【學(xué)前教育學(xué)】模塊二.【學(xué)前教育學(xué)】模塊二

早期教育專業(yè)【學(xué)前教育學(xué)】模塊二學(xué)前教育的基本要素第四章學(xué)前兒童與教師第一節(jié)學(xué)前兒童第二節(jié)幼兒園教師第三節(jié)幼兒園教師的專業(yè)成長與教育第一節(jié)學(xué)前兒童教師教育的對象嬰幼兒組織教育活動(dòng)的依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和水平教育的最終目標(biāo)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童一、兒童觀的內(nèi)涵及演變兒童觀是人們對兒童總的看法和態(tài)度兒童觀的內(nèi)涵兒童受教育者反應(yīng)者第一節(jié)學(xué)前兒童一、兒童觀的內(nèi)涵及演變古代兒童觀1.沒有兒童概念2.沒有獨(dú)立人格3.兒童的價(jià)值和特點(diǎn)完全被忽視文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀1.提出新的人類觀，從而產(chǎn)生了新的兒童觀2.洛克“白板說”3.盧梭“自然論”4.裴斯泰洛齊兒童是依據(jù)特有規(guī)律發(fā)展5.福祿貝爾兒童是“花”，教師是“園丁”20世界的兒童觀1.蒙臺梭利尊重、重視兒童2.杜威提出新教育的中心，提出“教育即生長”、“教育即生活”3.確認(rèn)兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)4.1989年聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》現(xiàn)代兒童觀1.自然人、社會人2.自主建構(gòu)的個(gè)體3.獨(dú)一無二的完整的個(gè)體4.以生活和游戲?yàn)橹饕顒?dòng)第一節(jié)學(xué)前兒童二、兒童權(quán)利公約1.時(shí)間：1989年2.會議：聯(lián)合國大會3.地位：（1）國際社會第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書（1）兒童觀發(fā)展史上樹立一個(gè)新的里程碑姓名權(quán)、國籍權(quán)、受教育權(quán)、健康權(quán)醫(yī)療保健權(quán)、受父母照料權(quán)、娛樂權(quán)閑暇權(quán)、隱私權(quán)、表達(dá)權(quán)......生存權(quán)發(fā)展權(quán)受保護(hù)權(quán)參與權(quán)四個(gè)基本權(quán)利第一節(jié)學(xué)前兒童三、影響兒童身心發(fā)展的因素兒童身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)★形成兒童的某些個(gè)別差異★遺傳因素1.決定幼兒體態(tài)、生理結(jié)構(gòu)、機(jī)能的主要特征2.為身心發(fā)展提供物質(zhì)前提3.決定身心發(fā)展的基本過程遺傳素質(zhì)決定了幼兒體貌、生理機(jī)能方面的差異，從而影響兒童的心理，使兒童的心理得到不同水平的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童三、影響兒童身心發(fā)展的因素環(huán)境因素物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境1.兒童生存的物質(zhì)基礎(chǔ)★2.物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響兒童身心能否健康發(fā)展3.優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境直接影響兒童身心發(fā)展的速度和水平1.兒童心理發(fā)展的精神條件★2.兒童心理發(fā)展的過程：互動(dòng)—吸取信息—同化/順應(yīng)內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)第一節(jié)學(xué)前兒童三、影響兒童身心發(fā)展的因素幼兒教育教師是幼兒教育活動(dòng)的主導(dǎo)者幼兒教育活動(dòng)有明確的目標(biāo)幼兒教育促進(jìn)身心發(fā)展的重要途徑第一節(jié)學(xué)前兒童三、影響兒童身心發(fā)展的因素幼兒活動(dòng)生理活動(dòng)心理活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)最基本的活動(dòng)如：生活活動(dòng)具有鮮明的個(gè)性特征如：同一個(gè)玩具不同的反應(yīng)操作實(shí)際物體的活動(dòng)如：教玩具操作人際交往活動(dòng)如：角色扮演第一節(jié)學(xué)前兒童相互聯(lián)系相互影響缺一不可四者的關(guān)系合力作用遺傳是幼兒發(fā)展的物質(zhì)前提環(huán)境是幼兒發(fā)展的保障教育推動(dòng)幼兒發(fā)展活動(dòng)是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵模塊二學(xué)前教育的基本要素第四章學(xué)前兒童與教師第一節(jié)學(xué)前兒童第二節(jié)幼兒園教師第三節(jié)幼兒園教師的專業(yè)成長與教育第二節(jié)幼兒園教師一、現(xiàn)代幼兒教師的角色環(huán)境創(chuàng)設(shè)者020103060504教育理論的研究者幼兒養(yǎng)護(hù)者幼兒支持者/合作者/引導(dǎo)者榜樣示范者溝通兒童與社會的中介第二節(jié)幼兒園教師二、幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)0102030404勞動(dòng)手段的主體性和示范性

03勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性和長期性

02勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性01勞動(dòng)對象的主動(dòng)性和幼稚性第二節(jié)幼兒園教師三、幼兒教師的社會地位經(jīng)濟(jì)收入職業(yè)聲望教師權(quán)利教師義務(wù)第二節(jié)幼兒園教師四、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本理念★師德為先幼兒為主體能力為重終身學(xué)習(xí)四、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》第二節(jié)幼兒園教師內(nèi)容和要求專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力1.職業(yè)理解與認(rèn)識2.對幼兒的態(tài)度與行為3.保教態(tài)度與行為4.個(gè)人修養(yǎng)與行為1.幼兒發(fā)展知識2.幼兒保育和教育知識3.通識性知識1.環(huán)境2.一日生活與保育3.游戲活動(dòng)4.教育活動(dòng)5.激勵(lì)與評價(jià)6.溝通與合作7.反思與發(fā)展模塊二學(xué)前教育的基本要素第四章學(xué)前兒童與教師第一節(jié)學(xué)前兒童第二節(jié)幼兒園教師第三節(jié)幼兒園教師的專業(yè)成長與教育教師專業(yè)成長的歷程第三節(jié)幼兒園教師的專業(yè)成長與教育教師專業(yè)成長的途徑模塊二學(xué)前教育的基本要素第五章幼兒園環(huán)境第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與要求第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述一、幼兒園環(huán)境的概念與構(gòu)成幼兒園環(huán)境包含外部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境家庭、社區(qū)、生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治制度、文化背景、國家政策、法律法規(guī)、大眾傳媒1.物質(zhì)環(huán)境：場地、園舍設(shè)備、材料、空間結(jié)構(gòu)等2.心理環(huán)境：幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間3.文化環(huán)境：生活制度、常規(guī)要求，園區(qū)的歷史、傳統(tǒng)文化、理念等第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述外部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境廣義的概念狹義的概念第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述物質(zhì)環(huán)境心理環(huán)境文化環(huán)境影響和制約幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、認(rèn)同與歸屬感集中體現(xiàn)了幼兒園的精神，反映了幼兒園的特色教師與幼兒活動(dòng)的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)環(huán)境的教育性物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境幼兒園的空間布局、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)材料等日常常規(guī)要求、教師的言行舉止、教師的管理方式、教師與幼兒的和諧關(guān)系第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)環(huán)境具有可控性社會上的精神、文化產(chǎn)品、兒童用品等在進(jìn)入園區(qū)時(shí)，必須經(jīng)過精心甄別和篩選，以有利于幼兒身心健康發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種因素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最合適幼兒發(fā)展的狀態(tài)第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述兩者之間的關(guān)系：1.相互聯(lián)系2.相互制約環(huán)境的教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向環(huán)境的可控性保證了環(huán)境的教育性模塊二學(xué)前教育的基本要素第五章幼兒園環(huán)境第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與要求第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與要求一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則教育目標(biāo)一致性原則1.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園的教育目標(biāo)一致，符合幼兒全面發(fā)展的需要2.環(huán)境總是直接或間接對幼兒產(chǎn)生影響，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒發(fā)展的教育作用，讓環(huán)境成為幼兒的第二課堂1.投放難易不同的材料2.活動(dòng)區(qū)種類多第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與要求一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則發(fā)展適宜性原則符合幼兒的年齡特點(diǎn)考慮幼兒的個(gè)體差異小班種類少數(shù)量多大班種類多數(shù)量少第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與要求一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則幼兒參與性原則培養(yǎng)幼兒的主體意識培養(yǎng)幼兒的合作意識參與體驗(yàn)主人翁社會性發(fā)展第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與要求一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則經(jīng)濟(jì)性原則當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平為前提結(jié)合幼兒園性質(zhì)和經(jīng)濟(jì)狀況因地制宜勤儉節(jié)約第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與要求二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1.保護(hù)幼兒的安全與健康2.滿足幼兒身心發(fā)展的需要3.符合教育目標(biāo)的要求4.符合社區(qū)文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前提是符合幼兒身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，滿足幼兒成長的需要

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)本著因地制宜的原則，突出本民族、本地區(qū)的文化特色，創(chuàng)設(shè)出具有園本特色的環(huán)境保護(hù)幼兒安全與健康是幼兒園的首要責(zé)任，環(huán)境安全包括物質(zhì)環(huán)境的安全和心理環(huán)境的安全幼兒園環(huán)境是教師有計(jì)劃、有意識地創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒園的教育總目標(biāo)為依據(jù)模塊二學(xué)前教育的基本要素第五章幼兒園環(huán)境第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與要求第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)空氣陽光水房屋建筑活動(dòng)場地園舍設(shè)施活動(dòng)材料第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）戶外環(huán)境1.園門及圍墻2.園內(nèi)綠化環(huán)境3.集體活動(dòng)區(qū)4.器械設(shè)備區(qū)5.種植養(yǎng)殖區(qū)6.戲水玩沙區(qū)戶外環(huán)境的構(gòu)成戶外環(huán)境的作用1.增強(qiáng)幼兒的機(jī)體適應(yīng)能力2.發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作能力3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.地面安全實(shí)用2.活動(dòng)器械適宜3.場地設(shè)計(jì)科學(xué)4.場地適當(dāng)綠化1.啟發(fā)幼兒的智力2.培養(yǎng)幼兒的美感3.促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展4.形成幼兒良好的行為習(xí)慣室內(nèi)環(huán)境的作用第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）戶內(nèi)環(huán)境室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成1.門廳2.走廊3.懸掛物4.樓梯5.活動(dòng)室6.午睡室7.盥洗室第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境的作用1.啟發(fā)幼兒的智力2.培養(yǎng)幼兒的美感3.促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展4.形成幼兒良好的行為習(xí)慣2.室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求（1）活動(dòng)區(qū)的數(shù)量、面積適宜（2）活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)互不干擾（3）幼兒有獨(dú)處的空間（4）遵循安全、衛(wèi)生的原則（5）適當(dāng)約束幼兒的行為第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求1.室內(nèi)墻面的創(chuàng)設(shè)要求（1）色彩選擇符合幼兒審美（2）配合課程內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目的（3）合理利用空間（4）支持幼兒參與第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)生活氛圍人際關(guān)系園區(qū)風(fēng)氣幼兒的學(xué)習(xí)心理環(huán)境的構(gòu)成第三節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)心理氛圍人際關(guān)系幼兒園文化園區(qū)的展覽、標(biāo)語、雕塑、建筑裝飾等豐富多彩的文化活動(dòng)包括干群關(guān)系、同事關(guān)系、師幼關(guān)系、幼兒關(guān)系、家園關(guān)系，其中師幼關(guān)系是最重要的內(nèi)容班級的心理氛圍是教師對待幼兒、同事、工作的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)心理環(huán)境的作用促進(jìn)幼兒