走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性

第頁走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性文章來源教師范文吧課件走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性春暖花開，我們迎來了一個(gè)嶄新了5月，對于幼兒園來說，環(huán)境是一個(gè)重要的組成部分，不管是戶外環(huán)境還是室內(nèi)環(huán)境，都起著重要的作用。一個(gè)好的教育環(huán)境不僅是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一種途徑也是對幼兒的身心的發(fā)展有著重要的意義，在上周老師們就對幼兒園走廊環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)和更換。在新綱要中，有這樣的要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，在創(chuàng)設(shè)走廊環(huán)境時(shí)，老師們利用中午的休息時(shí)間上網(wǎng)搜集或根據(jù)省編用書來制定走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方案，晚上自發(fā)性的加班進(jìn)行更換。一個(gè)好的走廊環(huán)境不僅在視覺上是美觀的，還潛移默化的影響著孩子。走廊環(huán)境不僅可以美化室內(nèi)，更多的還能展現(xiàn)出幼兒園老師們的智慧和孩子們那富有想象力的作品。在制作材料上，我們選擇了那些經(jīng)濟(jì)適用或可以廢物再利用的材料，包裝剩下的硬紙殼、孩子們喝完的飲料盒子、報(bào)紙、易拉罐在老師們靈巧的手下變成了一個(gè)個(gè)精巧的裝飾品。孩子是幼兒園的小主人，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要求孩子也要參與其中，老師們要考慮本班孩子的年齡特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，并有效的引導(dǎo)孩子們對作品的完成程度到最后的作品展示，孩子在參與制作的過程中不僅鍛煉了自身各方面的發(fā)展也在看到自己作品被掛在走廊展示時(shí)有滿足感和優(yōu)越感，這對孩子的成長有著重要的作用，不同年齡的孩子對不同的作品有不同的要求，也分為了三個(gè)階段。一、懵懂的探索對于剛進(jìn)入幼兒園的寶寶班的小朋友和剛在幼兒園有一年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的小班小朋友，他們對物品創(chuàng)作的概念只是處在最基本的“亂涂亂畫”這需要老師要很有耐心的去進(jìn)行指導(dǎo)，并用簡單的材料做出簡單、孩子易會(huì)易做的作品寶寶班的小朋友，老師選擇了難度不大的撕紙作品，別看撕紙簡單，可是對于寶寶班的小朋友可不是一件容易的事情，這鍛煉了孩子的手部力量，還加深了孩子對顏色的認(rèn)知，老師在先引導(dǎo)了孩子們觀察平時(shí)吃的荷包蛋的樣子，并示范了怎樣撕出荷包蛋，再指導(dǎo)了孩子們一起撕出荷包蛋，并讓孩子們知道，蛋清是用了白色的紙，蛋黃用了黃色的紙。對于小班孩的幼兒，要求孩子能夠欣賞身邊的花、草、樹木等自然中美的事物，小三班就在創(chuàng)設(shè)上選擇了《報(bào)紙印花》這一主題，用孩子常見的報(bào)紙揉成球，再利用球形報(bào)紙的紋路沾上顏料，來進(jìn)行拓展印花，很多孩子雖然印出來的很抽象，但是他們自己卻能找出哪個(gè)部分是花朵并用毛筆蘸顏料進(jìn)行簡單的畫花朵的莖葉。二、自由的想象中班的幼兒在視覺敏銳度上會(huì)快速發(fā)展，能區(qū)分基本色和近似的一些顏色，如黃色與淡棕色。能運(yùn)用多種感官認(rèn)識事物和各種特征，獲有關(guān)物體的數(shù)量、形狀及時(shí)間、空間等方面等簡單經(jīng)驗(yàn)。在作品上，孩子們不在只局限于模仿，而是可以在自己的畫上進(jìn)行簡單創(chuàng)作。中一班選取了布作為孩子想象創(chuàng)作的原材料，制定了《創(chuàng)意布貼畫》這一主題，在材料的選擇上這一主題很新穎，讓孩子能夠根據(jù)一個(gè)個(gè)小碎布條或者各種顏色的布來發(fā)揮想象來進(jìn)行創(chuàng)作，主要采取了粘貼的方法。中二班制定了《形的想象》這一主題，是通過用紙撕出一個(gè)形狀，這個(gè)形狀可以是孩子隨意撕出再想象也可以是孩子有初步的想法再撕出進(jìn)行創(chuàng)作，雖然中班孩子已經(jīng)稍微有了自己的創(chuàng)作意識，但是繪畫能力還是需要通過平時(shí)的訓(xùn)練來日積月累，在繪畫的方法上也只是用了填充的方法。三、自主的創(chuàng)作到了大班，孩子們都很積極的參加活動(dòng)，而且能用不同的材料，不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的作品，而且還能多人配合或獨(dú)立表現(xiàn)。大一班老師選取的題材是結(jié)合孩子平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的《幫助過我們的人》，通過回想平時(shí)誰幫助過我。他是誰。他是小男孩小女孩。他長什么樣子。有什么特征來創(chuàng)作出自己的作品。大二班老師則選擇了更能讓孩子表達(dá)出想象力的作品《藏在地圖里的秘密》，通過中國的