2022年蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案2

蘇教版學(xué)校科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元土壤與生命2.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型；3.知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分；4.知道土壤為人類所做的奉獻(xiàn)，明白我國的土壤資源；情感、態(tài)度與價(jià)值觀能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來熟悉土壤；意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間存在親密關(guān)系；情第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去熟悉一個(gè)物體，并且通過探求土壤隱秘的活動(dòng)，使同學(xué)獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生靠近感并心存感謝，意識(shí)到土壤和人類存在相互1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來熟悉土壤；會(huì)描述、記錄自己的觀看結(jié)果；能夠和同伴情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么?(2)小組挖土壤(室外活動(dòng))把同學(xué)帶到校內(nèi)里事先選好的一塊土地，讓同學(xué)自主去挖泥土；(1)在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來的泥土倒在報(bào)紙上，認(rèn)真觀看泥土里有什么;哪些是你已經(jīng)知道的?你最詫異的發(fā)覺是什么?(2)小組你仍想知道有關(guān)土壤的什么學(xué)問(1)你仍想知道些什么?(2)小組內(nèi)溝通；(3)在活動(dòng)記錄卡上登記或畫下你想知道的問題；觀查四周的土壤哪里土壤多哪里土壤少觀查土壤里植物的根觀查土地里有哪些小動(dòng)物情感、態(tài)度與價(jià)值觀知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型；知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物；能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少；1、表達(dá)：前面我們學(xué)習(xí)了四周的土壤，那么土壤里有什么呢?(二)新授(1)同學(xué)戶外活動(dòng)、老師指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看：土壤是什么顏色的?有幾種土壤?(2)分組試驗(yàn)：拿出預(yù)備好的沙土、黏土、壤土三種土樣；(1)摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等；(2)把土塊放入水中，有什么變化，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，水里有什么?(記錄在記錄本上)人們將土壤分為三種：沙粒含量特殊多的是沙土，黏粒含量特殊多的是黏土，而沙粒、觸摸：土壤摸上去感覺像什么?哪一種的感覺最硬或最光滑?握一握：哪種可握成團(tuán)，哪種不能?聞：每一種土壤聞上去像什么?(2)分組試驗(yàn)(留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)①把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布；(3)小組回答試驗(yàn)結(jié)果；(4)小結(jié)：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好；沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等看：觀看土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等情感、態(tài)度與價(jià)值觀知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分；1、猜一猜，落葉會(huì)變成什么?2、今日我們來爭(zhēng)論這方面的問題；二、自主學(xué)習(xí)(1)同學(xué)分組戶外活動(dòng)、老師指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看：落葉下有什么?土壤是什么顏色的?(2)從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上；(1)把爛葉子按腐爛程度排隊(duì)；(2)溝通：你認(rèn)為落葉在土壤里是怎么變化的?落葉最終變成了什么?土壤顏色可能與什么緣由有關(guān)?讓我們一起再去考察”一下其他地方的土層吧；觀看不同地方的土層，你又發(fā)覺了什么?你能依據(jù)觀看到的現(xiàn)象，估量一下，枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化?探究動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響；談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們?nèi)园l(fā)覺了一種小動(dòng)物；這種動(dòng)物身體瘦長(zhǎng)、顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜愛生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土：什么是腐殖質(zhì)呢?爭(zhēng)論：有人說蚯蚓是自然的犁”和徵良土壤的能手”,這是為什么呢?小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，仍可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物，對(duì)土壤的肥力有較大的影響死了的動(dòng)植物蚯蚓在增加土壤的肥力過程中1.3肥沃的土壤1、知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分；情感、態(tài)度與價(jià)值觀知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分；談話：關(guān)于土壤，大家有什么感愛好的問題?一、制作肥料袋(1)為了能證明落葉在土壤里變成了什么,我們將做一個(gè)小試驗(yàn)，這個(gè)小試驗(yàn)將要花(2)講解制作肥料袋的方法；(同桌兩人為一組對(duì)比)①把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌；③在自己的肥料袋上貼上標(biāo)簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上；(3)同學(xué)制作肥料袋，老師巡回指導(dǎo)；(4)同學(xué)做好后自己做好清理工作；(1)每周觀看一次，記錄下肥料袋的變化；(2)比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相像與不同?(1)定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，肯定要有堅(jiān)持性；(2)對(duì)比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄；(3)同學(xué)制作肥料袋，老師巡回指導(dǎo)；(4)同學(xué)做好后自己做好清理工作；(1)每周觀看一次，記錄下肥料袋的變化；(2)比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相像與不同?(1)定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，肯定要有堅(jiān)持性；(2)對(duì)比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄；表達(dá)：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進(jìn)了土肥沃的土壤蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進(jìn)作用2、知道人類的很多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土知道土壤為人類所做的奉獻(xiàn)，明白我國的土壤資源；能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥卸ǎ⒚骱捅磉_(dá)應(yīng)當(dāng)怎樣去做；(1)小組溝通：你認(rèn)為土壤能為人們供應(yīng)什么?(2)同學(xué)拿出自己預(yù)備的資料，分小組溝通、爭(zhēng)論(4)小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物供應(yīng)了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物供應(yīng)了食物；動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體仍原成土壤中的養(yǎng)料，(1)小組溝通：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤?(1)小組溝通：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣?(1)小組溝通：你認(rèn)為我們能為愛護(hù)土壤做什么?小結(jié)課文，引導(dǎo)同學(xué)寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)同學(xué)辦好土壤小報(bào)；土壤是植物的母親植物又為食草動(dòng)物供應(yīng)了食物動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體1、知道土壤為人類所做的奉獻(xiàn)，明白我國的土壤資源；2、知道人類的很多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土知道土壤為人類所做的奉獻(xiàn)，明白我國的土壤資源；能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥卸?，并摸索和表達(dá)應(yīng)當(dāng)怎樣去做；老師預(yù)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙如干張；同學(xué)預(yù)備：收集自己進(jìn)行土壤爭(zhēng)論的全部資料和卡片；其次課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們你們有看過黃河的嗎?那誰來說一說?同學(xué)說出：看到過的黃河的樣子；2、組織溝通匯報(bào)是啊，黃河水為什么這黃?請(qǐng)大家猜一猜，黃河水變黃的緣由可能是什么?同學(xué)們都說出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那樣，是由于沒有了花草、樹木這些植物的愛護(hù)，水土流失，造成黃河水變黃了；花草、樹木這些植物真的能夠愛護(hù)土壤防止水土流失嗎?仍是讓我們通過試驗(yàn)來做進(jìn)一步的爭(zhēng)論；試驗(yàn)驗(yàn)證組織熟悉試驗(yàn)材料1、談話：老師為每個(gè)小組的桌子上都預(yù)備了試驗(yàn)材料，誰來給大家介紹一下：其它小組的試驗(yàn)材料和他們的一樣嗎?(一樣)組織同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論試驗(yàn)方法；我們應(yīng)怎樣利用這些材料進(jìn)行試驗(yàn)、來驗(yàn)證我們的猜想呢?你們想怎樣試驗(yàn)，在小組內(nèi)說一說：同學(xué)在小組內(nèi)綻開了熱鬧的爭(zhēng)論，相互間積極爭(zhēng)辯，利用試驗(yàn)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)；3、組織進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證；各小組都爭(zhēng)論出試驗(yàn)方法了嗎?下面就用你們自己的方進(jìn)行試驗(yàn)，并填寫試驗(yàn)報(bào)告單；同學(xué)運(yùn)用自己的方法積極進(jìn)行觀看試驗(yàn)、做記錄；匯報(bào)、溝通展現(xiàn)自己的試驗(yàn)過程和方法；(1)草可以不讓土流出來；(2)草可以使土變清；(3)草可以愛護(hù)土壤；(4)花草、樹木可以愛護(hù)土壤；(5)植物可以愛護(hù)土壤；說得特別好，植物可以愛護(hù)土壤；現(xiàn)在誰來用自己的話來說一說黃河水變黃的緣由；(1)由于人們砍掉了樹木，原以當(dāng)暴風(fēng)雨來暫時(shí)(2)由于人們亂砍亂伐不愛惜花草樹木，當(dāng)有洪災(zāi)時(shí)，造成水土流失黃河水就變黃了；(3)由于人們亂砍亂伐，使土壤失去了愛護(hù)作用，所以當(dāng)暴雨來臨，造成水土流失，容就是上壤的愛護(hù)”其次單元植物的一生2.能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀看，比較根和莖的不同之處；3.能夠觀看描述不同葉子的外形，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)；過程與方法3.能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明植物的根有吸取水分的作用；情感、態(tài)度與價(jià)值觀2.情愿開展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀看記錄；能夠在推測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、意識(shí)到植物對(duì)人類的奉獻(xiàn)，感受人與自然的和諧；細(xì)致觀看，并用畫圖的方式描述觀看本單元教學(xué)內(nèi)容分4課其次單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的學(xué)問”這個(gè)問題，將他們已經(jīng)本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次種油菜”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀看、記錄、描述的活動(dòng)；是孩子們真正去種”的一個(gè)活動(dòng)；是一次親身經(jīng)受植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)；通過這一活動(dòng)，同學(xué)們要明白種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會(huì)使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)潔方法：完成種子和花生長(zhǎng)過程中的一些探究試驗(yàn)；連續(xù)記錄下油菜生長(zhǎng)各階段變化的具體情形并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使同學(xué)對(duì)連續(xù)探究植物世界的隱秘布滿深厚的愛好；種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線，相伴著這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們將會(huì)遇到許多好玩的問題，井從中感受到生命的美好；單元教學(xué)課時(shí)2.1果實(shí)和種子-------------2課時(shí)2.1果實(shí)和種子2、明白種子“旅行”的多種方式；4、知道種子萌發(fā)需要和條件；1、能夠在推測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀看，并用畫圖的方式描述2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以爭(zhēng)論的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件；3、開頭種植一株植物，經(jīng)受從播種到收成的全過程，觀看、測(cè)量、收集、積存植物生情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)到要細(xì)致觀看才能得到更精確的信息；2、情愿開展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀看記錄；知道種子的構(gòu)造；設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的試驗(yàn)；教學(xué)教學(xué)法：?jiǎn)⑹咎骄?、合作溝通；放大鏡、綠豆、培育皿或同學(xué)；3個(gè)分格的小盒子或三只同樣的小器皿；(每組一套)用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對(duì)應(yīng)的干種子自帶做綠豆發(fā)芽教學(xué)過程(含課后活動(dòng))導(dǎo)入，回憶原有學(xué)問，引發(fā)爭(zhēng)論內(nèi)容1、你已經(jīng)知道那些植物的學(xué)問?同學(xué)提出種子構(gòu)造!能參加爭(zhēng)論，并在小組中發(fā)表看法；較快的記錄；對(duì)爭(zhēng)論問題有愛好二、解剖觀看種子，發(fā)覺種子的共同點(diǎn)1、提出：你熟悉那些植物的種子?3、你覺得解剖觀看時(shí)要留意什么?4、解剖觀看其他植物種子，你發(fā)覺什么?4、同學(xué)解剖其他種子，發(fā)覺種子的構(gòu)造相同點(diǎn)!爭(zhēng)論歸納1、猜一猜種子為何能長(zhǎng)出一棵植物?你能依據(jù)你的觀看說說嗎?2、指導(dǎo)試驗(yàn)(爭(zhēng)論留意點(diǎn))2、一起做好種子萌發(fā)的試驗(yàn)，填寫活動(dòng)記錄2、能完成7天試驗(yàn)，持之以恒的科學(xué)態(tài)度關(guān)于今日的學(xué)習(xí)，你們?nèi)杂心男﹩栴}?對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖并用畫圖的方式描述觀看結(jié)果1、能夠在推測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀看，并用畫圖的方式描述2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以爭(zhēng)論的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件；3、開頭種植一株植物，經(jīng)受從播種到收成的全過程，觀看、測(cè)量、收集、積存植物生用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對(duì)應(yīng)的干種子自帶做綠豆發(fā)芽課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程(含課后活動(dòng))1、談話：課前老師讓大家把一些自己認(rèn)為是果實(shí)的帶到教室來，你們帶來了嗎?請(qǐng)各熟悉嗎?(組內(nèi)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，老師適時(shí)給各個(gè)小組送去一些蘿卜、土豆、山芋、洋蔥、2、質(zhì)疑：同學(xué)們帶來的這些都是果實(shí)嗎?假如說都是果實(shí)，為什么?假如說不都是果實(shí)，又是為什么?3、提問：什么樣的才叫果實(shí)?4、老師給各組同學(xué)供應(yīng)已經(jīng)切成兩半的菜椒、蘋果、獼猴桃、蘿卜和已經(jīng)剝開的毛豆.花生、柚子等植物，要求認(rèn)真觀看這些植物的外部外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)覺了什么?部分構(gòu)造的都是果實(shí)；我們可以用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來判定一些植物是不是果實(shí)；蘿卜內(nèi)部找不到種子，所以它不是果實(shí)；當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)有些意外，比如無籽西瓜、無籽葡萄、香蕉等一些果實(shí)就沒有種子，但它仍舊屬于果實(shí)6、電教資料片：各種各樣的果實(shí)和種子7、活動(dòng)：找種子——找出帶來的果實(shí)的種子在哪里；8、談話：種子成熟時(shí)大部分會(huì)自動(dòng)掉落在植物的鄰近，那么它的生長(zhǎng)空間就會(huì)受到肯定的影響；植物會(huì)利用各種方式把自己的種子傳播到比較遠(yuǎn)的地方；每種果實(shí)都有它釋放種子的方式，以便種子獲得更大的生存機(jī)會(huì)；9、提問：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英、挪威楓、蓮蓬、鳳仙等這些植物的種子是如何旅行的?10、閱讀短文：《植物媽媽有方法》;爭(zhēng)論：植物媽媽是怎么樣讓自己的孩子四海為家的?11、邊溝通邊開展實(shí)踐活動(dòng)：吹吹蒲公英、碰碰干豆莢、把蒼耳帶回家；水力來傳播種子等四類；果實(shí)和種子對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖細(xì)致觀看并用畫圖的方式描述觀看結(jié)果探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件根和莖教學(xué)1、知道植物的根依據(jù)外形可以分成兩大類：直根和須根；2、知道根的作用是固定植物和吸取水分、養(yǎng)分；3、熟悉外形各異的莖，知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料過程與方法：帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀老師表達(dá)：這節(jié)課老師將和同學(xué)們連續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元；今日，我們要爭(zhēng)論的1、出示大蒜和菠菜；你熟悉這兩種植物嗎?2、觀看它們的根有什么不同?3、表達(dá)：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根；像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的四周長(zhǎng)出很多粗細(xì)相像須毛狀的根，我們叫它是須根；1、表達(dá)：根對(duì)于植物來說特別重要，你知道根有哪些作用嗎?3、提問：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸取水分的試驗(yàn)嗎?1、剛才我們熟悉了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢?看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同?結(jié)合同學(xué)明白的學(xué)問，老師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充五、熟悉莖的作用；1、表達(dá)：根有吸取水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢?2、同學(xué)溝3、出示試驗(yàn)裝置，表達(dá)：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化?同學(xué)回答后小結(jié)；六、課外作業(yè)2.2根和莖區(qū)分直根和須根熟悉根能吸取水分的作用明白莖有各種外形明白莖有各種外形熟悉莖的作用1、知道植物的根依據(jù)外形可以分成兩大類：直根和須根；帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀(一)通過觀看、比較、描述、繪畫及分類活動(dòng)熟悉直根和須根，并明白根的作用；①老師出示菠菜與蔥的實(shí)物讓同學(xué)初步熟悉植物的根；②讓同學(xué)觀看事先供應(yīng)的菠菜和蔥的根，發(fā)覺他們的不同點(diǎn)；同學(xué)觀看完兩種植物，將自己發(fā)覺的根的不同外形描述出來；老師適時(shí)點(diǎn)撥、畫圖，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側(cè)根的稱為直根；而像蔥這種植物有很多粗細(xì)相像的根，就稱為須根；根按①同學(xué)小組合作，給植物按根的不同外形分類；(事先供應(yīng)的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等；)②匯報(bào)溝小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說說他們的分類情形；(同學(xué)會(huì)說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根；而蔥、(同學(xué)說出：根能吸取水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉(二)通過觀看、比較、試驗(yàn)熟悉莖的不同外形，明白莖的作用；①【供應(yīng)莖的不同外形的畫面(竹子、牽?；?、絲瓜、西瓜)】過渡：讓我們一起來觀賞一組漂亮的畫面，明白莖的不同外形；②同學(xué)結(jié)合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖；③同學(xué)認(rèn)真觀看植物莖的不同外形，小組根和莖熟悉根能吸取水分的作用葉和花1.知道植物生活和生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的2.能對(duì)陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問題綻開對(duì)比試驗(yàn)；3.識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”;1、出示一片樹葉，表達(dá)：春天到了，很多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子?它的外形有什么特點(diǎn)?2、同學(xué)們觀看的很認(rèn)真，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面1、提問：植物的生長(zhǎng)需要養(yǎng)分，那么你知道這些養(yǎng)分主要是怎么來的嗎?2、表達(dá)：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想假如沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎?3、提問：你能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來證明嗎?1、出示幾盆鮮花，提問：你熟悉這些花嗎?現(xiàn)在正值春暖花開，你仍見過哪些花?2、同學(xué)們都被這些花的顏色和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎?同學(xué)3、出示桃花模型，老師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)同學(xué)熟悉雄蕊、雌蕊、花瓣、1、表達(dá)：雄蕊和雌蕊是植物的繁衍器官；當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢?植物是靠哪些方法來傳粉的呢?依據(jù)書上爭(zhēng)論植物的向光性的試驗(yàn)做一做，看看有什么發(fā)覺?七、作業(yè)設(shè)計(jì)熟悉葉的不同外形觀看并爭(zhēng)論陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響1.知道植物生活和生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的2.能對(duì)陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問題綻開對(duì)比試驗(yàn)；3.識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”;各種樹葉、花、鑷子、白紙同學(xué)以小組為單位，觀看樹葉的正反面，比較有什么3、相同與不同(葉的不同之處很多，但相同部分是基本一樣的：即由葉柄和葉片兩部分組成，葉片上有葉脈；)溝通匯報(bào)分類結(jié)果2.生推測(cè)：沒有摘除葉片的塑料袋葉和花熟悉葉的光合作用(1)問：我們平常吃什么?(2)生回答(3)表達(dá)：今日我們來爭(zhēng)論植物和我們有什么關(guān)系；(1)明白植物的用途A:出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料B:分組爭(zhēng)論棉花就可以用來進(jìn)行紡織，做衣服；各種蔬菜都是我們平常必需要的；仍有一些建筑材(2)明白我們吃植物的哪一部分；A:出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜；B:分組爭(zhēng)論：我們吃它們的哪一部分：C:(3)以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等供應(yīng)食物的有關(guān)信息；B:指出：葉、花、果實(shí)、莖、根、種子；一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實(shí)和種子，我們吃的是果實(shí)；2.4植物和我們有根、莖、葉、果實(shí)和種子1.知道不同的固體能混合，也能分別；混合前固體重量不變、體積轉(zhuǎn)變；2.知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解；3.知道液體關(guān)于顏色、外形、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)；4.知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里；5.使沉在水里的物體浮起來1.能夠辨別四周的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類；3.會(huì)用感官和簡(jiǎn)潔器材爭(zhēng)論液體的性質(zhì)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀能夠熟悉液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀看到的現(xiàn)教學(xué)法：?jiǎn)⑹咎骄?、合作溝通；本單元教學(xué)內(nèi)容分5課第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步爭(zhēng)論物質(zhì)世界；這一單元的編寫與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方法熟悉和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地熟悉固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的試驗(yàn)，熟悉固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育同學(xué)比較全面、客觀的認(rèn)知才能；本單元分為5課；1.熟悉固體；2.把固體放到水里；3.熟.使沉在水里的物體浮起來；單元教學(xué)課時(shí)3.5使沉在水里的物體浮起來----1課時(shí)3.1熟悉固體學(xué)問與技能：過程與方法：知道不同的固體能混合，也能分別；混合前固體重量不變、體積轉(zhuǎn)變；過程與方法：1、能夠辨別四周的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類；2、會(huì)運(yùn)用感官和工具熟悉固體在顏色、外形、軟硬、透亮、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)工具比感官更有效；知道不同的固體能混合，也能分別；混合前固體重量不變、體積轉(zhuǎn)變；能夠辨別四周的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類；教學(xué)法：?jiǎn)⑹咎骄俊⒑献鳒贤ǎ?.老師預(yù)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量簡(jiǎn)、量杯；分組試驗(yàn)材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子；2、同學(xué)預(yù)備：各種固體、錘子等；第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課；1、今日，我們來熟悉有關(guān)固體和液體的一些學(xué)問；知道些什么呢?(板書課題)關(guān)于固體和液體，你都(二)自主學(xué)習(xí)；1、按固體和液體兩類給物體分類；(1)老師出示課前預(yù)備的一些物體，請(qǐng)同學(xué)按固體和液體分類；(2)師生溝通；(3)仍有哪些物體是固體或者是液體；(4)依據(jù)同學(xué)提出的問題：牙膏是固體仍是液體?”讓同學(xué)充分爭(zhēng)論并發(fā)表自己的見解，老師不需要下定論，只要同學(xué)能夠說出道理即可；(5)老師演示“和面”的試驗(yàn)；2、爭(zhēng)論固體和液體的性質(zhì)；(1)小組確定爭(zhēng)論哪幾種固體；(2)組熟悉固體按固體和液體兩類給物體分類爭(zhēng)論固體和液體的性質(zhì)爭(zhēng)論固體的混合與分別3.1熟悉固體知道不同的固體能混合，也能分別；混合前固體重量不變、體積轉(zhuǎn)變；1、能夠辨別四周的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類；2、會(huì)運(yùn)用感官和工具熟悉固體在顏色、外形、軟硬、透亮、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)工具比感官更有效；知道不同的固體能混合，也能分別；混合前固體重量不變、體積轉(zhuǎn)變；教學(xué)難點(diǎn)：能夠辨別四周的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類；教學(xué)法：?jiǎn)?.老師預(yù)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天分組試驗(yàn)材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子；2、同學(xué)預(yù)備：各種固體、錘子等；其次課時(shí)二、通過感官、熟悉固體(1)小組溝通挑選上面的哪些固體進(jìn)行爭(zhēng)論?(2)爭(zhēng)論固體的哪些方面的性質(zhì)?(3)通過什么方法來爭(zhēng)論?小組發(fā)言1:爭(zhēng)論橡皮、文具盒、乒乓球等；從固體的外形、軟硬、是否透亮來爭(zhēng)論；小組發(fā)言2:爭(zhēng)論玻璃杯、鋼筆、布等；從固體的味道、軟硬、顏色來爭(zhēng)論；可以通過3、同學(xué)分小組合作探究，老師提出兩點(diǎn)建議：(1)看誰的發(fā)覺最多；(2)留意填寫好表格!4、小組匯報(bào)爭(zhēng)論固體性質(zhì)的結(jié)果；比一比哪一組爭(zhēng)論固體的性質(zhì)更全面；師：液體能流淌，那沙漏里的沙子也能流淌，它也是液體嗎?生1:沙子不是液體，它雖然能流淌，但它的外形沒有變呀，所以它是固體；生2:沙子積累起來也有肯定的體積呀，所以是固體；引導(dǎo)同學(xué)熟悉固體的軟硬度、透亮度是否一樣，舉例說明三、爭(zhēng)論固體的混合和分別發(fā)言1:第一幅圖是工人把水泥和黃沙和水混合在一起；其次幅圖是工人通過篩提問：我們生活中有哪些固體混合和分別的例子呢?發(fā)言1:生活中生產(chǎn)磚頭時(shí)，煤碴和泥土混合在一起是固體的混合；發(fā)言2:用篩子篩出大豆中的沙子是固體的分別；發(fā)言3:用篩子篩出稻谷中的沙子也是固體的分別；師發(fā)言：剛才同學(xué)們舉的例子都特別好，那混合后的固體會(huì)不會(huì)發(fā)生一些變化呢?假如會(huì)發(fā)生變化，在哪些方面發(fā)生變化呢?發(fā)言1:混合后的固體可能顏色上發(fā)生變化?發(fā)言2:混合后的固體可能外形上發(fā)生變化?發(fā)言3:混合后的固體可能重量上發(fā)生變化?師小結(jié)：同學(xué)說得這些變化都有可能，下一節(jié)課我們連續(xù)探究好嗎?同學(xué)們課后可以通過查閱資料等明白一下混合后的固體到底有些什么變化；課后可以通過查閱資料等明白一下混合后的固體到底有些什么變化；按固體和液體兩類給物體分類把固體放到水里教1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以能夠熟悉固體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描2、同學(xué)預(yù)備各種固體、食鹽、紙盒、報(bào)紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或(一)導(dǎo)入新課；1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們爭(zhēng)論了固體的性質(zhì)，誰能說說各種固體有哪些不同的性質(zhì)，又有哪些不同的性質(zhì)呢?(二)自主學(xué)習(xí)；(1)師將幾種固體放入水中，讓同學(xué)觀看，會(huì)發(fā)覺什么現(xiàn)象?有的沉有的??；(2)請(qǐng)同學(xué)推測(cè)，老師帶來的其它固體哪些會(huì)沉哪些會(huì)浮?(3)讓同學(xué)把自己帶來的固體集中在小組內(nèi)，推測(cè)它們放在水中善，把推測(cè)的結(jié)果記(4)同學(xué)分組試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的推測(cè)是否正確，并預(yù)修改；(1)師演示：將高錳酸鉀放入水中，請(qǐng)同學(xué)觀看你發(fā)覺了什么?(2)請(qǐng)同學(xué)用自己的話描述；(3)我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢?(4)師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解；假如固體在水(5)同學(xué)分組試驗(yàn)：觀看方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象；把觀看到的現(xiàn)(1)同學(xué)閱讀P47的圖；(2)這些固體與液體的混合與分別有什么科學(xué)道理嗎?或說出為什么?(3)你仍說出其他的例子嗎?(1)在熱水里加鹽，充分?jǐn)嚢?，使鹽完全溶解，始終到鹽恰好不再溶解；(2)在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色；(3)把各種顏色的熱鹽水放在紙盒把固體放到水里分別的方法：蒸發(fā)、沉淀、過濾知道液體關(guān)于顏色、外形、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)；2、能夠運(yùn)用多種方式(語言、文字、符號(hào))將觀看到的現(xiàn)象表述出來；情愿與同學(xué)合作與溝通，體驗(yàn)合作與共享的歡樂；知道液體關(guān)于顏色、外形、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)；(2)分組試驗(yàn)材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體(鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等)、三把勺子、表格；時(shí)(一)導(dǎo)入新課：1、上節(jié)課我們爭(zhēng)論了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來做一個(gè)嬉戲：猜猜它是誰?每位同學(xué)選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體；3、同學(xué)開頭嬉戲；請(qǐng)一名同學(xué)上前說液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱；然后請(qǐng)這位同學(xué)公布答案，比一比，誰說的比較好；然后換其他同學(xué)連續(xù)嬉(二)同學(xué)自主學(xué)習(xí)：(1)鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等；(2)完成P49的表格，此表格可以加長(zhǎng)，比一比，誰加得長(zhǎng)；(3)小結(jié)：剛才我們熟悉了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實(shí)，液體仍有很多(1)同學(xué)閱讀P50的內(nèi)容；請(qǐng)同學(xué)參照書中介紹的方法爭(zhēng)論，你能發(fā)覺哪些液(2)同學(xué)分組試驗(yàn)；A.倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看；B.把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜放的(3)小組溝通；(4)師生小結(jié)：通過同學(xué)們的爭(zhēng)論，發(fā)覺了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)今日這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)爭(zhēng)論的方法：觀看、比較、試驗(yàn)、分析、綜合等爭(zhēng)顏色透亮度液體氣味會(huì)流淌)重量粘稠度都有表面張力2、能夠運(yùn)用多種方式(語言、文字、符號(hào))將觀看到的現(xiàn)象表述出來；情感態(tài)度與價(jià)情愿與同學(xué)合作與溝通，體驗(yàn)合作與共享的歡樂；知道液體關(guān)于顏色、外形、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：1、老師預(yù)備：(1)燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平；(2)分組試驗(yàn)材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體(鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等)、三把勺子、表格；時(shí)1.出示一杯水，談話：這是什么?像水這樣的物體屬于液體，仍知道哪些液體?2.同學(xué)回答；引導(dǎo)同學(xué)找出身邊的各種液體；(1)出示常見的四種液體；油、水、蜂蜜、牛奶；(2)提問：你們預(yù)備從哪些方面觀看這些液體?用什么方法?爭(zhēng)論方面(透亮度、顏色、氣味、味道、外形),方法(用眼看、用嘴嘗、用鼻子聞)(3)同學(xué)觀看、描述這四種液體，并記錄下來；(4)匯報(bào)觀看結(jié)果并匯報(bào)；(5)總結(jié)：沒有肯定外形、會(huì)流淌的物體是液體；2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺液體的其它性質(zhì)；(1)談話：你仍想爭(zhēng)論哪些性質(zhì)呢?(2)同學(xué)講，師簡(jiǎn)記；(重量、黏稠度、表面張力)(3)提問：要爭(zhēng)論液體的這些性質(zhì)，仍需要哪些工具?3.爭(zhēng)論各種液體的不同重量(密度)(1)熟悉天平；可以把各種液體與水倒在天平上進(jìn)行比較；(2)提問：我們需要留意些什么問題?(3)同學(xué)摸索：留意變量的掌握；(4)老師演示試驗(yàn)，同學(xué)留意觀看后匯報(bào)；(5)總結(jié)：液體的重量不同，密度不同；4.爭(zhēng)論各種液體的流淌快慢(黏稠度)(1)同學(xué)試想爭(zhēng)論方法；(2)出示試驗(yàn)材料，說明試驗(yàn)方法；(3)提問：液體的流淌快慢說明液體的黏稠度怎么樣?(4)分發(fā)材料，同學(xué)分組試驗(yàn)；(5)小組爭(zhēng)論；(6)總結(jié)：流得最慢的最黏稠，流得慢快的最?。?1)談話：回憶一下，我們?cè)谏蠈W(xué)期爭(zhēng)論水的性質(zhì)時(shí)，發(fā)覺水有表面張力的性質(zhì)；現(xiàn)在的這些液體也有這種性質(zhì)嗎?(2)提問：我們?cè)鯓幼C明?(3)方法：用滴管把各種液體滴在蠟紙上，觀看它們能不能在紙上聚成“露珠”狀；(4)同學(xué)演示試驗(yàn)，并記錄；(5)總結(jié)：液體都具有表面張力；6.師生溝通總結(jié)這些液體的性質(zhì)；三、鞏固應(yīng)用提問：我們用了哪些方法來爭(zhēng)論液體的性質(zhì)?總結(jié)：要想全面熟悉一個(gè)事物，就需要用多種方法；2.試著把你身邊的固體和液體做比較；液體會(huì)流淌)氣味味道不同把液體倒進(jìn)水里去教能夠熟悉液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀看到的現(xiàn)體驗(yàn)制作果汁飲料的樂趣，留心留意日常生活中的身邊的事物；知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里；能夠熟悉液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀看到的現(xiàn)1、老師預(yù)備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水；時(shí)(一)導(dǎo)入新課：(1)液體有哪些不同性質(zhì)?(2)液體有哪些相同性質(zhì)?(二)同學(xué)自主學(xué)習(xí)；(1)提出問題；A.老師幫忙同學(xué)提出問題：前面我們爭(zhēng)論了把固體放入水中的一些情形，我們發(fā)覺有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會(huì)溶解，有的不溶解；那么,把液體倒進(jìn)水中，是否也會(huì)有的沉，有的浮呢?是否也會(huì)有的溶解，有的不溶解呢?下面我們先來爭(zhēng)論把液體倒入水中是否有的沉有的浮?A.依據(jù)我們剛才的假設(shè)，我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證呢?B.同學(xué)分組爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法、試驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)要留意的一些現(xiàn)象；(3)進(jìn)行試驗(yàn)；(4)分析試驗(yàn)結(jié)果；A.你們推測(cè)與試驗(yàn)結(jié)果相同嗎?你能找這其中的緣由嗎?B.在試驗(yàn)過程中邊爭(zhēng)論邊填寫P51的表格；(5)師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉(1)把液體倒入水中是否也會(huì)有的溶解，有的不溶解呢?請(qǐng)同學(xué)用剛才的爭(zhēng)論方法或者用自己喜愛的方法來爭(zhēng)論；請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把觀看到的結(jié)果記錄在表格中；(2)同學(xué)分組爭(zhēng)論；(3)師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是確定的；在條件轉(zhuǎn)變的情形下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水；課后我(三)課后作業(yè)；1、在日常生活中，有很多液體混合與分別的例子；例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你仍知道哪些例子呢?板書設(shè)計(jì)3.4把液體倒進(jìn)水里去蜂蜜(1)蜂蜜會(huì)浮水(2)蜂蜜會(huì)沉使沉在水里的物體浮起來教在爭(zhēng)論有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會(huì)探究的樂趣；知道轉(zhuǎn)變外形、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力；1、老師預(yù)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)探究欲望3、提問：你能猜想一下可以用一些什么方法使它們?cè)谒懈∑饋韱?A、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來；(1)明確試驗(yàn)留意點(diǎn)：a、安全b、衛(wèi)生c、認(rèn)真爭(zhēng)論(2)同學(xué)試驗(yàn)，并填寫表格；物體方法(寫或畫)(3)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果；3、小結(jié)：我們用()的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物B、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān)1、表達(dá)：我們讓這些沉在水底的物體浮現(xiàn)來的過程其實(shí)就是一個(gè)造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個(gè)同學(xué)都做了一回小小的造船工程師；(1)明確試驗(yàn)要求A、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽(2)、同學(xué)競(jìng)賽，用自己制作的小船裝螺帽；(3)、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果；4、爭(zhēng)論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)?5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、外形等很多方面都有親密的關(guān)系；3.5使沉在水里的物體浮起來浮轉(zhuǎn)變外形利用漂浮物+加鹽沉轉(zhuǎn)變重量4.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)；5.知道氣候特點(diǎn)是肯定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象；1.能夠溝通爭(zhēng)論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獵取有關(guān)天氣的信息；3.知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少；4.明白一些判定風(fēng)向和風(fēng)力的方法，熟悉風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化；2.意識(shí)到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；第四單元《關(guān)懷天氣》,屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)懷天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即今日天氣怎么樣”;爭(zhēng)論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式；指引觀測(cè)天氣，包括氣溫是多少”、雨下得有多大“”今日刮什么風(fēng)指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特點(diǎn)影響動(dòng)植物的生存方式；本單元分為6課；1.今日天氣怎么樣2.氣溫有多高3雨下得有多大4.今日刮什么風(fēng)5.氣候與季節(jié)4.4今日刮什么風(fēng)-------------1課時(shí)3、知道可以用一些可測(cè)量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等〕;1、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化；反映不同天氣的圖片，白紙每人一張、彩筆每組一盒；2、又問：哪今日的氣溫是多少度呢?你估量一下；3、要知道比較精確的溫度該怎么辦呢?(測(cè)溫度)觀看室外(一)熟悉溫度計(jì)練習(xí)讀與寫(二)測(cè)室內(nèi)的溫度1、問：今日的溫度到底是多少度呢?3、小組匯報(bào)；比較大小一樣的嗎?;(三)測(cè)室外的溫度1、分小組進(jìn)行活動(dòng)c、地面組d、草地組,,2、填寫有關(guān)數(shù)據(jù)；小組測(cè)溫活動(dòng)填一填三、小結(jié)1、各小組進(jìn)行匯報(bào)，比較，看有什么新的發(fā)覺沒有?2、爭(zhēng)論：為什么室外也有不一樣的溫度?與剛才估量的有出入嗎?匯報(bào)溝通爭(zhēng)論課后活動(dòng)五、作業(yè)天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系親密人們都很關(guān)懷天氣工人、農(nóng)夫、漁民各行各業(yè)的人天氣影響著人類的生產(chǎn)和生存1.老師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的，誰來做個(gè)小小氣象員，做一個(gè)氣象匯報(bào)；(指名匯報(bào))2.你們知道我們是怎樣測(cè)出氣溫的嗎?利用什么工具?(同學(xué)回答，老師依據(jù)同學(xué)回3.看到溫度表你想到了什么?(里面裝的什么液體?怎樣讀?為什么叫攝氏度?)(指名說；)老師介紹溫度表(寒暑表);1.老師說明溫度計(jì)使用要求(1)使用溫度表測(cè)量，手輕輕地握住兩邊；(2)眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度；提問：為什么要平視?仰視結(jié)果會(huì)怎樣?俯看結(jié)果會(huì)怎樣?(仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果2.老師組織小小組爭(zhēng)論在測(cè)量氣溫時(shí)有什么要留意的地方?(如：在時(shí)間相同時(shí)測(cè)量，在人少、通風(fēng)處測(cè)量，等液面完全靜止在讀數(shù),,)3.老師布置測(cè)量要求(1)測(cè)量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同(2)測(cè)量完填寫教科書第83頁的活動(dòng)記錄”第一題；4.開頭測(cè)量，15分鐘；老師巡察指導(dǎo)；5.老師組織全班溝通比較測(cè)得的結(jié)果你有哪些發(fā)覺?你發(fā)覺的結(jié)論產(chǎn)生?6.教科書第41頁的物通”,全班集體爭(zhēng)論；(這一部分要提前一天讓每組進(jìn)行測(cè)量，可以是每節(jié)課后進(jìn)行測(cè)量)從圖中看一天氣溫有多高熟悉——溫度計(jì)讀寫用——溫度計(jì)測(cè)量氣溫3能夠制作簡(jiǎn)潔的雨量器，并知道怎樣使用；1.能夠通過較為明顯的幾種云的外形和顏色來判定哪種云會(huì)下雨；2.能夠用雨量器測(cè)量雨量的大小，初步明白雨量器的工作原理；1.情愿爭(zhēng)論和制作雨量器，進(jìn)展操作技能和樂趣；2.對(duì)氣象工作產(chǎn)生愛好，培育認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、長(zhǎng)期記錄的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；3.情愿和雨水靠近，培育與大自然的靠近感；明白計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆；下雨前，空氣的濕度會(huì)變大；我們通過觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判定會(huì)不會(huì)下雨；1、多媒體放一段動(dòng)畫片：小伴侶-小雨中午放學(xué)回家的路上，抬頭看了好幾次天空(烏云密布);回到家后，他立刻幫媽媽把曬在外面的被子收了回去，吃午飯的時(shí)候，天突然下起雨來；其次天，小雨又看了看天空(白云朵朵),但這一次他沒有急著把被子收2、談話：請(qǐng)你說說片中的小伴侶--小雨在干什么?會(huì)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等)(勉勵(lì)同學(xué)說出他們?cè)谌粘Ｉ铙w(如細(xì)細(xì)瀝瀝的小雨，傾盆大雨7、比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎?說說這是為什么?4.3雨下得有多大4.3雨下得有多大3能夠制作簡(jiǎn)潔的雨量器，并知道怎樣使用；2.能夠用雨量器測(cè)量雨量的大小，初步明白雨量器的工作原理：1.情愿爭(zhēng)論和制作雨量器，進(jìn)展操作技能和樂趣；2.對(duì)氣象工作產(chǎn)生愛好，培育認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、長(zhǎng)期記錄的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；3.情愿和雨水靠近，培育與大自然的靠近感；明白計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量成效；釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆；1、回憶：下雨前，天是怎么樣的?你能描述一下嗎?2、觀賞：剛才有同學(xué)說到下雨前天是陰森沉的，烏云密布；老師這兒有很多云圖，請(qǐng)你觀賞一下(用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云、雨層云等能下雨的云，也包括高積云、高層云、卷云、卷積云、卷層云等不大可能下雨的云；可讓同學(xué)描述各種云的外形、顏色、數(shù)量，在四人小組中溝通)3、推測(cè)：你認(rèn)為什么樣的云會(huì)下雨?為什么?(同學(xué)說出自己的猜想和理由)4、統(tǒng)計(jì)：對(duì)同學(xué)的猜想作一簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多同學(xué)二、觀看、比較雨的大小1、組織同學(xué)描述雨景：你能描述你所見到的下雨時(shí)的情形嗎?1、老師確定同學(xué)剛才的想法，告知同學(xué)測(cè)量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用1、給同學(xué)一些時(shí)間向其他組展現(xiàn)自己組的雨量2、組織同學(xué)爭(zhēng)論使用方法：你們預(yù)備怎樣使用雨量器?該留意些什么?3、師生到室外連續(xù)上課；老師模擬降雨，同學(xué)利用自制雨量器量雨；4、指導(dǎo)同學(xué)讀出雨量的大小，提示同學(xué)當(dāng)心地把雨量器放在平整的窗臺(tái)上，在與肉眼1、談話：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測(cè)測(cè)每次的降雨量了!2、摸索：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?3、溝通留意點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們堅(jiān)持測(cè)量，并作好記錄；兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)；雨量器測(cè)雨量記錄表