四川省閬中市閬中中學20202021學年高三上學期語文11月月考試卷

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四川省閬中市閬中中學2020-2021學年高三上學期語文11月月測試卷

一、選擇題

1．（2020高三上·閬中月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

金庸筆下的武俠世界與金庸本人的人生乃至性情，當然有聯(lián)系，但不可____。簡單梳理金庸的人生軌跡，你會發(fā)現(xiàn)它并沒有武俠小說中那樣____。金庸的第一本書不是《書劍恩仇錄》，而是《獻給投考初中者》的試題精編，憑借這本全無飄逸空靈意境可言的工具書，金庸賺到了人生的第一桶金；金庸讀大學時念的是外交系，原本希望成為一名外交官，但最終因為性格問題未能如愿；后來金庸涉足報界，雖然也做得____，但終究不及他在武俠小說方面的巨大成就……

看，這樣的人生是不是有些似曾相識？有多少人沒有過對世俗名利的向往？又有多少人未曾遭受過夢想無法照進現(xiàn)實的挫折？這個世界上沒有那么多懷揣《九陰真經(jīng)》《葵花寶典》、骨骼清奇、天生任督二脈早已打通的絕世高手和曠世奇才，更多的不過是在生存與命運、欲望與現(xiàn)實之間徘徊和掙扎的凡夫俗子。金庸，也不例外。所不同的是，()。

金庸在<倚天屠龍記》中寫道：“真正的人，真正的事，往往不及心中所想的那么好?！苯鹩刮幢赜写髠b那樣的快意人生，但他一定是一位的武俠小說大家。

山東高密雖然說是莫言的精神原鄉(xiāng)，但是金庸則用一支筆練就了一個瑰麗的武俠王國。那里山川錦繡，溝壑萬千，那里的每一個人都有響亮的名字，都有獨特的語言和表情。

（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．等量齊觀一波三折風生水起名不虛傳

B．一視同仁一波三折如火如荼當之無愧

C．等量齊觀跌宕起伏風生水起當之無愧

D．一視同仁跌宕起伏如火如荼名不虛傳

（2）下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．武俠幸運地找到了金庸，又或者，金庸幸運地遇到了武俠

B．金庸幸運地找到了武俠，又或者，武俠幸運地遇到了金庸

C．武俠幸運地找到了金庸，而且金庸幸運地遇到了武俠

D．金庸幸運地遇到了武俠，并且武俠幸運地找到了金庸

（3）文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．山東高密如果說是莫言的精神原鄉(xiāng)，那么金庸則用一支筆開辟了一個瑰麗的武俠王國。

B．雖然說山東高密是莫言的精神原鄉(xiāng)，但是金庸則用一支筆構筑了一個瑰麗的武俠王國。

C．山東高密雖然說是莫言的精神原鄉(xiāng)，但是金庸則用一支筆開辟了一個瑰麗的武俠王國。

D．如果說山東高密是莫言的精神原鄉(xiāng)，那么金庸則用一支筆構筑了一個瑰麗的武俠王國。

二、現(xiàn)代文閱讀

2．（2020高二上·內江開學考）閱讀下面的文字，完成各題。

圖書是一種特殊商品，多數(shù)出版社一直重視“塑造品牌”，進行“品牌化經(jīng)營”。業(yè)界流行“睹書思社”的說法，美國著名出版家史密斯·貝利說：“出版社并不因它經(jīng)營管理的才能出名，而是因它所出版的書出名?！笨梢姡切┠茏尦霭嫔绯雒?，進而引發(fā)讀者“睹書思社”的書，就是那些能夠體現(xiàn)出版社品位的特色品牌書。品牌圖書可謂出版社的立社之本、強社之本、優(yōu)社之本。一個出版社如果沒有品牌產(chǎn)品，早晚會被市場淘汰。

事實上，品牌圖書不是專家們投票評出來的，更不是出版社刻意貼標簽自封的，而是在圖書市場中形成的，是通過時間隧道過濾、積淀的結果，是讀者心中的口碑。無論是國外還是國內，但凡稱得上是強社和名社的，都有品牌圖書作支撐、作招牌、作標志。

商務印書館以出版工具書和學術名著在國內出版界獨占鰲頭，贏得“工具書王國”和“學術出版重鎮(zhèn)”的美譽?！缎氯A字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》自出版以來就受到全國讀者的廣泛歡迎，這兩本品牌工具書給商務印書館帶來了巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。早年推出的“萬有文庫”也是商務印書館的品牌圖書。這些承載大國深厚文化和世界進步思想的招牌書、品牌書鑄就了商務印書館的歷史榮光。

三聯(lián)書店與哈佛燕京學社共同策劃的《三聯(lián)·哈佛燕京學術叢書》明確定位于國內中青年學者的原創(chuàng)性著作。追求的境界是只求有利于學術，不求聞達于世間。他們以推動學術進步為目的，嚴格評選，鼓勵創(chuàng)新，提倡開放。

“書比人長壽?！边@是出版界的一句箴言。當代編輯理應有這種追求。但令人擔憂的是，現(xiàn)在大量的平庸之作充斥市場，有的甚至是垃圾書。何以出現(xiàn)這種讓人汗顏、擔憂的局面原因雖多，但編校人員缺乏工匠精神是一個重要因素。

何為工匠精神就是止于至善、精益求精、執(zhí)著專一，著力追求完美與極致的精神。將這種精神融于日常的編輯工作中，就是要對文字抱有敬畏之心，如履薄冰，始終堅守文化的價值，樹立文化自覺的意識；在把握文化品質、思想內涵、學術價值、語句規(guī)范、知識準確等方面，力求做到字斟句酌，如切如磋，如琢如磨，反復推敲，精準定位。

古往今來，我們的先哲執(zhí)著專一地踐行工匠精神的事例不勝枚舉。戰(zhàn)國末年，呂不韋主持編撰《呂氏春秋》，為達到盡善盡美的程度，讓人把全書謄抄一遍，懸掛于咸陽城門，“有能增損一字者，予千金”。這就是“一字千金”典故的來歷。這個經(jīng)典故事，就是對以工匠精神打造文化精品的最好詮釋。

實踐證明，精品力作都是精益求精、精雕細琢而成的，品牌圖書的打磨更是如此。當今，在出版這個行業(yè)里，有一些不顯山、不露水、不張揚，甘愿“為他人作嫁衣裳”的編輯，堪稱踐行工匠精神的楷模，值得敬仰和效仿。如人民出版社的責任編輯鄧蜀生，為北京大學著名教授黃紹湘《美國簡明史》的出版付出了巨大的心血。在那份手寫的總計78頁的審讀意見中，鄧老扎實的學術功底和嚴謹認真的態(tài)度令人嘆服，作為學者型編輯的典范，值得我們每一位編輯學習。

(摘編自喬還田《品牌圖書是強社之本》)

（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．只有經(jīng)過了時間的過濾和考驗，在讀者心中形成了口碑的圖書，才能稱得上品牌圖書。

B．許多人在購買字典時往往優(yōu)先選購《新華字典》，這其實是一種“睹書思社”的行為。

C．三聯(lián)書店與哈佛燕京學社共同致力于推動學術進步，只出版國內中青年學者的原創(chuàng)性著作。

D．人民出版社的責任編輯鄧蜀生是學者型編輯，堪稱踐行工匠精神的楷模，值得我們學習。

（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．第一段運用引用論證，論證了出版優(yōu)秀圖書才是出版社的生命線，否則就會被淘汰的觀點。

B．文章多次以國內出版社的優(yōu)秀案例為論據(jù)，目的是論證我國出版社很重視“塑造品牌”。

C．文章用“一字千金”的典故，論證了要打造精品圖書就必須具有精益求精的工匠精神。

D．“書比人長壽”是說一本好書可以長久流傳，意在闡明一個好編輯要具有工匠精神的觀點。

（3）根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）

A．商務印書館曾因出版“萬有文庫”而聞名，如今又被稱作“工具書王國”，稱得上是強社和名社。

B．目前大量的平庸之作充斥圖書市場，最根本的原因是編校人員缺乏扎實的學術功底。

C．工匠精神在不同行業(yè)有不同體現(xiàn)，編輯的工匠精神就體現(xiàn)在要對文字抱有敬畏之心。

D．《呂氏春秋》因采用了“有能增損一字者，予干金”的方法，達到了盡善盡美的程度。

3．（2020高三上·閬中月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

以往的重修，其唯一的目標在將已經(jīng)破弊的廟庭，恢復為富麗堂皇、工堅料實的殿宇，若能拆去舊屋，另建新殿，在當時無不更是頌為無上的功業(yè)或美德。但今天，我們須對于各個時代之古建筑負保存或恢復原狀的責任。在設計以前須知道這座建筑物的年代，須知這年代間建筑物的特征；對于這建筑物，如見其有損毀處，須知其原因及其補救方法；須盡我們的理智，應用到建筑物本身上去，以求現(xiàn)存構物壽命最大限度的延長，不能像古人拆舊建新，于是這問題也就復雜多了。所以在設計上，我以為根本的要點，在將今日我們所有對于力學及新材料的知識，盡量地用來補救孔廟現(xiàn)存建筑在結構上的缺點，而同時在外表上，我們要極力地維持或恢復現(xiàn)存各殿宇建筑初時的形制。所以在結構上，徒然將前人的錯誤(例如太肥太扁的額枋，其原尺寸根本不足以承許多補間斗棋之重量者)，照樣地再襲做一次，這是我計劃中所不做的。在露明的部分，改用極不同的材料(例如用小方塊水泥磚以代大方磚鋪地)，以致使參詣孔廟的人，得著與原用材料所給予極不同的印象者，也是我所需極力避免的但在不露明的地方，凡有需要之處，必盡量地用新方法、新材料，如鋼梁、螺絲銷子、防腐劑、隔潮油氈、水泥鋼筋等等，以補救舊材料古方法之不足；但是我們非萬萬不得已，絕不讓這些東西改換了各殿宇原來的外形。

(摘編自梁思成《曲阜孔廟之建筑及其修葺計劃》，《中國營造學社會刊》1935年)

材料二：

烏茲別克斯坦希瓦古城是絲綢之路沿線上的重鎮(zhèn)，被列入世界遺產(chǎn)名錄。許言是中國文化遺產(chǎn)研究院副院長，也是希瓦古城遺跡修復項目負責人。他接受本版(以下稱《世界遺產(chǎn)》)采訪時，仍遠在尼泊爾參與九層神廟的文物修復工作。

《世界遺產(chǎn)》：此次希瓦古城修復中，堅持“原材料、原工藝、原形制、原做法”帶來了明顯效果嗎

許言：“四原”原則，讓古城的地理環(huán)境更協(xié)調，歷史環(huán)境更匹配。維修文物本體時，該原則讓文物建筑在“健康”的同時，歷史信息又得到最大限度的保存。

但是，公眾對文物的認識、理解會有偏差。讓當?shù)孛癖娎斫膺@種堅持，就需要我們給他們講清楚。一方面是通過技術交流，在不斷交流中達成共識；另一方面是我們進行宣傳。這在整個援外工程中是非常重要的。

此外，我們也是站在人類共同遺產(chǎn)的視角，去做文物保護修復的。文化遺產(chǎn)沒有國界，所以從保護文化遺產(chǎn)這個角度來交流，更容易讓當?shù)氐墓娊邮芪覀兊睦砟詈妥龇ā?/p>

《世界遺產(chǎn)》：采用“四原”原則，對修復世界各地的文物和文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了哪些積極影響？

許言：文物好比老人，對文物進行修復，就好比讓老人益壽延年。我們堅持使用“原材料”，使文物結構的整體性和穩(wěn)定性更好，同時也保證文物的安全。我們還保持“原工藝”和“原做法”，使維修和補配的成果最大限度地接近原物本身，保證文物載體的真實性。我們還保留文物“原形制”，來體現(xiàn)文物載體的最大信息量。

《世界遺產(chǎn)》：此次希瓦古城修復的經(jīng)驗，對今后的文化遺產(chǎn)修復有何幫助？

許言：文物修復的特殊性是“一事一議”。每一個文物保護的案例，都有獨特性。對我們來說，文物保護工作也是個不斷學習、積累的過程。此次文物修復，對我們將來維修這類建筑有很多積極作用。

（摘編自《中國“文物醫(yī)生”談修復》，《人民日報海外版》2020年3月23日）

材料三：

2015年的大地震，讓杜巴廣場的九層神廟嚴重受損。九層神廟是一座磚木結構回字形建筑，具有極高的芑術價值和歷史價值。是尼泊爾地標性建筑之一，其修復工程是中國在尼泊爾開展的首個大規(guī)模文物援外項目。

地震后的神廟，斷壁殘垣，險象環(huán)生，為了避免更多二次傷害，中方團隊先對建筑體進行加固和防漏水處理：無論是底基還是塔樓，全部是里二三層防護架、外二三層支撐架，封得嚴嚴實實。

搶險階段結束后，中方團隊盡最大可能搜集、甄別、整理神廟的舊構件，分門別類做好，能保留的盡量保留，能利用的盡量利用。然而，中方的修復理念最初并不為尼方接受，尼方堅持所有受損部分的修復要達到“煥然一新”“返老還童”的效果。中方團隊發(fā)現(xiàn)，盡管神廟外墻坑坑洼洼，看似破敗不堪，其實墻體依然結實，強行拆掉重砌，不僅會使文物價值大打折扣，也會影響到整個建筑的結構安全。為了說服尼方，中方團隊趕制了一面實驗墻，結果顯示，修復的墻面美觀且不失歷史感。見到這樣的效果，尼方欣然同意了中方方案除了傳統(tǒng)理念和工藝，中方一些先進的技術手段也應用在九層神廟修復上。應中國文化遺產(chǎn)研究院的邀請，浙江大學文物數(shù)字化團隊利用數(shù)字化技術，全面記錄神廟的現(xiàn)狀和文物歷史信息。這樣一來，修復工程的成果將得到可視化的闡釋和共享。

（摘編自《中國工匠的高超技藝讓我們重獲希望》，《人民日報》2019年7月8日）

（1）下列的做法，不屬于梁思成修復孔廟計劃的一項是()

A．修葺設計之前調查建筑損毀的原因。

B．依照原來尺寸修復孔廟的承重額枋。

C．不用小方塊水泥磚替代大方磚鋪地。

D．在不露明之處用鋼筋等加固建筑物。

（2）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()

A．援外文物修復工程中，針對公眾在文物保護認知上的偏差，文物工有必要從人類共同遺產(chǎn)的角度進行宣傳。

B．文物保護工作強調文物的藝術和歷史價值，因而希瓦古城與當?shù)氐乩憝h(huán)境的協(xié)調是文物工考慮的首要問題。

C．古建筑修復案例既具獨特性又有共性，孔廟和希瓦古城的成功案例可以給其他古建筑修復工程提供有益的參考。

D．先進技術手段的運用在文物修復工作中十分重要，不僅能改進建筑材料和方法，還可以記錄文物的歷史信息。

（3）梁思成先生文物修復的理念影響深遠，九層神廟修復工程中哪些做法體現(xiàn)了他的主張，請結合材料簡要分析。

4．（2020高三上·閬中月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

爬山

宗璞

我喜歡爬山。

山，可不是容易親近的，得有多少機緣湊合，才能來到山的腳下。誰也不能把山移到家門前。它不像書，無論內容多么豐富高深，都可以帶來帶去，枕邊案上，隨時可取。置身于山腳才是看到書的封面，或瑰麗，或淡雅，或雄偉，或玲瓏，在這后面蘊藏著不可知。若要見到每一頁的景象，唯一的辦法，是一步步走。

山是老實的。山也喜歡老實的、一步一步走著的人。

我們開始爬山。路起始處有幾戶人家、幾棵大樹、一點花草，點綴著這座光禿禿的山。向上伸展著的路，黃土白石，很是分明。到了一定的高度，便成為連續(xù)不斷的之字形，從這面山坡轉過去不知通向哪里。

山路不算險，但因沒有修整，路面崎嶇，很難行走。我爬到半山腰，已覺氣喘吁吁。轉身不需要仰首，便見對面山上云霧繚繞，山腳的幾戶人家，也消失在那一點綠蔭中了。

“能上去嗎”家人問。

當然能的。我們略事休息，繼續(xù)攀登。又走了一段，我心跳，頭也發(fā)漲，連忙摸摸衣袋中的硝酸甘油，坐了下來。“不去了，好嗎”家人又問

當然要去的！只要多休息，從容些就行。我們逐漸升高，山頂越來越近了。可以看見對面山頭上的三根電線桿，而無須仰首了。這山頭后面的山中有兩間小屋。一前一后?！澳抢锞褪橇?！”有人叫起來。大家為之精神一振。人們加快了腳步。我還是一步步有節(jié)奏地走著山坳里不再光禿禿。森然的樹木送來清涼的空氣。走著走著。深深的山谷中忽然出現(xiàn)一堵高大的斷墻，巨石一塊塊摞著，好像隨時會倒下來。不知經(jīng)過了多少年月，多少水流風力和地殼變化，疊成了這堵墻。這倒有點像黃山的景色。我忽然想起，去年今日，我正在黃山的云海中行走。

對云水洞的向往阻止了關于黃山的回憶。我們終于到了。洞里會怎樣因為誰也不曾到過這類的洞，大家都很興奮。進洞了，甬道不寬，地上濕漉漉的，洞頂也在滴水。燈光很弱，顯得有些神秘。

前面的人忽然發(fā)出一陣驚嘆之聲，我們進入了一個大廳堂。頭上是一個大圓頂，這樣的高大！似乎山也沒有這樣高?！澳敲瓷绞强盏牧恕！闭l說了一向。我們還沒有來得及驚嘆，燈光滅了，眼前漆黑一片，驚嘆聲變作惋惜的嘆聲。我們看到石的帳慢，又是這樣高大！像是它撐住了黑色的天空。看到洞頂垂下的石鐘乳，如同小小的瀑布?？吹米钋宄氖锹愤叺囊恢获橊劇Ｋ驹谀抢?，不知有幾千萬年了。第五廳較小，身旁石壁上級滿了閃亮的雪花，頭頂垂著一穗穗玉米，不知出自哪一位能工巧匠之手。等我們趕到第六廳——最后一廳時，看到了一座座玲瓏剔透的山峰，在明亮的燈光下，宛如仙境，據(jù)說這里有十八羅漢像。又是正要驚嘆時，燈倏地滅了，只妤慨嘆緣慳，不得識羅漢面。但是得睹仙山，也算是到了西天吧。

限于時間，不能等下一次開燈。雖然只匆匆一瞥，那宏偉、那奇特、那黑暗都留在了我的眼前?；貋淼穆飞?，大家仍興奮地談說，只因沒有看全，稍有些遺憾。我卻滿意，因為這番見識，是靠一步步走，才得到的。

我們又一步步下了山。車上人都睡了，我不由得又想起黃山上的那幾天，那一次醫(yī)生原不批準我上山，見我心誠，才勉強同意，我也準備半途而廢的。到慈光閣的路上，只是一般山景，已經(jīng)累了。上了廟后的從容亭，忽覺豁然開朗，遠處的大谷，露出寬闊的石壁，如同敞開胸懷，歡迎每一個來客。小路便沿著這雄偉的山谷，向上，向上，消失在云霧中。誰能在這里止步呢而且那“從容”兩字用得多好！我常覺黃山的文化修養(yǎng)較差，是件憾事。這兩個字，卻是我一直不忘的。

到半山寺，我已抬不起腳。猛拍頭，看見天都峰頂?shù)慕痣u，是那樣惟妙惟肖，頓時又有了力氣?！吧蟻戆?！上來吧！”它在叫天門，也在召喚遠方的陌生人，走吧，走吧，一步步從容地走，終究會到的。

我一步步走著?？茨谴篥楐~，那樣大，那樣高，那樣遠。我終于鉆進了它的腹中，又從嘴里出來了。我在平天征上漫步，在東海門流連。我走的是現(xiàn)成的路，是別人一步步走出來的現(xiàn)成的路。徐霞客初到黃山時，是用鋤鑿冰，鑿出一個坑，放上一只腳。如果在現(xiàn)成的路上還不能走，未免慚愧。當然，若是無心山水，當作別論。

我登上了始信峰，那是我登山的最終級處。這峰較小，卻極秀麗，只容一人行走的窄石橋下，深淵無底。遠看石筍征，真如春筍出土，在悄悄地生長。峰頂是一塊大石，石上又有石，我沒有想到，上面又寫著“從容”二字我從容地下了山。因為未上天都，有人為我遺憾。想來我雖不肯半途而廢，卻肯適可而止，才得以從容始，又以從容終。

后來一直想寫一段關于黃山的文字，又怕過于膚淺，得罪山靈。不料從小小上方山的浮光掠影中聯(lián)想到去年今日。無論怎樣的高山，只要一步步走，終究可以達到山頂?shù)摹５竭_山頂?shù)臉啡ぷ圆槐卣f，那一步步走的樂趣，也不是乘坐直升機能夠體會到的。

不一步步爬，可怎么上山呢？

我喜歡爬山。

(有刪改)

（1）下列對這篇散文思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検?)

A．從對山的感悟談起，接著記敘了自己兩次爬山的經(jīng)歷，由攀登上方山寫到去年今日游歷黃山，行文流暢自然，語言簡潔精煉。

B．寫上方山云水洞這部分濃墨重彩，綜合運用了多種表述方式，融記敘、描寫、議論、抒情于一爐，引人入勝，富有可讀性。

C．回憶黃山之行，以游蹤為線索，從慈光閣、從容亭到半山寺，經(jīng)過大鰲魚，再到平天、東海門，最后至始信峰，脈絡清晰

D．文章最后一句“我喜歡爬山”，融入了對親情、生死等問題的感悟，意蘊豐富，給讀者以啟迪，并與開頭呼應，使全文結構嚴謹。

（2）結合上下文，分析文中兩處畫橫線的句子的含意。

①山是老實的。山也喜歡老實的、一步一步走著的人。

②如果在現(xiàn)成的路上還不能走，未免慚愧。

（3）本文記述了登上方山和黃山的經(jīng)歷，兩次登山過程相似，體悟相近，卻不顯重復。請結合文本簡析這樣寫的好處。

三、文言文閱讀

5．（2020高三上·閬中月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

陳獻章，字公甫，新會人。舉正統(tǒng)十二年鄉(xiāng)試，再上禮部，不第。從吳與弼講學。居半載歸，讀書窮日夜不輟。筑陽春臺，靜坐其中，數(shù)年無戶外跡。久之，復游太學。祭酒邢讓試和楊時《此日不再得》詩一篇，驚曰：“龜山不如也?！睋P言于朝，以為真儒復出，由是名震京師。給事中賀欽聽其議論，即日抗疏解官，執(zhí)弟子禮事獻章。獻章既歸，四方來學者日進。廣東布政使彭韶、總督朱英交薦。召至京，令就試吏部，屢辭疾不赴，疏乞終養(yǎng)，授翰林院檢討以歸。至南安，知府張弼疑其拜官，與與弼不同。對曰：“吳先生以布衣為石亨所薦故不受職而求觀秘書冀在開悟主上耳時宰不悟先令受職然后觀書殊戾先生意遂決去獻章聽選國子生何敢偽辭釣虛譽”自是屢薦，卒不起。獻章之學，以靜為主。其教學者，但令端坐澄心，于靜中養(yǎng)出端倪。或勸之著述，不答。嘗自言曰：“吾年二十七，始從吳聘君學，于古圣賢之書無所不講，然未知入處。比歸白沙，專求用力之方，亦卒未有得。于是舍繁求約，靜坐久之，然后見吾心之體隱然呈露，日用應酬隨吾所欲，如馬之御勒也?！逼鋵W灑然獨得，論者謂有鳶飛魚躍之樂，而蘭溪姜麟至以為“活孟子”云。獻章儀干修偉，右頰有七黑子。母年二十四守節(jié)，獻章事之至孝。母有念，輒心動，即歸。弘治十三年卒，年七十三。萬歷初，從祀孔廟，追謚文恭。門人李承箕，字世卿，嘉魚人。成化三十二年舉鄉(xiāng)試，往師獻章。獻章日與登涉山水，投壺賦詩，縱論古今事，獨無一語及道。久之，承箕有所悟，辭歸，隱居黃公山，不復仕。與兄進士承芳，皆好學，稱嘉魚二李，卒年五十四。

（選自《明史·陳獻章傳》)

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．吳先生以布衣為石亨/所薦故不受職而求觀/秘書冀在開悟主上耳/時宰不悟先令/受職然后觀書/殊戾先生意/遂決去/獻章聽選國子生/何敢偽辭釣虛譽

B．吳先生以布衣為石亨/所薦故不受職/而求觀秘書/冀在開悟主上/耳時宰不悟/先令受職然后觀書/殊戾先生意/遂決去獻章/聽選國子生/何敢偽辭釣虛譽

C．吳先生以布衣為石亨所薦/故不受職而求觀/秘書冀在開悟主上/耳時宰不悟/先令受職然后觀書/殊戾先生/意遂決去/獻章聽選國子生/何敢偽辭釣虛譽

D．吳先生以布衣為石亨所薦/故不受職而求觀秘書/冀在開悟主上耳/時宰不悟/先令受職/然后觀書/殊戾先生意/遂決去/獻章聽選國子生/何敢偽辭釣虛譽

（2）下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．鄉(xiāng)試，唐宋時稱“鄉(xiāng)貢”、“解試”。由禮部主持測試，一般在農(nóng)歷八月舉行，故又稱“秋闈”，考中者稱為舉人。

B．祭酒為古代主管國子監(jiān)或太學的教育行政長官，荀子曾三任稷下學宮的祭酒，相當于現(xiàn)在的大學校長。

C．謚號是對死去的人，按其生平事跡進行評定，后世給予或褒或貶的具有評價意義的稱號，始于西周，并非帝王獨享。

D．投壺是古代士大夫宴飲時做的一種投擲游戲，也是一種禮儀。把箭向壺里投，投中多的為勝，負者照規(guī)定的杯數(shù)喝酒。

（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．陳獻章才學出眾，名震京師，以至于賀欽聽了陳獻章的言論后，向皇帝上奏章請求辭職，以對待弟子的禮儀來對待陳獻章。

B．陳獻章淡泊名利，不愿為官。張弼質疑陳獻章沽名釣譽，陳獻章后來屢次被推薦，但他都未任職，很好的回答了張弼的質疑。

C．陳獻章教學有方，注重個人領悟。他和門人李承箕游山玩水，縱論古今，卻從不直接講“道”，學生漸有所悟，亦成名士。

D．陳獻章侍奉母親，特別孝順。母親年輕時就守寡，陳獻章時時牽掛，每當母親想念他，他的內心就會有感應，馬上回家探看。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①召至京，令就試吏部，屢辭疾不赴，疏乞終養(yǎng)，授翰林院檢討以歸。

②其教學者，但令端坐澄心，于靜中養(yǎng)出端倪。

四、詩歌鑒賞

6．（2020高三上·閬中月考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

放言五首(其三)①

白居易

贈君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

周公恐懼流言日②，王莽謙恭未篡時。

向使當初身便死，一生真?zhèn)螐驼l知？

①放言五首：公元810年，白居易好友元稹得罪權貴被貶，寫了五首《放言》。五年后，白居易被貶為江州司馬。元稹聞訊寫下了《聞樂天授江州司馬》。白居易也寫下五首《放言》詩來奉和。②周武王死，子成玉立，成王年幼，周公攝政。管、蔡、霍三叔，陰謀陷害，造作流言，說周公要篡位。周公恐懼，避居于東，不問政事。后事實證明，周公對成王一片忠心，說他要篡位的流言是假的。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)設置懸念，鄭重其事地說要贈人一個判斷真假的方法，卻不正面說明，吸引讀者。

B．頷聯(lián)以“試玉”“辨材”為例，委婉地介紹方法，即經(jīng)過時間的考驗，事物的真?zhèn)谓K會呈現(xiàn)。

C．頸聯(lián)反面舉例，直接說明不能只根據(jù)一時一事的現(xiàn)象下結論，否則無法做出正確判斷。

D．尾聯(lián)是全詩關鍵句，通過反問發(fā)人深思如果不用時間來考驗，如何能辨別真?zhèn)文兀?/p>

（2）這是一首富含哲理的政治抒情詩，請結合詩句分析其中寄寓的情感。

五、情景默寫

7．（2020高三上·合肥期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《離騷》中用“”一句寫自己因才能出眾而遭到嫉妒，而“”一句則表明自己即使被肢解也不會改變志向。

（2）劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用“，”兩句描述自己長期貶謫在外的辛酸經(jīng)歷，流露出內心的憤懣不平。

（3）《赤壁賦》中“，”兩句將蘇軾等人乘船時如脫離世俗，超然獨立，飄飄欲仙的感受形象地表述出來。

六、語言表述

8．（2020高三上·閬中月考）南粵中學為學生提供了個性化的學習分析報告。下圖是文佳同學語文分析報告的部分內容，請據(jù)此補出對話空缺處的文字。要求：語言連貫得體，每處不超過20字。

文佳：老師好，從學習分析報告看，我三次的階段學習評價都沒有達到目標，我是否要在作文上花更多的時間，您能給我提些建議嗎？

劉老師：從圖上看，你努力的主要方向并不在作文。你看看真正的短板在哪里呢？

文佳：哦，①，需要加倍努力

劉老師：對的，“語基不牢，地動山搖”。你再看看，還存在什么問題呢？

文佳：讓我仔細看看，②，還要加強

劉老師：成績時高時低，你要在這個板塊多下點功夫

文佳：謝謝老師！我明白了，原來學習不能只盯著分數(shù)，關鍵是③。

劉老師：沒錯，學習要有的放矢，科學分析。

9．（2020高三上·閬中月考）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。

日前公布的成都新基建規(guī)劃透露，要在既有成渝客?；A上，加快推進成渝中線高鐵建設，強化雙城之間雙通道高速鐵路聯(lián)結。成渝中線高鐵是按照400公里／小時的速度來建設的。當然，這也意味著建成后，成渝中線高鐵不僅將成為連接成渝之間的最快高鐵，也將成為目前全國設計速度最快的高鐵。

據(jù)資料顯示，成渝中線高鐵全長280公里，設計時速400公里／小時，總投資估算約610億元。經(jīng)重慶的璧山區(qū)、大足區(qū)、銅梁區(qū)，進入四川的安岳縣、樂至縣、簡陽市，再連接成都。而且成渝中線高鐵建成后將承擔成渝地區(qū)間的貫通性的大通道客流，置換出成遂渝鐵路、成渝高速鐵路承擔的部分大通道客流。

七、材料作文

10．（2020·廣州模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1998年，抗洪救險，我們眾志成城，齊退浩洋；

2003年，抗擊非典，我們眾志成城，同抗疫潮；

2008年，汶川地震，我們眾志成城，并赴國難；

2020年，新冠肺炎，我們眾志成城，共克時艱。

“眾志成城”，簡單的一個詞，卻包含著多么豐富的內涵，蘊藏著多少磅礴的力量。

請你根據(jù)上面的材料，設想你是電視節(jié)目主持人，面對廣大聽眾朋友，宣講對“眾志成城”的思考和認識。要求：自擬標題，自選角度，確立立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．（1）C

（2）B

（3）D

語言表述簡明、準確、鮮明、生動；成語的使用；搭配不當；結構混亂

（1）等量齊觀：指對有差別的事物同等看待。一視同仁：表示對人同樣看待，不分親疏厚薄。語境中“金庸筆下的武俠世界與金庸本人的人生乃至性情”不指人，應用“等量齊觀”，排除BD兩項。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。一波三折：比喻文章的結構起伏曲折，也比喻事情進行中意外的變化很多。語境中指“金庸的人生軌跡”，應用“跌宕起伏”，排除A項。風生水起：形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。如火如荼：形容旺盛，熱烈或激烈。根據(jù)語境“金庸涉足報界”，形容做事情應用“風生水起”。當之無愧：擔得起某種榮譽或稱號，無須感到慚愧。名不虛傳：名稱或名聲與實際相符合。根據(jù)語境“金庸未必有大俠那樣的快意人生”，可以理解為雖然金庸未必有大俠的真實經(jīng)歷，但從其成就看無愧于“武俠小說大家”的稱號，應用“當之無愧”。故選C。

（2）本題需要注意前后銜接自然，前文的主語為“金庸”，此處的主語也應是“金庸”，排除A、C兩項；“找到”是人的行為，應為“金庸幸運地找到了武俠”，所以排除D項。故選B。

（3）D項，“雖然……但是……”表轉折錯誤，應用表假設關系的關聯(lián)詞；前后分句出現(xiàn)兩個主語“山東高密”和“金庸”，關聯(lián)詞放在主語的前面；“練就……王國”動賓搭配不當，應為“構筑……王國”。故選D。

故解析為：⑴C

⑵B

⑶D

⑴本題考查正確使用成語的能力。解答本題，先要瀏覽選項，準確理解語境，并結合成語的使用特點及考查中常見誤用類型加以判斷，注意區(qū)分近義成語。

⑵本題考查語言表述準確、簡明、連貫的能力。解答此題，先通讀文段，把握文段的主要意思，然后再根據(jù)前后文推斷括號處要表述的意思。

⑶本題考查辨析并修改病句的能力。解答本題，首先要審清題干要求，然后再瀏覽選項并作出分析，可以通過語感或語法兩種方法加以判斷，注意結合高考語病常見錯誤類型，注意主語一致。

2．（1）C

（2）B

（3）A

社會科學類

（1）本題：C項，“只出版國內中青年學者的原創(chuàng)性著作”說法錯誤，結合原文第四段“三聯(lián)書店與哈佛燕京學社共同策劃的《三聯(lián)·哈佛燕京學術叢書》明確定位于國內中青年學者的原創(chuàng)性著作”來看，原文的意思是《三聯(lián)哈佛燕京學術從書》明確定位于國內中青年學者的原創(chuàng)性著作。

故選C。

（2）本題：B項，“目的是論證我國出版社很重視‘塑造品牌’”說法錯誤，依據(jù)原文“品牌圖書可謂出版社的立社之本、強社之本、優(yōu)社之本。一個出版社如果沒有品牌產(chǎn)品，早晚會被市場淘汰”來看，以國內出版社的優(yōu)秀案例為論據(jù)是為了論證重視“塑造品牌”才能成為優(yōu)秀的出版社。

故選B。

（3）本題：A項，正確；

B項，“編校人員缺乏扎實的學術功底”于文無據(jù)，屬于過度分析；

C項，“編輯的工匠精神就體現(xiàn)在要對文字抱有敬畏之心”以偏概全，由原文“將這種精神融于日常的編輯工作中，就是要對文字抱有敬畏之心，如履薄冰，始終堅守文化的價值，樹立文化自覺的意識；在把握文化品質、思想內涵、學術價值、語句規(guī)范、知識準確等方面，力求做到字斟句酌，如切如磋，如琢如磨，反復推敲，精準定位”可知，還有“力求做到字斟句酌，如切如磋，如琢如磨，反復推敲，精準定位”。

D項，說法錯誤，原文只是說“為達到盡善盡美的程度，讓人把全書謄抄一遍，懸掛于咸陽城門，‘有能增損一字者，予千金’”，無法推斷出“達到了盡善盡美的程度”這一結論；

故選A。

故解析為：⑴C⑵B⑶A

⑴本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。

⑵本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

⑶本題考查分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。

3．（1）B

（2）B

（3）①梁思成認為，應追求文物建筑“現(xiàn)存購物壽命最大限度的延長”；九層神廟的修復團隊，先對建筑的地基和塔樓進行加固和防漏水處理，保證整個建筑的結構安全。

②梁思成認為，應追求文物建筑在外表上“維持或恢復現(xiàn)存建筑初時的形制”；九層神廟的修復團隊，盡最大可能保留和利用舊構件，不改變神廟墻體的外貌。

體會重要語句的豐富含意；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；新聞報刊、對話訪談類；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息

（1）B項，文中說“徒然將前人的錯誤(例如太肥太扁的額枋，其原尺寸根本不足以承許多補間斗棋之重量者)，照樣地再襲做一次，這是我計劃中所不做的”，據(jù)此可以推出“依照原來尺寸修復孔廟的承重額枋”，不屬于梁思成修復孔廟的計劃。該項錯誤。

A項，根據(jù)原文“須知其原因及其補救方法”，該項“修葺設計之前調查建筑損毀的原因”理解正確。

C項，根據(jù)“在露明的部分，改用極不同的材料(例如用小方塊水泥磚以代大方磚鋪地)，以致使參詣孔廟的人，得著與原用材料所給予極不同的印象者，也是我所需極力避免的”原文的主張是極力避免，仍屬于計劃中的做法，該項理解正確。

D項，根據(jù)“在不露明的地方，凡有需要之處，必盡量地用新方法、新材料”等等，該項理解正確。

（2）B項，“希瓦古城與當?shù)氐乩憝h(huán)境的協(xié)調”，并非考慮的首要問題，它與“文物保護工作強調文物的藝術和歷史價值”，也不構成因果關系。

（3）整體感知的直接體現(xiàn)就是對文章內容的概括，概括準確是整體感知正確的表現(xiàn)，是深入解讀的基礎。整體感知的環(huán)節(jié)，對以往“字詞句篇、語法修辭面面俱到”“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“學生主體地位”理念的貫徹與落實。題干為：梁思成先生文物修復的理念影響深遠，九層神廟修復工程中哪些做法體現(xiàn)了他的主張，請結合材料簡要分析。

解答此題時分兩步走，即回答隱性的兩個問題，其一為梁思成有哪些主張：①應追求文物建筑“現(xiàn)存購物壽命最大限度的延長”，②“應追求文物建筑在外表上“維持或恢復現(xiàn)存建筑初時的形制”。信息源自材料一開頭段：但今天，我們須對于各個時代之古建筑負保存或恢復原狀的責任。在設計以前須知道這座建筑物的年代，須知這年代間建筑物的特征；對于這建筑物，如見其有損毀處，須知其原因及其補救方法；須盡我們的理智，應用到建筑物本身上去，以求現(xiàn)存構物壽命最大限度的延長，不能像古人拆舊建新，于是這問題也就復雜多了。

其二為梁思成的主張在修復九層神廟時的體現(xiàn)：先對建筑的地基和塔樓進行加固和防漏水處理，保證整個建筑的結構安全；九層神廟的修復團隊，盡最大可能保留和利用舊構件，不改變神廟墻體的外貌。信息源在材料三的最后兩段：“地震后的神廟，斷壁殘垣，險象環(huán)生，為了避免更多二次傷害，中方團隊先對建筑體進行加固和防漏水處理：無論是底基還是塔樓，全部是里二三層防護架、外二三層支撐架，封得嚴嚴實實”“中方團隊發(fā)現(xiàn)，盡管神廟外墻坑坑洼洼，看似破敗不堪，其實墻體依然結實，強行拆掉重砌，不僅會使文物價值大打折扣，也會影響到整個建筑的結構安全。為了說服尼方，中方團隊趕制了一面實驗墻，結果顯示，修復的墻面美觀且不失歷史感”。

故解析為：⑴B

⑵B

⑶①梁思成認為，應追求文物建筑“現(xiàn)存購物壽命最大限度的延長”；九層神廟的修復團隊，先對建筑的地基和塔樓進行加固和防漏水處理，保證整個建筑的結構安全。

②梁思成認為，應追求文物建筑在外表上“維持或恢復現(xiàn)存建筑初時的形制”；九層神廟的修復團隊，盡最大可能保留和利用舊構件，不改變神廟墻體的外貌。

⑴本題考查學生篩選文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“下列的做法，不屬于梁思成修復孔廟計劃的一項”，然后到文中找到設題的區(qū)域，篩選出相關的信息，并與選項進行比對。

⑵本題考查對原文內容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。

⑶本題考查提取、篩選、整合文中信息的能力。篩選并整合文中信息的方法有①整體閱讀語言材料。把握語言材料的內容要點，即明確文中透露的信息點。②根據(jù)題干要求，對照語言材料進行搜索閱讀，查找與題干相對應的信息源，辯別真?zhèn)危Y選所需信息。③在閱讀的過程中理清文章的結構和的思路，將文章前后進行比照、勾連，歸納出文章大意。這是整體感知文本內容的操作過程。

4．（1）D

（2）①山是客觀的存在，實實在在的山，不容易親近，登山并不容易，只有實實在在努力攀登的人，才能登上山的頂峰，看到更美的風景。②“現(xiàn)成的路”是相對于前人在沒有路的情況下自己開路而言。我們現(xiàn)在更要向前人學習，勇于面對困難，一步一步努力，直到獲得成功。

（3）內容更豐富，先寫上方山再寫黃山，所見更豐美，文章更充實；結構更靈動，兩次登山經(jīng)歷彼此穿插，行文富有變化，增添了回環(huán)曲折之美；主旨更深刻，黃山的“從容”題字是文眼，與心靈契合，統(tǒng)攝全篇，兩次登山既有相似之處，也有不同之處，登上方山，進一步豐富和深化了的感受和體悟。

分析文本的結構，概括文本的主題；體會重要語句的豐富含意；品味精彩語句的表述藝術；散文

（1）D項，文章最后一句，“我喜歡爬山”，沒有融入對親情、生死等問題的感悟。

（2）①“山是老實的。山也喜歡老實的、一步一步走著的人”，“老實”使用了擬人手法，讀來親切生動可愛山，形容山的客觀存在，實實在在，不隨人的意志轉移?！吧揭蚕矚g老實的、一步一步走著的人”從另一個角度說明山不容易親近，登山不容易，只有實實在在不怕苦累勇敢堅持的人，才能登上山的頂峰，看到更美的風景。

②“如果在現(xiàn)成的路上還不能走，未免慚愧”，假設分析，與上文形成鮮明對照，說明現(xiàn)成的路是相對于前人而言，我們已經(jīng)夠輕松了，不用自己探索，只管順著山路堅持攀登即可有收獲。今天的我們已經(jīng)可以踏著前路輕松前行了，如果這樣還不能堅持，應該汗顏、慚愧。借此鼓勵我們向前人學習，面對困難，勇敢些，頑強不屈，努力拼搏，攀登人生的巔峰。

（3）內容上，豐富文本內容，有兩次經(jīng)歷便有比較，親眼所見的美好寫來真實可信，增強感染力，表述充實豐滿，具有可讀性。結構上，先寫登上方山再寫登黃山，兩次登山經(jīng)歷彼此穿插，行文富有變化，靈動多姿，變幻莫測，增添了回環(huán)曲折之美。情感或主旨表述上更深刻，“從容”與心靈契合，統(tǒng)攝全篇，暗示主題思想，兩次登山同中有異，異曲同工，兩次登山，進一步豐富和深化、升華了的感受和體悟。耐人尋味，啟迪深深。不顯重復，相輔相成相映生輝，共同表現(xiàn)了中心思想。

故解析為：⑴D

⑵①山是客觀的存在，實實在在的山，不容易親近，登山并不容易，只有實實在在努力攀登的人，才能登上山的頂峰，看到更美的風景。②“現(xiàn)成的路”是相對于前人在沒有路的情況下自己開路而言。我們現(xiàn)在更要向前人學習，勇于面對困難，一步一步努力，直到獲得成功。

⑶內容更豐富，先寫上方山再寫黃山，所見更豐美，文章更充實；結構更靈動，兩次登山經(jīng)歷彼此穿插，行文富有變化，增添了回環(huán)曲折之美；主旨更深刻，黃山的“從容”題字是文眼，與心靈契合，統(tǒng)攝全篇，兩次登山既有相似之處，也有不同之處，登上方山，進一步豐富和深化了的感受和體悟。

⑴本題考查對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。選項涉及方面有：詞語的理解、句子大意的揣悟、段落內容的概括、主旨情感的把握、結構思路的分析、手法或語言特色的判斷等等。要仔細審讀，耐心對照、靈活理解、準確選擇。

⑵本題考查理解重要句子含義的能力。理解重要句子的方法：從句子中的重要詞語入手；從分析句子的結構入手；從分析句子在文中的位置入手；從分析其表述意圖入手；從分析修辭手法入手。本題運用方法（3）（4）（5）即可做出解析。要做好此題首先要回歸原文，擴展語境，即結合上下文來豐富解析，上下文是對畫線句的提示或加深理解的參考。關注相關段落的開頭，即中心句有助于理解情感態(tài)度和寫作用意。

⑶本題考查構思及相關段落作用的理解分析能力。答題方法為：首先概括相關段落的大意，其次明確和上下文、題目、主旨的關系，然后說出情感作用，最后點明語言修辭效果。

5．（1）D

（2）A

（3）A

（4）①（陳獻章）被征召到京城，（朝廷）讓他到吏部試任官職，但是他多次以有病為由推辭不去，上書乞求回家奉養(yǎng)母親，終其天年，（最終）被授予翰林院檢討的官職回去了。

②他教育學生（的方法），只是讓他們端正坐好以使內心清靜，從靜中涵養(yǎng)出（道的）頭緒來。

翻譯；斷句；概括分析；文化常識

（1）句意：吳與弼先生以布衣百姓的身份被石亨舉薦，之所以不接受官職而只求能看一看那些珍稀的藏書，是希望使皇上明白事理。當時的宰相卻不明白，先命令他接受官職然后才能看書，大大的違背了先生的本意，于是決然離開了。我憑借國子生的身份等候選用，怎么敢用虛假的言辭來沽名釣譽呢？“為……所”表示被動，不能斷開，排除AB；“耳”是句末語氣詞，應在其后斷開，排除C。

（2）A項，“由禮部主持測試”錯誤，鄉(xiāng)試是由各省組織，不是由禮部主持，禮部主持會試。

（3）A項，“以對待弟子的禮儀來對待陳獻章”錯誤，“執(zhí)弟子禮事獻章”是賀欽辭掉自己的官職，行弟子禮來侍奉陳獻章。

（4）①“召”，征召；“上疏乞”，上奏章請求；“終養(yǎng)”，奉養(yǎng)母親，終其天年；

②“但”，只是；“澄”，使……內心清凈；“端倪”，頭緒。

故解析為：⑴D

⑵A

⑶A

⑷①（陳獻章）被征召到京城，（朝廷）讓他到吏部試任官職，但是他多次以有病為由推辭不去，上書乞求回家奉養(yǎng)母親，終其天年，（最終）被授予翰林院檢討的官職回去了。

②他教育學生（的方法），只是讓他們端正坐好以使內心清靜，從靜中涵養(yǎng)出（道的）頭緒來。

⑴本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等?/p>

⑵本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

⑶本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。

⑷本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。

陳獻章，字公甫，廣東新會人。(陳獻章)參加正統(tǒng)十二年的鄉(xiāng)試，考中舉人，兩次參加禮部會試，但沒考上。就跟著吳與弼學習，過了半年回家，讀書日夜不停。他蓋了一座陽春臺，(在)陽春臺中靜靜(心)地坐著，幾年(專心讀書)，足不出戶。過了很久，又到太學游學。(國子監(jiān))祭酒邢讓試著(叫他)寫了一首應和楊時的《此日不再得》的詩，(邢讓看了和詩后)驚嘆說：“龜山先生(楊時)也不如你啊?！?然后就)在朝廷中大力宣揚，認為(陳獻章是)真儒復出，因為這件事陳獻章名震京城。給事中賀欽聽了他的談吐議論后，當天就向皇帝上奏章直言請求解除官職，用弟子禮侍奉陳獻章。陳獻章回鄉(xiāng)后，四面八方來向他求學的人日益增多。廣東布政使彭韶、總督朱英共同(向朝廷)舉薦他。(陳獻章)被征召到京城，(朝廷)讓(他)到吏部試任官職，但是他多次以有病為由推辭不去，上書乞求回家奉養(yǎng)母親，終其天年，(最終)被授予翰林院檢討的官職回去了。到了南安的時候，知府張弼質疑他被授予官職，和(他老師)吳與弼不一樣。(陳獻章)就對他說：“吳與弼先生以布衣百姓的身份被石亨舉薦，之所以不接受官職而只求能看一看那些珍稀的藏書，是希望使皇上明白事理。當時的宰相卻不明白，先命令他接受官職然后才能看書，大大的違背了先生的本意，于是決然離開了。我憑借國子生的身份等候選用，怎么敢用虛假的言辭來沽名釣譽呢”從此他又屢次被舉薦，但是最終沒去。陳獻章的教學方法，以靜修為主。他教育學生(的方法)，只是叫(他們)端正坐好使內心清靜，從靜中涵養(yǎng)出(道的)頭緒來。有人勸他著書立說(以傳后世)，(他)不予答復。曾自言自語：“我二十七歲才拜吳聘君為師，對于古代圣賢的書沒有不講解分析的，也不知道從哪里入門，等到回到家鄉(xiāng)新會白沙里，專心致力于學習用功的方法，也最終一無所得。于是舍去繁瑣的，尋求簡約的，長時間靜坐，這之后才看見我的本性隱隱約約地顯露出來，日常應用交際往來隨心所欲，就好像上了勒的馬(在道上奔跑一樣不逾矩)?！彼膶W問灑脫有獨到之處，評論者認為有鳶飛魚躍(萬物各得其所)之樂，而蘭奚姜麟至稱獻章為“活孟子”。陳獻章儀表堂堂，身材修長偉岸，右臉頰有七顆黑痣。母親二十四歲就守節(jié)，陳獻章侍奉母親特別孝順。每當母親掛念他，他的內心就會有感應，于是立刻回家。弘治十三年(1500)去世，享年七十三歲。萬歷初，配享于孔廟，被追加謚號“文恭”。門人中有一個叫李承箕的，字世卿，是嘉魚人。成化二十二年通過鄉(xiāng)試考中舉人。他前去拜陳獻章為師。獻章每天與李承箕游山玩水，玩投壺賦詩的游戲，廣泛地談論古今事件，只是沒有一個字涉及“道”。時間長了，李承箕有所領悟，便告辭回去，隱居在黃公山，不再出來做官，與兄長進士承芳都喜歡做學問，被稱作“嘉魚二李”，去世時五十四歲。

6．（1）C

（2）①對朋友的勸慰之情，借“試玉”“辨材”來勸說朋友人才是要經(jīng)受時間考驗的；②對現(xiàn)實的不滿之情，借“周公流言”“王莽謙恭”的典故表述對當局朝政的不滿和對自身遭遇的忿忿不平；③對真理的堅定信念，詩人堅信隨著時間的流逝，總有澄清事實、辨明真?zhèn)蔚囊惶欤约号c友人的被貶之冤也會昭明。

表述技巧類題目；思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目

（1）C項，“直接說明”表述錯誤，頸聯(lián)反面舉例，應該是“委婉表述”不能只根據(jù)一時一事的現(xiàn)象下結論，否則無法做出正確判斷。

（2）頷聯(lián)“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”意思是要知道事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時間去考驗。經(jīng)過一定時間的觀察比較，事物的本來面目終會呈現(xiàn)出來的。借“試玉”“辨材”來勸說朋友人才，表述了對朋友的勸慰之情；然后掉轉筆鋒，再從反面說明：“周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時”意思是周公在鋪佐成王的時期，某些人曾經(jīng)懷疑他有篡權的野心，但證明他對成王一片赤誠，他忠心耿耿是真，說他篡權則是假。王莽在漢時，假裝謙恭，曾經(jīng)迷惑了一些人。但證明他的“謙恭”是偽，代漢自立才是他的真面目。借“周公流言”“王莽謙恭”的典故表述對當局朝政的不滿和對自身遭遇的忿忿不平；

尾聯(lián)“向使當初身便死，一生真?zhèn)螐驼l知？”意思是如果過早地下結論，不用時間來考驗，就容易為一時表面現(xiàn)象所蒙蔽，不辨真?zhèn)危┣萌?。表述了對真理的堅定信念，詩人堅信隨著時間的流逝，總有澄清事實、辨明真?zhèn)蔚囊惶欤约号c友人的被貶之冤也會昭明。

故解析為：⑴C

⑵①對朋友的勸慰之情，借“試玉”“辨材”來勸說朋友人才是要經(jīng)受時間考驗的；②對現(xiàn)實的不滿之情，借“周公流言”“王莽謙恭”的典故表述對當局朝政的不滿和對自身遭遇的忿忿不平；③對真理的堅定信念，詩人堅信隨著時間的流逝，總有澄清事實、辨明真?zhèn)蔚囊惶?，自己與友人的被貶之冤也會昭明。

⑴本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。

⑵本題主要考查評價文章的思想內容和的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、解釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表述這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方；可以從和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

7．（1）眾女嫉余之蛾眉兮；雖體解吾猶未變兮

（2）巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身

（3）飄飄乎如遺世獨立；羽化而登仙

名句；名篇

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“蛾”“猶”“置”“遺”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。

故解析為：⑴眾女嫉余之蛾眉兮；雖體解吾猶未變兮；⑵巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身；⑶飄飄乎如遺世獨立；羽化而登仙

此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎進行識記，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務必規(guī)范。

8．我的語言運用成績離達標還差很多；我的現(xiàn)代文閱讀成績不穩(wěn)定；找準提升的主要方向

圖文轉換；語言表述簡明、準確、鮮明、生動

本題題干為“南粵中學為學生提供了個性化的學習分析報告。下圖是文佳同學語文分析報告的部分內容，請據(jù)此補出對話空缺處的文字。要求：語言連貫得體，每處不超過20字”。三個空比較簡單，第一個只要抓住5個方面的最突出（大或者?。┑臄?shù)字進行概括即可，可見語言運用達標最差，再結合下文語境也可以驗證——“對的，‘語基不牢，地動山搖’”；第二個問題退而求其次即可，應該是“現(xiàn)代文閱讀”；第三空根據(jù)前語境“你努力的主要方向并不在作文”和后語境“有的放矢”，可見找準目標方向的重要性。

故解析為：我的語言運用成績離達標還差很多；我的現(xiàn)代文閱讀成績不穩(wěn)定；找準提升的主要方向

本題考查補寫以及表格轉換成文字的能力，答題的時候要注意題目要求（含字數(shù)）。補寫時注意所給語境，，即上下文。表格即數(shù)據(jù)統(tǒng)計，注意數(shù)據(jù)的統(tǒng)計項目。要對數(shù)據(jù)做歸類，性質相同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計到一起。數(shù)據(jù)抓大放小，尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題。找出比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點。表述中不出現(xiàn)具體數(shù)字。針對問題，探究原因，尋求解決問題的措施。

9．成渝中線高鐵總投資約610億元，全長280公里，設計時速400公里，全國最快，將承擔成渝地區(qū)貫通性的大通道客流。

壓縮語段

根據(jù)新聞類信息篩選須關注開頭的規(guī)律，閱讀語段，可發(fā)現(xiàn)這則新聞開門見山點明了“消息報道對象”——“成渝中線高鐵”，同時還陳述了“將成為目前全國設計速度最快的高鐵”“全長280公里，設計時速400公里／小時，總投資估算約610億元”“將承擔成渝地區(qū)間的貫通性的大通道客流”。由此可以按照要求概況新聞的主要內容，還要注意字數(shù)要求。

故解析為：成渝中線高鐵總投資約610億元，全長280公里，設計時速400公里，全國最快，將承擔成渝地區(qū)貫通性的大通道客流。

本題考查學生壓縮語段的能力。解答此類題目的重點在于對新聞事件的壓縮、概括。作答時，要緊扣新聞材料的內容，注意理清語段內容，提取關鍵信息，句子簡潔流暢，注意字數(shù)限制。

10．

眾志成城，抗擊疫情

往年春節(jié)，畫面是萬家團圓、外出游玩、歡樂過年。但是這個鼠年春節(jié)，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情起源武漢、席卷全國，讓輕松的生活緊張起來，朋友見面、微信聊天、朋友圈分享，三句話不離最新疫情的進展、最新防控的舉措。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加速蔓延，讓疫情防控成為當前最重要的工作。發(fā)現(xiàn)確診病例，已經(jīng)啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應，發(fā)布了加強疫情防控工作的緊急通知。

這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。疫情就是命令，防控就是責任。抗擊新型肺炎病毒，是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，也是一場生與死的較量，開不得半點玩笑，容不得半點僥幸，也來不得半點疏忽。治療感染者、切斷傳染源、排查密切接觸者、做好自我防護……在疫情防控的一盤棋中，任何力量都要盡銳出戰(zhàn)，任何環(huán)節(jié)都不容麻痹大意。

這是一場全民參與的戰(zhàn)爭。抗擊疫情，不僅是武漢一地的“戰(zhàn)役”，更是一場全國性的“戰(zhàn)役”；不僅是一場醫(yī)療人員的“戰(zhàn)役”，更是一場全民的“戰(zhàn)役”。面對嚴峻形勢，醫(yī)療人員加班加點奮戰(zhàn)在防控一線，各地、各部門積極行動，加強重點地區(qū)和關鍵地方疫情防控，落實屬地責任，關閉活禽市場，取消春節(jié)文化活動，封閉人流多的景點，嚴把車站等體溫篩檢關口，防止疫情擴散蔓延。面對新型冠狀病毒這個狡猾、兇狠的“敵人”，很多人自覺加入到抗擊疫情的戰(zhàn)爭當中去，關停飯店，關閉網(wǎng)吧，盡量不出門，堅決不聚會，外出帶口罩，自覺養(yǎng)成良好的生活習慣，勤洗手、多鍛煉、常通風。但是也有一些人，為了博取眼球，在網(wǎng)絡上制造傳播散布謠言營造恐怖氛圍，不幫忙反添亂，不僅加劇了人們的焦慮，更影響社會秩序。散布疫情謠言和不實信息的網(wǎng)民，已經(jīng)受到了相應的處罰，希望廣大網(wǎng)民不要步他們的后塵，做到不信謠、不傳謠、不造謠，大家團結一心，相互關愛，筑起抗擊疫情的銅墻鐵壁。

這是一場必須打贏的戰(zhàn)爭。如果說春節(jié)前，我們對新型冠狀病毒危害之大還存在各種不確定、未知的因素的話，那么現(xiàn)在，一切懷疑、猶豫、懈怠、遲緩，就已經(jīng)是極不合時宜或者說麻木顢頇了?！耙患夗憫?，就是“一級戰(zhàn)備”，就是最充分的戰(zhàn)爭動員，這標志著這場抗擊疫情的戰(zhàn)斗已進入最高等級，除了取勝，我們已別無退路。

上下同欲者勝，風雨同舟者興。我們堅信，17年前我們能戰(zhàn)勝非典，今天我們在黨中央堅強領導下，也能戰(zhàn)勝新型冠狀病毒，打贏防控疫情這場攻堅戰(zhàn)。

材料作文

議論文的范疇包括“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“會怎樣”，那么，我們就可以按照“范疇內容”來構思寫作。“是什么”的內容：材料所給的內容是“是什么”，是“眾志成城”的“含意內容”。即：眾志成城，齊退浩洋；眾志成城，同抗疫潮；眾志成城，并赴國難；眾志成城，共克時艱。它表面上給的是四個時間（背景），四件事，其實，“齊退浩洋；同抗疫潮；并赴國難；共克時艱”這個“含意內容”，完全可以作為四個分論點，考生在此基礎上概括出一個中心論點統(tǒng)領四個分論點。而只抓住四個含意的其中一個作文是會判跑題的。材料導語說：“‘眾志成城’，簡單的一個詞，卻包含著多么豐富的內涵，蘊藏著多少磅礴的力量”。暗示考生，還可以從“眾志成城”的含義角度作文?！笆鞘裁础保€包括“眾志成城”的含義內容。那么“眾志成城”的含義是“大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固，比喻大家團結一致，就能克服困難，得到成功?！庇纱顺霭l(fā)的話，在知道“眾志成城”的內涵之后，分解它的要素：1．同心協(xié)力，2．團結一致。這樣得到兩個分論點。再想：同心協(xié)力，團結一致，干什么？“齊退浩洋；同抗疫潮；并赴國難；共克時艱?！币陨险f的是“眾志成城”的含意與含義。那么，“眾志成城”的范圍，即外延呢？顯然是指“大家”，指全國人民。但是，你寫作文時，不可能人人都寫，那就需要找典型人物、代表性人物。由他們的表現(xiàn)來體現(xiàn)“大家”“眾志成城”：黨中央英明決策，解放軍沖鋒在前，醫(yī)護工不辭辛苦，志愿者默默奉獻。考生圍繞這些分析進行具體立意即可。眾志成城，凝聚偉大的中國力量；眾志成城，彰顯人民的壯志豪情；眾志成城，弘揚民族的守望相助。

此題考核根據(jù)要求寫作的能力，以材料作文的方式呈現(xiàn)，帶有任務驅動型作文的特點。任務驅動型作文的全稱是敘事體新材料任務驅動型作文。其實質也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質還依然是材料作文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務，引導學生就一個具體明確的要求來寫作，讓考生更好地圍繞材料的內容及含意，選擇最好的角度來作文。這種作文題重在考查學生對一事物或社會現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表述的清晰與曉暢。題目由材料和要求兩部分組成，寫作時要仔細閱讀所給材料，把握材料中心，確定立意。

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四川省閬中市閬中中學2020-2021學年高三上學期語文11月月測試卷

一、選擇題

1．（2020高三上·閬中月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

金庸筆下的武俠世界與金庸本人的人生乃至性情，當然有聯(lián)系，但不可____。簡單梳理金庸的人生軌跡，你會發(fā)現(xiàn)它并沒有武俠小說中那樣____。金庸的第一本書不是《書劍恩仇錄》，而是《獻給投考初中者》的試題精編，憑借這本全無飄逸空靈意境可言的工具書，金庸賺到了人生的第一桶金；金庸讀大學時念的是外交系，原本希望成為一名外交官，但最終因為性格問題未能如愿；后來金庸涉足報界，雖然也做得____，但終究不及他在武俠小說方面的巨大成就……

看，這樣的人生是不是有些似曾相識？有多少人沒有過對世俗名利的向往？又有多少人未曾遭受過夢想無法照進現(xiàn)實的挫折？這個世界上沒有那么多懷揣《九陰真經(jīng)》《葵花寶典》、骨骼清奇、天生任督二脈早已打通的絕世高手和曠世奇才，更多的不過是在生存與命運、欲望與現(xiàn)實之間徘徊和掙扎的凡夫俗子。金庸，也不例外。所不同的是，()。

金庸在<倚天屠龍記》中寫道：“真正的人，真正的事，往往不及心中所想的那么好?！苯鹩刮幢赜写髠b那樣的快意人生，但他一定是一位的武俠小說大家。

山東高密雖然說是莫言的精神原鄉(xiāng)，但是金庸則用一支筆練就了一個瑰麗的武俠王國。那里山川錦繡，溝壑萬千，那里的每一個人都有響亮的名字，都有獨特的語言和表情。

（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．等量齊觀一波三折風生水起名不虛傳

B．一視同仁一波三折如火如荼當之無愧

C．等量齊觀跌宕起伏風生水起當之無愧

D．一視同仁跌宕起伏如火如荼名不虛傳

（2）下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．武俠幸運地找到了金庸，又或者，金庸幸運地遇到了武俠

B．金庸幸運地找到了武俠，又或者，武俠幸運地遇到了金庸

C．武俠幸運地找到了金庸，而且金庸幸運地遇到了武俠

D．金庸幸運地遇到了武俠，并且武俠幸運地找到了金庸

（3）文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．山東高密如果說是莫言的精神原鄉(xiāng)，那么金庸則用一支筆開辟了一個瑰麗的武俠王國。

B．雖然說山東高密是莫言的精神原鄉(xiāng)，但是金庸則用一支筆構筑了一個瑰麗的武俠王國。

C．山東高密雖然說是莫言的精神原鄉(xiāng)，但是金庸則用一支筆開辟了一個瑰麗的武俠王國。

D．如果說山東高密是莫言的精神原鄉(xiāng)，那么金庸則用一支筆構筑了一個瑰麗的武俠王國。

（1）C

（2）B

（3）D

語言表述簡明、準確、鮮明、生動；成語的使用；搭配不當；結構混亂

（1）等量齊觀：指對有差別的事物同等看待。一視同仁：表示對人同樣看待，不分親疏厚薄。語境中“金庸筆下的武俠世界與金庸本人的人生乃至性情”不指人，應用“等量齊觀”，排除BD兩項。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。一波三折：比喻文章的結構起伏曲折，也比喻事情進行中意外的變化很多。語境中指“金庸的人生軌跡”，應用“跌宕起伏”，排除A項。風生水起：形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。如火如荼：形容旺盛，熱烈或激烈。根據(jù)語境“金庸涉足報界”，形容做事情應用“風生水起”。當之無愧：擔得起某種榮譽或稱號，無須感到慚愧。名不虛傳：名稱或名聲與實際相符合。根據(jù)語境“金庸未必有大俠那樣的快意人生”，可以理解為雖然金庸未必有大俠的真實經(jīng)歷，但從其成就看無愧于“武俠小說大家”的稱號，應用“當之無愧”。故選C。

（2）本題需要注意前后銜接自然，前文的主語為“金庸”，此處的主語也應是“金庸”，排除A、C兩項；“找到”是人的行為，應為“金庸幸運地找到了武俠”，所以排除D項。故選B。

（3）D項，“雖然……但是……”表轉折錯誤，應用表假設關系的關聯(lián)詞；前后分句出現(xiàn)兩個主語“山東高密”和“金庸”，關聯(lián)詞放在主語的前面；“練就……王國”動賓搭配不當，應為“構筑……王國”。故選D。

故解析為：⑴C

⑵B

⑶D

⑴本題考查正確使用成語的能力。解答本題，先要瀏覽選項，準確理解語境，并結合成語的使用特點及考查中常見誤用類型加以判斷，注意區(qū)分近義成語。

⑵本題考查語言表述準確、簡明、連貫的能力。解答此題，先通讀文段，把握文段的主要意思，然后再根據(jù)前后文推斷括號處要表述的意思。

⑶本題考查辨析并修改病句的能力。解答本題，首先要審清題干要求，然后再瀏覽選項并作出分析，可以通過語感或語法兩種方法加以判斷，注意結合高考語病常見錯誤類型，注意主語一致。

二、現(xiàn)代文閱讀

2．（2020高二上·內江開學考）閱讀下面的文字，完成各題。

圖書是一種特殊商品，多數(shù)出版社一直重視“塑造品牌”，進行“品牌化經(jīng)營”。業(yè)界流行“睹書思社”的說法，美國著名出版家史密斯·貝利說：“出版社并不因它經(jīng)營管理的才能出名，而是因它所出版的書出名?！笨梢姡切┠茏尦霭嫔绯雒?，進而引發(fā)讀者“睹書思社”的書，就是那些能夠體現(xiàn)出版社品位的特色品牌書。品牌圖書可謂出版社的立社之本、強社之本、優(yōu)社之本。一個出版社如果沒有品牌產(chǎn)品，早晚會被市場淘汰。

事實上，品牌圖書不是專家們投票評出來的，更不是出版社刻意貼標簽自封的，而是在圖書市場中形成的，是通過時間隧道過濾、積淀的結果，是讀者心中的口碑。無論是國外還是國內，但凡稱得上是強社和名社的，都有品牌圖書作支撐、作招牌、作標志。

商務印書館以出版工具書和學術名著在國內出版界獨占鰲頭，贏得“工具書王國”和“學術出版重鎮(zhèn)”的美譽?！缎氯A字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》自出版以來就受到全國讀者的廣泛歡迎，這兩本品牌工具書給商務印書館帶來了巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。早年推出的“萬有文庫”也是商務印書館的品牌圖書。這些承載大國深厚文化和世界進步思想的招牌書、品牌書鑄就了商務印書館的歷史榮光。

三聯(lián)書店與哈佛燕京學社共同策劃的《三聯(lián)·哈佛燕京學術叢書》明確定位于國內中青年學者的原創(chuàng)性著作。追求的境界是只求有利于學術，不求聞達于世間。他們以推動學術進步為目的，嚴格評選，鼓勵創(chuàng)新，提倡開放。

“書比人長壽。”這是出版界的一句箴言。當代編輯理應有這種追求。但令人擔憂的是，現(xiàn)在大量的平庸之作充斥市場，有的甚至是垃圾書。何以出現(xiàn)這種讓人汗顏、擔憂的局面原因雖多，但編校人員缺乏工匠精神是一個重要因素。

何為工匠精神就是止于至善、精益求精、執(zhí)著專一，著力追求完美與極致的精神。將這種精神融于日常的編輯工作中，就是要對文字抱有敬畏之心，如履薄冰，始終堅守文化的價值，樹立文化自覺的意識；在把握文化品質、思想內涵、學術價值、語句規(guī)范、知識準確等方面，力求做到字斟句酌，如切如磋，如琢如磨，反復推敲，精準定位。

古往今來，我們的先哲執(zhí)著專一地踐行工匠精神的事例不勝枚舉。戰(zhàn)國末年，呂不韋主持編撰《呂氏春秋》，為達到盡善盡美的程度，讓人把全書謄抄一遍，懸掛于咸陽城門，“有能增損一字者，予千金”。這就是“一字千金”典故的來歷。這個經(jīng)典故事，就是對以工匠精神打造文化精品的最好詮釋。

實踐證明，精品力作都是精益求精、精雕細琢而成的，品牌圖書的打磨更是如此。當今，在出版這個行業(yè)里，有一些不顯山、不露水、不張揚，甘愿“為他人作嫁衣裳”的編輯，堪稱踐行工匠精神的楷模，值得敬仰和效仿。如人民出版社的責任編輯鄧蜀生，為北京大學著名教授黃紹湘《美國簡明史》的出版付出了巨大的心血。在那份手寫的總計78頁的審讀意見中，鄧老扎實的學術功底和嚴謹認真的態(tài)度令人嘆服，作為學者型編輯的典范，值得我們每一位編輯學習。

(摘編自喬還田《品牌圖書是強社之本》)

（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．只有經(jīng)過了時間的過濾和考驗，在讀者心中形成了口碑的圖書，才能稱得上品牌圖書。

B．許多人在購買字典時往往優(yōu)先選購《新華字典》，這其實是一種“睹書思社”的行為。

C．三聯(lián)書店與哈佛燕京學社共同致力于推動學術進步，只出版國內中青年學者的原創(chuàng)性著作。

D．人民出版社的責任編輯鄧蜀生是學者型編輯，堪稱踐行工匠精神的楷模，值得我們學習。

（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．第一段運用引用論證，論證了出版優(yōu)秀圖書才是出版社的生命線，否則就會被淘汰的觀點。

B．文章多次以國內出版社的優(yōu)秀案例為論據(jù)，目的是論證我國出版社很重視“塑造品牌”。

C．文章用“一字千金”的典故，論證了要打造精品圖書就必須具有精益求精的工匠精神。

D．“書比人長壽”是說一本好書可以長久流傳，意在闡明一個好編輯要具有工匠精神的觀點。

（3）根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）

A．商務印書館曾因出版“萬有文庫”而聞名，如今又被稱作“工具書王國”，稱得上是強社和名社。

B．目前大量的平庸之作充斥圖書市場，最根本的原因是編校人員缺乏扎實的學術功底。

C．工匠精神在不同行業(yè)有不同體現(xiàn)，編輯的工匠精神就體現(xiàn)在要對文字抱有敬畏之心。

D．《呂氏春秋》因采用了“有能增損一字者，予干金”的方法，達到了盡善盡美的程度。

（1）C

（2）B

（3）A

社會科學類

（1）本題：C項，“只出版國內中青年學者的原創(chuàng)性著作”說法錯誤，結合原文第四段“三聯(lián)書店與哈佛燕京學社共同策劃的《三聯(lián)·哈佛燕京學術叢書》明確定位于國內中青年學者的原創(chuàng)性著作”來看，原文的意思是《三聯(lián)哈佛燕京學術從書》明確定位于國內中青年學者的原創(chuàng)性著作。

故選C。

（2）本題：B項，“目的是論證我國出版社很重視‘塑造品牌’”說法錯誤，依據(jù)原文“品牌圖書可謂出版社的立社之本、強社之本、優(yōu)社之本。一個出版社如果沒有品牌產(chǎn)品，早晚會被市場淘汰”來看，以國內出版社的優(yōu)秀案例為論據(jù)是為了論證重視“塑造品牌”才能成為優(yōu)秀的出版社。

故選B。

（3）本題：A項，正確；

B項，“編校人員缺乏扎實的學術功底”于文無據(jù)，屬于過度分析；

C項，“編輯的工匠精神就體現(xiàn)在要對文字抱有敬畏之心”以偏概全，由原文“將這種精神融于日常的編輯工作中，就是要對文字抱有敬畏之心，如履薄冰，始終堅守文化的價值，樹立文化自覺的意識；在把握文化品質、思想內涵、學術價值、語句規(guī)范、知識準確等方面，力求做到字斟句酌，如切如磋，如琢如磨，反復推敲，精準定位”可知，還有“力求做到字斟句酌，如切如磋，如琢如磨，反復推敲，精準定位”。

D項，說法錯誤，原文只是說“為達到盡善盡美的程度，讓人把全書謄抄一遍，懸掛于咸陽城門，‘有能增損一字者，予千金’”，無法推斷出“達到了盡善盡