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本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒園親子活動總結(jié)800字【篇一】
親子嬉戲,是家長與孩子一同參加的活動,透過一齊做嬉戲的方式,不僅僅使親子間感到快樂、歡樂,更是一種情感的溝通。這天班級家長、幼兒、老師一齊團(tuán)聚在分西山廣場,參與“親子互動、歡樂嬉戲”為主題的親子活動。此次活動重在體現(xiàn)“童真、童趣”,不僅僅使家長融入到孩子的世界中,更重要的是使彼此建立一種相互敬重、信任的感情。
親子活動豐富了孩子們的生活,增進(jìn)了家長和孩子的友情,它作為一個平臺,給孩子一個在家長、老師面前表現(xiàn)自我,施展個人的機(jī)會;而家長們透過親子活動的友情平臺也更加了解、貼近本身的孩子;作為我們老師,更是在活動中得到了與家長充分的溝通與溝通,透過這次活動,讓我感覺到,作為老師就應(yīng)多制造一些條件,讓每一個幼兒、家長都有呈現(xiàn)本身的機(jī)會,讓他們每個人都?xì)g樂,自信地成長。
我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、有用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展,也給家長們帶給更多和老師溝通的機(jī)會,是幼兒園教育的延長。增加家園合力,共促幼兒成長。
在此次活動中,我們結(jié)合實(shí)際以及孩子的年齡特點(diǎn),我們設(shè)計(jì)了親子嬉戲,是家長與孩子一同參加的活動,透過一齊做嬉戲的方式,不僅僅使親、子間感到快樂、歡樂,更是一種情感的溝通。10月30號我們中班組進(jìn)行了慶六一親子嬉戲活動,邀請了各位家長參與此次活動,家長和孩子們團(tuán)聚一齊,參與了我們的親子活動。此次活動重在體現(xiàn)“童真、童趣”,不僅僅使家長融入到孩子的世界中,更重要的是使彼此建立一種相互敬重、信任的感情。
總之、此次的活動開展的很順當(dāng),使家長親自體驗(yàn)了孩子在幼兒園的生活、活動,真實(shí)感受到了童趣,如家長和孩子玩沙包、夾氣球等嬉戲時(shí)顯得共性快樂。這次活動而讓孩子留下一份歡樂、完善的童年記憶也是家長和老師的共同心愿。在今后的工作中我將樂此不疲地向這個目標(biāo)努力!
【篇二】
人生沒有其次個童年,童年時(shí)期來得快,也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到,過些時(shí)候有些事就會顯得太晚了。若在童年時(shí),未獲得充分的食物和良好的保育,他將無法面對將來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會,往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。
親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo),是實(shí)現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。老師、家長和孩子共同相處,遇到詳細(xì)問題,老師準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者,調(diào)動他們參加的樂觀性,使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧進(jìn)展。這種進(jìn)展是全面的,立體的,豐富的,實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動的根本目的。
策略一:做好親子教育的宣揚(yáng)工作。
1、召開親子家長會,向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约靶枰议L協(xié)作和留意的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外,我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明,請求得到家長們的協(xié)作。
2、有針對性發(fā)放宣揚(yáng)資料和開展免費(fèi)詢問活動,使更多的人了解親子教育的重要性。
親子教育對社會來說是一件新名詞,開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領(lǐng)域。于是,我們在眾多教育信息中,篩選適合這個年齡段幼兒進(jìn)展的信息,利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長,使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外,開展免費(fèi)詢問活動,可以是更多的家長了解親子教育是什么,本身在親子教育中要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等。
策略二:利用訪談形式了解家長教育觀念,并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息,通過對35名幼兒看護(hù)者的了解,我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑,并有針對性的制定指導(dǎo)策略,從而關(guān)心家長盡快提高教養(yǎng)水平,為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如:在談到本身與孩子看法不全都時(shí)如何處理時(shí),我們的談話是這樣的:玉兒的媽媽說:“我先不理她,等她冷靜下來再給她講道理”?!八挥?歲,你跟她講道理,她能聽懂嗎”?“她能聽懂,能接受,我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她,她確定特殊寧,而且不接受,會哭鬧,非這樣不行。然后,我就先不理她或等過了這件事以后,我再給她漸漸講道理?!蔽艺f:“您這樣做特殊好,對于孩子有一個等待,孩子有一個發(fā)泄,等孩子心情安靜下來,再講道理”。以上談話內(nèi)容,關(guān)心家長知道本身在教育孩子方面哪些是勝利的閱歷,哪些是需要改進(jìn)的地方,從而增加家長科學(xué)育兒的信念。
策略三:開發(fā)家長教育資源,實(shí)現(xiàn)教育資源整合。
1、利用身邊的資源,用家長教育家長,用家長啟發(fā)家長。
如:一次,壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲,媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中,利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化,如:熟悉顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少,使寶寶的愛好持續(xù)很長時(shí)間,這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長的先進(jìn)教育理念。于是,在嬉戲結(jié)束后,老師請這個家庭給全體家庭做了一次示范,使其他家長從中受到了啟發(fā)。
另外,發(fā)覺問題,我們請家長參加爭論,集思廣益。如:家長應(yīng)當(dāng)如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認(rèn)為,孩子之間打鬧是正?,F(xiàn)象,孩子哪有不挨打的;有的家長認(rèn)為,孩子挨打時(shí)家長應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)制止,或關(guān)心解決;還有的家長認(rèn)為,要給孩子講道理等等。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是,老師關(guān)心家長分析孩子間打鬧緣由可能是:孩子語言進(jìn)展晚于動作進(jìn)展,孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時(shí)用打鬧來宣泄情感等。老師與家長對于同一個問題說出了多種看法,關(guān)心家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析,使家長能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。
2、手遞手主題閱歷共享溝通會
手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)覺家長在教育孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷,他們的閱歷是通過本身的嘗試得到的并且是有效的,因此,我們想這種珍貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長,這樣既可以調(diào)動家長參加教育的樂觀性,有可以彌補(bǔ)我們在教育中的不足。于是,我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來,如:有家長敬重孩子,與孩子能公平相處的,有如何培育孩子意志力方面的等,請他們分別介紹給全部親子園的家長,使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外,老師和
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