造"。

目前，我國是世界上高速鐵路系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強(qiáng)、運(yùn)營里程最長、運(yùn)行速度最高、在建規(guī)模最大的國家。中國高鐵，這個最美的國家名片正快速走向世界。

【材料三】京滬高鐵票價將建立靈活定價機(jī)制

總臺央視記者獲悉，今年年底前，京滬高鐵將實(shí)施靈活折扣的市場化票價機(jī)制。

京滬高鐵公司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，自2020年12月23日起，京滬高鐵公司將對京滬高鐵運(yùn)行時速300-350公里的高鐵動車組列車公布票價進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

各站間執(zhí)行票價將以公布票價為上限，實(shí)行多檔次、靈活升降的票價體系。京滬間二等座初期最低票價498元、降幅10%，最高票價598元、漲幅8%，具體以售票時12306網(wǎng)站公布結(jié)果為準(zhǔn)，此外，針對固定區(qū)間密集出行的通勤客流、頻繁出行的商務(wù)客流，探索推出票價折扣、靈活適應(yīng)市場需求的計(jì)次季票等產(chǎn)品。

【材料四】京滬高鐵將試點(diǎn)“靜音車廂”，有人期待有人憂

今年年底前，京滬高鐵將推出“靜音車廂"。

據(jù)了解，“靜音車廂”可為乘客提供更加安靜舒適的旅行環(huán)境，原意遵守相應(yīng)行為規(guī)范的旅客，通過12306網(wǎng)站和手機(jī)客戶端等購票時可自行選擇。

對于“靜音車廂"，很多網(wǎng)友表示強(qiáng)烈支持，認(rèn)為這太棒了，不僅可以讓大家得到休息，還避免了不必要的矛盾。也有人提出，應(yīng)該對一些“聲音制造者”表示理解，有的旅程時間太久，孩子不適應(yīng)新的環(huán)境，哭鬧也是難免的。也有網(wǎng)友對此感到擔(dān)憂，在公共場合避免大聲喧嘩，應(yīng)該成為常態(tài)，開發(fā)“靜音車廂"可能會助長一些不文明行為……對于“靜音車廂”，你怎么看呢？

（1）下列對“中國高鐵受青睞的原因"，理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．速度快B．服務(wù)質(zhì)量好

C．價格便宜D．成為中國的國家名片

（2）下列選項(xiàng)與材料內(nèi)容不相符一項(xiàng)是（）

A．中國高鐵的核心部件已完全實(shí)現(xiàn)“中國創(chuàng)造”。

B．高鐵已漸漸成為廣大旅客首選的出行交通工具。

C．京滬高鐵計(jì)劃為頻繁在同一區(qū)間內(nèi)出行的旅客提供優(yōu)惠。

D．我國高鐵技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“引進(jìn)技術(shù)——中國創(chuàng)造——中國制造"的三階段跨越式發(fā)展。

（3）京滬高鐵針對固定區(qū)間密集出行的通勤客流、頻繁出行的商務(wù)客流，探索推出票價折扣、靈活適應(yīng)市場需求的計(jì)次季票等產(chǎn)品。你覺得好不好？結(jié)合材料說說你的理由。

【答案】（1）D

（2）D

（3）好。這一舉措通過建立一個“多檔次、靈活升降的票價體系”，能夠調(diào)節(jié)供需，平衡運(yùn)輸能力，極大滿足不同旅客的需求，降低了乘客出行成本，并為旅客出行提供了更多選擇，讓百姓出行更加舒心。

【知識點(diǎn)】概括說明內(nèi)容；把握作者的見解；新聞、材料類；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項(xiàng)"還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。

(2)本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

(3)本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用文本材料的知識來解決生活的實(shí)際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

（1）本題注重考查篩選信息的能力根據(jù)材料一中的“對于高鐵，速度更是在快速列車的基礎(chǔ)上翻了一番"可知速度快；根據(jù)“高鐵舒適度高，服務(wù)質(zhì)量跟航空不相伯仲，細(xì)節(jié)也是追求盡善盡美”可知服務(wù)質(zhì)量好；根據(jù)“同里程的高鐵價格是低于航空價格的"可知價格低。

故答案為：D

（2）ABC.正確；D.有誤，根據(jù)材料二中的“高鐵技術(shù)實(shí)現(xiàn)了‘引進(jìn)技術(shù)一中國制造一中國創(chuàng)造”的三階段跨越式發(fā)展"可知選項(xiàng)表述有誤。故答案為：D

（3）本題考查閱讀遷移能力從材料一中“眾所周知，同里程的高鐵價格是低于航空價格的，出行千里僅百元”可知，高鐵價格優(yōu)惠，如果再能夠“實(shí)行多檔次、靈活升降的票價體系"“靈活折扣的市場化票價機(jī)制”將會更加適應(yīng)市場的需求，吸引更多的乘客；對廣大乘客來說，也會更實(shí)惠、更經(jīng)濟(jì)，出行更加舒心。

故答案為："好。這一舉措通過建立一個“多檔次、靈活升降的票價體系"，能夠調(diào)節(jié)供需，平衡運(yùn)輸能力，極大滿足不同旅客的需求，降低了乘客出行成本，并為旅客出行提供了更多選擇，讓百姓出行更加舒心。

2.（2023七上·來賓期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

香菜開花

丁立梅

①香菜開花，居然也那么好看——我是很有些驚奇的。

②照理說，我是應(yīng)該見過香菜開花的。鄉(xiāng)下人叫香菜為“芫荽”。花在鄉(xiāng)野最容易被埋沒，那是因?yàn)楦魃ǘ?。鄉(xiāng)下幾乎沒有一種植物不開花。野薔薇、紫云英和野菊花，一開一大片，把香氣散得到處都是，也無人去賞。農(nóng)人們兀自在花旁勞作，渾然不覺。香菜開花，就更顯得寂寂無聞。然而現(xiàn)在不同?，F(xiàn)在，它是在我的花池里開了花的，讓我忽略不得。

③院門前的花池里，曾入住過一撥一撥的植物。有我特意栽種的，像月季、美人蕉和海棠。也有主動跑來的，如狗尾巴草、婆婆納、薺菜和一年蓬。

④只是，這棵香菜是什么時候來此安營扎寨的呢？不知?；ǔ乩锉緛黹L著一大叢茂密的海棠，都快把池子給撐破了。母親來我家，看見了，覺得浪費(fèi)了，拔掉，栽上蔥。母親說：“蔥多好啊，家有蔥花，做菜不求人。"

⑤蔥卻瘦，不情不愿的樣子。每每看到它們，總讓我覺得愧對它們，給它們澆淘米水，給它們施有機(jī)肥，還是不見它們的苗壯起來。鄰居看見，說：“這塊地的肥力沒了，怕是被原來那叢海棠給吸收了?！蔽蚁胂?，覺得有道理。從此，對它們不再過問。

⑥那日，我站在小院門口，和鄰居閑話，一瞥花池，竟看到了香菜。這太讓我意外了。我走近了，彎腰細(xì)看，可不就是香菜！三棵，在我的花池里安居樂業(yè)，端是一副碧綠嬌嫩的好模樣。打電話問母親：“可有幫我種過香菜？"母親答：“沒有啊?！边@更讓我歡喜了，好吧，我當(dāng)它是風(fēng)吹來的禮物。

⑦一日一日，它勤勉生長。蔥們漸漸退居一隅，花池成了香菜的天下。

⑧忽一日，它就開花了。想來它是早就蓄謀好了的，先是悄悄抽長，個頭變高，終于婷婷起來，枝葉紛披。而后，它悄悄積攢著米粒似的小花苞，綠的，與綠葉子混在一起，不細(xì)看，還真看不出。一俟時機(jī)成熟，它便當(dāng)仁不讓地全部盛開，一頭一身，全是細(xì)白小碎花，滿天星似的。隔著清風(fēng)看過去，葉疏花細(xì)，很像藍(lán)印花布上的那一朵朵小花?；ㄖ猩?，五朵環(huán)抱，精巧秀氣，每一朵，都當(dāng)?shù)昧斯诺涿酪辉~。

⑨于是，我有了一池的香菜花可賞。對著它，我有些感動，我們相識很多年了，我卻是第一次見識它的花。從前的從前，它應(yīng)該就是這么開著花的；以后的以后，它還將會這么開著花。有人賞，或無人賞，對它來說，又有什么關(guān)系呢？它只管順應(yīng)著自然的法則，一路走下去，讓生命按著生命的順序成長。

⑩我想起曾看到的一句話：“花的開落，不為旁襯或妝點(diǎn)，花只是花，開落只在開落本身。"這頗像我們的尋常人生，一生默默，不離不舍，無關(guān)繁華與冷落，只認(rèn)真地活著自己的活。

（選自丁立梅散文集《有美一朵，向晚生香》，有刪改）

(1)根據(jù)文章內(nèi)容，梳理作者對香菜花情感態(tài)度變化的過程。

①驚奇→②→③

(2)結(jié)合文章內(nèi)容，說說第①段的作用。

(3)結(jié)合語境，品味第②段加點(diǎn)詞的表示效果。

農(nóng)人們兀自在花旁勞作，渾然不覺。香菜開花，就更顯得寂寂無聞。

(4)請從下面兩個句子中任選一句，從修辭手法的角度進(jìn)行賞析。

①想來它是早就蓄謀好了的，先是悄悄抽長，個頭變高，終于婷婷起來，枝葉紛披。

②它悄悄積攢著米粒似的小花苞，綠的，與綠葉子混在一起，不細(xì)看，還真看不出。

我選（）賞析：____________

(5)結(jié)合全文，說一說你對文末句子“只認(rèn)真地活著自己的活”一句話的理解。

【答案】(1)歡喜；感動

(2)開篇點(diǎn)題，獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)突出“我"對香菜開花的驚奇；引出下文對香菜開花的描寫，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(3)“兀自”是“依然，還是"的意思，表現(xiàn)出了農(nóng)人對鄉(xiāng)野花盛開的渾然不覺。

(4)示例一：①運(yùn)用擬人的修辭手法，將香菜人格化，生動形象地寫出香菜生長的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)出香菜的生命力旺盛，表達(dá)了作者對香菜的喜愛和贊美之情。示例二：②運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，賦予香菜人的動作，把小花苞比作米粒，生動形象地寫出了香菜花苞的嬌小可愛，表現(xiàn)了作者對香菜的喜愛和贊美之情。

(5)第一個“活”是動詞，第二個“活"是名詞，指的是自己的生命。這句話表面上指的是文中的香菜花即使在無人欣賞的情況下也順應(yīng)著自然法則，按生命的尊嚴(yán)成長，精巧秀氣地開好每一朵花；深層上點(diǎn)明主旨，揭示了我們的尋常人生，也應(yīng)該像這香菜花一樣，不管經(jīng)歷繁華還是受人冷落，都要過好每一個階段，讓生命充盈、綻放。

【知識點(diǎn)】記敘性散文；文章開頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（5）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

本題考查人物情感的梳理。當(dāng)香菜開花，“我是很有些驚奇的了”；“這更讓我歡喜了"；“對著它，我有些感動”。根據(jù)這些句子，整理出答案。

故答案為：歡喜；感動

（2）本題考查文段的作用?！跋悴碎_花，居然也那么好看—我是很有些驚奇的"

故答案為：開篇點(diǎn)題，獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)突出“我”對香菜開花的驚奇；引出下文對香菜開花的描寫，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（3）本題考查句子的含義。首先理解“兀自"的意思是“依然，還是”，“農(nóng)人們兀自在花旁勞作"表現(xiàn)出了農(nóng)人對鄉(xiāng)野花盛開的渾然不覺。

故答案為：“兀自”是“依然，還是"的意思，表現(xiàn)出了農(nóng)人對鄉(xiāng)野花盛開的渾然不覺。

（4）本題考查句子的賞析。解答此題，要注意按照題目的要求，從詞語運(yùn)用或修辭的角度進(jìn)行賞析①“想來它是早就蓄謀好了的”運(yùn)用擬人的修辭手法，將香菜人格化，“悄悄抽長，個頭變高，終于婷婷起來，枝葉紛披"生動形象地寫出香菜生長的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)出香菜的生命力旺盛，表達(dá)了作者對香菜的喜愛和贊美之情。②從詞語運(yùn)用的角度：“悄悄”“積攢"等詞語生動形象地展現(xiàn)了香菜花默默蘊(yùn)蓄著蓬勃的生命力的狀態(tài)，表現(xiàn)了作者對它的欣賞贊美之情。從修辭的角度：由”積攢"一詞可以看出，該句運(yùn)用擬人化，把香菜花擬人化，由“米粒似的小花苞”可見，該句運(yùn)用比喻的修辭手法，把小花苞比作米粒，生動形象地寫出了香菜花旺盛的生命力，表現(xiàn)了作者對香菜花的欣賞贊美之情。選擇一句賞析即可。

故答案為：①運(yùn)用擬人的修辭手法，將香菜人格化，生動形象地寫出香菜生長的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)出香菜的生命力旺盛，表達(dá)了作者對香菜的喜愛和贊美之情。②運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，賦予香菜人的動作，把小花苞比作米粒，生動形象地寫出了香菜花苞的嬌小可愛，表現(xiàn)了作者對香菜的喜愛和贊美之情。

（5）本題考查對文中關(guān)鍵詞語含義的理解?！罢J(rèn)真地活著"中的“活”是動詞，“自己的活"中的“活”是名詞，指的是自己的生命。結(jié)合上文“有人賞，或無人賞，對它來說，又有什么關(guān)系呢？它只管順應(yīng)著自然的法則，一路走下去，讓生命按著生命的順序成長"“花的開落，不為旁襯或妝點(diǎn)，花只是花，開落只在開落本身。這頗像我們的尋常人生，一生默默，不離不舍，無關(guān)繁華與冷落”可知，該句表面上指的是文中香菜花即使在無人欣賞的情況下也順應(yīng)著自然法則，精巧地開好每一朵花；深層意思是我們的尋常人生，喻指我們也應(yīng)該像這香菜花一樣，不管經(jīng)歷繁華還是受人冷落，都要過好第一個階段，讓生命變的有意義。

故答案為：第一個“活"是動詞，第二個“活”是名詞，指的是自己的生命。這句話表面上指的是文中的香菜花即使在無人欣賞的情況下也順應(yīng)著自然法則，按生命的尊嚴(yán)成長，精巧秀氣地開好每一朵花；深層上點(diǎn)明主旨，揭示了我們的尋常人生，也應(yīng)該像這香菜花一樣，不管經(jīng)歷繁華還是受人冷落，都要過好每一個階段，讓生命充盈、綻放。

3.（2023七上·來賓期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

【材料一】

中國古代農(nóng)業(yè)的一大特點(diǎn)是多元交匯。中國古代農(nóng)業(yè)因自然條件的差異逐步形成不同類型的農(nóng)業(yè)文化，并通過不同地區(qū)農(nóng)業(yè)文化的相互交流、促進(jìn)，逐漸匯合為中華古代農(nóng)業(yè)文化的洪流。其中黃河流域、長江流域兩個中心，同為中華古代農(nóng)業(yè)文化的搖籃。

中國農(nóng)業(yè)文化分為農(nóng)耕文化和游牧文化。它們大體以長城為界，在地區(qū)上相互分立，在經(jīng)濟(jì)上卻相互依存。農(nóng)耕文化始終居于主導(dǎo)地位，游牧民族雖曾多次入主中原，但最終都被農(nóng)耕文化融合。在農(nóng)耕文化內(nèi)部，又有北方的旱地農(nóng)業(yè)和南方的水田農(nóng)業(yè)兩種主要類型。其形成以秦嶺、淮河南北自然條件的差異為基礎(chǔ)，其發(fā)展有賴于相互的交流和融合。中唐以前，華北旱地農(nóng)業(yè)長期處于領(lǐng)先地位。中唐以后，南方水田農(nóng)業(yè)后來居上，超過北方旱地農(nóng)業(yè)。

中國農(nóng)業(yè)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)是精耕細(xì)作。精耕細(xì)作本質(zhì)上是人們針對不同自然條件，克服不利因素而創(chuàng)造的農(nóng)藝。從某種意義上說，精耕細(xì)作是多元交匯農(nóng)業(yè)體系的產(chǎn)物。各地區(qū)農(nóng)業(yè)文化的交流，促進(jìn)了精耕細(xì)作傳統(tǒng)的形成與發(fā)展。其次，精耕細(xì)作傳統(tǒng)又與一定的社會經(jīng)濟(jì)條件，尤其與封建地主制有關(guān)。在這種制度下，自耕農(nóng)和細(xì)農(nóng)有較大的經(jīng)營自主權(quán)，為提高單位面積產(chǎn)量，他們只能采用多投勞力和改進(jìn)農(nóng)藝的方法，這也就是精耕細(xì)作傳統(tǒng)形成的重要原因。

（選自《中國古代農(nóng)業(yè)》，有刪改）

【材料二】

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，是中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。從人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的總進(jìn)程看，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已落后于時代，它必然要被現(xiàn)代農(nóng)業(yè)替代。1996年中國提出了超級稻育種計(jì)劃。袁隆平院士領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)通過走形態(tài)改良和雜種優(yōu)勢利用相結(jié)合的技術(shù)路線，成功攻破水稻超高產(chǎn)育種難題，不斷刷新畝產(chǎn)記錄。目前該計(jì)劃的五期目標(biāo)已全部完成，分別是畝產(chǎn)700公斤、800公斤、900公斤、1000公斤、1100公斤。2020年11月，由袁隆平院士專家團(tuán)隊(duì)研發(fā)的雜交水稻雙季畝產(chǎn)突破1500公斤大關(guān)。《自然》雜志發(fā)文，認(rèn)為中國水稻生物學(xué)、遺傳學(xué)和群體基因組學(xué)研究在世界水稻乃至作物科學(xué)研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

（選自《長沙晚報(bào)》，有刪改）

【材料三】

一個國家只有立足糧食的基本自給，才能掌握糧食安全主動權(quán)，才能掌控經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展這個大局。從長遠(yuǎn)來看，保障國家糧食供給的根本出路在于科技創(chuàng)新，我們需要有從事農(nóng)業(yè)科技尤其是糧食種植方面的專家。這就需要我們從現(xiàn)在抓起，鼓勵一批優(yōu)秀的年輕人投入農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)和研究中來。只有這樣，才能真正做到“把中國人的飯碗牢牢抓在中國人手中"

（選自《穿越時空的價值印記》，有刪改）

（1）下列說法與原文的意思相符合的一項(xiàng)是（）

A．中國農(nóng)業(yè)文化經(jīng)過多元交匯，最終匯合成黃河流域、長江流域兩個中心。

B．隨著農(nóng)耕文化與游牧文化的匯合交流，游牧文化已被農(nóng)耕文化替代。

C．南方水田文化一直在中國農(nóng)業(yè)文化中處于主導(dǎo)地位。

D．中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需走現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作傳統(tǒng)相結(jié)合的道路。

（2）下列說法或推斷，正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一第二段中的“大體”“始終"若刪去，會影響語意的準(zhǔn)確表達(dá)。

B．從中國農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)可以看出，只要精耕細(xì)作，就能提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量。

C．只有在封建地主制背景下，中國農(nóng)業(yè)才需要精耕細(xì)作傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)量的提升。

D．隨著中國超級稻育種計(jì)劃目標(biāo)的完成，中國已全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

（3）立志學(xué)農(nóng)的小文同學(xué)想了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，請你結(jié)合上面材料，向她簡單介紹。

【答案】（1）D

（2）A

（3）示例：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，是中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。從人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的總進(jìn)程看，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已落后于時代，它必然要被現(xiàn)代農(nóng)業(yè)替代。從長遠(yuǎn)看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要科技創(chuàng)新，要有糧食種植方面的專家參與，這樣才能掌握糧食安全主動權(quán)。

【知識點(diǎn)】概括說明內(nèi)容；把握作者的見解；新聞、材料類；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查學(xué)生對文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容

本題考查對原文信息的篩選概括能力。A.有誤，根據(jù)“中國古代農(nóng)業(yè)因自然條件的差異逐步形成不同類型的農(nóng)業(yè)文化，并通過不同地區(qū)農(nóng)業(yè)文化的相互交流、促進(jìn)，逐漸匯合為中華古代農(nóng)業(yè)文化的洪流。其中黃河流域、長江流域兩個中心，同為中華古代農(nóng)業(yè)文化的搖籃”可知，材料說明黃河流域、長江流域兩個中心都是中華古代農(nóng)業(yè)文化的搖籃，并沒有表示“中國農(nóng)業(yè)文化經(jīng)過多元交匯，最終匯合成黃河流域、長江流域兩個中心"；B.有誤，“農(nóng)耕文化始終居于主導(dǎo)地位，游牧民族雖曾多次入主中原，但最終都被農(nóng)耕文化融合”中并沒有提到“游牧文化已被農(nóng)耕文化替代"；C.有誤，根據(jù)“中唐以前，華北旱地農(nóng)業(yè)長期處于領(lǐng)先地位。中唐以后，南方水田農(nóng)業(yè)后來居上，超過北方旱地農(nóng)業(yè)”可知“一直"描述錯誤；D.正確；

故答案為：D。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和推斷。A.正確；B.有誤，根據(jù)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，是中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。從人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的總進(jìn)程看，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已落后于時代，它必然要被現(xiàn)代農(nóng)業(yè)替代”可知現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也是影響產(chǎn)量的因素；C.有誤，根據(jù)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，是中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路"可知，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展也需要精耕細(xì)作；D.有誤，“已全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”表述有誤；

故答案為：A。

（3）本題考查對材料內(nèi)容的理解?；卮鸫祟}需要結(jié)合對材料的分析，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，再給小文同學(xué)做出介紹。材料中關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)容在材料二和材料三，材料二“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，是中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路"和材料三“從長遠(yuǎn)來看，保障國家糧食供給的根本出路在于科技創(chuàng)新，我們需要有一批從事農(nóng)業(yè)科技尤其是糧食種植方面的專家。這就需要我們從現(xiàn)在抓起，鼓勵一批優(yōu)秀的年輕人投入到農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)與研究中來”是進(jìn)行介紹的依據(jù)。

故答案為：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與精耕細(xì)作的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，是中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。從人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的總進(jìn)程看，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已落后于時代，它必然要被現(xiàn)代農(nóng)業(yè)替代。從長遠(yuǎn)看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要科技創(chuàng)新，要有糧食種植方面的專家參與，這樣才能掌握糧食安全主動權(quán)。

4.（2023七上·博白期中）現(xiàn)代文閱讀

那盆水仙花

①上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！"很多學(xué)生也跟著喊。

②嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

③課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說著，我班有個學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！"原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭跟跟蹌蹌地推出了校門。

④幾天后，我班正在朗讀課文?！班?的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。

⑤“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！"很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。

⑥當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個安靜的手勢。

⑦“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平凈地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前不大一樣了！

⑧我問學(xué)生：“老爺爺為什么會變了呢？"

⑨“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去?！?/p>

⑩“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！"陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！”

我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事？"

“我原意！……”“我也愿意"……好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。

從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室。

臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！"這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍。趺此懒四?？"我很是驚愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……"

我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……

（1）請你根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面的情節(jié)。

→我善待老頭→老頭送水仙花→___

（2）解釋下列句中加點(diǎn)詞在文中的含義。

①……常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。

②校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

（3）請從描寫的角度賞析下面的句子。

一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。

（4）說說老頭的行為前后變化之大的原因。

（5）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個什么樣的人？

【答案】（1）老頭闖入課堂翻垃圾；同學(xué)們幫助老頭；老頭救學(xué)生犧牲

（2）①指垃圾桶被老人翻得亂七八糟、雜亂不堪的樣子。

②指老頭被校長推得走路不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子。

（3）這句話運(yùn)用了動作、神態(tài)描寫?！按髶u大擺”生動形象地寫出老頭囂張、傲慢的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。

（4）因?yàn)闂罾蠋煕]有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以才會改變。

（5）老頭是一個‘自強(qiáng)自立、懂感恩、舍己救人的人。他雖然年老但能自食其力，表現(xiàn)出他是一個自強(qiáng)自立的人；他送“我"水仙花，表現(xiàn)出他懂得感恩；他不太會游泳卻救人，體現(xiàn)出他的舍己為人精神。

【知識點(diǎn)】記敘性散文；詞語在語境下的含義；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析文章語言特點(diǎn)；感悟文章意境

【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑸本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（1）本題考查文章內(nèi)容概括。通讀文章，可以看出文章是按時間順序來寫的，概括出主要的故事內(nèi)容依次為：(1)-(5)段寫老頭大搖大擺地闖課堂，被全校師生攆出去；(6)--(8)段寫老頭闖進(jìn)我們班，“我”善待老頭；(9)--15)段寫“我"教育同學(xué)們幫助老頭，老頭再也沒進(jìn)過我們班；(16)段寫老頭買了水仙花送給我們班；(17)段寫老頭為救我班的學(xué)生犧牲。據(jù)此作答，注意題中格式。

故答案為：老頭闖入課堂翻垃圾；同學(xué)們幫助老頭；老頭救學(xué)生犧牲

（2）本題考查對重點(diǎn)詞語的理解。①結(jié)合原文中老人翻垃圾桶，可明確是“狼藉”在這里是“指垃圾桶被老人翻得亂七八糟、雜亂不堪的樣子"。②結(jié)合老人年邁體衰，再被校長推出，可明確“踉踉蹌蹌”是“指老頭被校長推得走路不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子"。

故答案為：①指垃圾桶被老人翻得亂七八糟、雜亂不堪的樣子。

②指老頭被校長推得走路不穩(wěn)，歪歪斜斜的樣子。

（3）本題考查對句子的賞析。這是對老人的描寫的句子，而且是從動作、神態(tài)兩方面去描寫的，從“緊攥拳頭”“大搖大擺"以及前文對老人肆無忌憚的.撞門等動作可體會到老頭的滿不在乎(囂張、傲慢)的樣子，還有他對我們的仇視和抵觸的心理；因此答案可整合為：動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎(囂張、傲慢)的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。

故答案為：這句話運(yùn)用了動作、神態(tài)描寫?！按髶u大擺”生動形象地寫出老頭囂張、傲慢的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。

（4）本題考查內(nèi)容理解。解題時，結(jié)合“我"和別人對老頭的態(tài)度即可明確答案：因?yàn)椤拔摇睕]有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。

故答案為：因?yàn)闂罾蠋煕]有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以才會改變。

（5）本題考查對人物形象的分析。仔細(xì)閱讀文章后，結(jié)合對老頭的描寫即可概括出其特點(diǎn)。如從“老爺爺一一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛"處可看出他是一個有“尊嚴(yán)”的人，再從他對“我"的回報(bào)可明確“懂感恩”，從救人犧牲可明確“舍己救人"。

故答案為：老頭是一個‘自強(qiáng)自立、懂感恩、舍己救人的人。他雖然年老但能自食其力，表現(xiàn)出他是一個自強(qiáng)自立的人；他送“我”水仙花，表現(xiàn)出他懂得感恩；他不太會游泳卻救人，體現(xiàn)出他的舍己為人精神。

5.（2023七下·鹿寨月考）現(xiàn)代文閱讀

葉圣陶先生二三事（節(jié)選）

張中行

①還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說，他很少出門，這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了幾句話，其中說到鄉(xiāng)居，說到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學(xué)的什么公寓。第二天就接到他的信。他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

②以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"。我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！彼@個意見，不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來，有不少人是宣揚(yáng)朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅(jiān)決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。

③在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔"。簡潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項(xiàng)要求，這里提出來單獨(dú)說說，是因?yàn)槿~圣陶先生常常提到，有針對性。他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！标P(guān)于繁簡，關(guān)于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字，我的體會，一是偏重用語，二是意在強(qiáng)調(diào)，精神是可簡就絕不該繁?？墒乾F(xiàn)實(shí)呢，常常是應(yīng)簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了"，如“我見到老師”，“他坐在前排"，簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”，“他坐在了前排"，顯得既累贅又別扭。另一個是“太”，如“吸煙不好"，“那個人我不認(rèn)識”，也是簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好"，“那個人我不太認(rèn)識”，變得不只累贅，而且違理。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。

④在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做"和“作”分工不明，用哪一個，隨寫者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做"，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題，是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認(rèn)為這也不應(yīng)該，必須定個標(biāo)準(zhǔn)，要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果，定為“行動"義用“做”，

“充當(dāng)"義用“作”，只有一些歷史悠久的，如作文、自作自受之類仍依舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做"和“作”就有了明確的分工。

⑤葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

（1）下面關(guān)于文章的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．課文記述了葉圣陶先生的過人品性：待人寬、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。

B．通過復(fù)信一事，具體說明葉圣陶“律己嚴(yán)"的一面。

C．在文風(fēng)方面，葉圣陶先生特別重視“簡明”和“簡潔"。

D．本文引導(dǎo)我們學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的用語習(xí)慣，并通過反復(fù)修改，錘煉語言，提高寫作水平。

（2）下面對于文章中句子賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．“他是帶著一些感慨說的：‘你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！边@是對葉圣陶先生的語言描寫，引用葉圣陶先生的話，說明先生主張行文力求簡潔，不累贅拖沓。

B．“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人’。"這兩句話承上啟下，第一句承接上文，總結(jié)了葉圣陶先生待人厚的品行；第二句開啟下文，突出葉圣陶先生律己嚴(yán)的特點(diǎn)。

C．“在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位?！边@句話寫了葉圣陶先生工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事，生活上隨和。

D．“他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。"這句話寫了葉圣陶先生為作者的生活處境而“悲傷”，體現(xiàn)了他對作者的情重、待人的誠懇。

（3）下面關(guān)于文章的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．本文是追憶故人的文章。對于葉圣陶先生的逝世，作者雖然內(nèi)心有深重的悲哀，但在寫作時，卻把感情潛藏在文章深處了。

B．本文是一篇記人的文章，但是在文章沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨，而以議論為主，結(jié)合記敘，以小見大，突顯了人物的精神風(fēng)貌。

C．葉圣陶先生的語文主張的核心是“寫話"與“簡潔”，這是我們每一個學(xué)習(xí)和使用語文的人都應(yīng)高度重視的問題，因此他的主張具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。

D．在文風(fēng)方面，本文敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時不失其真摯。

【答案】（1）B

（2）C

（3）B

【知識點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；葉圣陶先生二三事；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；體會作者情感態(tài)度；其他文學(xué)性文本

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查語句賞析。從修辭手法、加點(diǎn)字、描寫方法、句式特點(diǎn)、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、五感、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度入手。注意一個句子，可能不止一個賞析的點(diǎn)，要答全了。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（1）B：“律己嚴(yán)"，錯誤。應(yīng)該是說明葉圣陶“待人寬”的一面。故答案為：B

（2）C：“生活上隨和"，錯誤。無中生有。故答案為：C

（3）B：以議論為主，結(jié)合記敘，錯誤。是以記敘為主，結(jié)合議論。故答案為：B

6.（2023七下·南寧期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

阿長與《山海經(jīng)》節(jié)選

魯迅

①這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

②這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

③但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了……

④玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

⑤大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

⑥過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

⑦“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

⑧我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

⑨這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑩這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江沒有頭而“以乳為目，以臍為口"，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

……

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

（1）選文是以“我"對阿長的感情變化為線索，請結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的表格。

“阿長”的事例講長毛的故事BC辭了這人世

“我"的感情變化A敬意消失新的敬意D

（2）文中有一些語句略帶夸張，試分析下面句中加點(diǎn)的詞語有什么表達(dá)效果？

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。

（3）阿長給“我”買的《山海經(jīng)》刻印十分粗拙，可“我"為什么說“這四本書，乃是我最初得到的，最為心愛的寶書”？

（4）班級準(zhǔn)備舉行《朝花夕拾》作品朗誦會，賓小陽同學(xué)打算朗誦選文中⑤—段，你覺得應(yīng)該選用以下哪種朗讀基調(diào)？請做選擇，并從內(nèi)容和感情兩方面來陳述理由。

A感情熾烈，幽默詼諧B感情真摯，自然流暢___C感情溫和，清新婉約

選擇：▲，理由：▲

【答案】（1）A特別的敬意；B謀害了“我"的隱鼠；C買來了《山海經(jīng)》；D懷念與感激

（2）“震悚”是指身體因恐懼或過度興奮而顫動，形象地表現(xiàn)了“我"聽到阿長給“我”買來《山海經(jīng)》時的震驚和感激的情態(tài)。

（3）這四本書雖然粗拙，卻是“我"渴慕已久的，而且是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時給了“我"非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生感激之情和新的敬意。

（4）選擇：我選B，使用“感情真摯，自然流暢"的基調(diào)閱讀⑤—段。內(nèi)容上，⑤—段敘述的是阿長為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過?！案星檎鎿?，自然流暢"基調(diào)與文章的內(nèi)容相吻合。情感上，此段抒發(fā)了“我”對阿長敬意（或表達(dá)了“我"對阿長感激與懷念之情）不宜使用“幽默詼諧”“清新婉約"基調(diào)。

【知識點(diǎn)】阿長與《山海經(jīng)》；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。在文中找到對應(yīng)的句段，即可做出解答。

（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。

（3）本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洹?/p>

（4）理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。

（1）根據(jù)第①段“我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測”可概括為：特別的敬意；根據(jù)第②段“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后"可知，當(dāng)“我”知道是阿長謀害了“我"的隱鼠后，“我”對阿長的敬意消失；根據(jù)第⑨段“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了"可知，當(dāng)阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》，“我"對她產(chǎn)生了新的敬意；根據(jù)第②段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”可知，當(dāng)阿長辭世后，“我"對阿長充滿了懷念與感激。

（2）本題考查詞句的賞析?！罢疸ぁ痹臼侵干眢w因恐懼或過度興奮而顫動，生動形象地寫出了“我"在聽到阿長給“我”買來《山海經(jīng)》時內(nèi)心的震驚和感激，從側(cè)面體現(xiàn)出阿長對“我"的關(guān)心與呵護(hù)。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第④段“玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》”和第⑨段“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了"可知，這四本書雖然十分粗拙，但“我”對《山海經(jīng)》渴慕已久，而且是由一個沒有文化的阿長給“我"買來的，給了“我”非常大的震動，讓“我"產(chǎn)生了對阿長的感激之情和新的敬意。

（4）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)第⑨段“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”和第②段“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀"可知，⑤一②段內(nèi)容敘述了阿長給“我”買《山海經(jīng)》，“我"對阿長表示懷念的事情，在情感上表現(xiàn)出對阿長真摯的懷念與感激，故選用“感情真摯，自然流暢”的朗讀基調(diào)較為合適。

7.（2022七下·南寧期末）現(xiàn)代文閱讀

一棵小桃樹（節(jié)選）

賈平凹

①好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個桃子，她說：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢。"我們都認(rèn)真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那蓄著我的夢。

…………

②但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了?？粗鴿M屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長著！弟弟說：“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了?！彼麄冊铀L得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。

③如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。我曾去看過終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過馬嵬坡前的水蜜桃花，那花兒開得火灼灼的，可我的小桃樹，一顆“仙桃"的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。

④花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹！

⑤我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢的精靈嗎？

⑥雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著我的奶奶。

⑦雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？