小學(xué)教師教育教學(xué)知識(shí)與能力考試題附答案

小學(xué)教師教育教學(xué)知識(shí)與能力考試題附答案

一.單選題

1、下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是（）。

A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款

B.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明

C.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離開屋子

D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬

正確答案：B

2、一個(gè)人的思維活動(dòng)能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)稱為

思維的（）。

A廣闊性

B.靈活性

C.邏輯性

D.深刻性

正確答案：B

3、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話J蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的

德育方法是（）o

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實(shí)際鍛煉

D.品德評(píng)價(jià)

正確答案：A

4、下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）o

A.學(xué)好普通話可以得到老師的表?yè)P(yáng)

B.學(xué)好普通話可以得到別人的羨慕

C.學(xué)好普通話將來(lái)可以在比賽中獲獎(jiǎng)

D.喜歡聽播音員純正的普通話

正確答案：D

5、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）o

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.文化

D.科學(xué)技術(shù)

正確答案：B

6、徐老師在教學(xué)中.先是利用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)的基本

知識(shí)，而課后又利用小班跟學(xué)生探討、研究知識(shí)中典型性、突破性的

試題，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。徐老師利用的教學(xué)組織

形式是（）。

A.班級(jí)授課制

B.分組教學(xué)

C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D.特朗普制

正確答案：D

7、麻疹的傳染期（病人患麻疹后）的時(shí)間是（）o

A.發(fā)病到皮疹消失

B.發(fā)病到疹后5天

C.發(fā)病前2天到疹后7天

D.發(fā)病前2天到疹后5天

正確答案：D

8、小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動(dòng)或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會(huì)兒，

主要原因是（）o

A.防止低血糖暈倒

B.有利于氧債的償還

C.防止重力性休克

D.有利于心功能恢復(fù)

正確答案：C

9、在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）

A.顯性觀察

B.參與性觀察

C.隱性觀察

D.非參與性觀察

正確答案：D

10、在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)論中，提出“教育即生活”的教育家

是（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.斯賓塞

D.盧梭

正確答案：B

11、從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有O

A.層次性

B.等量性

C.等價(jià)性

D.主次性

正確答案：C

12、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情

境性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點(diǎn)符合（）。

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

正確答案：A

13、學(xué)生能夠運(yùn)用三角形面積公式計(jì)算三角形田地的面積。這些知識(shí)

屬于（）o

A.陳述性知識(shí)

B.程序性知識(shí)

C.條件性知識(shí)

D.保護(hù)性知識(shí)

正確答案：B

14、“當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，

教之所由興也。發(fā)然后禁，則桿格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難

成?！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有()。

A.差異性

B.可變性

C.穩(wěn)定性

D.不平衡性

正確答案：D

15、將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是

()o

A.布盧姆

B,奧蘇伯爾

C.杜威

D.布魯納

正確答案：A

16、我國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

正確答案：A

17、教師上課時(shí)，經(jīng)常把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，利用的是

（）。

A.創(chuàng)造想象

B.再造想象

C.理想

D.空想

正確答案：B

18、研究表明，小學(xué)（）年級(jí)是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

A.一

B.二

C.三

D.四

正確答案：C

19、追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)

屬于（）o

A.生理與安全需要

B.尊重需要

C.歸屬感與愛的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)需要

正確答案：D

20、根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要

精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處

在（）階段。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我感受

正確答案：B

21、兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（）。

A.社會(huì)自我

B.心理自我

C.生理自我

D.精神自我

正確答案：B

22、曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在

計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原

則是0。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

正確答案：D

23、強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明

的知識(shí)體系的是()o

A.形式型策略

B.問(wèn)題化策略

C.結(jié)構(gòu)化策略

D.綜合型策略

正確答案：C

24、教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是()。

A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高

B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)

C.參加自學(xué)考試

D.?脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

正確答案：A

25、如果試卷編制得不好，會(huì)影響對(duì)不同考生水平或能力的判斷。

這說(shuō)明試卷的()不好。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

正確答案：D

26、受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+lgb,這是一種

()o

A.負(fù)遷移

B.正遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

正確答案：A

27、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.作業(yè)的檢查與批改

正確答案：B

28、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的

心理活動(dòng)過(guò)程離不開（）o

A.感知

B.記憶

C.注意

D.思維

正確答案：C

29、下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）o

A.道爾頓

B.阿佛伽

C.蓋?呂薩克

D.波義耳羅

正確答案：A

30、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)

科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

正確答案：D

31、建構(gòu)主義知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)（）

A.知識(shí)的動(dòng)態(tài)性

B.知識(shí)的權(quán)威性

C.知識(shí)的客觀性

D.知識(shí)的確定性

正確答案：A

32、與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式是（）

A.特朗普制

B.分組教學(xué)

C.班級(jí)授課制

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

正確答案：C

33、由興趣、理想和榮譽(yù)感而推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）o

A.近景性動(dòng)機(jī)

B.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C.外部動(dòng)機(jī)

D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

正確答案：D

34、學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是（）。

A.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成

B.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)

C.文字的產(chǎn)生和使用

D.學(xué)校教育系統(tǒng)的形成

正確答案：C

35、教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性因素是（）

A.教師

B.學(xué)生

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)手段

正確答案：A

36、1897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它

是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是（）。

A.盛宣懷

B.張之洞

C.張煥綸

D.康有為

正確答案：A

37、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。

A.針對(duì)性

B.邏輯性

C.知識(shí)性

D.創(chuàng)造性

正確答案：A

38、班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）o

A.觀察法

B.談話法

C.問(wèn)卷法

D.實(shí)驗(yàn)法

正確答案：A

39、在下列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）。

A.獲得解答

B.獲得高分

C.獲得老師的表?yè)P(yáng)

D.獲得好名次

正確答案：A

40、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方

法的是（）o

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確答案：B

41、“把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己”這句話所體現(xiàn)的心理機(jī)制

是（）。

A.移情

B.從眾

C.期望

D.順從

正確答案：A

42、對(duì)一所學(xué)校或?qū)W校的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行的調(diào)查屬于（）。

A.普遍調(diào)查

B.抽樣調(diào)查

C.個(gè)案調(diào)查

D.問(wèn)卷調(diào)查

正確答案：C

43、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

A.布魯納

B.康德

C.杜威

D.盧梭

正確答案：C

44、教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是

否適合學(xué)生等問(wèn)題。這表明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的()。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注發(fā)展階段

正確答案：C

45、對(duì)教學(xué)的意義理解不正確的是()。

A.教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的形式

B.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑

C.教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作

D.教學(xué)就是智育

正確答案：D

46、人們平時(shí)所說(shuō)的“第一印象”是指()。

A.暈輪效應(yīng)

B.刻板效應(yīng)

C.首因效應(yīng)

D,近因效應(yīng)

正確答案：C

47、現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()

A.知識(shí)、技能與情感

B?難度、廣度與深度

C.社會(huì)、兒童與學(xué)科

D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化

正確答案：C

48、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（）。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程計(jì)劃

C.教科書

D.教學(xué)指導(dǎo)書

正確答案：C

49、“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）。

A.洛克

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

正確答案：B

50、顯性課程的主要特征是（），這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主

要標(biāo)志。

A.計(jì)劃性

B.外顯性

C.目的性

D,直接性

正確答案：A

51、班主任了解學(xué)生的基本方法是（）。

A.調(diào)查法

B.談話法

C.觀察法

D.問(wèn)卷

正確答案：C

52、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（）的關(guān)系。

A.普遍與特殊

B.相互獨(dú)立

C.具體與抽象

D.層層遞進(jìn)

正確答案：A

53、在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是（）。

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.需要

正確答案：A

54、下列不屬于“騎士七技”范圍的是（）。

A.騎馬

B,投槍

C.音樂

D.吟詩(shī)

正確答案：C

55、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)

的教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

正確答案：A

56、小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)?，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。

這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（）。

A.繼承功能

B.傳遞功能

C.選擇功能

D.創(chuàng)新功能

正確答案：C

57、短時(shí)記憶操作性強(qiáng)，因此又可以稱為（）

A.內(nèi)隱記憶

B.長(zhǎng)時(shí)記憶

C.工作記憶

D.瞬時(shí)記憶

正確答案：C

58、在下列教學(xué)組織形式中。有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是

（）o

A.個(gè)別教學(xué)

B.班級(jí)授課制

C.分組教學(xué)

D.道爾頓制

正確答案：B

59、提出學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）

A.加涅

B.布魯納

C.奧蘇貝爾

D.桑代克

正確答案：C

60、把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生合編在一個(gè)班級(jí)，采用直接教學(xué)和

布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年

級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，被稱為（）o

A.班級(jí)授課制

B.分層教學(xué)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

正確答案：D

61、私人通信、日記、個(gè)人聲明等屬于O

A.正式文獻(xiàn)

B.非正式文獻(xiàn)

C.事實(shí)性文獻(xiàn)

D.工具性文獻(xiàn)

正確答案：B

62、在學(xué)習(xí)過(guò)程中.學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化.從而在自己

身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為（）。

A.自我強(qiáng)化

B.內(nèi)部強(qiáng)化

C.替代性強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

正確答案：C

63、集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧,

應(yīng)首先遵從（）。

A.教材編排

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.名師經(jīng)驗(yàn)

D.教學(xué)指導(dǎo)

正確答案：B

64、主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作

業(yè)的教學(xué)組織形式是（）o

A.復(fù)式教學(xué)

B.分組教學(xué)

C.設(shè)計(jì)教學(xué)

D.道爾頓制

正確答案：D

65、反映測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測(cè)量工具的（）。

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

正確答案：B

66、教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要，以一定的教學(xué)目標(biāo)為向

導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法，在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容和歷程等所做出

的計(jì)劃與安排被稱為（）

A.小學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

B.小學(xué)教案設(shè)計(jì)

C.小學(xué)課堂設(shè)計(jì)

D.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

正確答案：D

67、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科

的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）o

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

正確答案：D

68、對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）o

A.有意識(shí)記

B.多種感官參與

C.在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

D.畫線

正確答案：C

69、下列對(duì)于燙傷的處置錯(cuò)誤的是（）

A.迅速避開熱源

B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部

C.用毛巾擦拭并按摩傷處

D.及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)

正確答案：C

70、學(xué)校教育始于（）。

A.奴隸社會(huì)初期

B.奴隸社會(huì)末期

C.原始社會(huì)末期

D.封建社會(huì)中期

正確答案：A

71、在下列教學(xué)組織形式中。有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是

（）o

A.個(gè)別教學(xué)

B.班級(jí)授課制

C.分組教學(xué)

D.道爾頓制

正確答案：B

72、兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是

不變的階段稱為（）o

A.自我中心階段

B.他律階段

C.自律階段

D.公正階段

正確答案：B

73、林老師教學(xué)《借生日》時(shí)一，先板書“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的

生H是哪一天?又是怎樣過(guò)生日的?接著又板書“借”，并提出問(wèn)題“每

個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)人

方式是（）。

A.故事導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入

D.直接導(dǎo)入

正確答案：C

74、教育的相對(duì)獨(dú)立性主要是指教育（）。

A.可以超越社會(huì)歷史而存在

B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約

C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D.有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

正確答案：D

75、小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是

給學(xué)生（）。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

正確答案：C

76、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.防微杜漸

正確答案：A

77、在嘈雜的環(huán)境中，人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這

是知覺的（）體現(xiàn)。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D恒常性

正確答案：A

78、社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

正確答案：D

79、學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

正確答案：B

80、法國(guó)思想家蒙田曾用教師指導(dǎo)學(xué)生走路來(lái)比喻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，”教

師最好先讓孩子在其面前走幾步，以便更好地判斷孩子步伐的速度。

從而推測(cè)他能堅(jiān)持多久，然后方能判斷他的能力。如果我們不顧分寸,

就常會(huì)壞事:可見，蒙田強(qiáng)調(diào)教師所要遵循的教學(xué)原則是（）。

A.循序漸進(jìn)原則

B.量力性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.鞏固性原則

正確答案：B

81、個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期:新生兒與青春期，這是身心發(fā)

展規(guī)律（）的反映。

A.不平衡性

B.階段性

C.個(gè)別差異性

D順序性

正確答案：A

82、針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)

言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是

（）o

A.正強(qiáng)化法

B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C.自我控制法

D.系統(tǒng)脫敏法

正確答案：A

83、兒童的道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵從公

共秩序，尊重法律權(quán)威，以法制觀念判斷是非，如若違反，就會(huì)感覺

內(nèi)疚和不安，這一道德階段屬于（）。

A.懲罰和服從定向階段

B.相對(duì)功利定向階段

C.遵守法規(guī)和秩序定向階段

D.社會(huì)契約定向階段

正確答案：C

84、學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）,學(xué)習(xí)效果才最佳。

A.50%

B.100%

C.150%

D.200%

正確答案：C

85、教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)

明思維具有（）

A.間接性

B.概括性

C.理解性

D.整體性

正確答案：A

86、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖

突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是（）。

A.勤奮感對(duì)自卑感

B,主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主感對(duì)羞恥感

正確答案：C

87、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是

（）o

A.初中和高中分別設(shè)置

B.九年一貫的整體設(shè)置

C.十二年一貫的整體設(shè)置

D.小學(xué)和初中分別設(shè)置

正確答案：B

88、講授法的基本方式包括（）。

A.講述、講解、講讀、講演

B.講述、講解、報(bào)告、講演

C.講讀、講演、講評(píng)、講述

D.講述、講解、講評(píng)、報(bào)告

正確答案：A

89、“教育在于使青年社會(huì)化一一在我們每一個(gè)人之中造成一個(gè)社

會(huì)的我，這便是教育的目的?！边@句話體現(xiàn)的教育目的觀是（）

A.個(gè)人本位論

B.文化本位論

C.社會(huì)本位論

D.科學(xué)本位論

正確答案：C

90、根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想

取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）。

A.極高

B.偏高

C.中等

D.偏低

正確答案：B

91、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

A.消退

B.刺激比較

C.刺激泛化

D.刺激分化

正確答案：C

92、教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教

育目的的（）作用。

A.導(dǎo)向

B.評(píng)價(jià)

C.激勵(lì)

D.指導(dǎo)

正確答案：B

93、課外活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）。

A.校園設(shè)施

B.教師引導(dǎo)

C.學(xué)生興趣

D.個(gè)人活動(dòng)

正確答案：D

94、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。

A.方向性

B.可能性

C.現(xiàn)實(shí)性

D.必然性

正確答案：B

95、（）是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)

學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量。

A.教師

B.學(xué)生

C.班干部

D.班主任

正確答案：D

96、小學(xué)生從認(rèn)識(shí)燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思

維方式是O

A.綜合

B.推理

C.判斷

D.概念

正確答案：B

97、學(xué)校文化的核心是（）。

A.學(xué)校的物質(zhì)文化

B.學(xué)校的精神或觀念文化

C.學(xué)校組織和制度文化

D.學(xué)校的非正規(guī)文化

正確答案：B

98、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）

A.選擇

B.監(jiān)督

C.維持

D.調(diào)節(jié)

正確答案：D

99、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

正確答案：C

100、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、

技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。

A.陶冶法

B.討論法

C.練習(xí)法

D.講授法

正確答案：C

大題

一、新編《自然》教材第一冊(cè)《植物的果實(shí)》一課，正好安排在秋季

果實(shí)成熟的時(shí)候，這為我們的教學(xué)提供了方便條件。課前。我給學(xué)生

布置了作業(yè)。讓他們搜集各種果實(shí)，并提醒注意：“你認(rèn)為是果實(shí)的，

上課時(shí)你把它帶來(lái)?！闭n一開始，我讓學(xué)生把帶來(lái)的果實(shí)放在桌上，

并重復(fù)我的要求：“我說(shuō)過(guò).你認(rèn)為是果實(shí)的，你把它帶來(lái)J“現(xiàn)在

你們可以互相看一看。你們帶來(lái)的是不是都是果實(shí)”這時(shí)我進(jìn)行巡視，

發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來(lái)的大多數(shù)是水果類.如梨、蘋果、桔子、柿子、香蕉等，

少數(shù)同學(xué)帶來(lái)花生、粟子、棗、核桃、葵花籽等。這時(shí)。有個(gè)同學(xué)舉

手發(fā)言，說(shuō)：“有的同學(xué)把胡蘿卜也帶來(lái)了，胡蘿卜不是果實(shí)?！薄昂?/p>

蘿卜是果實(shí)?！睅Ш}卜的同學(xué)不舉手就急著爭(zhēng)辯?！昂}卜到底是不

是果實(shí)”我問(wèn)大家J'是果實(shí)！”“不是果實(shí)！”全班同學(xué)幾乎同時(shí)發(fā)言，

立刻形成了“兩派”?！罢J(rèn)為胡蘿卜是果實(shí)的和認(rèn)為胡蘿卜不是果實(shí)的。

能不能談?wù)勀銈兊睦碛伞蔽艺f(shuō)?！昂}卜能吃，所以是果實(shí)J主張胡

蘿卜是果實(shí)的同學(xué)說(shuō)?！澳艹缘牟灰姷枚际枪麑?shí)，雞蛋糕也能吃J另

一同學(xué)反駁。“雞蛋糕不是植物長(zhǎng)出來(lái)的，胡蘿卜是植物長(zhǎng)出來(lái)的?！?/p>

又一同學(xué)申辯?！爸参镩L(zhǎng)出來(lái)的不一定都是果實(shí)，芹菜、大白菜就不

是果實(shí)?！庇忠煌瑢W(xué)提出相反的意見?！昂}卜有營(yíng)養(yǎng).所以是果實(shí)J

一同學(xué)又提出另一條理由?！庇袪I(yíng)養(yǎng)的一定是果實(shí)嗎大白菜也有營(yíng)養(yǎng)?！?/p>

又一同學(xué)反駁?！昂}卜是長(zhǎng)在土里的，所以不是果實(shí)?！弊钕忍岢龊?/p>

蘿卜不是果實(shí)的那位同學(xué)說(shuō)?！盎ㄉ彩情L(zhǎng)在土里的.花生應(yīng)該是果

實(shí)吧?！庇质且淮畏瘩g。課堂氣氛異?；钴S，大家都忘了“舉手發(fā)言”

的常規(guī)，一來(lái)一往爭(zhēng)辯著。

正確答案：（1）材料中的老師運(yùn)用了討論法。（2）討論法是全班或小組

成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見解.從

而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。運(yùn)用討論法的基本要求：①討論前，教

師應(yīng)提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收

集有關(guān)資料；②討論時(shí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，

自由發(fā)表意見，并讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)；③討論結(jié)束時(shí)，教師要

進(jìn)行小結(jié)，并提出需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。材料中的老師在上課前要

求學(xué)生搜集各種果實(shí)，在上課時(shí)要求學(xué)生針對(duì)“帶來(lái)的是不是果實(shí)”

這一主題開展討論，于是學(xué)生開始討論;這一過(guò)程中，學(xué)生自由發(fā)言，

針對(duì)“胡蘿卜是不是果實(shí)”進(jìn)行了熱烈的爭(zhēng)論，并且老師針對(duì)討論的

進(jìn)程進(jìn)行了一定的指導(dǎo)。這些做法都符合討論法的運(yùn)用要求。

二、問(wèn)題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)

和教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并

簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

正確答案：略

三、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過(guò)程和感受,

給作文積累素材。誰(shuí)知不久，小強(qiáng)爸爸氣勢(shì)洶洶地來(lái)到辦公室，對(duì)唐

老師大吼：“老師，為啥娃兒回家作業(yè)不做，就玩泥巴？”唐老師沒

有生氣，和顏悅色地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您的心情我理解，但我先讀一篇作

文給您聽，可以嗎？”于是，唐老師就把小強(qiáng)在作文課上寫的作文讀

了一遍，大致內(nèi)容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一輛“新型坦

克”，很是得意，不料老爸一見，就將他的“成果”狠狠地摔個(gè)粉碎，

還罵自己不務(wù)正業(yè)，他非常難過(guò).....讀罷文章，唐老師給家長(zhǎng)

講明為什么要安排孩子回家做這樣的作業(yè)。家長(zhǎng)聽后連聲道歉，說(shuō):

“是我不對(duì)，我還以為您就是讓學(xué)生玩呢”問(wèn)題：（1）評(píng)析唐老師與

家長(zhǎng)溝通的做法。（2）試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。

正確答案：（1）唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長(zhǎng)的

溝通中注意了家長(zhǎng)其實(shí)是站到了學(xué)校的對(duì)立面的，只要求學(xué)校督促孩

子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不是很注重孩子的教育。針對(duì)這種情況，唐老師的溝

通方法正是從小強(qiáng)的作文切入，說(shuō)明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生角度取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)

會(huì)教育家長(zhǎng)的沖動(dòng)，和對(duì)孩子發(fā)展的忽視，可能就更會(huì)造成與家長(zhǎng)的

對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，之后的溝通就會(huì)帶來(lái)麻煩。（2）從以下角度作答：第一，

改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家

長(zhǎng)積極性;第二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同承擔(dān)

孩子的教育責(zé)任;第三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形

成教育合力。第四，提高家庭與學(xué)校的合作層次，逐步提高家長(zhǎng)的參

與感，相互支援，合作共進(jìn)。

四、材料：王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委

員打掃，自己就去另一個(gè)班上課去了。勞動(dòng)委員見老師走后也停止了

打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差.給予了班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。王老師決定以“讓

一切勞動(dòng)新爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主

題召開主題班會(huì)，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)的良好班

風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分

析得失、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上

了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”。同學(xué)們強(qiáng)烈感受到了

一種氛圍。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛

紛上臺(tái)發(fā)言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成良好的配合，自

身存在一些問(wèn)題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中重演。同

學(xué)們很快有了認(rèn)同感。他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要

每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打

消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，班級(jí)衛(wèi)

生評(píng)分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲

得了學(xué)校“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。問(wèn)題：（1）分析一下王老師組織班

會(huì)成功的原因。（2）作為一個(gè)班主任應(yīng)如何管理好班級(jí)

正確答案：（1）王老師組織班會(huì)成功的原因主要有如下幾方面：①開

班會(huì)之前與班級(jí)干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會(huì)之前，先找班

干部談話，通過(guò)談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，這為班會(huì)順利開展奠定了思想

基礎(chǔ)。因此。在班會(huì)實(shí)施過(guò)程中，班委會(huì)成員能夠積極發(fā)言，起到了

帶頭示范作用。②根據(jù)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的事實(shí)問(wèn)題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會(huì)主

題。本次班會(huì)的召開是因?yàn)榘嗉?jí)成員缺乏責(zé)任心和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí)。故

班會(huì)主題確定為“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”,這與客觀事實(shí)聯(lián)系緊密，

能夠起到良好效果。③班主任在組織班會(huì)過(guò)程中，氣氛熱烈，能調(diào)動(dòng)

起學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。班主任通過(guò)張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級(jí)育

人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都

受到教育。（2）班主任管理好班級(jí)，可以從以下幾方面做起：①確定

班集體的發(fā)展目標(biāo)。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常

秩序。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的

班風(fēng)。

五、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征。

張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的？學(xué)生1：我是這

樣比的（邊說(shuō)邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較）。

張老師：都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口

同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生（生

2、生3）沒有隨聲附和。就追問(wèn)了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四

次，你們認(rèn)為呢？學(xué)生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比？學(xué)

生2：（邊演示邊講解）先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角

與正方形的兩個(gè)角比較。學(xué)生：3我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生

3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一

次。原來(lái)的四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。

正確答案：【要點(diǎn)】問(wèn)題（一）：張老師使用的教學(xué)方法是問(wèn)答法，即

以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主

學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷

優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)答法充

分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極

性。問(wèn)題（二）：?jiǎn)柎鸱ǖ脑瓌t有：（1）適時(shí)原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)

容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好問(wèn)答的問(wèn)題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)

候提出相關(guān)的問(wèn)題，而不能太突兀。（2）因材施教。問(wèn)題的難易要因

人而異。（3）反饋強(qiáng)化。學(xué)生問(wèn)答完畢之后，教師要給予適當(dāng)正確的

反饋，使學(xué)生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強(qiáng)化學(xué)

生獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

六、李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分

嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課

情急時(shí)常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在

課果下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎么樣呢？雖然李老師沒少磨嘴皮子，

沒少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。

李老師百思不得其解。問(wèn)題（一）：請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的

班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？問(wèn)題（二）：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)

生才能有良好的效果？

正確答案：

七、有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的

問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問(wèn)題：

你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（20分）

正確答案：這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種

特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要

讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問(wèn)必

答，有求必應(yīng)，有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動(dòng)并不僅

僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣

義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來(lái)完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)

活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。

八、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。據(jù)《論語(yǔ)》記載，有一次，孔子講完

課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆

走進(jìn)來(lái)，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可

以立刻去做嗎？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說(shuō)：“總要問(wèn)一下父

親和兄長(zhǎng)吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有

悄悄走到孔子面前，恭敬地問(wèn)：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該

立刻去做嗎？”孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行。”冉有走后，公

西華奇怪地問(wèn)：“先生，一樣的問(wèn)題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了

笑說(shuō)：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但

子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三

思而行?！眴?wèn)題：你從孔子教育學(xué)生的實(shí)例中能得到什么啟發(fā)？（20分）

正確答案：（1）學(xué)生個(gè)性心理存在著差異。每個(gè)個(gè)體對(duì)客觀世界的事

物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要，不同的興趣、理想、信

念和世界觀，不同的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，

教師應(yīng)該弄清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教。（2）因材施教原則是

指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多

數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和

個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是實(shí)施素質(zhì)

教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。

九、李華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用

功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試

他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來(lái)分析。

［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］對(duì)教師來(lái)講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

正確答案：

1、不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就

對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，

甚至?xí)絹?lái)越差。他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约旱膬?nèi)部的可控制因素，如不

努力。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，那他就會(huì)相信只要自己

努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。

2、正確掌握歸因理論有助于教師了解學(xué)生心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，

有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差

異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)

生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善其學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定

的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識(shí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)

生的正確歸因，對(duì)消極的歸因進(jìn)行輔導(dǎo)。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極

的歸因心態(tài)有礙于人格的成長(zhǎng)，如慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗

歸為能力不足，將成功歸于運(yùn)氣或任務(wù)容易，長(zhǎng)此以往，成為一種習(xí)

慣，就會(huì)演變?yōu)橐环N習(xí)得無(wú)助感。

一十、有個(gè)學(xué)生，在老師上課板書時(shí)一，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出

“噠噠聲”的響聲。雖然有老師警告說(shuō)查出來(lái)要處分，可總是禁而不

絕。后來(lái)，一位音樂老師找到了這個(gè)學(xué)生。他怯生生地站在老師面前，

等待批評(píng)和處分。出乎意料的是老師不僅沒有責(zé)備他，反而笑著說(shuō)：

“你參加樂隊(duì)打鼓好嗎？”學(xué)生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。

老師接著說(shuō)：“學(xué)生樂隊(duì)缺一名鼓手，我覺得你有條件當(dāng)。但是，你

在上課時(shí)要認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律，不要再敲桌子了，好嗎？”學(xué)

生點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水卻止不住地流了下來(lái)。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生敲鼓進(jìn)步很快，

上課也不再敲桌沿了。閱讀上述材料，詳細(xì)分析材料中突出運(yùn)用了哪

些德育原則。

正確答案：（1）疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以

理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向

上。材料中的音樂老師針對(duì)學(xué)生用食指敲桌沿這一行為并沒有像其他

老師那樣警告，而是循循善誘，引導(dǎo)他加入樂隊(duì)打鼓。（2）依靠積極

因素，克服消極因素的原則。音樂老師的做法也體現(xiàn)了這一原則。老

師能夠從學(xué)生用食指敲桌沿這一行為與看到學(xué)生有打鼓的潛質(zhì)，說(shuō)明

音樂老師能夠做到一分為二地客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠最大化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),

縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。音樂老師

提出讓學(xué)生到樂隊(duì)當(dāng)鼓手，同時(shí)提出要學(xué)生上課認(rèn)真聽講、遵守課堂

紀(jì)律，這體現(xiàn)了正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的

內(nèi)在動(dòng)力，啟發(fā)自覺，使其得到良好的發(fā)展。一十一、張三是班里的

數(shù)學(xué)課代表，是一個(gè)理解能力特別強(qiáng)、善解人意的學(xué)生。他從小學(xué)一

年級(jí)起就在學(xué)校里吃“小飯桌”，自己很會(huì)照顧自己。他每天總是早

早地收拾好作業(yè)本，將交作業(yè)的情況很細(xì)致地匯報(bào)給科任老師。但他

常常捉弄同學(xué)，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師

長(zhǎng)面前和背后表現(xiàn)出完全兩面性的學(xué)生。請(qǐng)你幫張三的班主任分析并

出主意，怎樣將這樣的孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的好學(xué)生？

正確答案：首先，班主任老師應(yīng)該分析張三出現(xiàn)問(wèn)題的原因。如果是

心理問(wèn)題，教師要幫他找到“癥結(jié)所在”，教給他一些發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、

升華的方法；如果是品德問(wèn)題，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹

立正確的道德認(rèn)知，積極幫助他改正錯(cuò)誤：如果是單純的惡作劇，要

讓他了解這樣做會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成不良影響，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)正確的班級(jí)

人際交往的基本原則。在教育過(guò)程中要做到尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)

合，利用積極因素與克服消極因素相結(jié)合等德育原則，同時(shí)，班主任

在對(duì)像張三這樣的學(xué)生進(jìn)行具體教育的過(guò)程中，要遵循以下原則：（1）

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊。小學(xué)生特別需要溫暖和關(guān)愛,

班主任只有愛他們，并且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們

對(duì)人、對(duì)物的態(tài)度，從而產(chǎn)生不改正錯(cuò)誤就對(duì)不起教師的心理，將教

師的愛心、尊重化為進(jìn)步的動(dòng)力。（2）善于利用“閃光點(diǎn)”作為推動(dòng)

學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。（3）提供范例，增強(qiáng)是非觀念。

為了從根本上解決問(wèn)題，必須設(shè)法增強(qiáng)他們的是非觀念。為此，班主

任可向他們提供有正反面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的生動(dòng)事例。通過(guò)啟發(fā)、討論，使

他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必

要性與可能性。（4）根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。班主任要

在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的年齡、性別、性格特點(diǎn)、

錯(cuò)誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破

口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

一十二、以下是《西江月*夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答

問(wèn)題。師：辛棄疾是南宋偉大的愛國(guó)詞人，你們了解他嗎？生：（略）

師：是呀，當(dāng)時(shí)宋朝的大半江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹

了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國(guó)之恨，從小就立志

平定中原，收復(fù)河山。二十年哪！想想看，在這二十年的生活里他的

心情會(huì)是怎樣的？生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金

事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀！生：

非常難過(guò)，可能整日借酒痛罵統(tǒng)治者的無(wú)能！師：是呀，這又是多么

的無(wú)奈、苦悶。在這個(gè)時(shí)期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另

一番心境與風(fēng)格?！段鹘?夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們

就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。師：古人說(shuō)，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生

的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢？不能只滿足于字面的意思,

還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補(bǔ)充,

才會(huì)品出詞的意境與趣味來(lái)。咱們?cè)僮x讀開頭兩句，你看到哪些

景.....師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊稼

的收成對(duì)農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個(gè)豐收年，多么渴

望農(nóng)民過(guò)上好日子！看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的鳴

叫聲里，你聽到了嗎？辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰(shuí)歡唱呢？

生：是在為老百姓！生：為即將到來(lái)的“豐收年”歡唱！師：作者分

明是為這預(yù)示豐收的場(chǎng)景而歡喜，不直接說(shuō)出，而是借稻花香、蛙聲

代自己訴說(shuō)“豐年”。你覺得是這樣的嗎？（生紛紛點(diǎn)頭）真是妙不

可言，再來(lái)一起讀這兩句詞，讀進(jìn)辛棄疾的心里去！

正確答案：【要點(diǎn)】回顧這節(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)在于：能抓住一個(gè)“情”

字，以情感為主線貫穿教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)對(duì)辛棄疾身世的深情引述,

引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)辛棄疾的精神世界，通過(guò)品味詞韻意趣，想象情景,

讓學(xué)生深刻感悟辛棄疾夜行黃沙道中的欣喜之情。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)不僅飽滿而且能夠緊密相扣，學(xué)生亦能為情所動(dòng)，隨情而讀，課

堂洋溢著濃郁的詩(shī)情。但也有一些缺憾之處：（1）缺乏開放性，教學(xué)

設(shè)計(jì)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)。駕熟就輕的梳理與密集流暢的引導(dǎo)，使得教師在教學(xué)

過(guò)程中顯得過(guò)于“搶眼”，而學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與思考在一定程度上淹

沒在大容量和快節(jié)奏的教學(xué)中。學(xué)生處處有被“牽”著的痕跡，教學(xué)

設(shè)計(jì)顯得不夠開放。（2）忽視了學(xué)生的閱讀期待。在理念上，我們都

懂得應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，然而在教學(xué)過(guò)程中，為了預(yù)設(shè)目標(biāo)的

完成，往往忽視了學(xué)生的閱讀期待。例如，本教學(xué)片段中的教師在教

學(xué)中引入詩(shī)詞，但是預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)中夾雜著現(xiàn)成理解的直接呈現(xiàn)，因而就

忽視了學(xué)生品味詩(shī)詞的方式與過(guò)程。雖然在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)作

者的情感，對(duì)用詞的妙處有親切而自然的體悟，但是沒有主體情感的

積極參與領(lǐng)悟顯然不夠深刻。

一十三、閱讀下面材料，回答下列問(wèn)題：為讓班會(huì)開得成功，我選了

一篇課文改寫成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說(shuō)了這一

想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老

師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么就演什么

唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉。下課后，我請(qǐng)小雯來(lái)

辦公室，讓她談一談自己的想法。她說(shuō)：“老師，我覺得您選的課文

不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一

試呢？"她的話讓我突然意識(shí)到他們長(zhǎng)大了，并不希望老師什么都“包

辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下

來(lái)，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇本,做道具……其間還找我做參謀。

班會(huì)如期召開，課本劇表演非常成功。［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］談?wù)劚景咐?/p>

在班級(jí)管理方面給你的啟示。（10分）［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］作為班主任,

應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？（10分）

正確答案：

1、案例中的教師在組織學(xué)生排演課本劇的過(guò)程中，聽到了不同的聲

音，但他認(rèn)真聽取了學(xué)生的意見，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試自主編排課

本劇，最終取得了很好的效果。在班級(jí)管理方面，這位教師的行為給

我們?nèi)缦聠⑹荆海?）適度放手。教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)

生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習(xí)慣是教育的目標(biāo)之一。班主任

應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主管理的空間，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（2）

激勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。班主任應(yīng)當(dāng)注

意經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增。這樣，班級(jí)管

理工作開展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。（3）充分利用班級(jí)活動(dòng)。開展班級(jí)

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的

最佳方式。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，班級(jí)也在活動(dòng)中

逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。（4）提高自身的心理素養(yǎng)和組織

管理能力，注重反思。班主任應(yīng)該具有穩(wěn)定的情緒、良好的性格、堅(jiān)

強(qiáng)的意志等心理素養(yǎng)。在組織管理方面，要管得科學(xué)，管得民主，管

得嚴(yán)格，管得得力，管得有效。此外，班主任要學(xué)會(huì)理性反思，對(duì)自

己和學(xué)生的思想行為進(jìn)行分析和總結(jié)，從而在反思中進(jìn)步?？傊?，一

位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該注意采用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理方式，不斷提高自身綜

合素質(zhì)，構(gòu)建具有凝聚力的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)出具有良好道德素質(zhì)和

知識(shí)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

2、班主任作為班級(jí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者，要發(fā)揮其應(yīng)有的作

用，就必須樹立現(xiàn)代學(xué)生觀?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是積極的主體，是

學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。（1）學(xué)生是發(fā)

展的人。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。這意味著學(xué)生是不成熟的、正

在成長(zhǎng)的人。從教育角度講，這意味著班主任應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的教育、

指導(dǎo)，使其身心健康地成長(zhǎng)。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自

身的獨(dú)特性，他們?cè)谂d趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和

特長(zhǎng)等方面各不相同、各有側(cè)重。班主任應(yīng)當(dāng)珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培

養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的

發(fā)展。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。班主任應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立

性的人來(lái)看待，使自己的教育教學(xué)、班級(jí)管理適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)

知水平。班主任切勿將?自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，否則會(huì)挫傷學(xué)生的主

動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展。

一十四、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。下面是一位教師教學(xué)《我的伯父

魯迅先生》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（1）抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)

揣摩、體會(huì)魯迅“博愛”的胸懷；（2）通過(guò)“讀寫拓展”等生動(dòng)有趣

的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言；（3）在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅“博

愛”的共鳴。問(wèn)題：請(qǐng)從