《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程代碼：01300003B課程名稱(chēng)：特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)課程類(lèi)型：理論+實(shí)踐開(kāi)課部門(mén)：學(xué)前教育系課程學(xué)分：2參考學(xué)時(shí)：36（其中：實(shí)踐學(xué)時(shí)：18）課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)選修課程定位：特色教育模塊是否專(zhuān)業(yè)核心課程：□是否是否校企開(kāi)發(fā)課程：□是否是否課證融通課程：□是否授課年級(jí)：2021級(jí)適用專(zhuān)業(yè)（層次）：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)先修課程：《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前兒童心理學(xué)》后續(xù)課程：《學(xué)前兒童行為觀察與指導(dǎo)》職業(yè)資格：幼兒園教師資格證書(shū)編制：《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作組審核人：審核日期：執(zhí)筆人：編制日期：2023年2月27日二、課程簡(jiǎn)介特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選修課程。該課程圍繞著各類(lèi)特殊兒童身體和心理發(fā)展的特點(diǎn)展開(kāi)，包括智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、自閉癥譜系障礙、情緒或行為障礙、聽(tīng)障、視障等類(lèi)型。涉及到特殊兒童的病因、語(yǔ)言及行為等方面典型特征、經(jīng)典案例、教育方法及理念等內(nèi)容。三、課程目標(biāo)總體目標(biāo)：通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步識(shí)別出特殊幼兒或疑似特殊幼兒。在此基礎(chǔ)上根據(jù)特殊類(lèi)型特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)施加適當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑫r(shí)為家長(zhǎng)提供教育參考意見(jiàn)，完成轉(zhuǎn)介任務(wù)。在課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特殊幼兒的同情心，樂(lè)意在今后的教育工作中以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度教育特殊幼兒。1．知識(shí)目標(biāo)（1）掌握特殊幼兒的類(lèi)型，能夠說(shuō)出常見(jiàn)的幾種類(lèi)型。（2）掌握智力障礙兒童的典型特征，可以識(shí)別出唐氏兒。（3）掌握自閉癥譜系障礙兒童的典型特征，能夠區(qū)分阿斯伯格綜合征患兒。（4）掌握學(xué)習(xí)障礙兒童的典型特征，能夠識(shí)別閱讀障礙、讀寫(xiě)障礙等幼兒。（5）掌握情緒或行為障礙、注意缺陷及多動(dòng)障礙兒童的典型特征。2．能力目標(biāo)（1）能夠正確分辨兒童的個(gè)性化與特殊教育需要兒童二者的不同。（2）能夠說(shuō)出特殊兒童常見(jiàn)的測(cè)量量表，并能夠適當(dāng)運(yùn)用量表的內(nèi)容。（3）掌握幾種特殊教育方式方法，如感統(tǒng)訓(xùn)練的常見(jiàn)器材及使用方法、行為訓(xùn)練法等。3．素質(zhì)目標(biāo)（1）具有人文關(guān)懷，能夠接受特殊人群存在的現(xiàn)實(shí)合理性，關(guān)心并愛(ài)護(hù)特殊兒童。（2）養(yǎng)成對(duì)特殊兒童及相關(guān)問(wèn)題探索的興趣，樂(lè)意學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域前沿的教育理念和方法。四、課程內(nèi)容與教學(xué)要求模塊名稱(chēng)學(xué)時(shí)36模塊一：特殊兒童概論4模塊二：智力障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)6模塊三：自閉癥譜系障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)6模塊四：學(xué)習(xí)障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)6模塊五：情緒或行為障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)6模塊六：聽(tīng)力與視力障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)4模塊七：注意缺陷及多動(dòng)障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)4模塊一特殊兒童概論單元1.1特殊兒童概念、類(lèi)型1.2特殊兒童教育目標(biāo)及意義1.3特殊兒童出現(xiàn)概率學(xué)時(shí)理論2實(shí)踐2一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“特殊”的涵義具體目標(biāo)◆掌握特殊兒童的本質(zhì)特點(diǎn)——除非滿(mǎn)足其特殊教育需要就不能發(fā)展；◆明確特殊兒童教育的價(jià)值，能夠說(shuō)出特殊兒童教育的目標(biāo)指向獨(dú)立生活。主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：特殊兒童的“特殊性”所指難點(diǎn)：兒童個(gè)性的多樣化與特殊兒童的差別【課程內(nèi)容】1.1特殊兒童概念、類(lèi)型特殊兒童概念特殊兒童類(lèi)型1.2特殊兒童教育目標(biāo)及意義特殊兒童教育的目標(biāo)特殊兒童教育的價(jià)值和意義1.3特殊兒童出現(xiàn)率美國(guó)特殊兒童出現(xiàn)率特殊兒童出現(xiàn)率講授法，討論法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)及參考資料《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》雷江華著《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》劉新學(xué)主編練習(xí)與習(xí)題建議課后思考練習(xí)題考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明權(quán)重分配課后習(xí)題期末考試10%模塊二智力障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)單元22.1概念2.2病因2.3案例2.4評(píng)估學(xué)時(shí)理論4實(shí)踐2一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握智力障礙兒童的心理與行為特點(diǎn)具體目標(biāo)◆掌握智力障礙分級(jí)，能夠說(shuō)出各級(jí)的智商區(qū)間及生活自理水平；◆掌握智力障礙兒童的心理和行為特點(diǎn)，能夠說(shuō)出典型特征；◆了解導(dǎo)致智力障礙的幾種病因；◆了解行為訓(xùn)練法的基本流程主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：智力障礙兒童的心理和行為特點(diǎn)難點(diǎn)：智障兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和應(yīng)對(duì)策略【課程內(nèi)容】2.1智力障礙概念智力量表2.2病因自身因素：生理因素和心理因素外部因素：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境2.3案例唐氏陳志彬某幼兒園中班幼兒及代幣法2.4評(píng)估智障兒童的特點(diǎn)：生理和動(dòng)作；心理特點(diǎn)評(píng)估工具講授法，案例分析法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)及參考資料《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》雷江華著《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》劉新學(xué)主編練習(xí)與習(xí)題建議對(duì)本章知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明權(quán)重分配考核作業(yè)情況期末考試20%模塊三自閉癥譜系障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)單元33.1自閉癥候群的定義3.2病因與分類(lèi)3.3特點(diǎn)3.4我國(guó)自閉癥兒童教育與發(fā)展現(xiàn)狀3.5案例分析學(xué)時(shí)理論3實(shí)踐3一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握自閉癥障礙兒童的特點(diǎn)具體目標(biāo)◆掌握自閉癥障礙類(lèi)型及其特點(diǎn)，能夠指出阿斯伯格綜合征與高功能自閉癥的異同；◆掌握自閉癥障礙兒童的心理與行為特點(diǎn)，能夠說(shuō)出某一具體行為背后的心理特征；◆了解感統(tǒng)訓(xùn)練法的原理、步驟及操作方法主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重難點(diǎn)：自閉癥譜系障礙的分類(lèi)及典型特征【課程內(nèi)容】3.1自閉癥候群的定義典型特征3.2病因與分類(lèi)病因分類(lèi)3.3特點(diǎn)溝通功能異常社會(huì)功能異常興趣與行為異常感知覺(jué)功能異常認(rèn)知缺陷思維方式異常生活自理能力與社會(huì)生存能力差3.4我國(guó)自閉癥兒童教育與發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)展概況教育方法與途徑藥物、抗生素、食物、益生菌治療應(yīng)用行為分析法感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練3.5案例分析個(gè)案現(xiàn)狀個(gè)案教育方案形成過(guò)程教育實(shí)施及效果講授法，案例分析法教學(xué)地點(diǎn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)及參考資料《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》雷江華著《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》劉新學(xué)主編練習(xí)與習(xí)題建議考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明權(quán)重分配根據(jù)案例分析情況評(píng)分期末考試20%模塊四學(xué)習(xí)障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)單元44.1學(xué)習(xí)障礙概述4.2學(xué)習(xí)障礙兒童的心理與行為特征4.3案例4.4學(xué)習(xí)障礙兒童的評(píng)估4.5學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)與教育學(xué)時(shí)理論3實(shí)踐3一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)障礙兒童的特點(diǎn)具體目標(biāo)◆掌握學(xué)習(xí)障礙的心理與行為特征，能夠說(shuō)出學(xué)障兒童的典型特點(diǎn)；◆掌握學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育干預(yù)策略，能夠說(shuō)出教育要點(diǎn)；◆理解學(xué)習(xí)障礙兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)的困難主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)障兒童的心理與行為特征難點(diǎn)：學(xué)障兒童學(xué)習(xí)困難的主要原因【課程內(nèi)容】4.1學(xué)習(xí)障礙概述定義、成因、出現(xiàn)率4.2學(xué)習(xí)障礙兒童的心理與行為特征學(xué)業(yè)缺陷：閱讀、書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)、數(shù)學(xué)認(rèn)知障礙：注意、記憶、元認(rèn)知、社會(huì)性—情緒4.3案例《我不是笨小孩》4.4學(xué)習(xí)障礙兒童的評(píng)估發(fā)展特點(diǎn)早期表現(xiàn)4.5學(xué)習(xí)障礙兒童早期教育學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育策略：教育目標(biāo)、教育內(nèi)容講授法，案例分析法，討論法教學(xué)地點(diǎn)包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)及參考資料《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》雷江華著《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》劉新學(xué)主編練習(xí)與習(xí)題建議課后習(xí)題考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明權(quán)重分配課堂提問(wèn)，課后習(xí)題期末考試20%模塊五情緒或行為障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)單元55.1恐懼及焦慮障礙5.2躁郁癥學(xué)時(shí)理論2實(shí)踐4一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握情緒或行為障礙兒童心理與行為特點(diǎn)具體目標(biāo)◆掌握情緒或行為障礙類(lèi)型及典型特點(diǎn)，能夠說(shuō)出其典型行為；主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重難點(diǎn)：情緒或行為障礙兒童特點(diǎn)【課程內(nèi)容】5.1恐懼及焦慮障礙概述：定義、成因、表現(xiàn)評(píng)估干預(yù)方法5.2躁郁癥概念表現(xiàn)案例講授法，案例分析法，討論法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)及參考資料《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》雷江華著練習(xí)與習(xí)題建議考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明權(quán)重分配課堂分享期末考試10%模塊六視聽(tīng)覺(jué)障礙兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)單元66.1視力障礙6.2聽(tīng)力障礙學(xué)時(shí)理論2實(shí)踐2一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握視聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)具體目標(biāo)◆掌握視力障礙兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠說(shuō)出視力缺陷給學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響；◆掌握聽(tīng)力障礙兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠理解“聾文化”存在的合理性；◆知道視力、聽(tīng)力缺陷給人帶來(lái)的傷害主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重難點(diǎn)：視聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的心理特點(diǎn)【課程內(nèi)容】6.1視力障礙概述：概念、出現(xiàn)率、成因特征訓(xùn)練方法：定向行走能力訓(xùn)練、生活技能訓(xùn)練案例6.2聽(tīng)力障礙概述：概念、出現(xiàn)率、成因特征與表現(xiàn)訓(xùn)練方法：聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練、言語(yǔ)能力訓(xùn)練案例講授法，評(píng)價(jià)法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)及參考資料《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》雷江華著《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》劉新學(xué)主編愛(ài)課程資源平臺(tái)練習(xí)與習(xí)題建議考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明權(quán)重分配學(xué)生匯報(bào)期末考試10%模塊七注意缺陷及多動(dòng)兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)單元77.1概述7.2應(yīng)用學(xué)時(shí)理論2實(shí)踐2一體化學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握注意缺陷及多動(dòng)障礙兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)具體目標(biāo)◆掌握多動(dòng)癥兒童教育訓(xùn)練方法，能指出行為訓(xùn)練法、自我指示訓(xùn)練法和綜合干預(yù)法流程主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：注意缺陷及多動(dòng)障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)難點(diǎn)：多動(dòng)癥兒童訓(xùn)練方法的運(yùn)用【課程內(nèi)容】7.1概述診斷標(biāo)準(zhǔn)病因發(fā)展特點(diǎn)案例分析7.2應(yīng)用訓(xùn)練方法：藥物、行為訓(xùn)練法、自我指示訓(xùn)練法、綜合干預(yù)法、飲食輔助療法案例講授法，評(píng)價(jià)法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)及參考資料《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》雷江華著《特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》劉新學(xué)主編愛(ài)課程資源平臺(tái)練習(xí)與習(xí)題建議考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明權(quán)重分配學(xué)生匯報(bào)期末考試10%五、課程階段性重點(diǎn)活動(dòng)安排項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容展示形式時(shí)間安排談?wù)劇疤厥狻贬槍?duì)兒童個(gè)性的多樣化和“特殊兒童”二者的分野進(jìn)行討論分組課堂討論依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在該知識(shí)點(diǎn)講授后的下一周幼兒園里的特殊幼兒對(duì)實(shí)習(xí)所在幼兒園的特殊幼兒個(gè)案展開(kāi)分析并提出教育訓(xùn)練方案以小組形式提交，作為課程考核的重要部分教育見(jiàn)習(xí)四周內(nèi)完成視頻拍攝，分析報(bào)告于考察周前一周完成六、課程實(shí)施建議1.教材選用教材名稱(chēng)（全稱(chēng)）版本日期（年）出版社第一作者教材性質(zhì)教材類(lèi)型特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)2016年武漢大學(xué)出版社朱楠應(yīng)用型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列教材高職高專(zhuān)2.教學(xué)方法建議（1）在教學(xué)過(guò)程要綜合運(yùn)用講授法、討論法、活動(dòng)分析法、案例法多種教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，探討運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法，如表演法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、情景教學(xué)法等。（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)際案例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，注意把理論與生活和工作時(shí)間中的特殊兒童的教育問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，注重以任務(wù)引領(lǐng)型案例或項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在案例分析或項(xiàng)目活動(dòng)中理解基本概念。（3）發(fā)揮線上線下結(jié)合教學(xué)，將慕課線上課程與課前課后組織起來(lái)、課堂講授有機(jī)結(jié)合，充分利用多種學(xué)習(xí)渠道，多方位鞏固理論知識(shí)點(diǎn)。（4）強(qiáng)調(diào)在見(jiàn)習(xí)中和生活中多觀察、多了解特殊兒童，增加感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特殊兒童的興趣以及教育責(zé)任感。3.教學(xué)條件（1）師資要求：授課教師應(yīng)具有心理或特殊教育專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)特殊兒童心理與教育有一定研究，且擁有豐富的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有相應(yīng)的素材積累，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，以滿(mǎn)足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（2）教學(xué)硬件設(shè)施及配置：本課程需配備安裝了計(jì)算機(jī)、多媒體制作播放設(shè)備等設(shè)施的多媒體教室，為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力提供必要的條件。本課程可通過(guò)共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括授課教案、多媒體課件、課程練習(xí)、閱讀書(shū)目、視頻教學(xué)資料等，滿(mǎn)足本課程的教學(xué)需要，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)空間，加強(qiáng)師生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。4.課程資源開(kāi)發(fā)與利用（1）積極利用電子書(shū)籍、電子期刊、數(shù)字圖書(shū)館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，以此拓展課程資源，進(jìn)一步使學(xué)生知識(shí)和能力的拓展成為可能。（2）利用學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室，將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，滿(mǎn)足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（3）以附屬幼兒園為依托，根據(jù)課程實(shí)際需要，拍攝、錄制各種所學(xué)的影像資料。5.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽(tīng)光盤(pán)等多媒體資源，通過(guò)搭建多維、動(dòng)態(tài)、活躍、自主的課程訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。6.國(guó)際化教學(xué)設(shè)計(jì)在掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試了解國(guó)際上特殊教育研究的現(xiàn)狀，熱門(mén)的特殊兒童學(xué)習(xí)模式以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。7.課程診斷與整改在本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后通過(guò)課程診斷，教師的反思進(jìn)一步整改、完善本方案。七、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求類(lèi)型考試形式內(nèi)容要求比例理論考試開(kāi)卷考試以課堂教學(xué)和教材為依據(jù)，設(shè)計(jì)4—6道綜合型論述題。認(rèn)真獨(dú)立完成試卷、論述深入、分析到位40%課后筆記及作業(yè)個(gè)人提交紙質(zhì)作業(yè)本每次課堂教學(xué)結(jié)束后教師不定期留下的小作業(yè)認(rèn)真查找