2021年國(guó)家心理咨詢(xún)師二級(jí)論文答辯專(zhuān)題輔導(dǎo)

國(guó)家心理征詢(xún)師二級(jí)論文答辯專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)一、考生答辯重要過(guò)程一）、程序1、文章內(nèi)容評(píng)估：其中文章是指考生提交案例報(bào)告1個(gè)，個(gè)人分析報(bào)告或研究報(bào)告1個(gè)。2、答辯重要程序和規(guī)定：（1）答辯由綜合評(píng)審委員會(huì)主席主持。（2）答辯人簡(jiǎn)要報(bào)告文章內(nèi)容，時(shí)間不超過(guò)10分鐘。（3）答辯委員進(jìn)行提問(wèn)，答辯人當(dāng)場(chǎng)作答，答辯時(shí)間不超過(guò)10分鐘。（4）答辯人回避，答辯委員分別將評(píng)估項(xiàng)目成績(jī)填入綜合評(píng)審評(píng)分表，綜合評(píng)審委員會(huì)秘書(shū)匯總評(píng)分表。綜合評(píng)審成績(jī)計(jì)算辦法綜合評(píng)審某些原始配分為100分；綜合評(píng)審成績(jī)=文章1內(nèi)容成績(jī)+文章1答辯成績(jī)+文章2內(nèi)容成績(jī)+文章2答辯成績(jī)二）、答辯詳細(xì)過(guò)程和規(guī)定1、每位答辯學(xué)生用時(shí)20分鐘左右；2、答辯過(guò)程：3、學(xué)生自述5分鐘內(nèi)為佳，不能超過(guò)10分鐘（各地規(guī)定不同）1）案例報(bào)告陳述內(nèi)容：A、案例選取意義與目——為什么選取這個(gè)案例？B、它所發(fā)映問(wèn)題代表性和典型性；C、它所使用征詢(xún)辦法與技術(shù)適切性；D、征詢(xún)過(guò)程完整性和規(guī)范性；E、征詢(xún)效果與否抱負(fù)；F、案例報(bào)告基本構(gòu)造：八個(gè)某些與否所有涵蓋？2）案例重要內(nèi)容：A、結(jié)合診斷與分析所擬定基本邏輯，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)介求助者心理與行為異常發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與基本成因；B、闡明明確診斷——一句話(huà)即可；C、簡(jiǎn)要簡(jiǎn)介所使用征詢(xún)辦法；D、整體征詢(xún)過(guò)程（重要階段、次數(shù)、每次時(shí)間）一句話(huà)即可；E、征詢(xún)效果報(bào)告（效果如何？如何評(píng)估？）；3）案例中需要重點(diǎn)闡明某些（任選其中某些項(xiàng)目）A、評(píng)估與診斷上是如何解決？B、為什么選取這些心理測(cè)驗(yàn)工具？C、為什么選取這些征詢(xún)辦法？4）個(gè)人分析報(bào)告陳述內(nèi)容：A、重要闡述職業(yè)行為分析某些即可，每位同窗務(wù)必事先準(zhǔn)備好，注意掌握時(shí)間。個(gè)人分析報(bào)告1）務(wù)實(shí)、真誠(chéng)進(jìn)行分析；2）要避免在寫(xiě)作和陳述時(shí)變成個(gè)人簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)介；3）必要在分析和陳述時(shí)使專(zhuān)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，避免使用大眾化媒體語(yǔ)言。答辯前必要準(zhǔn)備B、各評(píng)委提問(wèn)（約5分鐘）；C、學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間，問(wèn)題歸納后及時(shí)回答（約15分鐘）。5）研究報(bào)告陳述內(nèi)容：A、選題意義及目B、論文框架構(gòu)造C、論文重要內(nèi)容及觀(guān)點(diǎn)D、論文創(chuàng)新之處及局限性二、心理征詢(xún)師論文撰寫(xiě)中暴露出來(lái)問(wèn)題：第一、論文格式不對(duì)的。第二、錯(cuò)別字比較多。第三、缺少論文摘要和參照文獻(xiàn)。第四、個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告中職業(yè)發(fā)展方向表訴不夠清晰。第五、案例分析報(bào)告中沒(méi)有征詢(xún)師和求助者對(duì)話(huà)內(nèi)容。第六、論文答辯時(shí)，聲音小，5分鐘內(nèi)自我陳述內(nèi)容提煉不夠。第七、論文中心理測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)自己必要要清晰第八、如果教師問(wèn)到論文與否是自己做，建議人們說(shuō)咱們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，有見(jiàn)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)有專(zhuān)門(mén)專(zhuān)家進(jìn)行指引。第九、論文中案例盡量不要是神經(jīng)癥。由于按照當(dāng)前說(shuō)法，神經(jīng)癥已經(jīng)不屬于咱們心理征詢(xún)師征詢(xún)內(nèi)容。第十、論文雷同某些太多。三、答辯時(shí)重要注意事項(xiàng)1)服飾大方得體，可參照教師服裝定位，避免不符合心理征詢(xún)師服飾。2)舉止大方自然，可盡量放慢語(yǔ)速，即可表達(dá)親切感，又可同步思考，整頓語(yǔ)言。3)語(yǔ)言表達(dá)完整，盡量避免半句話(huà)現(xiàn)象。4)答題思路：先全面，后詳細(xì)，觀(guān)念積極，有些問(wèn)題最后列出其她也許性。回答問(wèn)題要辯證，避免以偏概全；使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免授課中列舉不符合心理征詢(xún)師身份語(yǔ)言（如“有病”、“精神不好”等等）。5)可提前作某些語(yǔ)言、基本理論知識(shí)問(wèn)題和社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題作某些思考準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，但是切忌死記硬背。6)答辯重要考察學(xué)員作為心理征詢(xún)師個(gè)人基本素質(zhì)，因此良好考試心態(tài)是非常必要。做到不緊張，避免過(guò)度激動(dòng)（有個(gè)別考生在考試中引起自我情緒，盡量避免將個(gè)人情感介入答題）。就像接待來(lái)訪(fǎng)人員，平和而冷靜。7)進(jìn)入考場(chǎng)前可作自我放松，緩和緊張情緒。8)回答問(wèn)題要有邏輯性，層次清晰，建議列出第一點(diǎn)、第二點(diǎn)、第三點(diǎn)等。9)遇到自己的確沒(méi)有準(zhǔn)備問(wèn)題，要實(shí)事求是、靈活機(jī)變，切不可生搬硬造。例如說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我的確理解不到，初步分析我以為……”。10)對(duì)文章內(nèi)容熟悉；對(duì)涉及到有關(guān)理論熟悉11)答辯出來(lái)同窗與其她同窗作一點(diǎn)交流，其她同窗可以準(zhǔn)備一下。四、答辯時(shí)評(píng)委常用問(wèn)題1.案例報(bào)告1）為什么對(duì)求助者心理和行為問(wèn)題發(fā)生和發(fā)展做這樣分析，理論根據(jù)和實(shí)踐根據(jù)是什么？2）初步診斷、擬定診斷根據(jù)是什么？鑒別診斷根據(jù)是什么？3）為什么確立這樣征詢(xún)目的？短期目的和長(zhǎng)期目的在征詢(xún)過(guò)程中是如何實(shí)現(xiàn)？4）為什么采用這樣征詢(xún)?cè)O(shè)立（征詢(xún)階段、征詢(xún)次數(shù)、征詢(xún)時(shí)間、征詢(xún)收費(fèi)等）？5）征詢(xún)過(guò)程中為什么采用某個(gè)或某些療法和技術(shù)？詳細(xì)是如何使用？6）征詢(xún)過(guò)程中遭遇阻抗、沉默、求助者失約或遲到、脫落等問(wèn)題時(shí)你是如何解決？7）這個(gè)案例是不是自己親自解決？2、個(gè)人分析報(bào)告1）對(duì)培訓(xùn)或從業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)？2）結(jié)合你個(gè)人分析，對(duì)你人格特性、情緒特性、壓力（挫折）應(yīng)對(duì)方式和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中重要事件、重要體驗(yàn)對(duì)你從業(yè)影響和你應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行提問(wèn)？答辯考生回答問(wèn)題注意事項(xiàng)1、案例報(bào)告1）與案例有關(guān)理論必要純熟掌握；2）誠(chéng)實(shí)回答，該案例與否是自己親自解決案例。如果不是，必要誠(chéng)實(shí)表白自己為什么選取這個(gè)案例進(jìn)行答辯。3、研究報(bào)告1）對(duì)所研究理論或療法重要特點(diǎn)、適應(yīng)問(wèn)題、局限性、詳細(xì)技術(shù)使用等方面提問(wèn)；2）對(duì)所研究理論或療法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中個(gè)人體會(huì)和感受進(jìn)行提問(wèn)。研究報(bào)告答辯要點(diǎn)：1）必要純熟掌握研究報(bào)告研究理論或療法；2）對(duì)關(guān)于理論或療法中關(guān)于學(xué)術(shù)或?qū)嵺`中爭(zhēng)議問(wèn)題，不要回避，應(yīng)誠(chéng)實(shí)地闡述自己看法和解決；對(duì)普遍爭(zhēng)議問(wèn)題，對(duì)的與否是次要，而真誠(chéng)、務(wù)實(shí)解決態(tài)度是核心。五、論文中自我審查一）個(gè)人成長(zhǎng)分析報(bào)告目是看個(gè)人成長(zhǎng)中人格形成、人生觀(guān)、世界觀(guān)、對(duì)宗教看法、職業(yè)行為分析、對(duì)心理征詢(xún)職業(yè)看法、與否符合成為心理征詢(xún)師基本條件、對(duì)自己將來(lái)從事心理征詢(xún)工作信心及準(zhǔn)備等。因而，分析報(bào)告中事、人、經(jīng)歷都必要環(huán)繞著它們進(jìn)行有價(jià)值陳述和分析。1、通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)分析，判斷在人格發(fā)展上與否正常，人格與否完善。（人格不完善、曲扭、變態(tài)等特性是不適合做心理征詢(xún)師）2、與否已經(jīng)基本具備心理征詢(xún)師條件。（涉及自己人生觀(guān)、基本特性、長(zhǎng)處、職業(yè)條件、心理素質(zhì)等方面）“成長(zhǎng)分析”涉及內(nèi)容：1、幼年、童年、少年、青年及當(dāng)前成長(zhǎng)經(jīng)歷。2、在各階段所發(fā)生令你深有感觸事件、人物等。3、你對(duì)這些事件、人物分析，特別是對(duì)你內(nèi)心世界影響。4、自己人生觀(guān)、人格特性、優(yōu)缺陷，她人評(píng)價(jià)等?！奥殬I(yè)行為分析某些”1、什么時(shí)候、什么因素對(duì)心理征詢(xún)有興趣并開(kāi)始關(guān)注及參加學(xué)習(xí)。2、在進(jìn)行心理征詢(xún)過(guò)程中浮現(xiàn)反移情、征詢(xún)者傾向等。3、具備哪些職業(yè)條件？如何加強(qiáng)自己能力、克服哪些弱點(diǎn)？準(zhǔn)備將如何努力等。二）個(gè)案報(bào)告屬于綜合能力考核。涉及普通資料整頓、對(duì)也許癥狀診斷、對(duì)個(gè)案采用征詢(xún)和治療辦法選取、征詢(xún)效果評(píng)估等。從而判斷你作為征詢(xún)工作者與否具備了真實(shí)能力。因而，“個(gè)案報(bào)告”中人、事、解決辦法必要是真實(shí)，合乎征詢(xún)操守、合乎你個(gè)人能力、合乎征詢(xún)邏輯。內(nèi)容涉及1、求助者普通資料2、個(gè)人成長(zhǎng)史（要簡(jiǎn)樸，完整）3、主訴與個(gè)人陳訴4、觀(guān)測(cè)和她人反映（收集資料）5、心理測(cè)量（闡明使用因素）6、評(píng)估與診斷（評(píng)估、診斷根據(jù)、鑒別診斷）7、病因分析（生物學(xué)因素、社會(huì)因素、心理因素）8、征詢(xún)目的與征詢(xún)方案（方案、辦法和原理、雙方責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)、征詢(xún)時(shí)間和收費(fèi)）9、征詢(xún)過(guò)程（征詢(xún)階段劃分、詳細(xì)征詢(xún)過(guò)程）10、征詢(xún)效果評(píng)估11、小結(jié)。寫(xiě)作基本要素？1、主題（標(biāo)題）2、摘要3、題材（用以闡明主題素材，涉及事例、自己診斷、解決辦法等）4、論據(jù)（引用觀(guān)點(diǎn)、自己觀(guān)點(diǎn)、解決后有效效果等）5、結(jié)論（你對(duì)主題再擬定、對(duì)某種觀(guān)點(diǎn)明確態(tài)度等）主題是什么？1、文章將要講述內(nèi)容縮影如“一例焦急情緒征詢(xún)案例報(bào)告”、“一例就業(yè)焦急情緒心理征詢(xún)案例報(bào)告”、“助人自助，助人助己”、“在自我分析中成長(zhǎng)”等。2、人們可以通過(guò)標(biāo)題懂得這篇文章大體內(nèi)容。3、因而，文章主題必要明朗易解。如何選題？1、個(gè)案報(bào)告選題是寫(xiě)作第一難題（1）選自己熟悉、與自己職業(yè)關(guān)于、容易描述（2）有充分論據(jù)（或事實(shí)）予以闡明。2、選題一定要有足夠材料（1）普通資料、自己診斷（2）有效征詢(xún)治療辦法（3）可信征詢(xún)過(guò)程和效果依照職業(yè)選題（以單位證明為準(zhǔn)）護(hù)理專(zhuān)業(yè)—患者康復(fù)心理征詢(xún)臨床專(zhuān)業(yè)—病態(tài)癥狀征詢(xún)（研究報(bào)告）教誨專(zhuān)業(yè)—就業(yè)焦急心理征詢(xún)、環(huán)境不適應(yīng)抑郁情緒、學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題等征詢(xún)。社會(huì)型—人際交往障礙、壓力緩和問(wèn)題、婚變問(wèn)題、家庭問(wèn)題、親子教誨等心理征詢(xún)報(bào)告。（注意：?jiǎn)挝蛔C明與個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷要相符）如何描述事例？1、必要與主題吻合。2、必要先后呼應(yīng)，合乎邏輯性。3、事例描述要有可信度。例：我對(duì)宗教沒(méi)有興趣，但我很欣賞觀(guān)音菩薩，她能令那么多人朝拜。4、事例描述要用書(shū)面語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，避免口語(yǔ)和自造詞匯。5、簡(jiǎn)潔、清晰，避免畫(huà)蛇添足。語(yǔ)言描述要合邏輯1、用詞不當(dāng)例：經(jīng)常保持高興、正直心情，會(huì)青春常駐。例：“這段不幸造就了我自卑情結(jié)”。2、時(shí)間邏輯錯(cuò)誤（1）在個(gè)人成長(zhǎng)史中描述了自己在年考取心理員資格，但個(gè)案征詢(xún)卻是1998年，已熟練地運(yùn)用了某征詢(xún)辦法。（2）單位證明顯示自己在年兼職做心理征詢(xún)工作，但個(gè)人成長(zhǎng)史卻未有此經(jīng)歷。3、語(yǔ)句錯(cuò)誤例：…….身邊每一種真誠(chéng)協(xié)助她人人，都會(huì)在我心中燃起英雄感覺(jué)。4、概念理解錯(cuò)誤三）個(gè)案分析報(bào)告易浮現(xiàn)錯(cuò)誤1、征詢(xún)目的——分為近期目的（或短期目的）、遠(yuǎn)期目的（或長(zhǎng)期目的）2、目的制定一定是雙方協(xié)商制定，并且是現(xiàn)實(shí)、可行、可操作。3、近期目的制定，一定要符合求助者當(dāng)前急需解決問(wèn)題，不要跑題，也不要過(guò)于抽象，難于實(shí)現(xiàn)。易出錯(cuò)誤例：“變化求助者錯(cuò)誤認(rèn)知”。問(wèn)題1：如果她錯(cuò)誤認(rèn)知與其固執(zhí)個(gè)性關(guān)于與否可以通過(guò)幾次征詢(xún)得到變化？問(wèn)題2：“變化求助者錯(cuò)誤認(rèn)知”是大范疇，而心理征詢(xún)要解決問(wèn)題應(yīng)當(dāng)詳細(xì)，強(qiáng)調(diào)變化什么方面錯(cuò)誤認(rèn)知。例：“協(xié)助求助者解決離婚問(wèn)題”問(wèn)題：這不是求助者需要你解決問(wèn)題。2、鑒別診斷（1）與精神病相鑒別（2）與嚴(yán)重心理問(wèn)題相鑒別（3）與焦急性神經(jīng)癥相鑒別（或與抑郁性神經(jīng)癥相鑒別）（4）與其她神經(jīng)癥相鑒別個(gè)案資料所反映出狀況接近哪一種，就一定要詳細(xì)鑒別。3、診斷根據(jù)采用了什么原則診斷。如：依照病與非病原則依照許又新專(zhuān)家神經(jīng)癥評(píng)分原則必要心理測(cè)量4、征詢(xún)辦法（1）運(yùn)用療法，必要是根據(jù)某種詳細(xì)療法，如貝克認(rèn)知療法、艾利斯合理情緒療法等。（2）要注意按照征詢(xún)方式或療法基本程序進(jìn)行。（3）征詢(xún)方式或療法之間比較要有清晰結(jié)識(shí)。（答辯時(shí)容易出題）（4）建議采用“行為”“合理情緒”療法。忌用“精神分析法”5、征詢(xún)過(guò)程（1）征詢(xún)次數(shù)不等于征詢(xún)階段。（2）不要停留在表面癥狀解決，一定要根據(jù)求助者深層根源展開(kāi)征詢(xún)。（3）注意家庭支持效果，特別是與家庭關(guān)于懷理問(wèn)題，只靠征詢(xún)師征詢(xún)協(xié)助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（4）不是任何征詢(xún)?cè)谝婚_(kāi)始征詢(xún)時(shí)就要留作業(yè)，并且作業(yè)必要是對(duì)征詢(xún)有輔助協(xié)助。（5）征詢(xún)過(guò)程要有恰當(dāng)對(duì)話(huà)摘要，但要切忌問(wèn)答形式、征詢(xún)師話(huà)比來(lái)訪(fǎng)者話(huà)多現(xiàn)象。6、心理測(cè)量問(wèn)題（1）運(yùn)用量表必要性（如果測(cè)量成果只是輕微度，測(cè)量是沒(méi)必要）。（2）如果是自己實(shí)行測(cè)量，應(yīng)當(dāng)在征詢(xún)師或督導(dǎo)承認(rèn)下實(shí)行。（3）對(duì)的地解釋測(cè)量成果，但必要注意測(cè)量成果并非最后結(jié)論。（4）量表軟件來(lái)源？（5）對(duì)量表運(yùn)用必要很熟悉。7、征詢(xún)效果評(píng)估（1）求助者自己評(píng)價(jià)（2）征詢(xún)?nèi)藛T評(píng)估（3）家人、朋友等評(píng)價(jià)（4）先后量表參數(shù)對(duì)照（5）本次征詢(xún)局限性之處注意：不要輕描淡寫(xiě)，缺少可信度。六、論文答辯心態(tài)問(wèn)題答辯者心態(tài)一）怕遇到強(qiáng)者1、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)不夠，心虛。2、案例并非自己所做，心虛，怕問(wèn)到疼處，不知如何回答。3、心理應(yīng)變能力不強(qiáng)，言語(yǔ)善辯能力不強(qiáng)，難自圓其說(shuō)。4、對(duì)答辯信心局限性。二）怕被追問(wèn)1、論文缺少真實(shí)性，主觀(guān)描述過(guò)多。2、對(duì)個(gè)案中癥狀結(jié)識(shí)不清。3、對(duì)所選用征詢(xún)和治療辦法缺少理論支持和必要解釋。4、對(duì)量表使用根據(jù)局限性。5、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)中事例難自圓其說(shuō)。三）怕被揭穿1、個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程缺少社會(huì)支持。2、個(gè)案不是自己親自經(jīng)歷，論文顯得單調(diào)泛味，禁不起推敲。3、案例分析不全面，或切入點(diǎn)不對(duì)，但日后才發(fā)現(xiàn)。4、對(duì)引用理論觀(guān)點(diǎn)理解不深。四）怕失敗1、怕考試。2、怕成為“萬(wàn)一”。3、僥幸和依賴(lài)心理。五）答辯者常浮現(xiàn)問(wèn)題1、一進(jìn)場(chǎng)就發(fā)慌，身不由己。2、理論基本不夯實(shí)，怕被盤(pán)問(wèn)。3、運(yùn)用征詢(xún)辦法不能予以清晰地解釋。4、對(duì)專(zhuān)家質(zhì)疑不能予以闡明。5、語(yǔ)無(wú)倫次，不善言辭。6、強(qiáng)詞奪理，不服專(zhuān)家評(píng)估。答辯專(zhuān)家心態(tài)1、否定心態(tài)，看你應(yīng)變能力。2、對(duì)你成就不予承認(rèn)，看你誠(chéng)意。3、懷疑你案例真實(shí)性，看你與否能自圓其說(shuō)。4、懷疑你真實(shí)學(xué)歷。5、懷疑你從事心理征詢(xún)工作經(jīng)歷。6、懷疑你從事心理征詢(xún)工作能力。七、論文答辯過(guò)程中常用問(wèn)題應(yīng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告某些常提問(wèn)問(wèn)題一）個(gè)人成長(zhǎng)事例與否真實(shí)？相應(yīng)：1、如實(shí)回答。2、自圓其說(shuō)。3、對(duì)專(zhuān)家指出問(wèn)題虛心接受。4、不要強(qiáng)詞奪理。二）個(gè)人成長(zhǎng)與從事心理征詢(xún)工作之間與否有必然關(guān)系？相應(yīng)：1、著重放在自己內(nèi)心深處感應(yīng)，社會(huì)反映和支持上。2、自己成長(zhǎng)過(guò)程中，也不泛征詢(xún)事情發(fā)生，并從中感悟到心理征詢(xún)工作崇高。3、自己當(dāng)前能力有限，因此需要繼續(xù)深造，向?qū)＜覀冋?qǐng)教。三）成長(zhǎng)中事例與否可以闡明你已經(jīng)在心理素質(zhì)上具備了從事心理征詢(xún)工作條件？、1、強(qiáng)調(diào)自己有很強(qiáng)愿望，很樂(lè)意通過(guò)心理征詢(xún)方式協(xié)助她人，同步也協(xié)助自己。2、強(qiáng)調(diào)自己人格特性，具備從事心理征詢(xún)工作基本條件。3、強(qiáng)調(diào)自己已摸索了近年，有信心在專(zhuān)家進(jìn)一步指引下，真正從事這一職業(yè)。四）在協(xié)助她人事例中，你與否運(yùn)用了心理征詢(xún)技術(shù)？（陷阱提問(wèn)?。?、注意不要強(qiáng)調(diào)自己在刻意使用什么辦法，只是依照案例需要嘗試著使用某種辦法。2、強(qiáng)調(diào)自己在心理征詢(xún)過(guò)程中長(zhǎng)處，如擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、共情等，也承認(rèn)自己漏洞。3、強(qiáng)調(diào)自己在心理征詢(xún)師指引下開(kāi)始使用某種征詢(xún)技術(shù)。五）單位證明單位基本狀況如何？（陷阱提問(wèn)?。?、必要提前理解單位證明單位狀況，涉及重要負(fù)責(zé)人、重要從事業(yè)務(wù)、自己角色及工作范疇。2、如果自己案例分析與這一單位工作性質(zhì)有出路，一定要會(huì)善變和善辯，能自圓其說(shuō)。3、如在征詢(xún)公司工作，一定要說(shuō)在配合心理征詢(xún)師或督導(dǎo)搞征詢(xún)。六）你平時(shí)是如何從事心理征詢(xún)工作？（陷阱提問(wèn)?。?、強(qiáng)調(diào)自己只是做心理健康輔導(dǎo)工作，并且是兼職工作。2、有時(shí)是在心理征詢(xún)師指引下做過(guò)幾例心理征詢(xún)。3、注意自己角色，只是征詢(xún)員或心理輔導(dǎo)員，千萬(wàn)不要以心理征詢(xún)師自居。七）心理征詢(xún)工作收費(fèi)問(wèn)題？（陷阱提問(wèn)?。?、此前工作屬于摸索階段，沒(méi)有收費(fèi)，做征詢(xún)員后，是協(xié)助心理征詢(xún)師做初步診斷工作，由征詢(xún)師收費(fèi)。后來(lái)有能力從事心理征詢(xún)職業(yè)后會(huì)收費(fèi)。2、學(xué)校征詢(xún)，學(xué)生是免費(fèi)。八）心理測(cè)驗(yàn)運(yùn)用問(wèn)題？（陷阱提問(wèn)?。﹍如果在分析報(bào)告中顯示有使專(zhuān)心理測(cè)驗(yàn)，那是在征求求助者批準(zhǔn)和心理征詢(xún)師或督導(dǎo)承認(rèn)下進(jìn)行，千萬(wàn)不要說(shuō)是自己擬定并獨(dú)立操作完畢。測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是闡明來(lái)訪(fǎng)者癥狀也許性，并非最后結(jié)論。九）如果順利考上心理征詢(xún)師，你準(zhǔn)備怎么做？（陷阱提問(wèn)?。?、如果考上也只是說(shuō)我剛剛邁進(jìn)這一職業(yè)門(mén)檻，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。2、尋找適合自己能力所及征詢(xún)?nèi)后w或課題。3、永遠(yuǎn)做專(zhuān)家們學(xué)生。十）你本來(lái)工作與心理征詢(xún)工作不太相符，你準(zhǔn)備怎么做？（陷阱提問(wèn)?。?、由于有興趣才進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。2、心理學(xué)知識(shí)與本來(lái)工作存在著關(guān)系，可以協(xié)助自己更成熟。3、但愿能運(yùn)用學(xué)到知識(shí)，協(xié)助身邊朋友，不斷完善自己征詢(xún)能力。個(gè)案分析報(bào)告某些提問(wèn)重點(diǎn)一）案例來(lái)源真實(shí)性？（試探性提問(wèn)?。?、如實(shí)回答與否真實(shí)。2、也許存在主觀(guān)描述。3、在分析過(guò)程中，存在不成熟地方，請(qǐng)專(zhuān)家們指正。二）案例癥狀診斷可靠性？（核心性問(wèn)題?。?、來(lái)訪(fǎng)者自我陳述、征詢(xún)員觀(guān)測(cè)、必要測(cè)量。2、如實(shí)回答診斷由來(lái)，自己診斷或在心理征詢(xún)師督導(dǎo)下診斷。3、可靠性是根據(jù)……三）征詢(xún)辦法選用根據(jù)性？1、個(gè)案癥狀需要。2、癥狀重要潛在點(diǎn)。3、容易進(jìn)入征詢(xún)狀態(tài)。4、征詢(xún)效果支持。四）心理測(cè)量需要性？1、并非對(duì)所有來(lái)訪(fǎng)者都做心理測(cè)量，心理測(cè)量目是對(duì)所診斷癥狀再擬定提供更可靠參照根據(jù)。2、心理測(cè)量是在督導(dǎo)承認(rèn)和指引下進(jìn)行。五）對(duì)征詢(xún)辦法深度理解狀況？1、對(duì)個(gè)案征詢(xún)辦法必要予以足夠理由闡明。2、對(duì)所使用征詢(xún)辦法必要有清晰地理解和解釋。3、對(duì)其理論創(chuàng)始人、基本環(huán)節(jié)、征詢(xún)效果等能闡述出來(lái)。八、答辯應(yīng)急辦法一）當(dāng)你論文被專(zhuān)家否定期1、不要急于辯解，虛心傾聽(tīng)專(zhuān)家評(píng)論。2、在專(zhuān)家評(píng)論時(shí)，不時(shí)點(diǎn)頭接受。3、注意被否定某些，自己能否予以闡明，以期得到專(zhuān)家理解和承認(rèn)。4、承認(rèn)自己失誤，但愿專(zhuān)家予以指正。二）當(dāng)你案例人物、情節(jié)被質(zhì)疑時(shí)。1、如是事實(shí)應(yīng)當(dāng)承認(rèn)。2、如有主觀(guān)臆造應(yīng)當(dāng)承認(rèn)。3、承認(rèn)自己經(jīng)驗(yàn)局限性，樂(lè)意接受專(zhuān)家指正。4、如人物情節(jié)是真，但寫(xiě)出來(lái)東西令她人費(fèi)解，要承認(rèn)自己局限性。三）當(dāng)你所選專(zhuān)心理測(cè)量被否定期。1、在社會(huì)上從事心理征詢(xún)工作，切忌不要隨便使專(zhuān)心理測(cè)量量表。2、承認(rèn)自己在診斷過(guò)程中不成熟，但愿通過(guò)量表加以確認(rèn)。3、或強(qiáng)調(diào)是在督導(dǎo)下進(jìn)行（但必要確有其事、其人）4、確認(rèn)量表對(duì)自己診斷協(xié)助。四）當(dāng)你職業(yè)被質(zhì)疑時(shí)。你也許正從事其她行業(yè)，如會(huì)計(jì)、律師、工商管理等職業(yè)，當(dāng)前卻要考心理征詢(xún)師，專(zhuān)家會(huì)提出質(zhì)疑。1、興趣2、對(duì)現(xiàn)職業(yè)協(xié)助3、對(duì)自己協(xié)助4、曾對(duì)她人有過(guò)協(xié)助5、但愿將來(lái)能使用五）當(dāng)你對(duì)所選用征詢(xún)辦法不熟悉時(shí)。1、承認(rèn)自己不成熟。2、承認(rèn)自己選用征詢(xún)辦法失誤。3、強(qiáng)調(diào)自己正在摸索嘗試這一工作，但愿專(zhuān)家多予以指引。4、自己會(huì)吸取教訓(xùn)，不斷提高。六）當(dāng)你難以回答兩種征詢(xún)辦法時(shí)。1、當(dāng)前慣用是認(rèn)知、人本主義、行為、精神分析等。2、做為初學(xué)者容易混合一種以上辦法，如認(rèn)知與行為、認(rèn)知與精神分析等。3、提前將這幾種慣用辦法之間可比性進(jìn)行總結(jié)。4、如已失誤，要虛心接受。九、有些評(píng)委提出偏題或怪題應(yīng)對(duì)1、國(guó)人大多數(shù)不樂(lè)意做心理征詢(xún)，以為跟看病同樣似，對(duì)此你怎么看？心理征詢(xún)當(dāng)前還是一種貴族消費(fèi)，在經(jīng)濟(jì)上普通百姓也消費(fèi)不起。存在誤會(huì)重要是把心理征詢(xún)和精神上有毛病相等同，相混淆了，于是，談虎色變。之因此如此，重要是由于人們對(duì)心理征詢(xún)理解不夠。對(duì)此，咱們要加大心理征詢(xún)科普宣傳力度，以求民眾對(duì)心理征詢(xún)結(jié)識(shí)更科學(xué)，更合理，以更多精確信息來(lái)消除普遍存在恐驚心理。2、偷過(guò)東西人來(lái)征詢(xún)時(shí)你怎么做？理解其偷東西過(guò)程，動(dòng)機(jī)，達(dá)到效果，當(dāng)前困難等。以建立良好征詢(xún)關(guān)系前，應(yīng)注意保持中立態(tài)度。重要從心理角度來(lái)理解盜竊行為性質(zhì)，并協(xié)助求助者走出盜竊行為誤區(qū)。自然，征詢(xún)者必有為盜竊行為而自責(zé)、苦惱、痛苦前提，否則，我以為征詢(xún)無(wú)法進(jìn)行。有人以為征詢(xún)師是萬(wàn)能，有人以為是無(wú)用，這樣人來(lái)征詢(xún)你怎么辦？3、有人以為征詢(xún)師是萬(wàn)能，有人以為是無(wú)用，這樣人來(lái)征詢(xún)你怎么辦？以為萬(wàn)能，咱們要防止對(duì)方依賴(lài)心理膨脹；以為是無(wú)用，咱們應(yīng)當(dāng)不去理論，祈求助者另請(qǐng)高明！上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)征詢(xún)與否接診？4、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)征詢(xún)與否接診？應(yīng)當(dāng)婉拒。5、做過(guò)心理征詢(xún)員，你以為最成功、印象最深是什么？每個(gè)人心理問(wèn)題往往均有深層因素，對(duì)深層問(wèn)題解決是一種艱難摸索過(guò)程。征詢(xún)過(guò)程中，心理征詢(xún)師要學(xué)會(huì)向求助者學(xué)習(xí)，這是很重要。6、一種40多歲人總懷疑周邊有放射線(xiàn)，來(lái)征詢(xún)你怎么解決？這樣懷疑看起來(lái)是無(wú)中生有；咱們可以推測(cè)求助者也許存在妄想等精神癥狀，應(yīng)當(dāng)及時(shí)提請(qǐng)到精神醫(yī)院做進(jìn)一步檢查。7、思想工作與心理征詢(xún)工作區(qū)別？思想工作與心理征詢(xún)工作區(qū)別，在于前者和后者目、手段都會(huì)很不相似。目：思想工作指向行為端正，合乎道德規(guī)范，與社會(huì)，特別是政治上規(guī)定；心理征詢(xún)工作目，指向心理健康，個(gè)人成長(zhǎng)，指向如何生活得高興、充實(shí)，有益于社會(huì)。手段：思想工作普通是教誨職能，通過(guò)宣教等活動(dòng)達(dá)到思想工作目；心理征詢(xún)工作，則是通過(guò)心理健康教誨、輔導(dǎo)、治療等手段來(lái)達(dá)到目。8、一種被強(qiáng)奸人來(lái)征詢(xún)你要怎么做？咱們要理解這件事發(fā)生時(shí)間有多久了，尚有什么樣影響存在著。咱們要理解這件事發(fā)生時(shí)間有多久了，尚有什么樣影響存在著。咱們要注意安撫求助者，予以保密等方面保障。咱們要理解當(dāng)事人意愿，看看其與否有舉報(bào)或訴訟想法；如果有，咱們應(yīng)當(dāng)提示轉(zhuǎn)交相應(yīng)人員來(lái)解決；同步可以輔助心理征詢(xún)。咱們要理解應(yīng)激事件發(fā)生前來(lái)訪(fǎng)者心理狀態(tài)，看它與否是健康，并考慮與否恢復(fù)到此前狀態(tài)當(dāng)成是征詢(xún)目的。如果發(fā)生了情感狀態(tài)惡化，并遷延，咱們要檢查發(fā)生情緒障礙因素，從認(rèn)知上解決情緒障礙問(wèn)題。9、在心理征詢(xún)過(guò)程中，求助者送禮給你或請(qǐng)你吃飯，你如何解決？婉拒，分清問(wèn)題性質(zhì)，對(duì)難以推托小紀(jì)念可以依照狀況留下。10、心理征詢(xún)與治療區(qū)別是什么？既有聯(lián)系：工作目是同樣，又有區(qū)別。重要服務(wù)對(duì)象不同，操作規(guī)范化和原則化限度不同，征詢(xún)是協(xié)助解決，治療帶有矯治性質(zhì)。十、心理征詢(xún)師論文答辯自我陳述規(guī)定1、簡(jiǎn)要扼要，控制時(shí)間，不能太長(zhǎng)，過(guò)于拖踏，易引起評(píng)委反感2、自我陳述構(gòu)造：1）自我簡(jiǎn)要簡(jiǎn)介150-300字為宜2）對(duì)自我成長(zhǎng)報(bào)告和案例報(bào)告分別陳述3）用三至五句對(duì)自我陳述某些作一總結(jié)3、自我陳述某些全文控制在1000字左右，不能超過(guò)1500字國(guó)家心理征詢(xún)師論文答辯稿樣本尊敬評(píng)審教師，你們好！很高興有機(jī)會(huì)參加這次論文答辯。我叫XX，來(lái)自*******,今天，我懷著誠(chéng)懇心情參加論文答辯，我樂(lè)意虛心聽(tīng)取和接受評(píng)審委員會(huì)各位專(zhuān)家專(zhuān)家指引和協(xié)助，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次十分故意義鍛煉和提高自己機(jī)會(huì)。依照國(guó)家職業(yè)考試規(guī)定，我撰寫(xiě)了兩篇論文。一篇是《XXXX》，一篇是《XXX》。接下來(lái)，我就這兩篇文章作一下簡(jiǎn)短陳述。關(guān)于案例報(bào)告案例報(bào)告，我選取是高三女生考試焦急案例，由于我是在高中任教，接觸學(xué)生當(dāng)中，特別是案例報(bào)告高三學(xué)生，在面對(duì)高考時(shí)，都體現(xiàn)出不同限度考試焦急。當(dāng)前高中生較普遍存在問(wèn)題是考試焦急水平過(guò)高，相稱(chēng)大面積學(xué)生焦急限度已超過(guò)了適當(dāng)水平。學(xué)生長(zhǎng)期處在過(guò)度考試焦急之中，會(huì)引起許多心理疾病。過(guò)度考試焦急還會(huì)危害學(xué)生身心健康。因而我選定了這一主題。在征詢(xún)過(guò)程中，從求助者個(gè)人陳述、父母反映和我觀(guān)測(cè)，掌握了求助者基本狀況，該求助者重要問(wèn)題是面對(duì)即將到來(lái)高考，浮現(xiàn)了考試焦急。重要體當(dāng)前一種多月來(lái)，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠，成績(jī)下滑，想到高考臨近，內(nèi)心就十分緊張、苦惱。再結(jié)合心理測(cè)驗(yàn)成果，最后診斷為普通心理問(wèn)題。導(dǎo)致求助者心理問(wèn)題重要因素重要有社會(huì)因素和心理因素。社會(huì)因素：來(lái)自家庭教誨因素以及周邊人對(duì)她盼望高。心理因素：求助者個(gè)性追求完美，自我規(guī)定高，重要是存在錯(cuò)誤認(rèn)知。依照求助者心理問(wèn)題外在體現(xiàn)為緊張、膽怯考試，注意力不集中，失眠等；內(nèi)在因素卻是由于自我要求過(guò)高，對(duì)考試錯(cuò)誤認(rèn)知等因素導(dǎo)致。針對(duì)該求助者狀況，我決定采用認(rèn)知行為療法進(jìn)行征詢(xún)，變化求助者不合理信念，最后變化其認(rèn)知，并指引求助者運(yùn)用放松技巧和積極自我暗示來(lái)消除不良情緒和行為，提高其應(yīng)對(duì)考試焦急能力，最后達(dá)到戰(zhàn)勝考試焦急目。征詢(xún)過(guò)程分為三個(gè)階段，每周一次，每次50分鐘，共五次。第一次和第二次，重要是收集求助者詳細(xì)資料，與求助者建立良好征詢(xún)關(guān)系，并完畢焦急自評(píng)量表（SAS），原則分65，提示有中度焦急。第三次征詢(xún)，與求助者從生物、社會(huì)、心理等方面探討產(chǎn)生考試焦急因素，結(jié)識(shí)自己不良認(rèn)知模式。第四次征詢(xún)，學(xué)習(xí)放松技