材料解析題方法指導(dǎo)14年11月

一、歷史學(xué)科四大能力要求：1、獲取和解讀信息的能力---對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地獲取有效信息，并形成整體認識。2、調(diào)動和運用知識的能力---基礎(chǔ)知識與材料有機結(jié)合。

2、描述和闡釋事物的能力---抓住事物的核心要義為得分點，不需展開。3、論證和探討問題的能力---運用所學(xué)知識（史論結(jié)合）和辨證唯物主義認識和解決問題二、主觀題做題一般方法：

1、閱讀問題，明了此材料題大致內(nèi)容和問題指向，可節(jié)約時間。(注意總體性的敘述)

2、閱讀材料，劃出有效信息（特別是與問題相關(guān)的內(nèi)容），不可忽視材料所提供的時間（所學(xué)知識階段特征和史實是解題的基礎(chǔ)）、人物（結(jié)合所學(xué)知識判定其所處的時期、階級或國家利益的代表、觀點等，去偽存真）、出處（反映材料觀點所站的角度）、材料的主體對象等。

材料信心量大，則注意劃分層次。3、綜合所有材料信息，明確材料的核心探究問題。

4、審題，劃出答題項。特別是題型意識。

5、有效信息與知識結(jié)合（遷移知識，轉(zhuǎn)換問題），論從史出（史實論證）。

（結(jié)合所學(xué)知識）做答，多角度分析問題很重要。（3點以上）

3、綜合所有材料信息，明確材料的核心探究問題。

4、審題，劃出答題項。最大限度的運用材料信息（結(jié)合所學(xué)知識）做答，多角度分析問題很重要。（4條以上）

5、有效信息與知識結(jié)合（遷移知識，轉(zhuǎn)換問題），論從史出（史實論證）。

6、按分付勞。（分數(shù)提示大致幾個要點）

7、答題規(guī)范不容忽視：提示語（答題項）、段落化、序號化、要點化（概念的關(guān)鍵得分語言簡潔明了）、書寫清晰、歷史學(xué)科語言等。小結(jié)：1、命題中心2、材料信息（充分運用）3、題型意識（歸納概括類、分析說明類、比較說明類、評價類、啟示類、理解類）第41題：一般是什么、為什么、怎么樣。4、轉(zhuǎn)化為所學(xué)知識5、史論結(jié)合6、規(guī)范做答三、選擇題解題技巧1、材料：主體對象/核心內(nèi)容與信息完備/劃分層次：大層次與小層次2、問題指向，如這則材料意在/作者3、命題中心與所學(xué)知識四、其他注意事項：1、黑色中芯筆/添圖規(guī)范/選做題高考規(guī)定2、速度：先易后難/言簡意賅/思考慢下筆快3、每分必爭，每題必做。三、高考歷史學(xué)科四大能力要求：1、獲取和解讀信息的能力---對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地獲取有效信息，并形成整體認識。2、調(diào)動和運用知識的能力---基礎(chǔ)知識與材料有機結(jié)合。

2、描述和闡釋事物的能力---抓住事物的核心要義為得分點，不需展開。3、論證和探討問題的能力---運用所學(xué)知識（史論結(jié)合）和辨證唯物主義認識和解決問題新課程改革背景下

高考材料解析題大突破

主講人：曹紅梅一、題型與分值：傳統(tǒng)主觀題：材料解析題和問答題。近年來：純粹問答題淡出。

材料解析題在高考中的分值比重：32分（歷史單科）、20分（文科綜合，近年來綜合性逐漸增強）

例09年全國卷一第37題：根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓ξ覈∠r(nóng)業(yè)稅是“具有劃時代意義的重大變革”的認識。（8分）第39題（5）經(jīng)過幾個世紀的演變，國際貿(mào)易發(fā)展到一個新的歷史階段，成為推動經(jīng)濟全球化的重要力量。現(xiàn)代貿(mào)易與歷史上三角貿(mào)易相比有何區(qū)別？

二、基本特點：容量大，情景新，突破了教材的局限。但都能提煉出一個核心問題。（來源于教材高于教材——記憶、理解、視野和能力）新課程的教學(xué)內(nèi)容的客觀性新課程更為尊重歷史事物的本來面目與發(fā)展多元化。

如關(guān)于軍機處的影響的表述舊人教版：軍機處的設(shè)置，標志著我國封建君主專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰。岳麓版：軍機處能迅速處理各地呈送的各種文書，簡化了處理政務(wù)的手續(xù)，行事快捷，提高了清王朝的行政效率。軍機處完全聽命于皇帝，軍國大事皆由一人裁決。軍機處的設(shè)置，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標志。

新課程不太強調(diào)歷史發(fā)展的必然性，認為歷史的發(fā)展是多種因素的結(jié)合，有其偶然性，歷史人物的品行與作為對歷史的發(fā)展有時甚至起著決定性作用等新的史學(xué)觀念與舊史觀并行

新課程強調(diào)，一切推動人類社會發(fā)展的事件都屬于人類文明，并認為推動人類歷史的發(fā)展影響深刻的不是金戈鐵馬、氣吞山河的傳奇故事，而是老百姓桌上餐、身上衣等如何悄悄發(fā)生變化。舊課程舊教材選材內(nèi)容服務(wù)于社會，選取的內(nèi)容側(cè)重人類社會發(fā)展中重大的歷史事件，而新課程以人為本，關(guān)注人自身的發(fā)展，對社會生活有著更多的關(guān)注。岳麓版教材“經(jīng)濟成長歷程”部分增加了大篇幅的“新潮沖擊下的社會生活”、“交通與通訊的變化”、“經(jīng)濟騰飛與社會生活巨變”、“綜合探究：調(diào)查改革以來發(fā)生在日常生活中的新變化”等又稱：歷史教育的世俗性（日益走向百姓、走向生活的歷史）迎接挑戰(zhàn)高效復(fù)習(xí)歷史學(xué)科人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：

歷史教育的本質(zhì)就是人文教育。李約瑟說“在中國，歷史為萬學(xué)之母。”歷史本身有大量的蘊涵情感因素的事件、人物或恒言警句。如：班超投筆從戎、立馬橫刀；祖逖聞雞起舞、擊楫中流，使人產(chǎn)生豪邁之情。萬里長城橫亙神州；千里運河縱貫華夏，使人產(chǎn)生自豪之感。蘇武“吞氈飲雪，手執(zhí)漢節(jié)十九年不降”的傲骨；陶潛“不為五斗米而折腰”的氣節(jié)，使人產(chǎn)生敬慕之情。竇娥對蒼天大地的質(zhì)問與控訴、蔡文姬歸途中心酸的哀歌，使人產(chǎn)生悲切憐憫之感。包括中國共產(chǎn)黨推翻三座大山的悲壯歷史，都是激發(fā)學(xué)生愛國主義思想情感的好材料?？梢?，在歷史教學(xué)中關(guān)注人文素養(yǎng)具有得天獨厚的優(yōu)勢,也是歷史教育的本質(zhì)所在。三、高考歷史學(xué)科四大能力要求：1、獲取和解讀信息的能力---對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地獲取有效信息，并形成整體認識。2、調(diào)動和運用知識的能力---基礎(chǔ)知識與材料有機結(jié)合。

2、描述和闡釋事物的能力---抓住事物的核心要義為得分點，不需展開。3、論證和探討問題的能力---運用所學(xué)知識（史論結(jié)合）和辨證唯物主義認識和解決問題四、近年來，材料題命題趨勢和特點：

1.材料信息容量大，文字閱讀量甚至達1200余字。(如2007年全國卷一:美國廢除禁運)

2.材料創(chuàng)設(shè)的情景新，古文引用甚至直接英譯文。(新課程改革后一綱多本)

3.多角度多層次設(shè)計問題，學(xué)生宏觀認識能力和基礎(chǔ)知識相結(jié)合。(概括、分析、比較等)

4.答案具有創(chuàng)新性和變通性，學(xué)科語言專業(yè)化。(如啟示類、理解類)

（注明：湖北省改卷拘泥于答案——重視平時訓(xùn)練對學(xué)科語言的組織）

例題：28．（10分）閱讀材料：英國人一定是喪失了所有的道德和自由感，否則怎么會對這場世界經(jīng)歷過的最重要革命，對它正在進行的莊嚴方式，不表敬仰贊賞。凡有幸目睹這一偉大城市最近三天發(fā)展的同胞，一定不會認為我的話是夸張的?！冻苦]報》1789年7月21日論巴士底獄的陷落

請結(jié)合所學(xué)知識回答：

（1）1789——1815年的相關(guān)史實是否說明法國革命是一場“世界經(jīng)歷過的最重要革命”？為什么？（6分）

考生從以下兩方面回答皆可。

是。因為法國革命摧毀了歐洲大陸最頑固的封建堡壘，建立了民主制度；拿破侖打擊了歐洲大陸的封建勢力，傳播了法國大革命的思想；法國革命時期實行的政策對世界其他國家也產(chǎn)生了積極影響；法國革命精神激勵著世界各國人民。（可以補充：促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展）

不是。①從時間來看，英國革命和美國革命都比法國革命早；②從影響來看，英國革命和美國革命都建立了資本主義制度，影響了其他國家，甚至法國革命也受到美國革命的影響；③從方式來看，英國的“光榮革命”也促進了資本主義的發(fā)展；工業(yè)革命影響也很深遠。

五、做題一般方法：

1、閱讀問題，明了此材料題大致內(nèi)容和問題指向，可節(jié)約時間。(注意總體性的敘述)

2、閱讀材料，劃出有效信息（特別是與問題相關(guān)的內(nèi)容），不可忽視材料所提供的時間（所學(xué)知識階段特征和史實是解題的基礎(chǔ)）、人物（結(jié)合所學(xué)知識判定其所處的時期、階級或國家利益的代表、觀點等，去偽存真）、出處（反映材料觀點所站的角度）、材料的主體對象等。

3、綜合所有材料信息，明確材料的核心探究問題。

4、審題，劃出答題項。最大限度的運用材料信息（結(jié)合所學(xué)知識）做答，多角度分析問題很重要。（4條以上）

5、有效信息與知識結(jié)合（遷移知識，轉(zhuǎn)換問題），論從史出（史實論證）。

6、按分付勞。（分數(shù)提示大致幾個要點）

7、答題規(guī)范不容忽視：提示語（答題項）、段落化、序號化、要點化（概念的關(guān)鍵得分語言簡潔明了）、書寫清晰、歷史學(xué)科語言等。按高考解題指向和能力分五大類

提問形式

高考能力要求

失分主要原因

解題方法

歸納概括類根據(jù)-------歸納概括、根據(jù)------分析、由------等

獲取和解讀信息的能力（第一層次要求，往往第一問）即提取有效信息，認識問題

一般都能動筆，不能充分利用材料或所學(xué)知識信息，不全面。

審題——分層次（提問：所學(xué)），力求完備——歸納提煉，歷史學(xué)科語言做答。例題：2007年全國卷一美國廢除禁運。（1）根據(jù)材料一，指出羅斯福為什么主張廢除中立法中的禁運條款？答案要點：有助于擴大本國就業(yè)，加強國防建設(shè)；禁運改變了美國的傳統(tǒng)政策，實際上是不中立的（禁運偏袒了一方，使海軍強國失去獲得軍火的機會）；戰(zhàn)爭地帶經(jīng)常發(fā)生變化，不可能由國會立法予以長期確立，應(yīng)由行政部門確定。按高考解題指向和能力分五大類

提問形式

高考能力要求

失分主要原因

解題方法

比較分析類比較---、兩者的不同點、兩者的相似之處、不同點等，又如圖表式、曲線圖、柱狀圖等

調(diào)動所學(xué)知識。描述事物，論證問題。不能抓住中心問題即結(jié)論，比較角度不完備，史實論述不精準。

明確結(jié)論——圍繞中心確定比較項（按事物發(fā)展的邏輯順序：背景包括原因、經(jīng)過包括領(lǐng)導(dǎo)階級、性質(zhì)等、結(jié)果及影響）——史實證明結(jié)論。后者注意：起點-轉(zhuǎn)折點-終點與所學(xué)結(jié)合。

例題：09年全國卷一14.（2006年天津卷）（３９分）農(nóng)業(yè)稅收在國家收入中的比重具有明顯的時代特征，我國農(nóng)業(yè)正逐步向現(xiàn)代過渡，減免農(nóng)業(yè)稅有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。圖１３（2）依據(jù)圖１３，指出農(nóng)業(yè)稅和工商雜稅各呈現(xiàn)的總體趨勢，（２分）并結(jié)合所學(xué)知識分別分析其原因。（６分）（2）趨勢：農(nóng)業(yè)稅相對穩(wěn)定，工商雜稅逐漸增長（工商雜稅超過農(nóng)業(yè)稅）。原因：實行“攤丁人畝”（“盛世滋丁，永不加賦”）；商品經(jīng)濟發(fā)展（自然經(jīng)濟逐漸解體）；清政府政策調(diào)整；民族工商業(yè)和外貿(mào)有所發(fā)展；外國資本滲入。按高考解題指向和能力分五大類

提問形式

高考能力要求

失分主要原因

解題方法

分析說明類分析原因、特點、意義、影響等。

獲取和解讀信息，調(diào)動所學(xué)知識探討問題

對知識的延展不夠，分析認識問題不全面。

知識橫向所處階段的相關(guān)內(nèi)容，縱向此事物的發(fā)展過程.多角度分析問題（后面）例題：70年代以來，中國能在國際舞臺上發(fā)揮越來越重要作用的原因。（思維方式）2007年全國卷一（3）根據(jù)材料一和材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出美國在武器等物資禁運問題上態(tài)度發(fā)生變化的國際背景。（10分）（知識的遷移）第二次工業(yè)革命的影響。（中西結(jié)合）按高考解題指向和能力分五大類

提問形式

高考能力要求

失分主要原因

解題方法

評價類

談?wù)勀愕恼J識、你的看法，評價--

辨證客觀認識歷史事物、探討論證論證問題。歷史基本觀點的缺乏影響對歷史事物的判定，邏輯證明不充分。

判定觀點（辨證客觀同時抓住主要矛盾）——史論結(jié)合多個角度證明——上升觀點的成因。注意：開放式問題。（2）甲午戰(zhàn)爭后，有人說：“日本與中國戰(zhàn)，并不是日本與全中國戰(zhàn)，不過是與北京政府戰(zhàn)。”談?wù)勀銓Υ擞^點的認識。（12分）參考答案：（2）此觀點是正確的。日本在戰(zhàn)爭期間能一致對外；清政府腐敗無能，內(nèi)部矛盾重重，難以動員全國力量抗擊日本侵略。按高考解題指向和能力分五大類

提問形式

高考能力要求

失分主要原因

解題方法

啟示類啟示類以史鑒今的歷史學(xué)科功效（往往最后一問，相對開放）不能圍繞中心，對問題認識的深度不夠或表述不到位。就事論事——對現(xiàn)實的借鑒。

例題1：2006年天津卷材料二：二戰(zhàn)后，第三次科技革命興起，美國重點開發(fā)以信息技術(shù)為核心的高科技產(chǎn)業(yè)。1993年到1999年對信息產(chǎn)業(yè)的投入占總投資的45%。1995年到２０００年，美國信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的平均貢獻率達30%,傳統(tǒng)的住房建筑業(yè)和汽車業(yè)的貢獻率分別降為１４％和４％。９０年代末，美國與信息產(chǎn)業(yè)直接有關(guān)的部門在國骨生產(chǎn)總值中所占比重達８０％。（5）據(jù)材料二，分析２０世紀９０年代以來美國經(jīng)濟發(fā)展的特點及給我們的啟示。（５）參考答案；（5）特點：以信息產(chǎn)業(yè)為代表團的高科技產(chǎn)業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，取代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)成為美國經(jīng)濟新的增長點，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；啟示：重視科技創(chuàng)新，加大投資力度；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。例題2：2006年全國卷一（4）簡述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示。（4分）（4）歷史上各民族共同創(chuàng)造了中華文明，繼續(xù)發(fā)展仍需要各民族共同努力，或中華文明發(fā)展應(yīng)保持自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)，廣泛吸收世界其他各國的優(yōu)秀文化。

理解類——新課程教學(xué)內(nèi)容的開放性08Ⅰ①37.（3）如何理解“工業(yè)革命催生了英國近代文官制度”？②39.（4）如何理解土爾扈特的回歸是“值得我們傳誦的一篇偉大的敘事史詩”？37、根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓ξ覈∠r(nóng)業(yè)稅是“具有劃時代意義的重大變革”的認識。（8分）分析方法：

1、分析材料的信息。針對新課程改革后高考材料解析題信息容量大的特點，平時訓(xùn)練需取材料篇幅較長的，包括外來音譯的材料。分析材料，是高考中的歸納概括能力的基本要求，材料所包含的信息是我們理論聯(lián)系實際分析問題解決問題的事實根據(jù)，必須充分地挖掘材料信息并作出準確地分析與判斷。具體采用語文學(xué)習(xí)劃層次的辦法，對材料加以層次劃分，將每一層的有效信息攜取出來，形成解答問題的要點。迎接挑戰(zhàn)高效復(fù)習(xí)

2、歷史事物與知識的內(nèi)在聯(lián)系。歷史知識是由各個部分、各個內(nèi)容形成的一個有機整體，橫向表現(xiàn)為各知識的內(nèi)在聯(lián)系，縱向的表現(xiàn)為同一知識的發(fā)展脈絡(luò)。中國近代現(xiàn)代歷史與世界近代現(xiàn)代歷史，各部分歷史事件的邏輯性很強，包括中外歷史知識的聯(lián)系同時存在。復(fù)習(xí)備考必須培養(yǎng)學(xué)科聯(lián)系分析的思維方式。比如，中國民族資本主義的短暫春天與新文化運動、五四運動及中共的誕生的關(guān)系等。2007年全國文科綜合卷一第37題的第（3）問根據(jù)材料一和材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出美國在武器禁運問題上的態(tài)度發(fā)生變化的國際背景。迎接挑戰(zhàn)高效復(fù)習(xí)

3、注意分析問題的一般角度。昨天發(fā)生的事通俗的都可謂歷史，今天亦在重復(fù)昨天的故事。歷史由一般與特殊構(gòu)成，歷史從來不可能相同，但極其相似，即所謂歷史發(fā)展的規(guī)律。如分析古代史現(xiàn)象一般從政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系和思想文化等五個方面，有時包括人民的辛勤勞動，交通，經(jīng)濟、民族政策等。如分析歷史現(xiàn)象的背景一般為原因（包括內(nèi)外因、根本原因、重要原因等）、條件（階級自身的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面）和直接原因。如分析歷史事物的影響，一般從性質(zhì)、對敵對勢力、對自身（經(jīng)濟、政治、思想文化等）、對后來和對世界的影響等。分析成功與失敗的原因從雙方實力的較量、時代的局限性、階級的局限性、具體的原因等。如分析古代史民族關(guān)系時的對少數(shù)民族的封建化與發(fā)展、對中原地區(qū)的豐富、對雙方的和平交往、對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展鞏固等。迎接挑戰(zhàn)高效復(fù)習(xí)

4、時代特征是思維的基礎(chǔ)點。任何歷史事物都是特定歷史時代的產(chǎn)物，掌握時代特征是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，也往往是學(xué)科思維的起點。如鴉片戰(zhàn)爭以前的明清的時代特征是統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展鞏固與封建社會的衰落，這一時期的民族關(guān)系與其它四大方面也是體現(xiàn)封建社會的衰落歷程與軌跡。新課程改革后的歷史命題考死記硬背的具體年代的較少，取而代之的是時代特征的體現(xiàn)，2008年全國文科綜合卷一選擇題以時代特征作為切入的就有六道。2006年全國文科綜合卷一第37