2023-2024學(xué)年人教部編版初中語文七年級上冊第二單元教案《散步》

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計

課名《散步》教師姓名

第一單元第一

學(xué)科（版本）人教版章節(jié)

課

學(xué)時1學(xué)時年級七年級

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

1.知識與技能：

（1）有感情地朗讀課文，認識作者；

（2）熟悉課文中的生字詞，了解作者所要表達的用意，品味文章對稱的

句式美，揣摩文中所體現(xiàn)的親情美。

（3）整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能

力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2.過程和方法：

（1）朗讀課文，理解作者的思想感情；

（2）用合作探究法、問題探究法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度價值觀

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生

命的思想感情；學(xué)習(xí)、發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)自己對生活的高度責(zé)

任感。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容:

本課知識點多，需分別從母親、我、妻子、孩子四個角色進行展開分析,

體會人物角色的心理活動及感情。

2.學(xué)習(xí)形式：

課前：

利用百度或谷歌搜索引擎對課文中不熟悉的生字詞進行查閱熟悉，對文

章有一個初步的預(yù)習(xí)。

課中：

（1）依托新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和要求，引入學(xué)習(xí)建議、學(xué)生活動、自我測評、

重點歸納、收獲與存疑、活動記錄等內(nèi)容。

（2）遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐

步展開，充分調(diào)動學(xué)生互動的積極性，把學(xué)習(xí)變成師生對話、自主探索和課

程資源開發(fā)的過程，注重問題的展示、探究討論和激發(fā)。

（3）運用多媒體展示，加強聲、像、文、圖的刺激，提高感知率；

（4）注重小組內(nèi)交流分享自己的成果，加深對文章的理解。

（5）小組內(nèi)分角色演人物角色，體會人物心理特點。

課后：

完成教師布置的作業(yè)。

3.學(xué)習(xí)重點：

（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美、揣摩文章的語言美；

（2）培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的意識。

4.學(xué)習(xí)難點:

理解文章的人性美、品味文章意境美。

（三）問題設(shè)計

問題主要有：

（1）散步的人都有誰？

（2）散步的地點和季節(jié)是什么？

（3）散步的起因是什么？

（4）散步的過程中發(fā)生了什么？他們是怎樣解決的？

（5）最后結(jié)果怎么樣？

（6）文章可以分為幾部分？分別說明了什么？

（7）標(biāo)出分別描寫母親、妻子、我和孩子的句子，體會人物特點以及內(nèi)

心的心理感情？說說你最喜歡誰？

（8）文中“這一切”指的是什么？為什么讓人想到了生命？

（9）“我”為什么會選擇走大路？

（10）“母親”又為什么改變主意，決定走小路？

（11）“但妻子和我都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的

同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話你怎么理解？

（12）文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？景物描寫有

什么作用呢？

（13）學(xué)生們由這節(jié)課得到的啟示是什么？

（14）學(xué)了本節(jié)課，說說你在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎么做？

二、學(xué)習(xí)者分析

L學(xué)生有已經(jīng)積累了一定的語文知識、掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法、具備

較強的閱讀能力和寫作功底;

2.學(xué)生能熟練地使用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)搜索并瀏覽與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識；

3.學(xué)生普遍思維活躍，能積極有條理的發(fā)表個人觀點；

4.學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，有良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)資源設(shè)計

學(xué)習(xí)資源：

1.利用百度或谷歌搜索引擎對課文中不熟悉的生字詞進行查閱熟悉，對

文章有一個初步的預(yù)習(xí)。

2.人教版教材；

3.與文章有關(guān)的圖片資料；

4.文章的音頻。

散步朗誦視頻：

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拓展資源：廣告

四、學(xué)習(xí)策略設(shè)計

本節(jié)課主要使用“問題探究”方式學(xué)習(xí)，主要使用的策略有：

探索策略：獨立利用教材或網(wǎng)絡(luò)收集資料，分析問題，處理學(xué)習(xí)過程中

的遇到的各種問題；

討論策略：面對面或是利用分組的方式來討論課程內(nèi)容；

競爭策略：對.自己的學(xué)習(xí)結(jié)果最后有交流討論的過程，必然會有一種競

爭心理，利用這種心理，可以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

評價策略：學(xué)生可以對別人的學(xué)習(xí)結(jié)果評價，也可以反思自己的學(xué)習(xí)結(jié)

果。

角色扮演：為了學(xué)生可以加深對文章的理解，在課堂上學(xué)生可以分角色

來扮演人物進行課堂表演。

五、教師的總結(jié)與強化

教師在此階段可以對課文進行總結(jié)，對文章進行梳理和歸納，對設(shè)計的

問題作出回答，對課文的重難點作出深刻講解；并且對于學(xué)生沒能想到的知

識點教師加以講解，讓學(xué)生可以更好地鞏固知識。

六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

評價類型評價指標(biāo)分數(shù)（每項5分）

自我評價滿意度

對任務(wù)積極性

問題回答完整性

教師評價

對文章有獨到為見解

對文章的理解是否到位