高三下學(xué)期期初語(yǔ)文試卷匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ內(nèi)蒙古呼和浩特市2024屆高三年級(jí)第一次質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成19—21題增殖放流，即以人工方式向自然水域投放水生生物，以期促進(jìn)水生生物種群資源恢復(fù)，改善水生態(tài)環(huán)境增殖放流的物種既有經(jīng)濟(jì)物種，①值得注意的是，目前的增殖放流堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先，兼顧效益，逐步加大珍稀瀕危物種放流比重，同時(shí)在適宜區(qū)域繼續(xù)增殖放流經(jīng)濟(jì)物種，促進(jìn)漁民增收、漁業(yè)增效。增殖放流不是一放了之首先要明確“放什么”，科學(xué)確定物種，切實(shí)發(fā)揮增殖放流在保護(hù)生物多樣性上的作用；②，不同區(qū)域河湖水系、生態(tài)環(huán)境、水生生物資源狀況不同，應(yīng)因地制宜。放流點(diǎn)適宜選擇在大江大湖、資源衰退嚴(yán)重的水域等，還要統(tǒng)籌考慮上下游、干支流的情況，防止出現(xiàn)重復(fù)放流魚(yú)兒回歸江海，生活得如何？增殖放流之后，效果評(píng)估也不可少。就中華鱘來(lái)說(shuō)，③，對(duì)保護(hù)并恢復(fù)種群至關(guān)重要。目前，研究人員采用分子遺傳標(biāo)記、芯片標(biāo)記、體外標(biāo)記、聲吶標(biāo)記、熒光標(biāo)記、衛(wèi)星標(biāo)記6種標(biāo)記技術(shù)實(shí)施效果評(píng)估。開(kāi)展增殖放流，加強(qiáng)水生生物資源保護(hù)，任重道遠(yuǎn)。讓我們齊心守護(hù)，讓更多魚(yú)兒暢游江海．19．下列句子中的“我們”和文中加點(diǎn)的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)著我們砥礪前行，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。B．面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新同學(xué)，班主任鼓舞大家：“讓我們一同前進(jìn)，永不停息！”C．我們從小一起長(zhǎng)大，相互陪伴，相互扶持，成為了最好的朋友。D．每一個(gè)人都有獨(dú)特的芬芳，合作共享便能點(diǎn)亮整個(gè)花園，滋潤(rùn)我們的心田。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字：（6分）21．根據(jù)畫(huà)線句子內(nèi)容，用否定句的形式就如何“增殖放流”寫出三點(diǎn)提醒（3分）19．D【解析】A具指中國(guó)人，B具指班級(jí)師生，C具指朋友間，D泛指每個(gè)人。20．①也有珍稀瀕危物種②其次要明確“在哪放”（“放在哪”）③評(píng)估放流后的生存狀況（每點(diǎn)2分，共6分。意思相近，字?jǐn)?shù)符合即可得分。）21．①不能效益優(yōu)先，兼顧生態(tài)。②不能減少珍稀瀕危物種放流比重。③不能停止在適宜區(qū)域增殖放流經(jīng)濟(jì)物種。（每點(diǎn)1分，共3分，答案較唯一。）內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市2024屆高三下學(xué)期一模語(yǔ)文試題(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成19～20題。感冒是一種常見(jiàn)的疾病。它分為兩種，一種是普通感冒，另一種是流行性感冒。①卻是由兩種不同的病毒引起的。引起普通感冒的病毒是鼻病毒、副流感病毒等病毒，臨床表現(xiàn)為鼻塞、噴嚏、流涕、發(fā)熱、咳嗽、頭痛等，主要發(fā)病部位在上呼吸道。多呈自限性，過(guò)幾天就會(huì)自愈。流行性感冒卻是由流感病毒引起的一種急性呼吸道疾病，以高熱、乏力、頭痛、咳嗽、全身肌肉酸痛等全身中毒癥狀為主，癥狀比普通感冒嚴(yán)重得多。感冒這個(gè)詞本是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)名詞，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)傳入我國(guó)后，②。但是，為什么稱這種疾病為“感冒”呢？古人認(rèn)為，人之所以出現(xiàn)鼻塞、噴嚏、流涕等癥狀，是因?yàn)槿颂幵?“感”和“冒”都有“處在”的意義)“風(fēng)邪”環(huán)境中，受到風(fēng)邪的影響，所以稱為“感冒風(fēng)邪”，后來(lái)簡(jiǎn)稱為“感冒”。當(dāng)然，現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，感冒并非由“風(fēng)邪”所致，并不是傷風(fēng)，而是由病毒感染引起。實(shí)際上，在人煙稀少的那些地方，即便天氣寒冷，人也極少感冒。因?yàn)槿藗兺鶃?lái)很少，③但是，語(yǔ)言是約定俗成的，既然感冒已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，也就沒(méi)有必要另造新詞來(lái)代替它了。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)20.請(qǐng)根據(jù)文中畫(huà)橫線的句子，給“普通感冒”下一個(gè)簡(jiǎn)要的定義。(4分)19．（6分）①雖然都稱為感冒②仍沿用了這一說(shuō)法③被病毒傳染的機(jī)會(huì)就少20．（4分）普通感冒是由鼻病毒、副流感病毒等病毒引起，主要發(fā)病部位在上呼吸道，以鼻塞、噴嚏、流涕、發(fā)熱、咳嗽、頭痛等為臨床表現(xiàn)的一種自限性的常見(jiàn)疾病。（表肯定的判斷句句式2分；病因、發(fā)病部位、臨床表現(xiàn)三類信息每缺少一類或不完整扣1分，三類信息共2分。）內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成20~21題。2023年是腦機(jī)接口的一個(gè)重要年份，腦機(jī)接口專有名詞1973年創(chuàng)立，到2023年正好50年。腦機(jī)接口是人機(jī)交互的特殊形態(tài)。傳統(tǒng)的人機(jī)交互必須有肌肉組織參加，如鍵盤、鼠標(biāo)、語(yǔ)言，否則就無(wú)法進(jìn)行交流。腦機(jī)接口可直接從大腦提取信號(hào)控制外部設(shè)備，替代、恢復(fù)、補(bǔ)充或改善大腦的功能。50年前，美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的計(jì)算機(jī)科學(xué)家雅克·維達(dá)爾設(shè)想，通過(guò)放置在頭皮上的電極可檢測(cè)到大腦發(fā)出的實(shí)時(shí)信號(hào)，翻譯后用于控制計(jì)算機(jī)，首次①。此后，在各國(guó)科學(xué)家的努力下，腦機(jī)接口的概念范疇不斷延伸，例如與反饋/調(diào)控相結(jié)合的腦機(jī)交互、與人工智能相結(jié)合的腦機(jī)智能。我們可以從多種角度②?；诠δ芸梢苑譃檫\(yùn)動(dòng)、感覺(jué)和認(rèn)知三個(gè)類型，例如，助力癱瘓病人恢復(fù)上下肢運(yùn)動(dòng)、針對(duì)失明失聰者的感覺(jué)恢復(fù)，以及檢測(cè)注意力和情感的腦機(jī)接口?；谛盘?hào)采集過(guò)程是否需要進(jìn)行手術(shù)可以分為侵入式和非侵入式腦機(jī)接口。侵入式腦機(jī)接口一個(gè)很重要的應(yīng)用場(chǎng)景，便是幫助癱瘓患者控制機(jī)械臂重獲運(yùn)動(dòng)能力。但控制機(jī)械臂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，③。2021年一項(xiàng)發(fā)表在《科學(xué)》期刊上的研究就實(shí)現(xiàn)了向大腦寫入機(jī)械手的觸覺(jué)信息，從而使患者更靈巧地控制機(jī)械手?？屏袪柕热送ㄟ^(guò)植入在患者運(yùn)動(dòng)皮層的陣列電極解碼運(yùn)動(dòng)意圖控制機(jī)械手，同時(shí)機(jī)械手的觸覺(jué)傳感器感受到的信息編碼為不同模式的微電流刺激，通過(guò)植入在感覺(jué)皮層的電極反饋給患者大腦。這一觸覺(jué)反饋的加入使得患者在上肢運(yùn)動(dòng)能力評(píng)估中取得更好的成績(jī)。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。(6分)21.請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容，提取信息，給“腦機(jī)接口”下定義，不超過(guò)50個(gè)字。(3分)20.①提出腦機(jī)接口的概念(或：描述了腦機(jī)接口的科學(xué)設(shè)想)②對(duì)腦機(jī)接口進(jìn)行分類③患者還需要感受到機(jī)械臂(每處2分，意思對(duì)即可)21.腦機(jī)接口是用于連接大腦與外部設(shè)備以實(shí)現(xiàn)將腦信號(hào)轉(zhuǎn)換為控制指令、操控外部設(shè)備行使功能的一套系統(tǒng)。(3分，其中判斷句式1分，信息完整2分。其他答案能結(jié)合材料，言之成理亦可酌情給分)內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市第四中學(xué)2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成19-21題。一日逛街，見(jiàn)竹一節(jié)，拇指粗細(xì)，三寸之長(zhǎng)，拈之沉沉，并不空心。問(wèn)之為何物，曰“實(shí)心竹”，不覺(jué)大奇。向來(lái)說(shuō)竹，“，”。從未聽(tīng)過(guò)有什么實(shí)心之竹。后來(lái)查資料才知道，有竹之初本來(lái)也是實(shí)心，在山間與他木競(jìng)爭(zhēng)，追探陽(yáng)光，拔身比高，為節(jié)省體量，減少自重，漸成空心。為保結(jié)實(shí)，便每隔尺許生一竹節(jié)，遂成現(xiàn)在這個(gè)模樣。這就是達(dá)爾文說(shuō)的，萬(wàn)物總是向最完善處進(jìn)化。竹雖進(jìn)化，但它不忘初心，留下了少許原始的實(shí)心之竹，藏在深山人未識(shí)?，F(xiàn)在隨著旅游商品的開(kāi)發(fā)，它逐漸顯身于世。竹本有許多可愛(ài)之處，現(xiàn)又加一實(shí)心之奇，不由人不動(dòng)心?，F(xiàn)在攤上賣的實(shí)心竹是供人把玩的，類似人們手中轉(zhuǎn)的核桃、玉件。但我覺(jué)得這節(jié)實(shí)心竹遠(yuǎn)比珠寶古玩更珍貴。你想，它為史前的孑遺之物，體積雖小卻珍如恐龍。這三寸之物凝聚了一個(gè)物種的進(jìn)化史，包含竹子的前世今生。我取一根在手，潤(rùn)滑清涼，撫之如玉，嗅之如蘭，古意悠遠(yuǎn)，初心依舊，色澤照人，于是買了幾支。我和攤主說(shuō)，他現(xiàn)在賣的只是裸竹，可依竹之虛實(shí)兩性，于其身刻兩行字：虛心待人人人歸，實(shí)心做事事事成。如此，游人買去，無(wú)論做紀(jì)念品還是贈(zèng)送大小人物、政商民等，皆合口味。一握在手,把玩乾坤，滋養(yǎng)精神，定能增價(jià)十倍。攤主聽(tīng)了，喜不自禁。我說(shuō)：“待明年再來(lái)，買你的有字之竹?！?9.下列各項(xiàng)中，填入文中橫線處最合適的一項(xiàng)是(3分)A.無(wú)人賞高節(jié)徒自抱貞心B.未出土?xí)r先有節(jié)便凌云去也無(wú)心C.破土凌云節(jié)節(jié)高寒驅(qū)三九領(lǐng)風(fēng)騷D.竹生空野外梢云聳百尋20.下面兩個(gè)句子里都有“什么”一詞，這兩個(gè)“什么”分別有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)(1)從未聽(tīng)過(guò)有什么實(shí)心之竹。(2)只要認(rèn)真學(xué)，什么都能學(xué)會(huì)。21.文中畫(huà)波浪線的部分，如果改成“手持一根竹子仔細(xì)玩，認(rèn)真想，能懂得不少道理，充實(shí)精神世界”，表達(dá)效果有什么不同?(3分)19.B(應(yīng)選擇“無(wú)心”，與后文的“實(shí)心”相對(duì)應(yīng))20.①句(1)中的“什么”是虛指，指不確定的事物，表示對(duì)“實(shí)心之竹”持懷疑態(tài)度。②句(2)中的“什么”用在“都”前，表示所說(shuō)的范圍之內(nèi)無(wú)一例外，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真學(xué)”的重要作用。(