2024年上海市崇明區(qū)揚子中學(xué)3月份高三月考試卷

2023學(xué)年第二學(xué)期學(xué)程3高三語文試題時間：150分鐘滿分：150分一、積累運用(10分)1.按要求填空(5分，每空1分)(1)良將勁弩守要害之處，。該句選自（）寫的《過秦論》(2)，自前世而固然。（屈原《離騷》)(3)《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴驚險場面的句子是：，。2.按要求作答(5分)(1)請給下列句子排序“格賴斯認(rèn)為對話中有著我們普遍來說都會遵守的基本規(guī)則：參與談話時，?！保?分）①說相關(guān)的話，不相關(guān)的就別提。②但我們畢竟不是機器人，我們會改主意、會走神、會戲弄別人，我們沒那么古板。③信息量應(yīng)該不少于也不超過必要的程度。④敘事時順序不要跳躍。⑤表達要清楚，避免模棱兩可。A.①③⑤②④B.③①⑤④②C.①⑤③④②D.③⑤①②④(2)上海話劇藝術(shù)中心出品的話劇《紅樓夢》以全本演出形式呈現(xiàn)在世界舞臺，演出由上部“春夏·風(fēng)月繁華”和下部“秋冬·食盡鳥歸”組成，跨越四季，歲月滄桑，再現(xiàn)原著經(jīng)典場景。下列經(jīng)典場景不能被選入“上部”的是()3分A.共讀西廂B.元妃省親C.群芳夜交D.湘云醉臥二、閱讀(一)閱讀下文，完成3--7題。(15分)災(zāi)難面前，文學(xué)不應(yīng)該是什么？沈杏培①面對一場與病毒的戰(zhàn)役，文學(xué)何為？當(dāng)技術(shù)專家和社會管理者聯(lián)合接手疫災(zāi)的治理時，文學(xué)知識分子并無太多技術(shù)優(yōu)勢。但是根據(jù)既往經(jīng)驗，在災(zāi)難面前我們的文學(xué)常常過于“饒舌”，這種文學(xué)常常是集體性的，而非個性的，是景觀鋪呈性的，而非人性體恤的，是外向型的，而非內(nèi)省型的。②1949年阿多諾提出了“奧斯維辛之后，寫詩是野蠻”的論斷，在阿多諾看來，音樂、詩歌都曾充當(dāng)著納粹野蠻行徑的幫兇，“如果音樂、詩歌這些文明的精華與大屠殺的野蠻行為之間存在著辯證關(guān)系，那么‘奧斯維辛之后’的我們依舊在那里低吟淺唱、寫景抒情，仿佛什么也沒有發(fā)生，就只能是欺騙、虛偽和野蠻。”③英國作家布衣對阿多諾持理解態(tài)度，他這樣解釋這個命題：“我覺得他的意思是，詩，混雜著‘私人的自鳴得意的思索’，是無法找到語句表達奧斯維辛那機械化了的、沒有靈魂的、大工業(yè)方式的殘忍的。此外，詩歌是歡娛和美好的產(chǎn)物，因此，集體屠殺無法以詩歌表現(xiàn)?！蓖瑫r，布衣指出了德國文藝界面對這一創(chuàng)傷主題存在的一些現(xiàn)象：幾乎沒有一部小說、戲劇或者電影直接表現(xiàn)種族滅絕；在德國，敢于直視奧斯維辛的文學(xué)并不走運；保羅·策蘭在20世紀(jì)六十年代要求編輯把《死亡賦格》這首有著“詩意殘忍”風(fēng)格的奧斯維辛題材的詩作從詩集中刪除?？梢?，面對苦難，面對死亡，面對種族的劫難和人性的失范，任何詩意都是不恰當(dāng)?shù)?。④那么，文學(xué)是否就此止步于災(zāi)難？世界文學(xué)史上不缺乏對災(zāi)難書寫的經(jīng)典文本。英國作家丹尼爾·笛福的小說《瘟疫年紀(jì)事》書寫的是17世紀(jì)中葉爆發(fā)于倫敦的黑死病，法國存在主義大師阿爾貝·加繆的《鼠疫》則是以20世紀(jì)40年代一場席卷奧蘭城的鼠疫災(zāi)難作為描寫對象，葡萄牙若澤·薩拉馬戈的《失明癥漫記》則敘寫了失明癥蔓延下的人類的脆弱和世界的失序。這些文本既是對人類歷史的總結(jié)，也是對未來的警示，既是現(xiàn)實，也是預(yù)言，在藝術(shù)表現(xiàn)或是思想主題上都形成了不可磨滅的特色，成為災(zāi)難文學(xué)類型上的經(jīng)典之作。⑤完成于1947年的《鼠疫》一方面正面敘寫鼠疫肆虐之下奧蘭城的死亡慘景和“被困囚徒”的痛苦、無助、自救和反抗。另一方面，小說又專注探究與可怕疫災(zāi)進行抗?fàn)幍娜说木裆L，通過抗疫核心人物里厄醫(yī)生，以及記事人塔魯、小職員格朗、神父帕納卡、羈留記者朗貝爾等人在逆境下的抗?fàn)?、自省和精神碰撞，完整呈現(xiàn)人的精神變化軌跡。但小說卻未強化這種英雄敘事，并不強行賦予人物產(chǎn)生這些正義行為的邏輯和動機，自覺祛除了英雄敘事上的套話式修辭和過于澎湃的激情，顯示了不同凡響的藝術(shù)魅力。⑥寫于2011年的《花冠病毒》是作家畢淑敏在“非典”之后的第八年完成的一部疫災(zāi)題材長篇小說。這部作品熔鑄了作家作為親歷者奔赴抗擊非典一線的經(jīng)歷與感受，又發(fā)揮了作家在醫(yī)學(xué)上的知識優(yōu)勢，敘事密實而富有激情，亦寫實亦虛幻，亦想象亦隱喻?？陀^來看，這部小說并不缺故事——關(guān)于生死，關(guān)于抗?fàn)?，關(guān)于情愛，不缺知識——小說中的醫(yī)學(xué)術(shù)語和相關(guān)知識幾乎可以形成一個《病毒與治療手冊》，也不缺人物——英雄人物林立，不畏危情……但從讀者接受和評價來看，這部小說的口碑并不是太“理想”：比如過于刻意團圓的結(jié)尾，比如人物塑造上的善惡二元論，尤其是英雄人物的高大、正義、自我犧牲。⑦災(zāi)難文學(xué)應(yīng)該持守怎樣的“敘事倫理”？災(zāi)難文學(xué)，不應(yīng)充當(dāng)喧鬧的鼓手，而應(yīng)是個體心靈的按摩師。惟其如此，這樣的文學(xué)才是入心的，而不是媚俗的，才是審美的，而不是意識形態(tài)的，才是真誠的，而不是虛偽的，才是必須的，而不是冗余的。(有刪改)3.“饒舌”本指嘮叨、多嘴。第①段中的“過于‘饒舌”具體指當(dāng)下災(zāi)難文學(xué)的情態(tài)。(2分)4.以下選項最不適合用來證明第⑦段劃線句的是（）(2分)A.詩圣杜甫有“吳楚東南坼，乾坤日月浮”名句，借浩瀚的洞庭湖水表現(xiàn)對國家憂患、時局動蕩的痛心。B.清代詩人趙翼讀元好問詩感慨“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”，揭示了災(zāi)難與文學(xué)的密切關(guān)系。C.詩人朵漁在汶川地震后寫下詩歌《今夜，寫詩是輕浮的》，表達生命消逝的沉痛，反思藝術(shù)的蒼白。D.福建石雕藝術(shù)家林鴻坦寫下詩歌《像春天一樣活著》，表達對抗疫英雄李文亮醫(yī)生的哀思與敬意。5.不能依據(jù)文意做出的一項推斷是（）(3分)A.《死亡賦格》因其表現(xiàn)奧斯維辛題材，有著“詩意殘忍”風(fēng)格而被從詩集中刪除。B.《失明癥漫記》表現(xiàn)現(xiàn)實，警示未來，是世界文學(xué)史上對災(zāi)難書寫的經(jīng)典文本。C.敘事密實而富有激情，亦寫實亦虛幻，亦想象亦隱喻的作品不是好的災(zāi)難文學(xué)。D.文學(xué)并不止步于災(zāi)難，災(zāi)難文學(xué)也可以是入心的、審美的、真誠的、必須的。6.加繆《鼠疫》的例子在文中兩次出現(xiàn)，對其分析不正確的一項是（）A.作為例證，證明世界文學(xué)史上不缺乏對災(zāi)難書寫的經(jīng)典文本的觀點。B.指出災(zāi)難文學(xué)作品成為經(jīng)典的主要原因是采用了與疫災(zāi)進行抗?fàn)幍娜说挠⑿蹟⑹?。C.和下文畢淑敏的《花冠病毒》形成對比，指出災(zāi)難文學(xué)應(yīng)該持守怎樣的“敘事倫理”。D.強調(diào)真正的藝術(shù)魅力是在敘事上避免套話式修辭和過于澎湃的激情。7.第③段中用布衣的觀點來闡釋阿多諾提出“奧斯維辛之后，寫詩是野蠻"的理由。你認(rèn)為闡釋是否充分？請具體分析。(5分)閱讀下文，完成8-11題。(16分)①老畫家站在房中央，對著破桌面發(fā)愣。根據(jù)構(gòu)思，他要釘一只1×1.5米的油畫內(nèi)框，翻遍家里的破爛，最后總算物色到這張破桌面。②畫油畫要內(nèi)框，就像繡花要繃子一樣。每逢這時，畫家總后悔自己為什么不改畫國畫。國畫，鋪張宣紙就可運筆?？擅糠陿?gòu)思成熟，畫家還是絞盡腦汁搜尋做內(nèi)框的材料。③這張方形桌面剛夠畫框?qū)挾?，長度從哪兒出呢？他一手拿鋸，一手按桌面，掂配著。④有人敲門，走進一個身穿薄花呢短大衣的青年。⑤房間的窄小使青年顯得格外高大，他的聲音卻溫文爾雅。青年說明身份和來意。原來他是畫家的同鄉(xiāng)、舊友、空軍某基地丁副師長的兒子。畫家和師長是中學(xué)同學(xué)，后來，一個從軍，一個學(xué)畫，一直保持著書信往來?！拔幕蟾锩辈攀У袈?lián)系?，F(xiàn)在丁副師長要離休，準(zhǔn)備攜帶家小來老畫家的城市度晚年。青年是在父親來之前特意趕來看房的。⑥老畫家非常高興，扔掉手里的工具，招呼青年就座。青年沒坐，執(zhí)意請畫家立刻陪他看看。老畫家拍拍身上就要出門，青年從隨身帶來的一只樣式樸素、質(zhì)地考究的牛皮手提包里拿出一個麻線捆著的黃紙包放在桌上，告訴畫家，那是父親帶給他的。老畫家知道包里是家鄉(xiāng)當(dāng)年的新茶葉。看到茶葉，他立即想到那個憨實的小伙兒。老畫家有些激動，把茶葉捧進小櫥。青年又從包里抽出一本文學(xué)雜志，說：“這是我送伯伯的。我從事文學(xué)創(chuàng)作，將來的工作單位是本市文聯(lián)。這是近作，請指教?！彼炀毜胤綄儆谒哪且豁?，又極隨便地把它放在桌上。⑦老畫家更激動了。他抓住青年的衣袖說：“原來我們是同行。好，回來好好聊聊?！雹唷耙灰谐鲎馄嚕俊鼻嗄陠?。⑨“不必，乘公共汽車，很順路?！雹馇嗄暧行┦?，因為他所在單位——市美協(xié)就有汽車。憑著他美協(xié)主席的身份，出門要車當(dāng)然是應(yīng)分的。?畫家和青年還是坐上公共汽車。青年仔細打量著父親這位舊友。他感到不論是他那雙褪色的皮鞋、那條已被蟲蛀的毛巾圍脖，或者他那瘦小的身軀，都無法使人把他當(dāng)成有身份的畫家。青年設(shè)想，假如他和他素不相識，會把他猜成什么人。?終點站到了，路邊那幢幢乳白色的小樓才使青年打起精神。他先跳下車，徑直向樓群走去。?干休所的管理人員把屬于他家的南三棟二號的鑰匙交給他，并再三表示，房內(nèi)設(shè)備還不甚齊全，有什么要求和建議盡管提出來。?青年在前面走，老畫家緊跟上來。青年推開門，一股清香的油漆味兒迎面撲來?？蛷d、臥室、紗門、鋼窗、壁櫥、衛(wèi)生間、浴缸、廚房、貯藏室、南北陽臺、前庭、后院，一切都入時。一個螺旋形樓梯從客廳通往二樓，二樓竟還有個鋪著紅松地板的房間，剛漆好的地板油光可鑒。按常規(guī)，這房間應(yīng)屬于主人，主人自然是青年的父親。青年立刻感到這套房子帶地板的房間少了些。他想起自己拜訪過的一些學(xué)者、名流，他們的書房大都鑲木地板。除上架的書籍外，那些名目繁多的雜志、報刊就堆在地板上。?青年大聲對老畫家說：“您看，這套房子的遺憾之處就在于帶木地板的房間造少了。”空曠的房間里泛著他自己的回音。?沒人回答，青年這才發(fā)現(xiàn)，老畫家不在身邊。?也許他來過又退了出去，也許他根本就沒進南三棟二號。它還不如堆在樓前的木頭邊角料對老畫家的吸引力更大。他一眼就發(fā)現(xiàn)了這堆邊角料，那里面還有筆直的木條。兩三厘米寬厚，長度絕不短于1.5米。畫家奔向它們，抽出兩根。一個警衛(wèi)迎上來喊住他。?“哎，老大爺，你怎么隨便拿木頭？”“這……這是兩根木條，是為了一張畫?！崩先伺e著木條，臉上堆著孩子般的微笑。?“木頭能畫畫？”?“不是用木頭畫，是做畫框離不了木頭。”老人在空中畫著方框?！澳憧矗胚@么短?！彼庾R到自己的過失，又盡量想減輕些。?“再短也是國家的呀。您哪個單位的？”?“美協(xié)?！?“證件?！?老人在上衣口袋里摸索著，真摸出個小本子，可惜那是通訊錄。警衛(wèi)沖著老人微笑著，老人還是在遍身搜索，但終未找到一件能說明自己身份的東西。?“你怎么進來的？”警衛(wèi)進一步問。?“陪丁副師長的兒子來看房?！本l(wèi)的話似乎一下提醒了老人，“對，他就在那兒，他能證明。”老人興奮地指著三棟二號。?站在二樓陽臺上的青年早就看清院里發(fā)生的一切，但老人揮著胳膊指向三樓二棟時，他卻閃回身子，躲開樓下的指點。?他有必要下去作證嗎？證明他以及父親和這個偷木條的老人的關(guān)系？青年站在陽臺的紗門內(nèi)沉吟著。眼前的一切使他感慨萬端，夠他寫一篇小說了。他窺見一個藝術(shù)家的靈魂。一個這樣有身份的藝術(shù)家，原來靈魂竟這樣猥瑣。為了修一張破桌子……退一步說，就算真為了釘畫框吧，靠這種手段實現(xiàn)自己的構(gòu)思，藝術(shù)還有什么價值可言！青年在紅松地板上邁著富有彈性的步子，更加感慨起來。他是為藝術(shù)感慨，為中國感慨：瑰麗的、永不隕落的文藝之星何時才能從中國大地上升起。他的構(gòu)思漸漸完整了，自信回去就可以動筆。?樓下的警衛(wèi)和老畫家在等青年出來。但他遲遲沒出來。老畫家只好帶領(lǐng)警衛(wèi)走進三棟二號。?一樓，二樓，沒人。?畫家主動先走出三棟二號。他覺得，已沒必要到他認(rèn)為不方便的那些地方去尋找了。8.分析第⑥段中加點詞語對青年人形象塑造的作用。(3分)9.第一段是老畫家與警衛(wèi)之間的對話，有人認(rèn)為可以刪去，你是否認(rèn)同？請加以分析。(3分)10.聯(lián)系上下文，分析第段描寫青年心理獨白的作用。(5分)11.編輯部想要將本文收入小小說欄目，搜索資料時發(fā)現(xiàn)對本文的標(biāo)題有兩種取法，一是《構(gòu)思》，一是《同行》，如果你是編輯，你更認(rèn)同選用哪一個？說說你的理由。(5分)(三)閱讀下面兩首詞，完成12--14題。(8分)卜算子葛立方裊裊水芝紅，脈脈蒹葭逋。淅淅西風(fēng)淡淡煙，幾點疏疏雨。草草展杯觴，對此盈盈女。葉葉紅衣當(dāng)酒船，細細流霞舉。【注】①水芝：荷花的別名。②流霞：傳說中天上神仙的飲料。后多指美酒。ト算子·為人賦荷花辛棄疾紅粉靚梳妝，翠蓋低風(fēng)雨。占斷人間六月涼，明月鴛鴦浦。根底藕絲長，花里蓮心苦。只為風(fēng)流有許愁，更襯佳人步①?！咀ⅰ竣俑r句：《南史·齊東昏侯紀(jì)》：“鑿金為蓮華，以帖地，令潘妃行其上，曰：‘此步步生蓮華?！?2.根據(jù)兩首詞的字?jǐn)?shù)，可以判斷這兩首詞都是（）（1分)A.長調(diào)B.中調(diào)C.小令D.雙調(diào)13.以下關(guān)于語言風(fēng)格的評價對兩首詞都適合的一項是（）（2分）A.清新自然B.質(zhì)樸蒼勁C.慷慨激昂D.深沉婉轉(zhuǎn)14.兩詞都寫“荷”，但在情感表達上有明顯區(qū)別，請圍繞“荷”加以分析。(5分)(四)閱讀下文，完成15--21題。(20分)王峻傳①王峻,字秀峰,相州安陽人也。父豐,為樂營將。峻少以善歌事梁節(jié)度使張筠。租庸使趙巖過筠家，筠命峻歌佐酒，巖見悅之。是時巖方用事，筠因以峻遣巖。梁亡，巖族誅，峻流落民間。②太祖入立，拜峻右仆射、門下侍郎、同中書門下平章事，監(jiān)修國史。劉旻攻晉州，峻為行營都部署，得以便宜從事。峻至陜州，留不進。太祖遣使者翟守素馳至陜州，諭峻欲親征。峻屏左右謂守素曰：“晉州城堅不可近，而劉旻兵銳亦未可當(dāng)，臣所以留此者，非怯也，蓋有待爾。且陛下新即位，四方藩鎮(zhèn)，未有威德以加之，豈宜輕舉！而兗州慕容彥超反跡已露，若陛下出汜水，則彥超入京師，陛下何以待之？”守素馳還，具道峻言。是時，太祖已下詔西幸，聞峻語，遽自提其耳曰：“幾敗吾事！”乃止不行。峻軍出自絳州，前鋒報過蒙坑，峻喜，謂其屬曰：“蒙坑晉絳之險也旻不分兵扼之使吾過此可知其必敗也。”峻軍去晉州一舍，旻聞周兵大至，即解去。諸將皆欲追之，峻猶豫不決。明日，遣騎兵追旻，不及而還。③峻與太祖俱起于魏，自謂佐命之功，以天下為己任。凡所論請，事無大小，期于必得，或小不如志，言色輒不遜，太祖每優(yōu)容之。峻為樞密使兼宰相，又求兼領(lǐng)平盧。已受命，暫之鎮(zhèn)，又請借左藏庫綾萬匹，太祖皆勉從之。又請用顏衎、陳同代李谷、范質(zhì)為相，太祖曰：“進退宰相，豈可倉卒？當(dāng)徐思之?！本撜埐灰?，語漸不遜。日亭午，太祖未食，峻爭不已，是時寒食假，太祖曰：“俟假開，當(dāng)為卿行?！本送恕Ｌ嫠觳荒苋?，明日御便殿，召百官皆入，即幽峻于別所。太祖見馮道，泣曰：“峻凌朕，不能忍！”即貶商州司馬，卒于貶所。(節(jié)選自《新五代史》)15.寫出下列加點詞在句中的意思。,(2分)(1)峻屏左右謂守素曰（）(2)即幽峻于別所（）16.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。(1分)筠因以峻遣巖（）A.責(zé)備B.贈送C.派遣D.抒發(fā)17.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。(1分)得以便宜從事A.合乎時宜B.經(jīng)濟實惠C.方便順利D.見機決斷18.請給第②段畫線部分?jǐn)嗑洹?4分)蒙坑晉絳之險也旻不分兵扼使吾過此可知其必敗也19.把第③段畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)凡所論請，事無大小，期于必得，或小不如志，言色輒不遜，太祖每優(yōu)容之。20.第②段畫線部分王峻的陳述很有說服力，請加以分析。(4分)21.分析第③段中“每“皆”兩字在文中的作用。(3分)(五)閱讀下文，完成22--25題。(11分)非國語柳宗元①左氏《國語》，其文深閎杰異，固世之所耽嗜而不已也。而其說多誣淫，不概于圣。余懼世之學(xué)者溺其文采而淪于是非，是不得由中庸以入堯、舜之道。本諸理，作《非國語》。②幽王二年，西周三川皆震。伯陽父①曰：“周將亡矣！夫天地之氣，不失其序，若過其序，民亂之也。陽伏而不能出，陰迫而不能蒸，于是有地震。今三川實震，是陽失其所而鎮(zhèn)陰也。陽失而在陰，川源必塞。源塞，國必亡。人乏財用，不亡何待？若國亡，不