四川省2019年百校高三語文高考模擬試卷

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四川省2019年百校高三語文高考模擬試卷

一、選擇題

1．（2019·四川模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

首先要明確的是，科幻作品不是科學(xué)作品，而是文學(xué)作品。（）。所以，很多科學(xué)家去論證《流浪地球》與科技沾邊的事情，包括主題和情節(jié)，都會__________________。但是，知道科幻從屬于文學(xué)后，就不會對科幻或唉聲嘆氣地傷感，或地批判。

中國的科幻作品很遲才出現(xiàn)。直到今天，科幻作品姓“科”還是姓“文”的爭議不斷。即便姓“文”，在中國傳統(tǒng)文學(xué)的殿堂里也沒有科幻作品的排位。不過，從《飛向人馬座》到今天的《流浪地球》也清楚地表明，科幻作品在中國的存在意義和市場份額_______________。

首先，科幻作品都會借用科技“馬甲”占據(jù)立意和價值觀的C位。之后，科幻作品會地提出如何解決人類終極命運的措施。優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之關(guān)，啟發(fā)公眾的科學(xué)素養(yǎng)，確實是值得深入耕耘的文學(xué)類型。

（1）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．科幻屬于文學(xué)，只要能給讀者帶來啟發(fā)就可以了

B．科幻屬于文學(xué)，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求它

C．科幻不是科學(xué)，是否符合科學(xué)規(guī)律其實并不重要

D．科幻不是科學(xué)，當(dāng)然不能用科學(xué)的真實去要求它

（2）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．差強人意痛心疾首不容置喙順理成章

B．大失所望痛心疾首毋庸置疑順理成章

C．大失所望捶胸頓足不容置喙水到渠成

D．差強人意捶胸頓足毋庸置疑水到渠成

（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之美，增加公眾的科學(xué)素養(yǎng)，科幻確實是值得深入耕耘的文學(xué)類型。

B．優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之美，提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，科幻確實是值得深入耕耘的文學(xué)類型。

C．優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之美，增加公眾的科學(xué)素養(yǎng)，確實是值得深入耕耘的一種文學(xué)類型。

D．優(yōu)秀的科幻作品能引領(lǐng)公眾感受科技之美，提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，確實是值得深入耕耘的一種文學(xué)類型。

（1）D

（2）B

（3）B

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；成語的使用；搭配不當(dāng)

（1）本段話側(cè)重談科幻與科學(xué)的關(guān)系。上句是“科幻作品不是科學(xué)作品，而是文學(xué)作品”下句是“很多科學(xué)家去論證《流浪地球》與科技沾邊的事情……”，意思是說科學(xué)家們用科學(xué)真實去要求科幻并不恰當(dāng)。中間應(yīng)該寫科幻與科學(xué)之間的關(guān)系，排除A、B項；“所以”表明前后存在因果關(guān)系，因此“當(dāng)然不能用科學(xué)的真實去要求它”與后文銜接更緊密。故選D。

（2）①差強人意：表示勉強還算能讓人接受。大失所望：表示原來的希望完全落空。語境是說不能用科學(xué)去要求科幻作品，如果用科學(xué)去衡量《流浪地球》恐怕會失望，此處應(yīng)選“大失所望”。②痛心疾首：形容痛恨到了極點。捶胸頓足：用拳頭打胸部，用腳跺地，形容非常焦急、懊喪或極度悲痛的樣子。根據(jù)“唉聲嘆氣地傷感”可知應(yīng)選“痛心疾首”的批判。⑧不容置喙：指不允許別人插嘴說話。毋庸置疑：事實明顯或理由充分，根本就沒有懷疑的余地。此處是說科幻作品在中國的存在意義和市場份額不容懷疑，應(yīng)選“毋庸置疑”。④順理成章：形容寫文章或做事，順著條理就能做好。也比喻某種情況合乎情理，自然產(chǎn)生某種結(jié)果。水到渠成：水流到的地方自然形成一條渠。比喻條件成熟了，事情自然會成功。此處是說科幻作品都會借用科技“馬甲”占據(jù)立意和價值觀的C位，之后自然會提出如何解決人類終極命運的措施，應(yīng)選“順理成章”。故選B。

（3）“增加”與“素養(yǎng)”動賓搭配不當(dāng)，排除A、C；“優(yōu)秀的科幻作品……是……類型”主賓搭配不當(dāng)，最后一個分句的主語應(yīng)為“科幻”，排除D。故選B。

故解析為：⑴D；⑵B；⑶B；

（1）本題考查考生語言表述連貫的能力。此類試題的解答，一般要考慮六個一致：陳述話題一致、陳述對象一致、陳述邏輯一致、語言風(fēng)格一致、陳述句式一致、內(nèi)容銜接一致。題干選取的句子在語段中一般起著過渡性作用，因此在解答過程中要多考慮前后照應(yīng)關(guān)系。

（2）本題考查成語辨析與運用能力。此類題目要準(zhǔn)確把握成語的含義和用法，結(jié)合語境具體分析，然后做出判斷。注意常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、矛盾。

（3）本題考查考生辨析病句的能力。此類試題的解答，要求考生熟練掌握高考命題辨析病句的六大類型（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯），根據(jù)類型的特征去排除錯誤選項。

二、現(xiàn)代文閱讀

2．（2019·四川模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

英國學(xué)者李約瑟曾提出：“公元1世紀(jì)至公元15世紀(jì)，中國在獲取自然知識并將其應(yīng)用于人類實踐需要方面比西方有成就得多，但為什么近代科學(xué)只在西方興起，而沒有在中國？”對此，除了有學(xué)者就命題本身的客觀性、科學(xué)性進(jìn)行研究外，更多的學(xué)者是從政治、經(jīng)濟、文化等視角去求解，但都沒有深入關(guān)注到傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的影響。

中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式主要包括“天人合一”、直覺體悟式思考等。“天人合一”的思想把自然萬物與人類社會看成統(tǒng)一和諧的整體，建構(gòu)起一個包羅萬象的宇宙統(tǒng)一模式。直覺體悟的特點是摒棄邏輯推理，通過意識活動直接領(lǐng)悟事物的本質(zhì)。如孟子講“盡心、知性、知天”，宋明理學(xué)講“求理于吾心”，均是直覺體悟式的思考方式。

這類思維方式在推動中國文明發(fā)展方面曾起過非常大的作用，但隨著近代自然科學(xué)的興起，逐漸顯露出諸多不適應(yīng)。

其一，不利于分析和追求精確性的思維方式形成?！疤烊撕弦弧钡乃季S導(dǎo)致傳統(tǒng)中國人在觀察世界時，不能把主體和客體區(qū)分開來，不注重對客體進(jìn)行精確分析，只是滿足于將樸素直觀的認(rèn)識和生產(chǎn)經(jīng)驗進(jìn)行簡單的綜合和抽象，獲得一種整體性認(rèn)識。而西方自古希臘開始，堅持實體論以及主、客二分的思維方式。這使西方人重視探索自然，以分解的觀點看世界。近代自然科學(xué)的發(fā)展恰恰需要分析和追求精確的思維方式，但中國農(nóng)耕文明思維方式?jīng)]有催生出這種追求精確性的精神。

其二，不利于邏輯和實證的思維方式形成。直覺體悟式思考雖然具有突破認(rèn)識程式化的作用，但這種重直覺、輕論證，不求精確與嚴(yán)密解釋的思維方式，容易導(dǎo)致走向主觀主義和經(jīng)驗主義。經(jīng)驗性的觀察與綜合是科學(xué)知識形成的重要前提，但經(jīng)驗性知識的綜合如果少了嚴(yán)密的邏輯論證，只是靠直覺體悟，不可能達(dá)到理論高度且形成科學(xué)體系。

如我國在唐朝時期，建筑與工程技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先水平，但并沒有在此基礎(chǔ)上形成力學(xué)：我國在古代有世界上最豐富的天文材料和經(jīng)驗認(rèn)識，也沒有在此基礎(chǔ)上形成天文學(xué)。

每一個文明都有自己存在的理由和發(fā)展的邏輯路線，不能有凌駕于其他文明之上的話語解釋權(quán)。中國農(nóng)耕文明的思維方式是在中國特有的生產(chǎn)方式下產(chǎn)生的，它的存在有其歷史必然性，只是到了近代在有些方面顯得不適應(yīng)，影響了近代中國科技的發(fā)展。但是，我們不能因此就把它否定得一無是處或者認(rèn)為已經(jīng)喪失全部意義，更不能定性這種思維方式在當(dāng)時就一定是落后于西方的思維方式。

（摘編自熊燕華《李約瑟難題新探——基于中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的視角》）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．對于李約瑟提出的問題，有的學(xué)者認(rèn)為這個問題本身并不具有客觀性和科學(xué)性。

B．傳統(tǒng)中國人在觀察外部世界時，著眼于整體性認(rèn)識，從不注重區(qū)分主體和客體。

C．直覺體悟式思考不講究邏輯和實證，故依靠直覺體悟不能獲取有用的科學(xué)知識。

D．中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式有歷史必然性，與同期西方文明思維方式各有優(yōu)劣。

（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．文章基于科學(xué)思維的視角，論述了中國傳統(tǒng)思維方式對科技發(fā)展的消極影響。

B．文章在分析中西方思維方式的特質(zhì)時，注重從文化源頭上尋找其形成的原因。

C．文章著重分析了中國傳統(tǒng)思維方式與近代自然科學(xué)的不適應(yīng)，論證結(jié)構(gòu)清晰。

D．認(rèn)為思維方式與文明密切相關(guān)，這是文章論述思維方式影響科技發(fā)展的前提。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．在孟子和宋明理學(xué)家看來，人可以通過“心”的意識活動，直接領(lǐng)悟到事物的本質(zhì)。

B．西方人追求精確性的精神傳統(tǒng)，與近代自然科學(xué)發(fā)展在思維方式上具有內(nèi)在一致性。

C．如果有嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，我國古代也能形成具有世界領(lǐng)先水平的力學(xué)、天文學(xué)。

D．近代自然科學(xué)在西方文明中發(fā)展，而未在中國文明中成長，這并不只是歷史的偶然。

（1）D

（2）A

（3）C

社會科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）A項，“有的學(xué)者認(rèn)為這個問題本身并不具有客觀性和科學(xué)性”表述不準(zhǔn)確，原文指出“有學(xué)者就命題本身的客觀性、科學(xué)性進(jìn)行研究”，并不等于否定該命題的客觀性和科學(xué)性。B項，“從不注重區(qū)分主體和客體”說法錯誤，原文是“中國人在觀察外部世界時，不能把主體和客體區(qū)分開來”，強調(diào)的是“不能”而非“從不注重”。C項，“依靠直覺體悟不能獲取有用的科學(xué)知識”不恰當(dāng)，從文中看，“只是靠直覺體悟，不可能達(dá)到理論高度且形成科學(xué)體系”，并非不能獲取有用的科學(xué)知識。故選D。

（2）A項“文章基于科學(xué)思維的視角”說法錯誤，本文的題目是：《李約瑟難題新探一一基于中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的視角》，可見，文章主要基于中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的視角。故選A。

（3）C項“我國古代也能形成具有世界領(lǐng)先水平的力學(xué)、天文學(xué)”說法不準(zhǔn)確，由原文可知“嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣”是科學(xué)知識達(dá)到理論高度且形成科學(xué)體系的重要條件，但不能得出“有嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣”，我國古代就“也能形成具有世界領(lǐng)先水平的力學(xué)、天文學(xué)”的結(jié)論。故選C。

故解析為：⑴D；⑵A；⑶C；

（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點和觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定解析。

3．（2019高二下·長春期末）閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

今年政府工作報告提出：“深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用，培育新一代信息技術(shù)、高端裝備、生物醫(yī)藥、新能源汽車、新材料等新興產(chǎn)業(yè)集群，壯大數(shù)字經(jīng)濟?！边@是自2017年“人工智能”首次出現(xiàn)在政府工作報告后，連續(xù)三年被寫入報告。

2016年3月，人工智能阿爾法狗戰(zhàn)勝世界圍棋冠軍李世石，引發(fā)全球?qū)Α叭斯ぶ悄堋?/p>

的關(guān)注。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，人工智能已在不知不覺中成長，其學(xué)習(xí)能力和智能化程度遠(yuǎn)超人們的想象。如今，在社會各領(lǐng)域，越來越多的人工智能技術(shù)被應(yīng)用，深刻改變了產(chǎn)業(yè)形態(tài)、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

（摘編自人民網(wǎng)2019年3月《人工智能連續(xù)三年被寫入報告新技術(shù)正改變未來》）

材料二：

（數(shù)據(jù)來源：中商產(chǎn)業(yè)研究院《2017年人工智能行業(yè)創(chuàng)業(yè)投資情況分析》）

材料三：

2013年以來，關(guān)、德、法、英、日、中等國都紛紛出臺了人工智能戰(zhàn)略和政策。各國人工智能戰(zhàn)略各有側(cè)重：美國重視人工智能對經(jīng)濟發(fā)展、科技領(lǐng)先和國家安全的影響；歐盟國家關(guān)注人工智能帶來的安全、隱私、尊嚴(yán)等方面的倫理風(fēng)險；日本希望人工智能推進(jìn)其超智能社會的建設(shè)：而中國人工智能政策聚焦于實現(xiàn)人工智能領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化，助力中國的制造強國戰(zhàn)略。各國政策在研發(fā)重點和重點應(yīng)用領(lǐng)域也存在著較大差異。

從2009年至今，中國人工智能政策的演變可以分為五個階段，其核心主題詞也在不斷變化，體現(xiàn)了各階段發(fā)展重點的不同。國家層面政策早期關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)、信息安全、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)科研，中期關(guān)注大數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)設(shè)施，而2017年后人工智能成為最核心的主題，知識產(chǎn)權(quán)保護也成為重要主題。綜合來看，中國人工智能政策主要關(guān)注以下六個方面：中國制造、創(chuàng)新驅(qū)動、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、科技研發(fā)。

地方政府積極響應(yīng)國家人工智能發(fā)展戰(zhàn)略，其中《中國制造2025》處于人工智能政策引用網(wǎng)絡(luò)的核心，在地方人工智能政策過程中發(fā)揮著綱領(lǐng)性的作用。通過政策發(fā)布數(shù)量來看，目前我國人工智能活躍的發(fā)展區(qū)域主要集中在京津冀、長三角和粵港澳地區(qū)。

（摘編自清華大學(xué)中國科技政策研究中心《中國人工智能發(fā)展報告2018》）

材料四：

人工智能的廣泛應(yīng)用為安全防護提供了一條全新思路，但與眾多強大的工具一樣，人工智能平臺可以為善也可以為惡，更可能受到網(wǎng)絡(luò)不法分子的利用。由于人工智能推動設(shè)備智能向場景智能演進(jìn)，主動調(diào)動各種場景的功能為人們提供服務(wù)，這就讓安全問題變得非常復(fù)雜，不法分子有可能通過“機器人黑客”來發(fā)動精確的漏洞攻擊。

同時，由于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，聯(lián)網(wǎng)設(shè)備大量增加，在居家和辦公室環(huán)境中，所有智能設(shè)備間實現(xiàn)互連的情況也將帶來更多的安全漏洞。

面對越來越復(fù)雜的安全形勢，單一設(shè)備、單一領(lǐng)域和單一系統(tǒng)的安全解決方案哪怕再強，也無法適應(yīng)新形勢下的安全需求。構(gòu)建以人工智能為基礎(chǔ)的系統(tǒng)化安全防護方案，通過自主學(xué)習(xí)解決不同的安全問題，對企業(yè)構(gòu)建安全防護墻至關(guān)重要。

（摘編自科技世界網(wǎng)2019年3月《用人工智能解決信息安全問題？》）

（1）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．近年來，中國人工智能市場規(guī)模逐漸加大，這與人工智能行業(yè)投資事件和投資金額的增長態(tài)勢密不可分。

B．2014～2018年，中國人工智能市場規(guī)模持續(xù)高速增長，說明中國人工智能技術(shù)已經(jīng)走向成熟，前景較好。

C．中國人工智能行業(yè)經(jīng)歷了幾年緩慢發(fā)展期后，2014年開始強勢攀升，至2017年投資事件出現(xiàn)少許回落。

D．2017年，中國人工智能行業(yè)投資金額增幅巨大，這和人工智能產(chǎn)業(yè)成為政府和社會重點關(guān)注的領(lǐng)域有關(guān)。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A．“人工智能”連續(xù)三次出現(xiàn)在政府工作報告中，這預(yù)示著人工智能將在未來得到進(jìn)一步發(fā)展與廣泛應(yīng)用。

B．各國歷史文化的獨特性，決定了人工智能戰(zhàn)略的差異，而同一國家不同階段也會因國情的變化調(diào)整策略。

C．中國人工智能政策主要關(guān)注六個方面，地方政府則圍繞“中國制造”這一核心開展人工智能的建設(shè)工作。

D．人工智能的主動化服務(wù)、智能設(shè)備間的互連帶來了安全漏洞，唯有構(gòu)建安全防護墻方能真正解決這一隱患。

（3）材料一、三、四的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。

（1）B

（2）A

（3）①材料一側(cè)重介紹中國政府對人工智能的重視，并簡介人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀及作用。②材料三側(cè)重比較中國與其他國家人工智能的戰(zhàn)略和政策，從國家和地方兩個層面介紹中國人工智能政策概況。③材料四著重從安全防護的角度進(jìn)行闡述，指出人工智能面臨較大的安全風(fēng)險，應(yīng)構(gòu)建以人工智能為基礎(chǔ)的系統(tǒng)化安全防護方案。

體會重要語句的豐富含意；分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；新聞

（1）B項“說明中國人工智能技術(shù)已經(jīng)走向成熟”錯誤，材料二圖表的標(biāo)題是“中國人工智能市場規(guī)模及預(yù)測”，反映市場規(guī)模及前景，圖表不能反映技術(shù)成熟的情況。故選B。

（2）B項，“各國歷史文化的獨特性，決定了人工智能戰(zhàn)略的差異”強加因果；C項，“圍繞‘中國制造’這一核心”錯誤，原文是“《中國制造2025》處于人工智能政策引用網(wǎng)絡(luò)的核心”，偷換概念；D項，“唯有構(gòu)建安全防護墻方能真正解決這一隱患”無中生有。故選A。

（3）根據(jù)“這是自2017年‘人工智能’首次出現(xiàn)在政府工作報告后，連續(xù)三年被寫入報告”“如今，在社會各領(lǐng)域，越來越多的人工智能技術(shù)被應(yīng)用，深刻改變了產(chǎn)業(yè)形態(tài)、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”可知，材料一的兩段話，分別寫政府重視和發(fā)展現(xiàn)狀；根據(jù)“2013年以來，關(guān)、德、法、英、日、中等國都紛紛出臺了人工智能戰(zhàn)略和政策”“而中國人工智能政策聚焦于實現(xiàn)人工智能領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化，助力中國的制造強國戰(zhàn)略”“地方政府積極響應(yīng)國家人工智能發(fā)展戰(zhàn)略，其中《中國制造2025》處于人工智能政策引用網(wǎng)絡(luò)的核心，在地方人工智能政策過程中發(fā)揮著綱領(lǐng)性的作用”，可知材料三的三段話都圍繞“政策”展開，側(cè)重比較中國與其他國家人工智能的戰(zhàn)略和政策，從國家和地方兩個層面介紹中國人工智能政策概況；根據(jù)“由于人工智能推動設(shè)備智能向場景智能演進(jìn)，主動調(diào)動各種場景的功能為人們提供服務(wù)，這就讓安全問題變得非常復(fù)雜”“構(gòu)建以人工智能為基礎(chǔ)的系統(tǒng)化安全防護方案，通過自主學(xué)習(xí)解決不同的安全問題，對企業(yè)構(gòu)建安全防護墻至關(guān)重要”材料四著重從安全防護的角度進(jìn)行闡述，指出人工智能面臨較大的安全風(fēng)險，應(yīng)構(gòu)建以人工智能為基礎(chǔ)的系統(tǒng)化安全防護方案。

故解析為：⑴B；⑵A；

⑶①材料一側(cè)重介紹中國政府對人工智能的重視，并簡介人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀及作用。②材料三側(cè)重比較中國與其他國家人工智能的戰(zhàn)略和政策，從國家和地方兩個層面介紹中國人工智能政策概況。③材料四著重從安全防護的角度進(jìn)行闡述，指出人工智能面臨較大的安全風(fēng)險，應(yīng)構(gòu)建以人工智能為基礎(chǔ)的系統(tǒng)化安全防護方案。

（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項內(nèi)容和原文逐一比照分析。

（2）本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

（3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。

4．（2019·四川模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

地平線，遙遠(yuǎn)的地平線

肖復(fù)興

①在城市已經(jīng)看不到地平線。被高樓大廈遮擋，地平線在遙遠(yuǎn)的天邊。地平線，對于人們似乎可有可無，沒有什么價值和意義。

②有時我也會想，地平線真的沒有什么價值和意義嗎？我們現(xiàn)在所說的價值和意義，指向非常明確，大到歷史與文化，小到每平方米建筑面積，以至更小到柴米油鹽。地平線，看到看不到，不當(dāng)吃不當(dāng)穿的，又有什么關(guān)系呢？

③我看到地平線最多的時候，在北大荒。無論出工到田野里，或者墾荒到荒原中，或者捕魚到松花江上，或者收秋在場院，或者冬天伐木到完達(dá)山，都可以看到遙遠(yuǎn)的地平線，連接著田野荒原的盡頭，水的盡頭，山的盡頭，和天邊緊緊鑲嵌在一起。天氣好的時候，地和天相連的那一線，是筆直的，是闊大的，像天和地在親密地接吻。天氣不好的時候，那一線的銜接是灰色的，是暗淡的，即使雷雨天，地平線有驚鴻一瞥的電閃，卻也是平靜安穩(wěn)地等著電閃雷鳴消失。這便是大自然，真正的寵辱不驚。

④早晨或黃昏時候的地平線最為漂亮。有晨曦和晚霞，有朝陽和落日，地平線的色彩格外燦爛。有一年的麥?zhǔn)?，我們連夜把地里的麥子搶收，拉回到場院里來。坐在鋪滿金色麥秸的馬車上，迎著東方走，看見了地平線一點點的由暗變青，由魚肚白變成了玫瑰紅。那一刻的地平線，真的是詩情濃郁，像是變化萬千的舞臺，上演著魔術(shù)般的童話。

⑤1974年初春，我離開北大荒，隊上派了輛牛車送我到農(nóng)場的場部。黃昏時分，春雪還未化盡，牛車嘎嘎悠悠地走得很慢。我不住地回頭看著生活了整整六年的二隊，忽然看見橙紅色的燈籠一樣的落日，以很快的速度下沉，一直沉落在地平線之外，光芒還彌散在四圍，我的生活了六年的二隊，就在這一片金黃色和橙紅色的光暈包圍之中。第一次感到，地平線離我竟是那樣的近。

⑥第二天早晨，細(xì)碎的雪花飄飄灑灑起來。女朋友送我上了一輛敞篷的解放牌大卡車的后車兜里。很快，她的身影變小，和地平線融合在一起。我看見，她跟著雪花在跑，一點一點地，變成了一片小雪花，淹沒在茫茫雪原之中。地平線，似乎在我的周圍，像如來佛的一只巨手，緊緊地圍裹著我，寒冷而凄切。

⑦回到北京，除了在列維坦和透納的油畫中，我再也沒有看見過這樣開闊、這樣讓我感慨又難忘的地平線。

⑧再一次和地平線邂逅，是幾十年之后，在遙遠(yuǎn)的戈壁灘。那一年夏天，我去米達(dá)木盆地西部尋訪沙吉老人之墓。這位老人是第一位帶領(lǐng)勘探隊到青海尋找石油的向?qū)В瑸槲覈氖烷_發(fā)立下汗馬功勞。墓地在尕斯庫勒湖畔，湖水清澈如淚。湖水的盡頭，便是地平線。站在湖邊遙望地平線，水天蕩漾，天如水，水如天，與別處不一樣的感覺。

⑨幾十年前，一群北京學(xué)生也曾經(jīng)來到這里。他們是支援三線建設(shè)，來到這里當(dāng)石油工人的。他們來尋訪沙吉老人墓地。他們和我一樣，也是站在尕斯庫勒湖邊，被那水天相連的地平線吸引。和我不一樣的是，他們竟然脫下鞋，挽起褲腿，走進(jìn)湖水中，向著那遙遠(yuǎn)的地平線走去。那個時代，對于年輕人，擁有很多的誘惑，膨脹著很多的激情，便毫不猶豫地潑灑出最可寶貴的青春。這一群年輕人被地平線誘惑，全部沉沒于尕斯庫勒湖中。

⑩想起這一切，地平線給予我的感覺，竟是那樣的復(fù)雜，一言難盡。

前些天看到一篇文章，介紹畫家何多苓的近況。他的年齡和我差不多，經(jīng)歷過同樣的歲月滄桑。他說，以前風(fēng)景畫中要有地平線，用地平線體現(xiàn)一種詩意。現(xiàn)在，不會了，不必懷念年輕的自己，現(xiàn)在，他會更自由地畫。他說的這番話，肯定有他的滄桑之后的感悟。我想起他那幅有名的油畫《春風(fēng)已經(jīng)蘇醒》。記得剛粉碎“四人幫”不久，在美術(shù)館看到這幅油畫的時候，很感動。那種憂郁的調(diào)子，那種迷茫又充滿渴望的情感，那種時代交替之際的隱喻，覺得和羅中立的名畫《父親》決然不同。畫中那個坐在草地上、咬著手指的小姑娘，望著畫面之外的什么地方。什么地方呢？是遙遠(yuǎn)的地平線。

無論如何，我們經(jīng)歷了多少苦難、迷茫、失落，乃至整個青春與生命的代價，還是要相信，地平線是存在的。哪怕它在畫面之外。

（有刪改）

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．第②段“地平線，看到看不到，不當(dāng)吃不當(dāng)穿的，又有什么關(guān)系呢”一句運用反語，批評了那種過于追求實用價值的生活取向。

B．文章從形狀、色彩等角度描寫不同天氣狀況下的地平線，生動形象地表現(xiàn)出北大荒地平線的特點，其中寄寓了的人生感悟。

C．第⑤段和第⑥段寫離開北大荒的情形，具體刻畫兩個與地平線相關(guān)的場景，字里行間飽含濃郁真摯的情感，有很強感染力。

D．文章交代油畫《春風(fēng)已經(jīng)蘇醒》的內(nèi)容，將它與羅中立的《父親》進(jìn)行對比，重在肯定何多苓先生藝術(shù)創(chuàng)作中突破成規(guī)的做法。

（2）通觀全文，借“地平線”表述了哪些豐富的意蘊？

（3）第⑨段插敘北京學(xué)生的經(jīng)歷有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

（1）D

（2）①地平線是壯觀、詩意的自然景象，借“地平線”表述了對大自然的熱愛與贊美。②地平線凝聚了對往昔生活的回憶，借“地平線”表述對青春時代與北大荒生活的懷念。③地平線象征著美好的希望，借“地平線”表述對生活的反思和對理想的堅守。

（3）①本段和上段游尕斯庫勒湖的所見所感互相印證、補充，豐富了文章內(nèi)容．突出地平線之美。②青年學(xué)生“追逐”地平線產(chǎn)生的悲劇，體現(xiàn)了地平線給人帶來的影響具有復(fù)雜性，為結(jié)尾的議論做鋪墊，可以引發(fā)讀者對青春、誘惑、激情等的思考。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；散文

（1）D項“重在肯定何多苓先生藝術(shù)創(chuàng)作中突破成規(guī)的做法”不恰當(dāng)。原文“那種憂郁的調(diào)子，那種迷茫又充滿渴望的情感，那種時代交替之際的隱喻，覺得和羅中立的名畫《父親》決然不同”，是說二者畫作的風(fēng)格、內(nèi)容不同?！皩Ρ取币膊粶?zhǔn)確，應(yīng)是比較。故選D。

（2）解答本題要抓住“地平線”的形象特征，剖析它所蘊含的豐富而深刻的意義。文中所寫“地平線”有三種，第一種是在北大荒生活時看到的地平線，“天氣不好的時候，那一線的銜接是灰色的，是暗淡的，即使雷雨天，地平線有驚鴻一瞥的電閃，卻也是平靜安穩(wěn)地等著電閃雷鳴消失。這便是大自然，真正的寵辱不驚”“看見了地平線一點點的由暗變青，由魚肚白變成了玫瑰紅。那一刻的地平線，真的是詩情濃郁，像是變化萬千的舞臺，上演著魔術(shù)般的童話”，由此可知地平線是壯觀、詩意的自然景象，借“地平線”表述了對大自然的熱愛與贊美。第二種是離開北大荒時看到的地平線，“忽然看見橙紅色的燈籠一樣的落日，以很快的速度下沉，一直沉落在地平線之外，光芒還彌散在四圍，我的生活了六年的二隊，就在這一片金黃色和橙紅色的光暈包圍之中。第一次感到，地平線離我竟是那樣的近”，可知地平線凝聚了對往昔生活的回憶，借“地平線”表述對青春時代與北大荒生活的懷念。第三種是在油畫上看到的地平線，“畫中那個坐在草地上、咬著手指的小姑娘，望著畫面之外的什么地方。什么地方呢？是遙遠(yuǎn)的地平線”“無論如何，我們經(jīng)歷了多少苦難、迷茫、失落，乃至整個青春與生命的代價，還是要相信，地平線是存在的。哪怕它在畫面之外”，可知地平線象征著美好的希望，借“地平線”表述對生活的反思和對理想的堅守。

（3）“他們和我一樣，也是站在尕斯庫勒湖邊，被那水天相連的地平線吸引”突出地平線之美；“那個時代，對于年輕人，擁有很多的誘惑，膨脹著很多的激情，便毫不猶豫地潑灑出最可寶貴的青春。這一群年輕人被地平線誘惑，全部沉沒于尕斯庫勒湖中”引發(fā)讀者對青春、誘惑、激情等的思考，為下文議論“想起這一切，地平線給予我的感覺，竟是那樣的復(fù)雜，一言難盡”作鋪墊。

故解析為：⑴D；

⑵①地平線是壯觀、詩意的自然景象，借“地平線”表述了對大自然的熱愛與贊美。②地平線凝聚了對往昔生活的回憶，借“地平線”表述對青春時代與北大荒生活的懷念。③地平線象征著美好的希望，借“地平線”表述對生活的反思和對理想的堅守。

⑶①本段和上段游尕斯庫勒湖的所見所感互相印證、補充，豐富了文章內(nèi)容．突出地平線之美。②青年學(xué)生“追逐”地平線產(chǎn)生的悲劇，體現(xiàn)了地平線給人帶來的影響具有復(fù)雜性，為結(jié)尾的議論做鋪墊，可以引發(fā)讀者對青春、誘惑、激情等的思考。

⑴此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

⑵本題考查把握文本情感主旨的的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會的目的和意圖。

⑶此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。

三、文言文閱讀

5．（2019·四川模擬）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

趙鳳，幽州人也，少以儒學(xué)知名。鳳好直言而性剛強，素與任圜善。圜為重誨所殺，而誣以謀反。是時，重誨方用事，雖明宗不能詰也，鳳獨號哭呼重誨曰：“任圜天下義士，豈肯謀反！而公殺之，何以示天下？”重誨慚不能對。有僧游西域，得佛牙以獻(xiàn)，明宗以示大臣。鳳言：“世傳佛牙水火不能傷，請驗其真?zhèn)??！币蛞愿街?，?yīng)手而碎。

是時，宮中施物已及數(shù)千，因鳳碎之乃止。天成四年夏，拜門下侍郎、同中書門下平章事。秘書少監(jiān)于嶠者，自莊宗時與鳳俱為翰林學(xué)士，而嶠亦訐直敢言，與鳳素善。及鳳已貴，而嶠久不遷，自以材名在鳳上而不用，因與蕭希甫數(shù)非斥時政，尤詆訾鳳，鳳心銜之，未有以發(fā)。而嶠與鄰家爭水竇，為安重誨所怒，鳳即左遷嶠秘書少監(jiān)。其后安重誨為邊彥溫等告變，明宗詔彥溫等廷詰，具伏其詐，即斬之。后數(shù)日，鳳奏事中興殿，啟曰：“臣聞奸人有誣重誨者。”明宗曰：“此閑事，朕已處置之，卿可無問也?！兵P曰：“臣所聞?wù)撸祰依?，陛下不可以為閑?！币蛑傅钗菰唬骸按说钏宰饑?yán)宏壯者，棟梁柱石之所扶持也。大臣，國之棟梁柱石也，且重誨起微賤，歷艱危，致陛下為中興主，安可使好人動搖！”明宗改容謝之曰：“卿言是也。”遂族彥溫等三家。其后重誨得罪群臣無敢言者獨鳳數(shù)言重誨盡忠明宗以鳳為朋黨罷為安國軍節(jié)度使。廢帝入立，召為太子太保。病足居于家，疾篤，自筮，投蓍而嘆曰：“吾家世無五十者，又皆窮賊，吾今壽過其數(shù)而富貴，復(fù)何求哉！”清秦二年卒于家。

（節(jié)選自《新五代史·趙鳳傳》）

（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A．其后重誨得罪群臣／無敢言者／獨鳳數(shù)言重誨盡忠／明宗以鳳為朋黨罷／為安國軍節(jié)度使／

B．其后重誨得罪群臣／無敢言者／獨鳳數(shù)言重誨盡忠／明宗以鳳為朋黨／罷為安國軍節(jié)度使／

C．其后重誨得罪／群臣無敢言者／獨鳳數(shù)言重誨盡忠／明宗以鳳為朋黨罷／為安國軍節(jié)度使／

D．其后重誨得罪／群臣無敢言者／獨鳳數(shù)言重誨盡忠／明宗以鳳為朋黨／罷為安國軍節(jié)度使／

（2）下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．明宗，后唐皇帝謚號。中國古代的帝王大多有廟號、謚號、尊號和年號。

B．西域，最早指周朝諸地，在漢代以后是對玉門關(guān)、陽關(guān)以西地區(qū)的總稱。

C．中興，通常指國家在經(jīng)歷亂世或衰世之后，重新走上治世乃至盛世之路。

D．筮，用蓍草占卜。《詩經(jīng)．氓》有“爾l爾筮”，“卜”“筮”略有差別。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．趙鳳性格剛強，能仗義執(zhí)言。安重誨殺掉并誣蔑任圜，趙鳳的指責(zé)讓安重誨無言以對。安重誨遭人告發(fā)，趙鳳又秉公替他說話。

B．趙鳳具有主見，不肯輕信盲從。有和尚進(jìn)獻(xiàn)所謂“佛牙”，皇帝及許多宮人深信不疑，而趙風(fēng)用斧頭砍斫，驗證此乃偽造之物。

C．趙鳳心胸狹隘，報復(fù)他人。趙風(fēng)和于嶠關(guān)系本不錯，但趙鳳身居高位后，于嶠憤憤不平。后來趙鳳抓住機會，讓于嶠遭到貶謫。

D．趙鳳樂觀知足，坦然生死。廢帝即位后提拔趙鳳，趙鳳病重不能履職，但他認(rèn)為自己的壽命和地位已經(jīng)超過先輩，足可死而無憾。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①因與蕭希甫數(shù)非斥時政，尤詆訾鳳，鳳心銜之，未有以發(fā)。

②明宗改容謝之曰：“卿言是也。”遂族彥溫等三家。

（1）D

（2）A

（3）B

（4）①因而和蕭希甫一起多次抨擊時政，特別毀謗非議趙鳳，趙鳳對他心懷不滿，沒有找到機會發(fā)泄。

②唐明宗改變臉色道歉說：“你說得對啊?！庇谑菍⑦厪氐热覝缱?。

翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解文意。本句話的意思是，后來安重誨獲罪，臣子們沒有敢說話的，只有趙鳳多次說安重誨竭盡忠誠。唐明宗認(rèn)為趙鳳是同黨，罷他為安國軍節(jié)度使。據(jù)此，“得罪”指獲罪，不能帶賓語，而“群臣無敢言者”意思是臣子們沒有敢說話的，故“得罪”與“群臣”應(yīng)斷開?！懊髯谝曾P為朋黨”和“罷為安國軍節(jié)度使”意思完整，說的是唐明宗認(rèn)為趙鳳是安重誨的同黨，罷免了趙鳳原來的官職，讓他擔(dān)任安國軍節(jié)度使，因此“朋黨”與“罷”應(yīng)斷開。故選D。

（2）A項“明宗”是廟號。廟號常用“祖”字或“宗”字。故選A。

（3）B項“皇帝及許多宮人深信不疑”不正確，依據(jù)原文“明宗以示大臣”看不出皇帝對此深信不疑。故選B。

（4）本題翻譯時的關(guān)鍵詞有：①“非斥”，抨擊、批評；時政，“詆”，毀謗；“訾”，非議；“銜”，不滿、懷恨；“發(fā)”，發(fā)泄。②“改容”，改變臉色；“謝”，道歉；“是”，對，正確；“族”，滅族。

故解析為：⑴D；⑵A；⑶B；

⑷①因而和蕭希甫一起多次抨擊時政，特別毀謗非議趙鳳，趙鳳對他心懷不滿，沒有找到機會發(fā)泄。②唐明宗改變臉色道歉說：“你說得對啊?！庇谑菍⑦厪氐热覝缱濉?/p>

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要注意突出重點，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

趙鳳，幽州人，年輕時以儒學(xué)出名。趙鳳喜歡說直話而性格剛強，素來和任圜相處很好。任園被安重誨殺害，而誣告他謀反。這時，安重誨正當(dāng)權(quán)，即使唐明宗也不能責(zé)問他，惟獨趙鳳大哭呼叫安重誨說：“任圜是天下的義士，難道會謀反！而你殺了他，拿什么向天下人解釋？”安重誨羞愧不能回答。有一個和尚游歷西域后，得到佛牙來進(jìn)獻(xiàn)。唐明宗拿給大臣們看。趙鳳說：“據(jù)說水火都不能損傷佛牙，請允許我檢驗這個佛牙的真假。”于是用斧頭砍佛牙，佛牙應(yīng)聲而碎。

這時，宮中施舍的物品已達(dá)數(shù)千件之多，由于趙鳳砸碎佛牙才停止施舍。天成四年夏，拜為門下侍郎、同中書門下平章事。秘書少監(jiān)于嶠，自從唐莊宗時和趙鳳都任翰林學(xué)士，而于嶠也敢于直言揭短，和趙鳳素來很友好。到趙鳳顯貴后，而于嶠長久不得升官，自認(rèn)為才能名聲在趙鳳之上而受不到重用，因而和蕭希甫一起多次抨擊時政，特別毀謗非議趙鳳，趙鳳對他心懷不滿，沒有找到機會發(fā)泄。而于嶠和鄰居爭奪水井，為安重誨所不滿，趙鳳就把于嶠降職為秘書少監(jiān)。后來安重誨被邊彥溫等人誣告發(fā)動兵變，唐明宗召邊彥溫等人到朝廷責(zé)問，都伏罪承認(rèn)自己欺詐，明宗立即殺掉了他們。幾天后，趙鳳在中興殿上奏事情，說：“我聽說有誣告安重誨的壞人?！碧泼髯谡f：“這是小事，我已經(jīng)處理了，你可以不過問了?！壁w鳳說：“我聽說的事情，關(guān)系國家利害，陛下不能認(rèn)為無關(guān)緊要?！庇谑侵钢钗菡f：“這個殿之所以莊嚴(yán)宏偉，是由于有棟梁柱石的支撐。大臣是國家的棟梁柱石，況且安重誨出身微賤，經(jīng)歷了艱難危險，才使陛下成為中興的君主，怎么能讓壞人動搖他呢！”唐明宗改變臉色道歉說：“你說得對啊?！庇谑菍⑦厪氐热覝缱濉：髞戆仓卣d獲罪，臣子們沒有敢說話的，只有趙鳳多次說安重誨竭盡忠誠。唐明宗認(rèn)為趙鳳是同黨，罷他為安國軍節(jié)度使。唐廢帝登位，召為太子太保。因腳病住在家中，病得嚴(yán)重，自己用蓍草占卜，扔下蓍草嘆息說：“我家世代沒有活過五十歲的人，又都很貧窮低賤，我現(xiàn)在年齡超過五十而且富貴，還有什么要求呢！”清泰二年在家中去世。

四、詩歌鑒賞

6．（2019·四川模擬）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

感憤

王令

二十男兒面似冰，出門噓氣玉蜺①橫。

未甘身世成虛老，待見天心②卻太平。

狂去詩渾夸俗句，醉余歌有過人聲。

燕然未勒胡雛在，不信吾無萬古名。

①蜺：同“霓”，虹的一種。玉蜺，指白虹。此句化用曹植詩“慷慨則氣成虹蜺”。②天心：指君主的心意?！按娞煨摹焙娒髦髦?。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．形容枯槁、面色如冰，但詩人并沒有因眼前的處境而失去內(nèi)心的浩然之氣。

B．詩人不甘虛度此生，“未甘”二字表現(xiàn)出他在困窘中渴望有所作為的壯懷。

C．詩人自信才情過人，興來寫詩多有超凡脫俗之句，醉后放歌歌聲美妙動人。

D．本詩主要采用直抒胸臆的手法，通過感憤抒寫個人抱負(fù)，表述內(nèi)心的情懷。

（2）本詩尾聯(lián)與陸游《書憤》一詩中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢己先斑”的情感基調(diào)有所不同，請簡要分析。

（1）C

（2）①王詩寫外敵猶在，自己功業(yè)未就，“不信吾無萬古名”表現(xiàn)了年少猶有豪氣，渴望殺敵報國、建功立業(yè)的自信與豪情。②陸詩寫自己大志落空，衰鬢先斑，表述了詩人英雄白首，而壯志未酬，報國無門的憤慨與苦悶。

思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）C項，“醉后放歌歌聲美妙動人”分析不當(dāng)，“過人聲”不是指詩人的放歌有多么美好，而是說他的慷慨及憂國憂民之情較之一般詩人更為深廣。故選C。

（2）本詩尾聯(lián)“燕然未勒胡雛在，不信吾無萬古名”詩人感憤言志，抒發(fā)了內(nèi)心的巨大抱負(fù)和強烈的報國愿望，酣暢痛快?！安恍盼釤o萬古名”更是直接表述了自己建功立業(yè)的心愿。陸游《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”歲月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，這在赤心為國的詩人是日夜為之痛心疾首的?！叭祥L城”句，詩人用劉宋名將檀道濟典明志。以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰。然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤。兩相比照，滿是悲愴。有心而天不予。悲愴便為郁憤。考生圍繞這些內(nèi)容分析概括詩歌的情感即可。

故解析為：⑴C；

⑵①王詩寫外敵猶在，自己功業(yè)未就，“不信吾無萬古名”表現(xiàn)了年少猶有豪氣，渴望殺敵報國、建功立業(yè)的自信與豪情。②陸詩寫自己大志落空，衰鬢先斑，表述了詩人英雄白首，而壯志未酬，報國無門的憤慨與苦悶。

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和解釋進(jìn)行分析。從而把握詩歌表述的情感。

五、情景默寫

7．（2019·四川模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）莊子《逍遙游》中表明宋榮子毫不在乎世人態(tài)度，已經(jīng)達(dá)到了寵辱不驚的人生境界的句子是“，”。

（2）白居易《琵琶行》中多次寫“月”，送別友人“”，別情；欣賞音樂后用“”烘托琵琶女的演奏效果。

（3）在《鄒忌諷齊王納諫》中，齊王規(guī)定“受上賞”的條件是“”，而“受中賞”的條件是“”。

（1）（且）舉世譽之而不加勸；舉世非之而不加沮

（2）別時茫茫江浸月；唯見江心秋月白

（3）（群臣吏民）能面刺寡人之過者；上書諫寡人者

名句；名篇

本題考查學(xué)生名句默寫的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干說給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。從這些提示中把握確定所要默寫的語句的具體內(nèi)容。正確書寫是保障。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。本題默寫時重點字詞有：譽、沮、唯、諫。

故解析為：⑴（且）舉世譽之而不加勸；舉世非之而不加沮；⑵別時茫茫江浸月；唯見江心秋月白；⑶（群臣吏民）能面刺寡人之過者；上書諫寡人者

本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。

六、語言表述

8．（2019·四川模擬）下面是一則面試通知書，其中有五處不得體，請找出并作修改。

先生（女士）：您好！

感謝您對我公司的關(guān)注，我們通知您榮幸地通過了初選，為加強溝通和了解，懇請您于約定時間來我公司小試牛刀。

一，面試記憶。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

趙鳳，幽州人，年輕時以儒學(xué)出名。趙鳳喜歡說直話而性格剛強，素來和任圜相處很好。任園被安重誨殺害，而誣告他謀反。這時，安重誨正當(dāng)權(quán)，即使唐明宗也不能責(zé)問他，惟獨趙鳳大哭呼叫安重誨說：“任圜是天下的義士，難道會謀反！而你殺了他，拿什么向天下人解釋？”安重誨羞愧不能回答。有一個和尚游歷西域后，得到佛牙來進(jìn)獻(xiàn)。唐明宗拿給大臣們看。趙鳳說：“據(jù)說水火都不能損傷佛牙，請允許我檢驗這個佛牙的真假。”于是用斧頭砍佛牙，佛牙應(yīng)聲而碎。

這時，宮中施舍的物品已達(dá)數(shù)千件之多，由于趙鳳砸碎佛牙才停止施舍。天成四年夏，拜為門下侍郎、同中書門下平章事。秘書少監(jiān)于嶠，自從唐莊宗時和趙鳳都任翰林學(xué)士，而于嶠也敢于直言揭短，和趙鳳素來很友好。到趙鳳顯貴后，而于嶠長久不得升官，自認(rèn)為才能名聲在趙鳳之上而受不到重用，因而和蕭希甫一起多次抨擊時政，特別毀謗非議趙鳳，趙鳳對他心懷不滿，沒有找到機會發(fā)泄。而于嶠和鄰居爭奪水井，為安重誨所不滿，趙鳳就把于嶠降職為秘書少監(jiān)。后來安重誨被邊彥溫等人誣告發(fā)動兵變，唐明宗召邊彥溫等人到朝廷責(zé)問，都伏罪承認(rèn)自己欺詐，明宗立即殺掉了他們。幾天后，趙鳳在中興殿上奏事情，說：“我聽說有誣告安重誨的壞人。”唐明宗說：“這是小事，我已經(jīng)處理了，你可以不過問了?！壁w鳳說：“我聽說的事情，關(guān)系國家利害，陛下不能認(rèn)為無關(guān)緊要?！庇谑侵钢钗菡f：“這個殿之所以莊嚴(yán)宏偉，是由于有棟梁柱石的支撐。大臣是國家的棟梁柱石，況且安重誨出身微賤，經(jīng)歷了艱難危險，才使陛下成為中興的君主，怎么能讓壞人動搖他呢！”唐明宗改變臉色道歉說：“你說得對啊?！庇谑菍⑦厪氐热覝缱濉：髞戆仓卣d獲罪，臣子們沒有敢說話的，只有趙鳳多次說安重誨竭盡忠誠。唐明宗認(rèn)為趙鳳是同黨，罷他為安國軍節(jié)度使。唐廢帝登位，召為太子太保。因腳病住在家中，病得嚴(yán)重，自己用蓍草占卜，扔下蓍草嘆息說：“我家世代沒有活過五十歲的人，又都很貧窮低賤，我現(xiàn)在年齡超過五十而且富貴，還有什么要求呢！”清泰二年在家中去世。

6．（1）C

（2）①王詩寫外敵猶在，自己功業(yè)未就，“不信吾無萬古名”表現(xiàn)了年少猶有豪氣，渴望殺敵報國、建功立業(yè)的自信與豪情。②陸詩寫自己大志落空，衰鬢先斑，表述了詩人英雄白首，而壯志未酬，報國無門的憤慨與苦悶。

思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）C項，“醉后放歌歌聲美妙動人”分析不當(dāng)，“過人聲”不是指詩人的放歌有多么美好，而是說他的慷慨及憂國憂民之情較之一般詩人更為深廣。故選C。

（2）本詩尾聯(lián)“燕然未勒胡雛在，不信吾無萬古名”詩人感憤言志，抒發(fā)了內(nèi)心的巨大抱負(fù)和強烈的報國愿望，酣暢痛快。“不信吾無萬古名”更是直接表述了自己建功立業(yè)的心愿。陸游《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”歲月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，這在赤心為國的詩人是日夜為之痛心疾首的。“塞上長城”句，詩人用劉宋名將檀道濟典明志。以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰。然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤。兩相比照，滿是悲愴。有心而天不予。悲愴便為郁憤?？忌鷩@這些內(nèi)容分析概括詩歌的情感即可。

故解析為：⑴C；

⑵①王詩寫外敵猶在，自己功業(yè)未就，“不信吾無萬古名”表現(xiàn)了年少猶有豪氣，渴望殺敵報國、建功立業(yè)的自信與豪情。②陸詩寫自己大志落空，衰鬢先斑，表述了詩人英雄白首，而壯志未酬，報國無門的憤慨與苦悶。

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和解釋進(jìn)行分析。從而把握詩歌表述的情感。

7．（1）（且）舉世譽之而不加勸；舉世非之而不加沮

（2）別時茫茫江浸月；唯見江心秋月白

（3）（群臣吏民）能面刺寡人之過者；上書諫寡人者

名句；名篇

本題考查學(xué)生名句默寫的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干說給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。從這些提示中把握確定所要默寫的語句的具體內(nèi)容。正確書寫是保障。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。本題默寫時重點字詞有：譽、沮、唯、諫。

故解析為：⑴（且）舉世譽之而不加勸；舉世非之而不加沮；⑵別時茫茫江浸月；唯見江心秋月白；⑶（群臣吏民）能面刺寡人之過者；上書諫寡人者

本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。

8．示例：①“我們通知您榮幸地通過了初選”改為“我們榮幸地通知您通過了初選”；②“懇請”改為“請”；③“小試牛刀”改為“面試”；④“身份證與畢業(yè)證原件及復(fù)印件要帶起”改為“請攜帶有效身份證與畢業(yè)證，包括原件及復(fù)印件”；⑤“旗開得勝”刪去。

語言得體

①“榮幸”是自謙之詞，謙敬失當(dāng)；②“懇請”表示誠懇的邀請或請求，用詞過重；③“小試牛刀”比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出彩，程度過重，不合對象；④“要帶起”表意不明，且口語化，語體色彩不合；⑤“旗開得勝”與“取得優(yōu)異成績”重復(fù)累贅。

故解析為：示例：①“我們通知您榮幸地通過了初選”改為“我們榮幸地通知您通過了初選”；②“懇請”改為“請”；③“小試牛刀”改為“面試”；④“身份證與畢業(yè)證原件及復(fù)印件要帶起”改為“請攜帶有效身份證與畢業(yè)證，包括原件及復(fù)印件”；⑤“旗開得勝”刪去。

此題考查學(xué)生語言表述得體的能力。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運用的的當(dāng)?shù)取?/p>

9．（1）示例：演繹校園才情你我齊上陣，薈萃文藝精英青春正當(dāng)時

（2）示例：青春是一首嘹亮的歌，等待著你我演奏；青春如劃過藍(lán)天的羽翼，蓬勃的生命正待奮起。親愛的同學(xué)們，讓我們在五月的校園