四川省部分名校20222023學(xué)年高一下學(xué)期語文聯(lián)考試卷

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四川省部分名校2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文聯(lián)測試卷

一、實用類文本閱讀

（2023高一下·四川月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

海草起源于陸地被子植物，是地球上唯一一類可完全生活在海水中的高等被子植物，與陸地高等植物相比，其種類極其稀少，全世界共發(fā)現(xiàn)6科13屬74種，中國有4科9屬16種。

除南極外，海草在全世界沿岸海域均有分布，通常生長在淺海和河口水域，從潮間帶到潮下帶，最大水深可達90米。全球海草分布區(qū)主要有6個，包括熱帶印度—太平洋區(qū)、熱帶大西洋區(qū)、溫帶北太平洋區(qū)、溫帶北大西洋區(qū)、地中海區(qū)和溫帶南大洋區(qū)。

海草與海藻，一字之差但區(qū)別很大。作為高等植物，海草具有根、莖、葉的分化，根系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可將海草固定在沉積物中，并從中提取養(yǎng)分和礦物質(zhì)。并且海草可通過開花、傳粉和結(jié)種進行有性繁殖，也可通過根莖進行無性繁殖。

而海藻屬于低等植物，并無根、莖、葉的分化，有的海藻（如海帶）具有假根狀固著器，可簡單固定在堅硬的基質(zhì)上，如巖石或貝殼，且海藻只能通過孢子繁殖。

此外，海草通過葉細胞進行光合作用，而海藻所有細胞均可進行光合作用；海草可通過通氣組織和腔隙（葉脈）運輸?shù)V物質(zhì)和營養(yǎng)物質(zhì)，而海藻通過擴散從水體中吸收礦物質(zhì)和營養(yǎng)物質(zhì)。

過去，海草常常以“藻”字命名，易讓人們把海草誤認為海藻，造成混亂。因此，2014年11月，“第十一次國際海草生物學(xué)研討會”在中國召開之時，國內(nèi)海草研究專家們經(jīng)過研討，將中國3科7屬16種被命名為“藻”的海草統(tǒng)一命名為“草”，給中國海草的研究、科普帶來了便利，促進了中國海草床的保護與管理。

海草床是指由單種或多種海草植物主導(dǎo)的海草生態(tài)系統(tǒng)，和紅樹林、珊瑚礁并稱為地球上三大典型的近海海洋生態(tài)系統(tǒng)，具有極高的生態(tài)服務(wù)功能，被譽為“海洋之肺”“海底草原”“海底森林”。

海草床是重要的海洋漁場，可為各種海洋生物提供棲息地、育幼場所、庇護場所，是儒艮、綠海龜及水禽等生物的重要食物來源，如在榮成大天鵝國家級自然保護區(qū)，茂盛的海草蓄養(yǎng)了大量的魚類、甲殼類等海洋生物，還為上萬只大天鵝提供了越冬棲息地和食物來源，其中大天鵝攝入的食物超過60%來自海草葉片。

同時，海草床是地球上最有效的碳捕獲和封存系統(tǒng)之一，其貯存碳的效率比森林高90倍，是全球重要的碳庫。雖然海草床僅覆蓋全球海洋面積的0.2%，但其每年的碳封存數(shù)量為全球海洋碳封存總量的10%～15%，且碳儲存時間可達數(shù)千年，因此對于緩解和適應(yīng)氣候變化具有重要作用。

海草床的高效固碳能力得益于其極高的生產(chǎn)力、強大的懸浮物捕獲能力以及海草床沉積物中有機碳較高的穩(wěn)定性。首先，海草床每年生產(chǎn)量的15%～28%長期埋藏于海底，對海草床沉積物有機碳庫的貢獻約50%；其次，海草冠層可高效捕獲水體中大量有機懸浮顆粒物，從而實現(xiàn)固碳；最后，在缺氧性海草床沉積物中固定的有機碳，具有相對較低的分解率和較高的穩(wěn)定性。

此外，海草可以調(diào)節(jié)水體中的懸浮物，溶解氧、重金屬和營養(yǎng)鹽，起到凈化水質(zhì)的作用。它還可以通過細長葉片的阻擋作用降低波浪和水流的能量，同時海草稠密的根系可以固化底質(zhì)，從而防止或減緩海灘和海岸的流失與侵蝕。

據(jù)粗略統(tǒng)計，以我國面積最大的海草床——唐山海草床（3217公頃）為例，它可支撐2.4億尾魚和3000億個無脊椎動物，每年可固定1.2萬～2.1萬噸二氧化碳，每年可吸收60萬人生活污水的營養(yǎng)鹽（3.6噸），每年可釋放3億升氧氣，其評估價值為每年1.2億美元。

隨著海洋開發(fā)利用強度的日益增大，海洋生態(tài)環(huán)境和生物資源面臨嚴重威脅，我國海草床發(fā)生嚴重退化。

我國海草床退化的直接原因包括生境損失與破壞、海草機械性破壞、水體透明度下降、水溫超過海草耐受極限等。目前我國海草面臨的主要威脅包括海岸工程建設(shè)及圍填?；顒?、陸源污染、漁業(yè)活動、大型藻類暴發(fā)、互花米草入侵、氣候變暖和臺風(fēng)等極端氣候事件頻發(fā)。

據(jù)最新普查結(jié)果（2015—2020年），我國海草床面積約26495.69公項，海草4科9屬16種。對比歷史分布與種類記錄，發(fā)現(xiàn)寬葉鰻草、具莖鰻草、黑纖維蝦形草、全楔草、毛葉喜鹽草和大果川蔓草等6種海草已消失不見，我國近岸海域超過80%的海草床已經(jīng)消失。

近些年來，國際社會逐漸認識到海草床的重要性，有關(guān)海草床的保護和恢復(fù)逐漸成為國際上的研究熱點之一。

在海草床保護方面，首先，應(yīng)盡快建立海草保護管理體系，制定有關(guān)海草床保護管理規(guī)定，使海草保護工作走向正規(guī)化和法制化，禁止圍填海等人類活動對海草床的直接破壞。

其次，合理規(guī)劃海草床保護區(qū)，建議設(shè)立6—8個國家級海草床自然保護區(qū)。截至目前，我國僅建有兩個省級海草床保護地——海南省陵水新村港與黎安港海草特別保護區(qū)和河北省唐山海草床自然保護地。

再次，建立海草床生境監(jiān)測體系，科學(xué)管理和保護海草床，建議建立1—2處國家級海草床野外生態(tài)監(jiān)測研究站。

在海草床修復(fù)方面，應(yīng)加強海草床生態(tài)修復(fù)和重建，實施海草床生態(tài)修復(fù)工程，恢復(fù)海底森林。加強海草床科學(xué)研究，提升海草資源保護能力，特別是要集中力量針對我國海草床的退化現(xiàn)狀和生境特征開展高效海草床生態(tài)修復(fù)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)。

隨著研究的深入，海草床保護與修復(fù)將逐漸成為一種全民參與的環(huán)境保護公益行動。相信在不久的將來，如同“植樹造林”一樣，人人都可以參與到海草保護與修復(fù)過程中。

（摘編自周毅《我國“海洋之肺”須倍加呵護》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．海草具有根、莖、葉的分化，是地球上唯一一類可完全生活在海水中的高等被子植物，種類極其稀少。

B．海藻屬于低等植物，并無根、莖、葉的分化，具有假根狀固著器，所有細胞均可進行光合作用。

C．海草床是指由單種或多種海草植物主導(dǎo)的海草生態(tài)系統(tǒng)，常被譽為“海洋之肺”“海底草原”。

D．“植樹造林”在文中指海草床保護與修復(fù)將成為一種人人可參與的普通、平常的環(huán)境保護公益行動。

2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．海草既可以通過開花、傳粉和結(jié)種進行有性繁殖，也可以通過根莖進行無性繁殖；而海藻的繁殖方式比較單一。

B．海草床貯存碳的效率比森林高出90倍，是地球上最有效的碳捕獲和封存系統(tǒng)之一，且儲存時間可達數(shù)千年。

C．海草床的高效固碳能力就體現(xiàn)在海草冠層具有強大的懸浮物捕獲能力，可高效捕獲水體中大量有機懸浮顆粒物。

D．生境損失與破壞、海草機械性破壞、水溫超過海草耐受極限等會導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境和生物資源面臨嚴重威脅。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．“海藻”與“海草”，一字之差但區(qū)別很大，嚴格區(qū)分有利于中國海草的研究、科普，促進中國海草床的保護與管理。

B．海草能夠蓄養(yǎng)大量海洋生物，為大天鵝提供越冬棲息地和食物來源，因而海草床是大天鵝最佳的棲息地和育幼場所。

C．我國近岸海域超過80%的海草床已消失，多種珍奇海草已消失不見，我國海草床嚴重退化，已到了無法修復(fù)的地步。

D．目前，國際社會已制定管理規(guī)定，使海草保護工作走向了正規(guī)化和法制化，禁止了圍填海等人類活動對海草床的破壞。

4．“我國近岸海域超過80%的海草床已經(jīng)消失”這句話在文中有什么作用？請簡要說明。

5．材料是怎樣體現(xiàn)科普說明文嚴謹性、邏輯性、通俗性的特點的？請結(jié)合材料簡要分析。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

（2023高一下·四川月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

林沖棒打洪教頭

施耐庵

不覺紅日西沉，安排得酒食果品海味，擺在桌上，抬在各人面前。柴進親自舉杯，把了三巡，坐下叫道：“且將湯來吃?！背缘靡坏罍?，五七杯酒，只見莊客來報道：“教師來也?！辈襁M道：“就請來一處坐地相會亦可?？焯б粡堊纴怼！绷譀_起身看時，只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔惫沓龅溃骸傲譀_謹參?！蹦侨巳徊芍膊贿€禮。林沖不敢抬頭。柴進指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是，就請相見?！绷譀_聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜，起來?！眳s不躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了，兩個公人亦各坐了。

洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍？”柴進道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭。師父如何輕慢？”洪教頭道：“大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認真。”林沖聽了，并不做聲。柴進說道：“凡人不可易相，休小覷他?！焙榻填^怪這柴進說“休小覷他”，便跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭?！辈襁M大笑道：“也好，也好。林武師你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢，”洪教頭心中忖量道：“那人必是不會，心中先怯了?！币虼嗽絹砣橇譀_使棒。柴進一來要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來也罷。”

當下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。柴進起身道：“二位教頭較量一棒。”林沖自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看?！辈襁M見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手，林武師休得要推辭。小可也正要看二位教頭的本事?！辈襁M說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出本事來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！和你使一棒看?！币积R都哄出堂后空地上。莊客拿一束桿棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒使個旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進道：“林武師，請較量一棒?！绷譀_道：“大官人休要笑話?！本偷匾材昧艘粭l棒起來道：“師父請教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打?qū)⑷雭怼：榻填^把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。兩個教師就明月地上交手，真?zhèn)€好看。怎見是山東大擂？但見：山東大擂，河北夾槍。大擂棒是鰍魚穴內(nèi)噴來，夾槍棒是巨蟒窠中拔出。大擂棒似連根拔怪樹，夾槍棒如遍地卷枯藤。兩條海內(nèi)搶珠龍，一對巖前爭食虎。

兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇！”柴進道：“教頭如何不使本事？”林沖道：“小人輸了?！辈襁M道：“未見二位較量，怎便是輸了？”林沖道：“小人只多這具枷，因此權(quán)當輸了?！辈襁M道：“是小可一時失了計較?！贝笮χ溃骸斑@個容易?！北憬星f客取十兩銀來，當時將至。柴進對押解兩個公人道：“小可大膽，相煩二位下顧，權(quán)把林教頭枷開了。明日牢城營內(nèi)但有事務(wù)，都在小可身上。白銀十兩相送?！倍⒀Π砸娏瞬襁M人物軒昂，不敢違他，落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了。薛霸隨即把林沖護身枷開了。柴進大喜道：“今番兩位教師再試一棒。”

洪教頭見他卻才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒卻待要使。柴進叫道：“且住?！苯星f客取出一錠銀來，重二十五兩，無一時，至面前。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子權(quán)為利物。若是贏的，便將此銀子去?！辈襁M心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他?！币矙M著棒，使個門戶，吐個勢，喚做撥草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙側(cè)起來？眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。

（選自《水滸傳》，有刪改）

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．林沖初見洪教頭時，洪教頭“歪戴著一頂頭巾，挺著脯子”，林沖“躬身唱喏”，洪教頭卻“全不采著，也不還禮”，可見洪教頭性格隨和，不拘小節(jié)。

B．柴進極力勸說林沖與洪教頭比武，甚至還說“林武師休得要推辭”，是因為他想看看兩人武功的真實水平，他擔心林沖不給他面子，不愿露真功夫。

C．兩人比武時，林沖“就地也拿了一條棒起來道：‘師父請教’”，一個藝高且儒雅的形象躍然紙上，而隨即又認輸，雖意料之外卻又符合人物個性。

D．小說結(jié)尾寫眾人一齊大笑、眾莊客一頭笑一頭扶起洪教頭，反映了他們對洪教頭被打敗感到理所當然，說明他們都一直很畏懼、反感洪教頭。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說開頭通過對林沖與洪教頭言行的描寫，在鮮明的對比中，把林沖與洪教頭兩人的個性刻畫得淋漓盡致。

B．小說通過“來，來，來”等語言描寫以及“去上首便坐”等動作描寫，形象地揭示了洪教頭的驕橫。

C．月下景色的環(huán)境描寫，看似“閑筆”，實則為人物活動提供場景，使得月下比武情節(jié)合理，也舒緩了故事情節(jié)。

D．柴進前后拿出三十五兩銀子，是故事矛盾沖突發(fā)生的基礎(chǔ)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為林沖打贏洪教頭埋下伏筆。

8．柴進說“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手”有何用意？請簡要分析。

9．小說題為《林沖棒打洪教頭》，可每每要寫到正題，卻又宕開一筆閃開去，如：兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇！”用這種“忽然一閃法”，閃落讀者眼光，真是奇絕。這樣的寫法文中還有多處，請找出三處并指出這種寫法的作用。

三、文言文閱讀

（2023高一下·四川月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也。”穆公訪諸蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎！師之所為，鄭必知之。勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？”公辭焉。召孟明、西乞、白乙使出師于東門之外。

蹇叔之子與師，哭而送之，曰：“晉人御師必于崤，崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也，必死是間，余收爾骨焉！”

三十三年春，秦師過周北門，左右免胄而下，超乘者三百乘。

及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。不腆敝邑，為從者之淹，居則具一日之積，行則備一夕之衛(wèi)?！鼻沂瑰岣嬗卩崱?/p>

鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敝邑唯是脯資餼牽竭矣為吾子之將行也鄭之有原圃猶秦之有具囿也吾子取其麇鹿以閑敝邑若何？”杞子奔齊，逢孫、揚孫奔宋。

孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也?！睖缁€。

晉原軫曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？吾聞之，一日縱敵，數(shù)世之患也。謀及子孫，可謂死君乎？”遂發(fā)命，遽興姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，萊駒為右。

夏四月辛巳，敗秦師于崤，獲百里孟明視、西乞術(shù)、白乙丙以歸。遂墨以葬文公，晉于是始墨。

文嬴請三帥，曰：“彼實構(gòu)吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉？使歸就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”公許之。

秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭，曰：“孤違蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之過也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。”

（選自《左傳》，有刪改）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．吾子淹久于敝邑/唯是脯資餼牽竭矣/為吾子之將行也/鄭之有原圃/猶秦之有具囿也/吾子取其麋鹿/以閑敝邑/若何/

B．吾子淹久/于敝邑唯是脯資餼牽竭矣/為吾子之將行也/鄭之有原圃/猶秦之有具囿也/吾子取其麋鹿/以閑敝邑/若何/

C．吾子淹久/于敝邑唯是脯資餼牽竭矣/為吾子之將行也/鄭之有原圃/猶秦之有具囿也/吾子取其/麋鹿以閑敝邑/若何/

D．吾子淹久于敝邑/唯是脯資餼牽竭矣/為吾子之將行也/鄭之有原圃/猶秦之有具囿也/吾子取其/麋鹿以閑敝邑/若何/

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“勞師以襲遠”與“越國以鄙遠”（《燭之武退秦師》）兩句中的“遠”字用法相同，都是形容詞用作名詞。

B．“必死是間”與“道芷陽間行”（《鴻門宴》）兩句中的“間”字意思不同。

C．“居則具一日之積”與“居為奇貨”（《促織》）兩句中的“居”字意思不同。

D．“何施之為”與“功施到今”（《諫逐客書》）兩句中的“施”字意思相同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．秦穆公擴張領(lǐng)土的野心很大，他得到杞子的密報后雖然專門去征求蹇叔的意見，但并沒有聽取蹇叔的勸說，仍然出兵。

B．蹇叔憂國憂民，他加入了這次遠征的軍隊，隨軍出征時，他的兒子哭著送他，表述出父子訣別的無比悲痛之情。

C．“夏四月辛已，敗秦師于殽，獲……以歸”交代了交戰(zhàn)的時間，地點和結(jié)局，戰(zhàn)斗過程則一筆帶過，言簡意賅。

D．秦穆公勇于自責(zé)、悔改，他沒有撤換孟明的職務(wù)，而是說這是他自己的過錯，并說不會因為一次過失而抹殺大家的大德。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎！

②使歸就戮于秦，以逞秦君之志，若何？

14．導(dǎo)致秦軍失敗的主要原因有哪些？請簡要概括。

四、古代詩歌閱讀

（2023高一下·四川月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

滿江紅·寄鄂州朱使君壽昌①

蘇軾

江漢西來，高樓②下、蒲萄深碧。猶自帶、岷峨雪浪，錦江春色。君是南山③遺愛守，我為劍外思歸客。對此間、風(fēng)物豈無情，殷勤說。

《江表傳》④，君休讀?？裉幨竣荩婵跋??？罩迣W鵡，葦花蕭瑟。不獨笑書生爭底事，曹公黃祖俱飄忽。愿使君、還賦謫仙詩，追黃鶴。

①此詞作于公元1081年，蘇軾被貶黃州，朱壽昌時任鄂州知州。②高樓，武昌黃鶴樓。③南山，陜西終南山，朱壽昌曾任陜州通判。④《江表傳》，書名，這里指三國典籍。⑤狂處士，指三國名士禰衡，他有才學(xué)而行為狂放，曾觸犯曹操，后因辱罵江夏太守黃祖而被殺。

15．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．開篇寫景，長江和漢水碧濤洶涌，浩浩蕩蕩，滾滾東流，富有雄偉氣勢。

B．詞人由深碧想到錦江春色，還說自己是“劍外思歸客”，表述了思鄉(xiāng)之情。

C．“對此間、風(fēng)物豈無情，殷勤說”承上啟下，下片詞人向友人開懷傾訴。

D．詞人認為君子不宜讀《江表傳》，詞人感慨禰衡因狂放而招致殺身之禍。

16．這首詞的下片表述了哪些思想情感？請簡要分析。

五、情景默寫

17．（2023高一下·四川月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位。在《子路、曾皙，冉有、公西華侍坐》中孔子哂笑子路，是因為“，”。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的提問，個性魯莽卻率真的子路急忙回答：“千乘之國，，加之以師旅，；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！?/p>

（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子在點評幾位弟子的志向時，感慨地說“，”，可見他對公西華才能的高度肯定。

六、簡答題組

（2023高一下·四川月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正活起來，就要緊貼人們的現(xiàn)實生活，深入挖掘其中的價值。在保護中發(fā)展，在傳承中利用，生活里的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠喚醒人們“日用而不覺”的文化情懷，在中讓更多人成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的參與者和守護者?！?023中國詩詞大會》將鏡頭對準，講述普通人與詩詞結(jié)緣的故事，進而在當代語境下闡釋詩詞的內(nèi)涵。

從機長、農(nóng)民工、學(xué)生到鐵路工程師，節(jié)目通過講述各行各業(yè)的人與詩詞，降低人們與詩詞文化的距離，潤物細無聲地實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。非遺傳承人的絨花制作、琉璃燒制等技藝，手藝人的煎餅花、地面彩繪等才藝，都可以成為詩歌創(chuàng)作的素材。在詩與畫的結(jié)合中融入競技感，“畫中有詩”環(huán)節(jié)強調(diào)生活中的詩意，文化衫、帆布包、燈罩等生活用品，都是展示詩意的舞臺，寄托了人們的詩情?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”，在被詩意浸潤的日常生活中，在被傳統(tǒng)文化豐富的生活空間里，人們能切身感受到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法。請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表述效果。

（2023高一下·四川月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，科學(xué)家們對于夢境的研究更加深入，他們發(fā)現(xiàn)做夢的機制可能比之前的想象更為復(fù)雜。我們知道，人在睡眠中會有兩個階段：快速眼動睡眠和非快速眼動睡眠。在快速眼動睡眠階段時，；而在非快速眼動睡眠階段時，大腦神經(jīng)元活躍度很低?？缮衿娴氖牵谶@兩個睡眠階段中，人們都會做夢，并且概率并沒有很大的差別。難道做夢與否跟腦部活躍程度無關(guān)嗎？

隨著高密度腦電圖技術(shù)的誕生，腦電帽上的電極數(shù)增加到了256個，科學(xué)家們得以更加細致地研究人們在做夢時不同大腦分區(qū)的活躍情況。他們發(fā)現(xiàn)，同一時刻大腦不同區(qū)域的睡眠狀況并不一致，就好像海豚能夠左右腦交替入睡一樣，。

實驗數(shù)據(jù)表明，人在做夢時，腦部的“后皮質(zhì)熱區(qū)”高頻活動增多。這一區(qū)域包含視覺區(qū)、楔前葉、后扣帶回等，能夠?qū)⒉煌泄僬系揭黄穑约词乖谔摌?gòu)的夢境中，我們依然能夠看到圖像，聽到聲音。

研究還表明，要在睡眠時產(chǎn)生意識，，僅需要激活后皮質(zhì)熱區(qū)這一相對狹窄的區(qū)域即可，這也解釋了為什么在快速眼動睡眠階段和非快速眼動睡眠階段，人們都可以做夢。

21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

22．請簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表述簡潔流暢，不超過65個字。

七、材料作文

23．（2023高一下·四川月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《紅樓夢》塑造了眾多的女性形象，如矜持端莊、擅長為人處世的薛寶釵，如聰明能干、心狠手辣的王熙鳳，如心直口快、樂觀開朗的史湘云……《三國演義》塑造了眾多的男性英雄，如胸懷大志、求才若渴的曹操，如料事如神、忠貞不渝的諸葛亮，如儒雅多謀、氣量狹小的周瑜……

在《紅樓夢》塑造的女性形象和《三國演義》塑造的男性英雄中，哪一位讓你感觸最深并給你啟發(fā)？請結(jié)合材料和現(xiàn)實生活寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．B

2．C

3．A

4．①用具體數(shù)據(jù)介紹我國海草床發(fā)生嚴重退化的近況，讓人們認識到海洋生態(tài)環(huán)境和生物資源面臨嚴重威脅。②為下文論述海草床的保護和恢復(fù)做鋪墊。

5．①嚴格區(qū)分海草與海藻的概念，對關(guān)于科學(xué)判斷的陳述或結(jié)論列出精準數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了嚴謹性。②從海草的概念到海草床的重要性，再到消失的現(xiàn)狀和亟待修復(fù)的必要性，思路嚴謹，邏輯清晰，體現(xiàn)了邏輯性。）深入淺出，通俗易懂，運用舉例子，打比方等手法，使文章內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了通俗性。

科普類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

⑴本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

⑶本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

(4)本題考查學(xué)生理解文中重要句子的作用的能力。解答本題，先讀懂文本，尤其是讀懂這句話所在的段落，再從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度分析其作用。

(5)本題考查學(xué)生分析文本的文體特征的能力。解答本題，先讀懂文本，再從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、說明方法、語言的角度，結(jié)合文本內(nèi)容分析其特點。

1．B.“具有假根狀固著器”分析錯誤，根據(jù)材料原文“海藻屬于低等植物，并無根、莖、葉的分化，有的海藻（如海帶）具有假根狀固著器”可知是“有的”，不是全部，屬于以偏概全。

故解析為：B。

2．C.“海草床的高效固碳能力就體現(xiàn)在……”錯誤，根據(jù)材料原文“首先，海草床每年生產(chǎn)量的15%～28%長期埋藏于海底，對海草床沉積物有機碳庫的貢獻約50%；其次，海草冠層可高效捕獲水體中大量有機懸浮顆粒物，從而實現(xiàn)固碳；最后，在缺氧性海草床沉積物中固定的有機碳，具有相對較低的分解率和較高的穩(wěn)定性”可知，還體現(xiàn)在“在缺氧性海草床沉積物中固定的有機碳，具有相對較低的分解率和較高的穩(wěn)定性?！?/p>

故解析為：C。

3．B.“因而海草床是大天鵝最佳的棲息地和育幼場所”錯誤。根據(jù)原文“在榮成大天鵝國家級自然保護區(qū)，茂盛的海草蓄養(yǎng)了大量的魚類、甲殼類等海洋生物，還為上萬只大天鵝提供了越冬棲息地和食物來源，其中大天鵝攝入的食物超過60%來自海草葉片”，原文只是介紹了榮成大天鵝國家級自然保護區(qū)的情況，推斷依據(jù)不足。

C.“已到了無法修復(fù)的地步”錯誤。根據(jù)材料原文“有關(guān)海草床的保護和恢復(fù)逐漸成為國際上的研究熱點之一”“加強海草床科學(xué)研究，提升海草資源保護能力，特別是要集中力量針對我國海草床的退化現(xiàn)狀和生境特征開展高效海草床生態(tài)修復(fù)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)”可知，退化可以修復(fù)。

D.“國際社會已制定管理規(guī)定，使海草保護工作走向了正規(guī)化和法制化”錯誤。根據(jù)原文“應(yīng)盡快建立海草保護管理體系，制定有關(guān)海草床保護管理規(guī)定，使海草保護工作走向正規(guī)化和法制化”可知，還沒實現(xiàn)，屬于變未然為已然。

故解析為：A。

4．“我國近岸海域超過80%的海草床已經(jīng)消失”這句話中，“超過80%”“已經(jīng)消失”是運用具體的數(shù)據(jù)介紹我國近岸海域海草床發(fā)生嚴重退化的近況，讓人們認識到海洋生態(tài)環(huán)境和生物資源面臨嚴重威脅。另外，在結(jié)構(gòu)上也為下文論述海草床的保護和恢復(fù)做鋪墊。

5．①材料原文中“作為高等植物，海草具有根、莖、葉的分化，根系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可將海草固定在沉積物中，并從中提取養(yǎng)分和礦物質(zhì)。并且海草可通過開花、傳粉和結(jié)種進行有性繁殖，也可通過根莖進行無性繁殖。而海藻屬于低等植物，并無根、莖、葉的分化，有的海藻（如海帶）具有假根狀固著器，可簡單固定在堅硬的基質(zhì)上，如巖石或貝殼，且海藻只能通過孢子繁殖”嚴格區(qū)分了海草與海藻的概念，體現(xiàn)嚴謹性。

如“全世界共發(fā)現(xiàn)6科13屬74種，中國有4科9屬16種”“我國近岸海域超過80%的海草床已經(jīng)消失”這些列出精準數(shù)據(jù)體現(xiàn)嚴謹性。

②材料的行文思路：從海草的概念到海草床的重要性，再到消失的現(xiàn)狀和亟待修復(fù)的必要性，思路嚴謹，邏輯清晰，體現(xiàn)了邏輯性。

③運用多種說明方法，如舉例子“據(jù)粗略統(tǒng)計，以我國面積最大的海草床——唐山海草床（3217公頃）為例，它可支撐2.4億尾魚和3000億個無脊椎動物，每年可固定1.2萬～2.1萬噸二氧化碳，每年可吸收60萬人生活污水的營養(yǎng)鹽（3.6噸），每年可釋放3億升氧氣，其評估價值為每年1.2億美元”，打比方“相信在不久的將來，如同‘植樹造林’一樣，人人都可以參與到海草保護與修復(fù)過程中”等深入淺出，通俗易懂，使文章內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了通俗性。

6．C

7．D

8．①柴進這句話是告訴林沖，洪教頭也是剛來不久，他跟洪教頭也是認識不久，所以他跟洪教頭的交情并不算深；只是洪教頭在此間無敵手，功夫過得去才稱洪教頭為教師。②這樣說既可以暗示林沖，讓林沖不必顧忌，使出真本事來，同時又不得罪洪教頭。

9．①洪教頭初次提出比武時，林沖卻說“小人不敢”。②洪教頭又惹林沖使棒，柴進卻說先吃酒。③當林沖被卸去枷鎖要比武時，柴進又叫停，加銀子做賭注。④這樣寫更加突顯了林沖與洪教頭的性格特征，經(jīng)過層層鋪墊（或欲抑先揚）之后再寫兩人交手，更能突出林沖的武功高強。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；中國現(xiàn)當代小說；賞析、品味句子所蘊含的人物情感

（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學(xué)生探究問題，提出個性化見解的能力。解答本題，先讀懂文本，并理解題干中提到的寫作手法，再結(jié)合對文本的理解從文中篩選相關(guān)內(nèi)容概括作答。

6．A.“洪教頭性格隨和，不拘小節(jié)”錯誤。應(yīng)該是“目中無人，狂妄自大”。

B.“他擔心林沖不給他面子，不愿露真功夫”錯誤。柴進是擔心林沖怕拂了他的面子。

D.“反映了他們對洪教頭被打敗感到理所當然，說明他們都一直很畏懼、反感洪教頭”錯誤。原文中找不到依據(jù)。

故解析為：C。

7．D.“是故事矛盾沖突發(fā)生的基礎(chǔ)”錯誤。故事矛盾沖突并不是因為銀子而引發(fā)的，在此之前就已經(jīng)存在了。

故解析為：D。

8．柴進說“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手”這句話從內(nèi)容上看，一是：柴進告訴林沖洪教頭的底細，剛來不久，自己和洪教頭也是剛認識，不是很熟識，所以交情并不算深。洪教頭在此處沒有勢均力敵的對手，功夫過得去才稱為教師，從沒與人較量過。

二是：柴進的這句話其實是在幫林沖卸下心理包袱，暗示林沖，不必有所顧忌，不用顧及我的顏面，講真本事使出來。這樣由林沖出面以切磋武藝的方式教訓(xùn)狂妄自大、目中無人的洪教頭，柴進也不會得罪洪教頭。

9．運用這種“忽然一閃法”的還有，如：①洪教頭初次提出比武時，“林沖道：‘小人卻是不敢’”林沖推脫不敢。②洪教頭又惹林沖使棒，“柴進道：‘且把酒來吃著，待月上來也罷。’”柴進卻說先吃酒，等待月亮升起再比武。③當林沖被卸去枷鎖要比武時，“柴進心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下?！辈襁M又叫停，加銀子做賭注。

這種寫法的作用：正題“棒打洪教頭”多次一筆閃開，更能吸引讀者的興趣；也有利于使林沖和洪教頭的性格特征更好的表現(xiàn)出來，林教頭謙讓有禮，步步退讓，洪教頭目中無人，狂妄自大；經(jīng)過層層鋪墊（或欲抑先揚）之后再寫兩人交手，更能突出林沖的武功高強。

10．A

11．D

12．B

13．①軍隊疲勞，戰(zhàn)斗力衰竭，遠方國家的君主又有了防備，（這）恐怕不可以吧！

②讓他們回到秦國去受刑，以實現(xiàn)秦君的志愿，怎么樣？

14．①秦軍長途奔襲，且紀律渙散；②商人通風(fēng)報信，鄭國已有準備；③地理形勢利于伏擊，對秦軍不利。

理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

⑵本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

杞子從鄭國派人向秦國報告說：“鄭國人讓我掌管他們國都北門的鑰匙，如果秘密發(fā)兵來襲擊，鄭國一定可以攻下。”秦穆公為這事詢問蹇叔，蹇叔說：“使軍隊勞累去襲擊遠方(的國家)，還沒聽說過。軍隊疲勞，戰(zhàn)斗力衰竭，遠方國家的君主又有了防備，(這)恐怕不可以吧！(我們)軍隊的行動，鄭國一定會知道。勞師動眾而無所得，士兵們必然產(chǎn)生叛離之心。況且行軍千里，誰會不知道呢？”秦穆公謝絕（蹇叔的勸告)。召集孟明、西乞、白乙，派他們帶兵從東門外出發(fā)。

蹇叔的兒子也加入了這次出征的軍隊，(蹇叔)哭著送他說：“晉國人必然在崤山設(shè)伏兵截擊你們的軍隊，崤有南北兩座山陵。南面一座是夏朝國君皋的墓地；北面一座山是周文王躲避風(fēng)雨的地方。(你們)一定會死在這兩座山之間，我只好到那里去收你們的尸骨！”

(魯信公)三十三年春天，秦軍經(jīng)過周都城的北門，(兵車上)左右兩邊的戰(zhàn)士都脫下戰(zhàn)盔，下車(步行)，接著有三百輛兵車的戰(zhàn)士剛下車又輕率地一躍登車而去。

到達滑國，鄭國商人弦高將要到周都城去做買賣，在這里遇到秦軍，(弦高)先送上四張熟牛皮和十二頭牛慰勞秦軍，說：“我們國君聽說您將行軍到敝國去，謹派我來慰勞您的部下。敝國不富裕，(但)為了貴軍的居留，住一天就準備一天的軍需給養(yǎng)，如果僅住一夜，就準備好那一夜的守衛(wèi)。”弦高又馬上派人趕緊去鄭國報信。

鄭穆公派人到賓館察看，(發(fā)現(xiàn)他們)已經(jīng)捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹。(鄭穆公)派皇武子去辭謝他們，說：“你們在敝國居住的時間很長了，只是敝國的干肉、糧食、牲口等吃的東西都沒了。你們將要走了，鄭國有狩獵之地就像秦國也有狩獵之地，請諸位自己獵取些麋鹿，以此讓敝國得到安寧，怎么樣？”(于是)杞子逃到齊國，逢孫、揚孫逃到宋國。

孟明說：“鄭國有準備了，襲擊鄭國已無指望。進攻不能取勝，包圍又沒有后援的軍隊，我們還是回去吧！”(于是)滅掉滑國就回秦國去了。

晉國的原軫說：“秦國不為我們的新喪舉哀，卻討伐我們的同姓之國，秦國實在是無禮，我們還報什么恩呢？我聽說，一旦放走了敵人，會給后世幾代人留下禍患。為長遠利益考慮，怎么能說是忘記了先君的遺命呢？”于是發(fā)布命令，迅速征調(diào)姜戎的軍隊。晉襄公把白色的孝服染成黑色，梁弘為他駕馭兵車，萊駒擔任副將。

這一年夏季四月十三日這一天，(晉軍)在崤山打敗了秦軍，抓獲了秦軍三帥孟明、西乞、白乙而回，于是就穿著黑衣服給晉文公送葬，晉國從此開始形成穿著黑色孝服的習(xí)俗。

(晉文公的夫人)文嬴向晉襄公請求釋放秦國的三個將帥，說：“他們挑撥了秦、晉兩國國君的關(guān)系，秦君如果抓到他們，就是吃了他們的肉，都不滿足，您何必屈草去處罰他們呢？讓他們回到秦國去受刑，以實現(xiàn)秦君的志愿，怎么樣？”晉襄公答應(yīng)了地。

秦穆公穿著白色的衣服在郊外等候，對著回來的將士哭著說：“我違背了蹇叔的勸告，讓你們受了屈辱，這是我的罪過啊。”不撤換孟明的職務(wù)，(又)說：“這是我的錯誤，大臣們有什么罪?。繘r且我不會因為一次過失而抹殺你們的大德?！?/p>

10．句意：你們在敝國居住的時間很長了，只是敝國的干肉、糧食、牲口等吃的東西都沒了。你們將要走了，鄭國有狩獵之地就像秦國也有狩獵之地，請諸位自己獵取些糜鹿，以此讓敝國得到安寧，怎么樣？

“于敝邑”作“淹久”的后置狀語，中間不斷開，排除BC；

“取”作謂語，“其麋鹿”作賓語，中間不斷開，排除D。

故解析為：A。

11．A.句意：使軍隊勞累去襲擊遠方(的國家)；/越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑。

B.“間”，中間；/秘密地。句意：(你們)一定會死在這兩座山之間；/取道芷陽，秘密地走。

C.“居”，居??；/囤積。句意：住一天就準備一天的軍需給養(yǎng)；/囤積起來，使它成為珍奇的貨物。

D.“意思相同”錯誤?！笆?，施恩，報恩；/延續(xù)。句意：我們還報什么恩呢？/功烈延續(xù)到今天。

故解析為：D。

12．B.“他加入了這次遠征的軍隊，隨軍出征時，他的兒子哭著送他”錯誤，張冠李戴。結(jié)合“蹇叔之子與師，哭而送之”分析可知，是蹇叔的兒子加入了這次遠征的軍隊，蹇叔哭著送他的兒子。

故解析為：B。

13．得分點：

（1）“師勞”，軍隊疲勞；“備”，防備；“無乃……乎”，恐怕……吧。

（2）“就戮”，受刑，被殺；“逞”，實現(xiàn)；“若何”，怎么樣。

14．結(jié)合“蹇叔曰：‘勞師以襲遠，非所聞也’”“秦師過周北門，左右免胄而下，超乘者三百乘”分析可知，秦軍長途奔襲，且紀律渙散；

結(jié)合“及滑，鄭商人弦高將市于周……且使遽告于鄭”“鄭有備矣，不可冀也”分析可知，商人通風(fēng)報信，鄭國已有準備；

結(jié)合“晉人御師必于崤，崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也”分析可知，地理形勢利于伏擊，對秦軍不利。

15．D

16．①“真堪惜”“空洲對鸚鵡，葦花蕭瑟”，表述了詞人對禰衡恃才傲物而招致殺身之禍的悲痛和惋惜之情。②詞人感慨曹操、黃祖雖稱雄一時，但在歷史長中也只能成為過眼云煙，表現(xiàn)了詞人超然物外，隨緣自適的人生態(tài)度。③詞人希望友人超然于政治漩渦之外，寄情于文章事業(yè)，表述了對友人的勸勉之情。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、解釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表述這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方；可以從和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

15．D.“詞人認為君子不宜讀《江表傳》”錯誤，詞人是勸告朱壽昌不要讀三國典籍，以免悲痛。

故解析為：D。

16．“《江表傳》，君休讀。狂處士，真堪惜。空洲對鸚鵡，葦花蕭瑟”，意思是，你千萬不要讀《江表傳》，禰衡真是令人同情，深感痛惜。只能空對鸚鵡洲，葦花依舊蕭瑟?！罢婵跋А薄翱罩迣W鵡，葦花蕭瑟”，表述了詞人對禰衡恃才傲物而招致殺身之禍的悲痛和惋惜之情?！翱裉幨俊彼木洌o承上文，對恃才傲物、招致殺身之禍的禰衡，表示悼惜。禰衡因忠于漢室，曾不受折辱，當眾嘲罵曹操，曹操不愿承擔殺人之名，假借劉表屬將黃祖之手將其殺害，葬于武昌長江段的鸚鵡洲。

“不獨笑書生爭底事，曹公黃祖俱飄忽”，意思是，書生何苦與這種人糾纏，權(quán)勢人物如曹操與黃祖也都已一閃過去。詞人感慨曹操、黃祖雖稱雄一時，但在歷史長中也只能成為過眼云煙，表現(xiàn)了詞人超然物外，隨緣自適的人生態(tài)度。“爭底事”，即爭何事，意即書生何苦與這種人糾纏，以致招來禍災(zāi)。稱霸一時的風(fēng)云人物，如殘害人才的曹操、黃祖之流，最終也只能在歷史的長河中成為過眼煙云。此句流露出蘇軾豁達、隨緣自適的人生態(tài)度。

“愿使君、還賦謫仙詩，追黃鶴”，意思是，希望使君能像李白一樣潛心作詩，趕追崔顥的名作《黃鶴樓》詩。詞人希望友人超然于政治漩渦之外，寄情于文章事業(yè)，表述了對友人的勸勉之情。詞人引用李白的故事，激勵友人像李白一樣潛心作詩，趕追崔顥的名作《黃鶴樓》。這既是對友人的勸勉，愿他能夠置身于政治漩渦之外，寄意于歷久不朽的文章事業(yè)，撰寫出色的作品來追躡前賢；也體現(xiàn)了蘇軾居黃州期間的心愿，對于永恒價值的追求。

17．（1）為國以禮；其言不讓

（2）攝乎大國之間；因之以饑謹

（3）赤也為之??；孰能為之大

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：禮、攝、饑謹、赤、孰。

故解析為：（1）為國以禮；其言不讓

（2）攝乎大國之間；因之以饑謹

（3）赤也為之??；孰能為之大

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

18．潛移默化(耳濡目染)；凡夫俗子；生氣勃勃(生機勃勃)

19．示例：節(jié)目通過講述各行各業(yè)的人與詩詞的聯(lián)系，拉近人們與詩詞文化的距離，潤物細無聲地實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

20．①比喻句由本體“文化衫、帆布包、燈罩等生活用品”、喻體“舞臺”和比喻詞“是”構(gòu)成。把“生活用品”比作“舞臺”。②形象地表述了“非遺傳承人”“手藝人”在他們的作品中展示自己的才藝和詩意，寄托自己的詩情。

修辭手法的分析、運用；成語的使用；語序不當；搭配不當；成分殘缺或贅余

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

（3）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表述效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。

18．①此處說生活里的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人的影響，可填“潛移默化”“耳濡目染”。潛移默化：形容人的思想或性格受到感染、影響，而不自覺地發(fā)生了變化。耳濡目染：經(jīng)常聽到看到，不知不覺地受到影響。

②結(jié)合“講述普通人與詩詞結(jié)緣的故事”可知，此處指平凡的人，可填“凡夫俗子”。凡夫俗子：平凡庸俗的人。

③此處指生活中傳統(tǒng)文化鮮活的特點，可填“生氣勃勃”“生機勃勃”。生氣勃勃（生機勃勃）：形容富有朝氣，充滿活力。生機勃勃：形容生命力旺盛的樣子。

19．原句有三處語?。?/p>

①成分殘缺，“講述”的賓語中心語殘缺，在“人與詩詞”后面添加“的聯(lián)系”；

②搭配不當，“降低……距離”動賓搭配不當，將“降低”改為“拉近”；

③語序不當，按照事理邏輯，先“傳承”后“發(fā)展”，將“發(fā)展”與“傳承”互換位置。

20．比喻句中本體是“文化衫、帆布包、燈罩等生活用品”，喻體是“舞臺”，比喻詞為“是”。把“生活用品”比作“舞臺”。

句中以“舞臺”喻“生活用品”，生動形象地凸顯了“非遺傳承人”“手藝人”創(chuàng)制的生活用品的藝術(shù)性，他們在作品中展示自己的才藝和詩意，寄托自己的詩情。

21．大腦神經(jīng)元活躍度很高；人的大腦也可以分區(qū)域休息；并不需要激活整個大腦皮層

22．因為腦部的“后皮質(zhì)熱區(qū)”在人做夢時能整合這一區(qū)域的“視覺區(qū)、楔前葉、后扣帶回等”，所以人們在虛幻的夢中也能看到圖像和聲音。

壓縮語段；語句補寫

（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣解析就呼之欲出，而且解析幾乎是唯一的。

（2）本題考查壓縮語段的能力。解答本題，先讀懂文本，能概括其主要內(nèi)容，再按照題干的句式和字數(shù)的要求，組織語言作答。

21．第一空：依據(jù)“而在非快速眼動睡眠階段時，大腦神經(jīng)元活躍度很低”推斷前文在快速眼動睡眠階段時大腦神經(jīng)元活躍度很高，故可填寫“大腦神經(jīng)元活躍度很高”之類意思的句子。

第二空：依據(jù)“就好像海豚能夠左右腦交替入睡一樣”推斷下文意思應(yīng)為人類的大腦也可以左右腦交替休息，故可填寫“人的大腦也可以分區(qū)域休息”之類意思的句子。

第三空：依據(jù)“僅需要激活后皮質(zhì)熱區(qū)這一相對狹窄的區(qū)域即可”推斷前文意思是不需要整個大腦皮層都被激活，故可填寫“并不需要激活整個大腦皮層”之類意思的句子。

22．第三段一共2句話，可以分為三層。

第一句為第一層，根據(jù)“實驗數(shù)據(jù)表明，人在做夢時，腦部的‘后皮質(zhì)熱區(qū)’高頻活動增多”可概括為“腦部的‘后皮質(zhì)熱區(qū)’在人做夢時活動增多”；

第二句有兩層意思，根據(jù)“這一區(qū)域包含視覺區(qū)、楔前葉、后扣帶回等，能夠?qū)⒉煌泄僬系揭黄稹笨筛爬椤啊笃べ|(zhì)熱區(qū)’在人做夢時能整合這一區(qū)域的‘視覺區(qū)、楔前葉、后扣帶回等’”；

第二句第二層意思，根據(jù)“所以即使在虛構(gòu)的夢境中，我們依然能夠看到圖像，聽到聲音”可概括為“因為腦部的‘后皮質(zhì)熱區(qū)’在人做夢時能整合這一區(qū)域的‘視覺區(qū)、楔前葉、后扣帶回等’，所以人們在虛幻的夢中也能看到圖像和聲音”。

具體作答時，對以上分析概括的各層內(nèi)容進行整合，然后使用包含因果關(guān)系的句子表述出來。同時還要注意字數(shù)限制。

23．略

材料作文

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料列舉了《紅樓夢》塑造的女性形象，還列舉了《三國演義》塑造的男性英雄，審題的重點應(yīng)放在對這些人物的描述上，抓住這些人物的品質(zhì)和特點。我們可以從這些人物身上學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)和特點，進行哪些反思，得到哪些教訓(xùn)和啟發(fā)。寫作要求給考生指明了寫作方向，考生可以從這些人物中選一個“感觸最深”的進行寫作，要結(jié)合材料和現(xiàn)實生活寫一篇文章，體現(xiàn)自己的感悟與思考。

需要注意的是，寫作時可以選材料中列舉的人物，也可以選其他沒有列舉的人物，只要是出自《紅樓夢》的女性形象和出自《三國演義》的男性形象均可。寫作時應(yīng)當涉及人物形象特點及相關(guān)情節(jié)，但重點應(yīng)在“啟發(fā)”上，從人物身上學(xué)習(xí)正面品行或者得到教訓(xùn)都屬于“啟發(fā)”的范疇。

如選擇王熙鳳，注意材料中的評語是“聰明能干、心狠手辣”，人物具有多面性，我們需要學(xué)習(xí)的是她的“聰明能干”，而“心狠手辣”則需要批判?！都t樓夢》中體現(xiàn)王熙鳳聰明能干的地方不少，其中“協(xié)理寧國府”辦秦可卿的喪事應(yīng)該是最能體現(xiàn)這一點的，面對復(fù)雜而不熟悉的情況，她很快能夠理出頭緒，發(fā)現(xiàn)寧府的問題；接著敢于大刀闊斧地治理，分工明確，賞罰得當，還能夠以身作則，這些都是我們需要學(xué)習(xí)的；學(xué)生需要聯(lián)系現(xiàn)實分析王熙鳳這些“能干”之處給我們什么啟發(fā)，需要從哪些地方去鍛煉自己。而對于其“心狠手辣”的一面，如《紅樓夢》中“毒設(shè)相思局”等，我們則需要批判，從中得到的啟發(fā)是做事要有原則和分寸，不能過火，要用最恰當?shù)姆绞教幚韱栴}。

如選擇曹操，他的評語是“胸懷大志、求才若渴”，可以從兩方面進行思考，一是志向的重要性，志向大小有時候影響成就大小，在那個英雄輩出的時代，曹操一統(tǒng)天下的志向讓他得以從眾多英雄中脫穎而出，我們青年在如今這樣一個美好的時代，應(yīng)該樹立怎樣的志向，書寫自己不凡的一生？二是曹操對人才的渴求讓他建立了一番大業(yè)，人才對于事業(yè)成功功不可沒，那么我們該如何成為人才？假如將來自己走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，如何做到像曹操那樣識別人才、尊重和使用人才？這些都可以寫進我們的文章。

立意：

1.學(xué)會為人處世（薛寶釵）。

2.將聰明才智用在正道上（王熙鳳）。

3.從容面對生活，樂觀向上（史湘云）。

4.愛惜人才，成就偉業(yè)（曹操）。

5.用“智謀”解決問題（諸葛亮）。

6.開闊心胸，大度容人（周瑜）。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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四川省部分名校2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文聯(lián)測試卷

一、實用類文本閱讀

（2023高一下·四川月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

海草起源于陸地被子植物，是地球上唯一一類可完全生活在海水中的高等被子植物，與陸地高等植物相比，其種類極其稀少，全世界共發(fā)現(xiàn)6科13屬74種，中國有4科9屬16種。

除南極外，海草在全世界沿岸海域均有分布，通常生長在淺海和河口水域，從潮間帶到潮下帶，最大水深可達90米。全球海草分布區(qū)主要有6個，包括熱帶印度—太平洋區(qū)、熱帶大西洋區(qū)、溫帶北太平洋區(qū)、溫帶北大西洋區(qū)、地中海區(qū)和溫帶南大洋區(qū)。

海草與海藻，一字之差但區(qū)別很大。作為高等植物，海草具有根、莖、葉的分化，根系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可將海草固定在沉積物中，并從中提取養(yǎng)分和礦物質(zhì)。并且海草可通過開花、傳粉和結(jié)種進行有性繁殖，也可通過根莖進行無性繁殖。

而海藻屬于低等植物，并無根、莖、葉的分化，有的海藻（如海帶）具有假根狀固著器，可簡單固定在堅硬的基質(zhì)上，如巖石或貝殼，且海藻只能通過孢子繁殖。

此外，海草通過葉細胞進行光合作用，而海藻所有細胞均可進行光合作用；海草可通過通氣組織和腔隙（葉脈）運輸?shù)V物質(zhì)和營養(yǎng)物質(zhì)，而海藻通過擴散從水體中吸收礦物質(zhì)和營養(yǎng)物質(zhì)。

過去，海草常常以“藻”字命名，易讓人們把海草誤認為海藻，造成混亂。因此，2014年11月，“第十一次國際海草生物學(xué)研討會”在中國召開之時，國內(nèi)海草研究專家們經(jīng)過研討，將中國3科7屬16種被命名為“藻”的海草統(tǒng)一命名為“草”，給中國海草的研究、科普帶來了便利，促進了中國海草床的保護與管理。

海草床是指由單種或多種海草植物主導(dǎo)的海草生態(tài)系統(tǒng)，和紅樹林、珊瑚礁并稱為地球上三大典型的近海海洋生態(tài)系統(tǒng)，具有極高的生態(tài)服務(wù)功能，被譽為“海洋之肺”“海底草原”“海底森林”。

海草床是重要的海洋漁場，可為各種海洋生物提供棲息地、育幼場所、庇護場所，是儒艮、綠海龜及水禽等生物的重要食物來源，如在榮成大天鵝國家級自然保護區(qū)，茂盛的海草蓄養(yǎng)了大量的魚類、甲殼類等海洋生物，還為上萬只大天鵝提供了越冬棲息地和食物來源，其中大天鵝攝入的食物超過60%來自海草葉片。

同時，海草床是地球上最有效的碳捕獲和封存系統(tǒng)之一，其貯存碳的效率比森林高90倍，是全球重要的碳庫。雖然海草床僅覆蓋全球海洋面積的0.2%，但其每年的碳封存數(shù)量為全球海洋碳封存總量的10%～15%，且碳儲存時間可達數(shù)千年，因此對于緩解和適應(yīng)氣候變化具有重要作用。

海草床的高效固碳能力得益于其極高的生產(chǎn)力、強大的懸浮物捕獲能力以及海草床沉積物中有機碳較高的穩(wěn)定性。首先，海草床每年生產(chǎn)量的15%～28%長期埋藏于海底，對海草床沉積物有機碳庫的貢獻約50%；其次，海草冠層可高效捕獲水體中大量有機懸浮顆粒物，從而實現(xiàn)固碳；最后，在缺氧性海草床沉積物中固定的有機碳，具有相對較低的分解率和較高的穩(wěn)定性。

此外，海草可以調(diào)節(jié)水體中的懸浮物，溶解氧、重金屬和營養(yǎng)鹽，起到凈化水質(zhì)的作用。它還可以通過細長葉片的阻擋作用降低波浪和水流的能量，同時海草稠密的根系可以固化底質(zhì)，從而防止或減緩海灘和海岸的流失與侵蝕。

據(jù)粗略統(tǒng)計，以我國面積最大的海草床——唐山海草床（3217公頃）為例，它可支撐2.4億尾魚和3000億個無脊椎動物，每年可固定1.2萬～2.1萬噸二氧化碳，每年可吸收60萬人生活污水的營養(yǎng)鹽（3.6噸），每年可釋放3億升氧氣，其評估價值為每年1.2億美元。

隨著海洋開發(fā)利用強度的日益增大，海洋生態(tài)環(huán)境和生物資源面臨嚴重威脅，我國海草床發(fā)生嚴重退化。

我國海草床退化的直接原因包括生境損失與破壞、海草機械性破壞、水體透明度下降、水溫超過海草耐受極限等。目前我國海草面臨的主要威脅包括海岸工程建設(shè)及圍填海活動、陸源污染、漁業(yè)活動、大型藻類暴發(fā)、互花米草入侵、氣候變暖和臺風(fēng)等極端氣候事件頻發(fā)。

據(jù)最新普查結(jié)果（2015—2020年），我國海草床面積約26495.69公項，海草4科9屬16種。對比歷史分布與種類記錄，發(fā)現(xiàn)寬葉鰻草、具莖鰻草、黑纖維蝦形草、全楔草、毛葉喜鹽草和大果川蔓草等6種海草已消失不見，我國近岸海域超過80%的海草床已經(jīng)消失。

近些年來，國際社會逐漸認識到海草床的重要性，有關(guān)海草床的保護和恢復(fù)逐漸成為國際上的研究熱點之一。

在海草床保護方面，首先，應(yīng)盡快建立海草保護管理體系，制定有關(guān)海草床保護管理規(guī)定，使海草保護工作走向正規(guī)化和法制化，禁止圍填海等人類活動對海草床的直接破壞。

其次，合理規(guī)劃海草床保護區(qū)，建議設(shè)立6—8個國家級海草床自然保護區(qū)。截至目前，我國僅建有兩個省級海草床保護地——海南省陵水新村港與黎安港海草特別保護區(qū)和河北省唐山海草床自然保護地。

再次，建立海草床生境監(jiān)測體系，科學(xué)管理和保護海草床，建議建立1—2處國家級海草床野外生態(tài)監(jiān)測研究站。

在海草床修復(fù)方面，應(yīng)加強海草床生態(tài)修復(fù)和重建，實施海草床生態(tài)修復(fù)工程，恢復(fù)海底森林。加強海草床科學(xué)研究，提升海草資源保護能力，特別是要集中力量針對我國海草床的退化現(xiàn)狀和生境特征開展高效海草床生態(tài)修復(fù)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)。

隨著研究的深入，海草床保護與修復(fù)將逐漸成為一種全民參與的環(huán)境保護公益行動。相信在不久的將來，如同“植樹造林”一樣，人人都可以參與到海草保護與修復(fù)過程中。

（摘編自周毅《我國“海洋之肺”須倍加呵護》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．海草具有根、莖、葉的分化，是地球上唯一一類可完全生活在海水中的高等被子植物，種類極其稀少。

B．海藻屬于低等植物，并無根、莖、葉的分化，具有假根狀固著器，所有細胞均可進行光合作用。

C．海草床是指由單種或多種海草植物主導(dǎo)的海草生態(tài)系統(tǒng)，常被譽為“海洋之肺”“海底草原”。

D．“植樹造林”在文中指海草床保護與修復(fù)將成為一種人人可參與的普通、平常的環(huán)境保護公益行動。

2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．海草既可以通過開花、傳粉和結(jié)種進行有性繁殖，也可以通過根莖進行無性繁殖；而海藻的繁殖方式比較單一。

B．海草床貯存碳的效率比森林高出90倍，是地球上最有效的碳捕獲和封存系統(tǒng)之一，且儲存時間可達數(shù)千年。

C．海草床的高效固碳能力就體現(xiàn)在海草冠層具有強大的懸浮物捕獲能力，可高效捕獲水體中大量有機懸浮顆粒物。

D．生境損失與破壞、海草機械性破壞、水溫超過海草耐受極限等會導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境和生物資源面臨嚴重威脅。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．“海藻”與“海草”，一字之差但區(qū)別很大，嚴格區(qū)分有利于中國海草的研究、科普，促進中國海草床的保護與管理。

B．海草能夠蓄養(yǎng)大量海洋生物，為大天鵝提供越冬棲息地和食物來源，因而海草床是大天鵝最佳的棲息地和育幼場所。

C．我國近岸海域超過80%的海草床已消失，多種珍奇海草已消失不見，我國海草床嚴重退化，已到了無法修復(fù)的地步。

D．目前，國際社會已制定管理規(guī)定，使海草保護工作走向了正規(guī)化和法制化，禁止了圍填海等人類活動對海草床的破壞。

4．“我國近岸海域超過80%的海草床已經(jīng)消失”這句話在文中有什么作用？請簡要說明。

5．材料是怎樣體現(xiàn)科普說明文嚴謹性、邏輯性、通俗性的特點的？請結(jié)合材料簡要分析。

1．B

2．C

3．A

4．①用具體數(shù)據(jù)介紹我國海草床發(fā)生嚴重退化的近況，讓人們認識到海洋生態(tài)環(huán)境和生物資源面臨嚴重威脅。②為下文論述海草床的保護和恢復(fù)做鋪墊。

5．①嚴格區(qū)分海草與海藻的概念，對關(guān)于科學(xué)判斷的陳述或結(jié)論列出精準數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了嚴謹性。②從海草的概念到海草床的重要性，再到消失的現(xiàn)狀和亟待修復(fù)的必要性，思路嚴謹，邏輯清晰，體現(xiàn)了邏輯性。）深入淺出，通俗易懂，運用舉例子，打比方等手法，使文章內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了通俗性。

科普類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

⑴本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

⑶本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

(4)本題考查學(xué)生理解文中重要句子的作用的能力。解答本題，先讀懂文本，尤其是讀懂這句話所在的段落，再從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度分析其作用。

(5)本題考查學(xué)生分析文本的文體特征的能力。解答本題，先讀懂文本，再從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、說明方法、語言的角度，結(jié)合文本內(nèi)容分析其特點。

1．B.“具有假根狀固著器”分析錯誤，根據(jù)材料原文“海藻屬于低等植物，并無根、莖、葉的分化，有的海藻（如海帶）具有假根狀固著器”可知是“有的”，不是全部，屬于以偏概全。

故解析為：B。

2．C.“海草床的高效固碳能力就體現(xiàn)在……”錯誤，根據(jù)材料原文“首先，海草床每年生產(chǎn)量的15%～28%長期埋藏于海底，對海草床沉積物有機碳庫的貢獻約50%；其次，海草冠層可高效捕獲水體中大量有機懸浮顆粒物，從而實現(xiàn)固碳；最后，在缺氧性海草床沉積物中固定的有機碳，具有相對較低的分解率和較高的穩(wěn)定性”可知，還體現(xiàn)在“在缺氧性海草床沉積物中固定的有機碳，具有相對較低的分解率和較高的穩(wěn)定性?！?/p>

故解析為：C。

3．B.“因而海草床是大天鵝最佳的棲息地和育幼場所”錯誤。根據(jù)原文“在榮成大天鵝國家級自然保護區(qū)，茂盛的海草蓄養(yǎng)了大量的魚類、甲殼類等海洋生物，還為上萬只大天鵝提供了越冬棲息地和食物來源，其中大天鵝攝入的食物超過60%來自海草葉片”，原文只是介紹了榮成大天鵝國家級自然保護區(qū)的情況，推斷依據(jù)不足。

C.“已到了無法修復(fù)的地步”錯誤。根據(jù)材料原文“有關(guān)海草床的保護和恢復(fù)逐漸成為國際上的研究熱點之一”“加強海草床科學(xué)研究，提升海草資源保護能力，特別是要集中力量針對我國海草床的退化現(xiàn)狀和生境特征開展高效海草床生態(tài)修復(fù)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)”可知，退化可以修復(fù)。

D.“國際社會已制定管理規(guī)定，使海草保護工作走向了正規(guī)化和法制化”錯誤。根據(jù)原文“應(yīng)盡快建立海草保護管理體系，制定有關(guān)海草床保護管理規(guī)定，使海草保護工作走向正規(guī)化和法制化”可知，還沒實現(xiàn)，屬于變未然為已然。

故解析為：A。

4．“我國近岸海域超過80%的海草床已經(jīng)消失”這句話中，“超過80%”“已經(jīng)消失”是運用具體的數(shù)據(jù)介紹我國近岸海域海草床發(fā)生嚴重退化的近況，讓人們認識到海洋生態(tài)環(huán)境和生物資源面臨嚴重威脅。另外，在結(jié)構(gòu)上也為下文論述海草床的保護和恢復(fù)做鋪墊。

5．①材料原文中“作為高等植物，海草具有根、莖、葉的分化，根系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可將海草固定在沉積物中，并從中提取養(yǎng)分和礦物質(zhì)。并且海草可通過開花、傳粉和結(jié)種進行有性繁殖，也可通過根莖進行無性繁殖。而海藻屬于低等植物，并無根、莖、葉的分化，有的海藻（如海帶）具有假根狀固著器，可簡單固定在堅硬的基質(zhì)上，如巖石或貝殼，且海藻只能通過孢子繁殖”嚴格區(qū)分了海草與海藻的概念，體現(xiàn)嚴謹性。

如“全世界共發(fā)現(xiàn)6科13屬74種，中國有4科9屬16種”“我國近岸海域超過80%的海草床已經(jīng)消失”這些列出精準數(shù)據(jù)體現(xiàn)嚴謹性。

②材料的行文思路：從海草的概念到海草床的重要性，再到消失的現(xiàn)狀和亟待修復(fù)的必要性，思路嚴謹，邏輯清晰，體現(xiàn)了邏輯性。

③運用多種說明方法，如舉例子“據(jù)粗略統(tǒng)計，以我國面積最大的海草床——唐山海草床（3217公頃）為例，它可支撐2.4億尾魚和3000億個無脊椎動物，每年可固定1.2萬～2.1萬噸二氧化碳，每年可吸收60萬人生活污水的營養(yǎng)鹽（3.6噸），每年可釋放3億升氧氣，其評估價值為每年1.2億美元”，打比方“相信在不久的將來，如同‘植樹造林’一樣，人人都可以參與到海草保護與修復(fù)過程中”等深入淺出，通俗易懂，使文章內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了通俗性。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

（2023高一下·四川月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

林沖棒打洪教頭

施耐庵

不覺紅日西沉，安排得酒食果品海味，擺在桌上，抬在各人面前。柴進親自舉杯，把了三巡，坐下叫道：“且將湯來吃?！背缘靡坏罍?，五七杯酒，只見莊客來報道：“教師來也?！辈襁M道：“就請來一處坐地相會亦可?？焯б粡堊纴??！绷譀_起身看時，只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父。”急躬身唱喏道：“林沖謹參?！蹦侨巳徊芍?，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是，就請相見?！绷譀_聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜，起來?！眳s不躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了，兩個公人亦各坐了。

洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍？”柴進道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭。師父如何輕慢？”洪教頭道：“大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認真?！绷譀_聽了，并不做聲。柴進說道：“凡人不可易相，休小覷他?！焙榻填^怪這柴進說“休小覷他”，便跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭?！辈襁M大笑道：“也好，也好。林武師你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢，”洪教頭心中忖量道：“那人必是不會，心中先怯了。”因此越來惹林沖使棒。柴進一來要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來也罷?！?/p>

當下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。柴進起身道：“二位教頭較量一棒?！绷譀_自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看?！辈襁M見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手，林武師休得要推辭。小可也正要看二位教頭的本事。”柴進說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出本事來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！和你使一棒看?！币积R都哄出堂后空地上。莊客拿一束桿棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒使個旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進道：“林武師，請較量一棒?！绷譀_道：“大官人休要笑話?！本偷匾材昧艘粭l棒起來道：“師父請教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打?qū)⑷雭?。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。兩個教師就明月地上交手，真?zhèn)€好看。怎見是山東大擂？但見：山東大擂，河北夾槍。大擂棒是鰍魚穴內(nèi)噴來，夾槍棒是巨蟒窠中拔出。大擂棒似連根拔怪樹，夾槍棒如遍地卷枯藤。兩條海內(nèi)搶珠龍，一對巖前爭食虎。

兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇！”柴進道：“教頭如何不使本事？”林沖道：“小人輸了。”柴進道：“未見二位較量，怎便是輸了？”林沖道：“小人只多這具枷，因此權(quán)當輸了。”柴進道：“是小可一時失了計較?！贝笮χ溃骸斑@個容易。”便叫莊客取十兩銀來，當時將至。柴進對押解兩個公人道：“小可大膽，相煩二位下顧，權(quán)把林教頭枷開了。明日牢城營內(nèi)但有事務(wù)，都在小可身上。白銀十兩相送?！倍?、薛霸見了柴進人物軒昂，不敢違他，落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了。薛霸隨即把林沖護身枷開了。柴進大喜道：“今番兩位教師再試一棒。”

洪教頭見他卻才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒卻待要使。柴進叫道：“且住。”叫莊客取出一錠銀來，重二十五兩，無一時，至面前。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子權(quán)為利物。若是贏的，便將此銀子去。”柴進心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他。”也橫著棒，使個門戶，吐個勢，喚做撥草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙側(cè)起來？眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。

（選自《水滸傳》，有刪改）

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．林沖初見洪教頭時，洪教頭“歪戴著一頂頭巾，挺著脯子”，林沖“躬身唱喏”，洪教頭卻“全不采著，也不還禮”，可見洪教頭性格隨和，不拘小節(jié)。

B．柴進極力勸說林沖與洪教頭比武，甚至還說“林武