幼兒園文明禮儀教育的價值和策略研究 論文

幼兒園文明禮儀教育的價值和策略研究摘要：幼兒園教育時期既是啟發(fā)幼兒智力的時期，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣和道德素養(yǎng)的啟蒙時期，作為幼兒教師要認識到幼兒文明禮儀的培養(yǎng)重要性，并培養(yǎng)幼兒的良好習慣，讓他們形成良好的文明禮儀素質。本文結合一線幼兒園的教學實際實踐經歷，提出了在幼兒園培養(yǎng)幼兒文明禮儀的基本價值和基本的教學策略。關鍵詞：幼兒園；文明禮儀；教育價值；教育策略在幼兒教育中，提升幼兒教育的基本效果，提升幼兒的基本素質成為教師不得不面對的現(xiàn)實問題。但是，目前的幼兒教育教學中還存在較多的現(xiàn)實問題，如幼有待提升、幼兒園的環(huán)境氛圍不夠優(yōu)良、課堂滲透不夠到位、相應活動較少。這些問題的存在不僅影響了教師的教育者形象，還影響了幼兒教育的整體質量提升。識到自身教育存在的實際問題，還要認識到素質教育的價值。在諸多的素質教育項目中，文明禮儀是基本的內容之一。為此，教師要在教學中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀發(fā)展奠定良好的基礎。一、文明禮儀在幼兒園教育中的價值在幼兒園教育中，滲透文明禮儀教育，對教育的整體影響和價值如下：其一，助力幼兒健康成長。在幼兒園滲透文明禮儀教育，可以在幼兒幼小的心靈中種下導幼兒從小樹立積極的人生觀和價值觀，讓他們心懷感激，形成良好的人格，促進他們的全面發(fā)展。其二，助力教師綜合素養(yǎng)的提升。通過滲透文明禮儀教育，可業(yè)的角度對幼兒進行指導和影響。所以，教師要不僅分析幼兒的心理發(fā)展特點，還要結合幼兒的心理特點進行實際的教學指導，這一環(huán)節(jié)是提升教師專業(yè)素質的基良好氛圍。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師在教學中采用的方式更加單一，并且在帶領幼兒參與活動的基本環(huán)境比較單一，影響了幼兒良好性格和素質的形成。而通過禮儀，可以為幼兒提供更多的氣氛，讓他們的家長也認識到文明發(fā)展的重要性，帶動家長也為幼兒提供良好的生活環(huán)境，為幼兒發(fā)展提供更多的支持。二、幼兒園開展文明禮儀教育的策略（一）提高重視程度，進行目標確定在開展文明禮儀教育活動中幼兒教師是否重視并注重目標的確定，直接關系到幼兒文明禮儀的形成。但是，從當前的幼兒文明禮儀的教育現(xiàn)狀看出，當前的幼禮儀的教育重視程度不夠，直接影響了幼兒文明禮儀的教育效果。因此，在幼兒園教育活動中，教師要對文明禮儀給予高度的重視，并進行教育目標的確立。一方兒發(fā)展服務的理念，要認識到文明禮儀對于幼兒成長的重要性，并堅定自己的教育信念，采用合理的教學方式為幼兒文明禮儀的形成奠定基礎。另一方面，教師要育的教學目標。在具體教學中，教師要樹立遠大的目標和小目標，先實現(xiàn)教育的小目標，再實現(xiàn)大的目標，從而為幼兒文明禮儀的教育奠定堅實的基礎。（二）營造良好氛圍，對幼兒進行熏陶幼兒年齡相對較小，他們的成長與發(fā)展和所處的環(huán)境有很大的關系。也就是，幼兒園的教育環(huán)境對于幼兒的成長作用不可忽視。在教育教學實際行動中，教師提供良好的生活環(huán)境，通過外在的影響來對幼兒形成教育熏陶作用，提升文明禮儀教育的實效性。例如，可以在幼兒園的墻壁、教室的主題園地等，書寫一些關于貼一些關于文明禮儀的繪畫，讓幼兒在目光所及之處都能看到一些實際的文明禮儀的元素，對他們的實際行動產生實際的影響。此外，幼兒教師還應在生活的各個影響，通過具體的生活場景來指導幼兒形成良好的文明素質。比如，在吃飯的時候，教師要為幼兒創(chuàng)造安靜的環(huán)境，讓每個幼兒認真吃飯不要說話；在洗手時，教不插隊、文明禮讓的習慣等。如此，在這樣良好的教育氛圍里，使得幼兒受到較好的感染和熏陶。（三）結合校本內容，滲透文明禮儀要想進一步提升文明禮儀教育工作的開展效能和質量，單獨依靠教師的教學方式，甚至依靠實際的教學環(huán)境還不夠，教師在教學中還需要掌握足夠的教育理論教學活動服務。為此，幼兒園教師要通過編寫實際的校本教材，將幼兒的認知特點和具體的教育活動滲透在校本書籍中，并在教學中進行實際的應用。在制作校本兒的需求和文明禮儀的內容考慮其中，力爭讓文明禮儀的教育活動價值最大化。例如，幼兒教師可以聯(lián)合有經驗的幼師群體，結合本園文明禮儀教育的總體規(guī)劃，對弟子規(guī)、論語、三字經等中國傳統(tǒng)的啟蒙讀物進行改編，剔除糟粕、取其幾種適合幼兒閱讀的內容進行圖畫和注音的編寫，然后整理成適合幼兒閱讀的內容。之后，在教學中，教師將校本課程真正應用起來，可以保障幼兒文明禮儀教育塑造幼兒良好的精神品質和素質。（四）多樣活動滲透，助力幼兒品質形成幼兒自身處在較為活躍的階段，單獨依靠教師的教學來指導幼兒的行為，有一定的單調性，無法保障幼兒的實際品質形成。為此，幼兒教師要認真研究幼兒，點舉行多樣的活動。在活動中，幼兒的思維變得更加活躍，他們對自身的行為更加完善，對文明禮儀的認可更加堅定，助力幼兒良好品質的形成。例如，幼兒教師可以組織以每日一禮儀為主題的活動，教師可以鼓勵幼兒結合自己的實際生活進行文明禮儀方面的主題表達，他們可以分享自己在周末幫助爸的幫助，可以分享在自己生活的區(qū)域有哪些實際感人的故事與行為等。在幼兒進行表達后，教師要與幼兒進行實際的互動，給予他們實際的指導。此外，教師還可園，讓他們觀察生活中的文明禮儀行為，比如觀察不闖紅燈的行為，觀察人們文明禮讓的行為，還可以讓幼兒觀察超市和其他公共場合成人的文明用語等。在諸多對生活的認識更加清晰，他們的文明禮儀意識和習慣逐漸形成，可以促進幼兒更好地開展學習和生活。（五）實施合力教育，提升教育效果在開展文明禮儀教育工作過程中，單獨依靠幼兒教師的教育力量顯然不夠，還需要家長的及時關注和配合，實現(xiàn)積極的家校合作。通過家校合作的模式，可以教育的重視程度，還可以提升整體幼兒教育的質量，促進幼兒文明禮儀行為的改善。為此，幼兒教師要做好與家長的聯(lián)系，加強雙方的合作育人力度。例如，家長層面，需要幼兒教師積極的組織家長開展一些和文明禮儀教育有關的親子活動，還可以讓幼兒家長在家中做好孩子的榜樣，如不說臟話、不做不文的提升文明禮儀教育工作的開展效能。此外，幼兒教師還可以邀請幼兒家長參與到實際的教學活動中，邀請幼兒家長參與幼兒園的主題活動，讓家長為全班幼兒講故事，還可以為大家講自己的孩子在家的良好表現(xiàn)等。通過實際的合力合作，不僅提升了家長的參與意識，還保障了幼兒的健康成長?？偠灾?，在幼兒園開展卓有成效的文明禮儀教育對于塑造幼兒良好素養(yǎng)、促進幼兒健康成長等，具有十分重要的作用和價值。在教育活動中，教師不僅要重視幼兒行為的塑造，還要堅持為幼兒提供實際的環(huán)境，并做好家校合作的準備工作，為幼兒重要的發(fā)展支持，助力幼兒的健康成長和提升。參考文獻：[1]張吟秋.淺談如何在一日活動中滲透禮儀教育[J].科學咨詢(教育科研)，2020(07)：12]高宏鈺，霍力巖，谷虹.幼兒園