幼兒教學實踐研究報告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒教學實踐研究報告幼兒教育是為一個人終身的學習和進展做預備的教育，是為人的終身學習和進展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)的教育，為大家共享了幼兒教學實踐的討論報告，一起來看看吧！

內(nèi)容提要：傳承禮儀是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的需要,養(yǎng)成禮儀是構(gòu)建和諧社會的需要,開展禮儀啟蒙教育是推動幼兒素養(yǎng)教育的需要。開展禮儀教育應優(yōu)化教育環(huán)境，營造文明禮貌的良好氛圍；注意言傳身教，樹立文明禮貌的行為榜樣；在教學中滲透，豐富禮儀認知；開展實踐活動，內(nèi)化禮儀品質(zhì)；家園互動教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。通過開展多種形式的禮儀教育，使幼兒在學習生活過程中不斷體驗進步與勝利，熟悉自我，建立自信，促進幼兒綜合素養(yǎng)和力量的全面進展；促進老師不斷提高教育教學水平，使幼兒園準時了解課程標準的執(zhí)行狀況，改進教學管理，促進幼兒教育課程的不斷進展和完善。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，教育策略，禮儀行為

本課題從20xx年9月申報，11月由市教育局批準立項、開頭課題實施，于20xx年11月結(jié)題，順當完成了為期三年的課題試驗討論。三年來，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷、指導下，我園樂觀開展幼兒文明禮儀教育，課題組老師團結(jié)協(xié)作，扎實討論，深化推動，取得了較為顯著的討論成果，形成了具有我園特色又系統(tǒng)規(guī)范的禮儀教育，受到了家長，社會各界人士的好評。

一、課題背景

我國自古素有“禮儀之邦、文明古國”的美稱,禮儀文化源遠流長,從最初的原始起源到保守禮儀的形成、革新和衰落,再到現(xiàn)代禮儀的形成與進展,它經(jīng)受了一個從無到有、從低級到高級、從零散到完整的漸進過程,形成如今的中華禮儀。中國教育史上,統(tǒng)治者、思想家、教育家都非常重視兒童早期禮儀教育。在課程設(shè)置中充分體現(xiàn)“禮”的主導地位?？鬃右?guī)定弟子學習禮、樂、射、御、書、數(shù)。他指出:“不學禮,無以立?！痹谥袊鴼v史上沿用了以前多年的科舉教材四書五經(jīng)中,禮儀占有重要地位。有學者認為:用禮儀教育打造儒雅公民。有的認為:禮儀教育的核心是學會敬重,禮儀素養(yǎng)集中體現(xiàn)在人的言談和行為上。

禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個體文明的重要體現(xiàn)，更是構(gòu)建和諧社會的必定要求。對幼兒進行禮儀教育，有助于訂正幼兒的不良行為，對幼兒今后的學習和整個人生的進展將產(chǎn)生樂觀的作用，尤其對幼兒的共性、社會性及道德品質(zhì)的進展具有重要意義。于是，我們確定以禮儀教育為突破口開展禮儀教育專題討論，力圖通過此項專題討論，有針對性地對全園幼兒進行生活禮儀、交往禮儀、學習禮儀和公共場所禮儀教育，讓幼兒從小養(yǎng)成遵循行為準則和交往規(guī)范的良好行為習慣。

基于以上的學習與考慮,我園于20xx年10月申報了《幼兒禮儀教育的實踐與討論》市級課題。

二、課題界定

禮儀是一種律己、敬人的行為規(guī)范，也是表現(xiàn)對他人敬重和理解的過程和手段。古人云：“不學禮，無以立”，你不學禮，就沒法在社會中立身，新世紀兒童，是祖國的將來。學前期的幼兒，可塑性強，是文明禮儀習慣養(yǎng)成啟蒙教育的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以轉(zhuǎn)變一生”。對幼兒進行卓有成效的禮儀啟蒙教育，促進幼兒道德品質(zhì)的進展，對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產(chǎn)生樂觀而深遠的影響。

目前，教學理論界對禮儀教育的討論與試驗已取得了不少成果，發(fā)表了一些討論性論文，但對幼兒禮儀教育的討論與試驗卻很少，仔細探討這一課題，對促進幼兒全面進展和老師在新課程理念下的專業(yè)進展，對促進幼兒禮儀教育改革進展有著重要的理論和實踐意義。本課題針對目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和幼兒禮儀行為的實際狀況以及幼兒的年齡特點綻開討論，通過開展《幼兒禮儀教育的實踐與討論》課題討論，對幼兒禮儀教育進行一些探究并力爭在幼兒禮儀教育的實踐與討論方面取得一批討論成果，以促進幼兒禮儀教育和諧、全面進展。

三、討論的要義

（一）課題討論的目標

1、轉(zhuǎn)變老師觀念，關(guān)心老師樹立正確的教育觀和兒童觀。

2、討論幼兒禮儀教育的相宜目標與內(nèi)容，培育不同年齡階段幼兒文明行為習慣的途徑、方法，提高老師組織禮儀教育教學活動力量。

3、培育幼兒遵循行為準則和交往規(guī)范的良好行為習慣。

（二）課題討論的內(nèi)容

1、建立禮儀課程管理體系（相關(guān)制度的確立），保證課題實施扎實有序、有效地開展。2、幼兒園禮儀教育教學目標、內(nèi)容相宜性討論。

3、組織幼兒禮儀教育教學活動指導策略討論。

4、日常生活中幼兒禮儀教育的指導策略討論。

（三）課題討論的方法

1、調(diào)查法：禮儀教育之前，每個班的老師發(fā)放調(diào)查表或利用家訪、入園接待等機會調(diào)查幼兒的禮儀教育狀況。

2、觀看法：老師結(jié)合幼兒來園、離園、一日生活活動、學習活動、嬉戲和戶外活動的時間，有意識地觀看幼兒的文明禮貌及行為習慣，準時記錄，有針對性地實行教育策略。

3、榜樣示范法：老師、幼兒家長成為幼兒禮儀教育的楷模，為幼兒樹立良好的榜樣。

4、嬉戲法：老師在對幼兒進行禮儀教育的過程中，利用創(chuàng)設(shè)的情景使幼兒身臨其境，在角色嬉戲、表演嬉戲中懂得禮儀、學習禮儀，實踐禮儀。

5、實踐體驗法：幼兒在幼兒園、家庭、社會公共場所中自覺地運用禮儀學問，在實踐中學禮、知禮、懂禮、用禮。

此外，運用個案分析法，閱歷總結(jié)法等輔之討論。

（四）課題討論的原則

1、全面整合原則:

我園禮儀課題討論與園本課程建設(shè)相結(jié)合,與幼兒園園本文化建設(shè)相結(jié)合;既要繼承和發(fā)揚中國保守禮儀教育精髓,又要學習借鑒國內(nèi)外先進的教育討論效果。

2、生活性原則

充分體現(xiàn)“生活即教育,在生活中進展;教育即生活,在進展中生活”的課程理念。強調(diào)生活中的養(yǎng)成教育,強調(diào)幼兒在禮儀文化氛圍中,自然習得禮儀習慣,學習禮儀規(guī)范、提高禮儀素養(yǎng)。

3、敬重性原則

討論過程中,充分敬重幼兒進展的年齡特點和個體差異;敬重每一個幼兒、每一個家庭的文化背景;敬重每一位老師和家長在教育實踐中的努力和創(chuàng)造。

4、實踐性原則

第一、教育目標“小一點”

在為幼兒園的幼兒設(shè)計禮儀教育活動時,要充分敬重小伴侶的身心進展規(guī)律,確定合適的活動目標,切忌貪多(內(nèi)容多)、貪深(幼兒理解困難的禮儀)

其次、教育內(nèi)容“近一點”

活動的內(nèi)容涉及個人生活、家庭鄰里、幼兒園、社會等與幼兒生活息息相關(guān)基本禮節(jié),如教育主題活動:在幼兒園、在家里、在公園、在超市、在游樂場、在醫(yī)院。

第三、養(yǎng)成習慣“實一點”

讓幼兒從用好禮貌基本用語、用好體態(tài)用語等基本禮儀行為開頭。

5、多元互動性原則

互動是課程實施、課題討論的基本方法和戰(zhàn)略。強調(diào)老師和家長一起營造文明和諧的禮儀文化氛圍,在與幼兒一起生活中樂觀地影響幼兒,幼兒在與同伴、環(huán)境、成人良性互動中健康生長。

（五）課題討論的步驟：

第一階段：預備階段（20xx年9月—20xx年12月）：包括課題申報、課題學習、做好課題前測、制定討論方案等

其次階段：實施討論階段（20xx年1月20xx年6月）：組織幼兒開展禮儀教育活動，開展禮儀教育課題研討活動，收集整理禮儀教育資料，構(gòu)建禮儀園本課程。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年9月20xx年11月）：對課題成果進行總結(jié)、評估、溝通、表彰。

四、討論過程

（一）加強課題的領(lǐng)導，營造良好的禮儀教育氛圍

1.加強領(lǐng)導，建立課題組織機構(gòu)

我園成立了以園長為組長，教研副園長為副組長，各級骨干老師為課題組成員的課題討論領(lǐng)導小組，制定了課題實施方案。

2.廣泛動員，加大課題宣揚力度

自課題立項以來，我們進行了全面動員，在全園師生和家長中廣泛開展宣揚教育，明確文明禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。形成了幼兒園、家庭、社會為一體的文明禮儀教育網(wǎng)絡(luò)，達到了教育的同步性、全都性和整體性。

（二）改善辦園設(shè)施，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)的禮儀教育環(huán)境

近年來，我們在資金與人手特別困難的狀況下，采納自己擠一點，向上級要一點，對供貨商和工程隊欠一點的做法，總投入40余萬元對園舍進行整修和改造，并添置與更新設(shè)施設(shè)備，主要做了以下幾方面的工作：

1．樂觀改善辦園條件，為課題的開展供應物質(zhì)保障。

（1）外部環(huán)境方面：教學樓重新刷新了墻面、更換了窗戶、搭建了鐵皮房，操場重新鋪設(shè)地板磚等。

（2）設(shè)施設(shè)備方面：幼兒活動設(shè)施——添置了足夠的桌面玩具、戶外活動玩具、區(qū)域嬉戲材料；教學活動設(shè)施——添置了三臺簡易多媒體，三臺電腦，兩架鋼琴。這些教學設(shè)施的改善，為全面開展課題討論奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．樂觀營造和諧美麗的校內(nèi)物質(zhì)環(huán)境，努力讓校內(nèi)每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，無聲地、靜態(tài)地傳遞著不同場合的文明禮儀學問，為開展文明禮儀教育供應環(huán)境支撐。

（三）狠抓隊伍建設(shè)，提升老師的禮儀教育水平

要實施科研興園，更好地做好課題試驗討論工作，必需擁有一支較高素養(yǎng)的老師隊伍，對課題組成員加強培訓，提高科研水平。因此，我園實行多種方式培訓老師。

1．加強教育理論學習，把握討論方向

在課題實施之前，組織課題組成員學習先進的教育理論與思想，如學習《校內(nèi)禮儀》、《金正昆禮儀》、《好習慣、好性格》、《老師文明禮儀規(guī)范》、《幼兒文明禮儀規(guī)范》、《幼兒老師職業(yè)道德規(guī)范》等，盼望通過學習，讓理論來指導實踐，融禮儀教育教學理論討論于幼兒一日生活之中，使課題討論的方向更加明確，理論依據(jù)更加充分。

2．加強外出培訓學習，開拓老師視野

近年來，我園共組織老師二十多人次分別到廣州、泉州、福州、廈門、武夷山等地學習、觀摩，通過“走出去”開拓老師眼界，拓展課改思路。同時，為了提高外出學習的實效性，我園實行了外出老師回園反饋、上匯報課等形式向沒有外出學習的老師進行二級培訓，并組織全體老師依據(jù)反饋記錄或看帶回的VCD上模擬課，依據(jù)我園實際在本班開展嘗試和討論。這樣，使全部老師都能學習到外面先進的教育教學閱歷，充分發(fā)揮了外出學習的實效性，提高了老師的科研實踐力量。

3．提倡“文明禮儀，老師先行”

我們努力把“以德為先，全面進展，養(yǎng)正品德，終身受益”的理念轉(zhuǎn)化為老師自覺的行動，讓老師樹立職業(yè)的責任感、成就感。因此，文明禮儀教育，我們注意從園本培訓做起，老師先行一步。

（1）傾聽講座，參加培訓。

（2）觀摩研討，學習溝通。

（四）注意引導實踐，開展豐富的禮儀教育活動

1．重抓四項工作

（1）抓晨間接待工作。我們設(shè)立了“晨間禮儀崗”，每天早上由保安、值日老師和四位小伴侶“站崗”，一直園的小伴侶、老師和家長問好。

（2）抓情景教育。通過故事表演、兒歌表演、角色嬉戲、音樂嬉戲等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。

（3）抓區(qū)角活動的開展。通過娃娃家、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等區(qū)角活動培育了幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的力量。

（4）抓一日生活環(huán)節(jié)教育。在幼兒的一日生活中到處滲透幼兒禮儀教育，并注意了隨機教育。

2．開展形式多樣的教育活動

（1）競賽活動。如：唱禮儀歌曲、念禮儀兒歌、講禮儀故事、經(jīng)典誦讀競賽等。

（2）評比活動。如：每周的文明寶寶評比活動，每月的文明寶寶和文明班級評比活動。每學期的文明老師、文明家長、文明幼兒等評比活動。

（3）國旗下禮儀活動。每周一的升期活動，除了利用國旗下講話對幼兒進行禮儀教育外，還對上周各班的文明之星進行表彰，披上授帶，并鼓舞全園幼兒向他們學習。

（4）節(jié)日教育活動。充分利用婦女節(jié)、勞動節(jié)、老師節(jié)、國慶節(jié)、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日，對幼兒進行了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛集體的教育，激發(fā)幼兒愛的情感，學會關(guān)愛、孝敬和感恩。

（5）“學禮儀、知禮儀”家園互動活動。

①理念為先，開設(shè)講座。

②組織溝通，共享案例。

③網(wǎng)上溝通，發(fā)表見解。

（6）定期開展課題研討活動，在學習中反思和進步。

禮儀課題在我園的實施過程是布滿嘗試性和探究性的，每一位參與課題討論的老師都有一種嚴謹?shù)目蒲芯?，課題組依據(jù)試驗需要，有目的、有方案地分時間段分別組織班主任、配班老師開展教研活動（每周一下午班主任、每周二下午配班老師），就各年段子課題開展狀況、禮儀教育在幼兒一日活動和各領(lǐng)域中的滲透狀況、各班禮儀課程實際教學中消失的問題等進行研討，每位老師詳實記載教研組過程性討論活動狀況，形成了全員參加教、科、研的良好進展態(tài)勢，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學結(jié)構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。

老師每學期開展一次公開觀摩的課題試驗課，通過課前說課、組織教學、課后撰寫教學反思、教育隨筆等形式進行，課后聽課老師每人發(fā)表看法和建議，學習各老師的亮點并對不足的地方提出改進措施，使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識。從中提倡老師樹立“問題即課題、行動即討論、改進即效果”的教研理念，讓教研真正走入我們的每一個領(lǐng)域，滲透到每一個活動，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學結(jié)構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。

此外，老師們還在幼兒園的飛信平臺溝通平常的反思和心得，大家相互學習，為自己支持的反思回帖或投票，很大程度地提高了老師參加的熱忱和激情。

五、討論成效

（一）構(gòu)筑了幼兒禮儀教育的有效策略

1、創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，營造文明禮貌氛圍

全方位的禮儀教育環(huán)境——首先我園創(chuàng)設(shè)了禮儀大型宣揚版面，利用該版面對家長宣揚禮儀教育方面的一些新觀點，新內(nèi)容，新動向。其次，是奇妙利用懸梁布置懸掛式的禮儀宣揚環(huán)境；第三是依據(jù)不同年齡孩子的認知和審美特點，結(jié)合禮儀教育內(nèi)容設(shè)計走廊禮儀環(huán)境，如：小班布置成了禮儀兒歌長廊，中班布置成了三字經(jīng)故事長廊，大班布置成了弟子規(guī)長廊，三年來這些禮儀走廊宣揚不斷向孩子們宣揚著禮儀方面的各種學問。

多層次的禮儀教育環(huán)境——從總體上來看我們的禮儀環(huán)境面對不同的人群，有面對家長的禮儀共享平臺，有面對老師的老師禮儀版面，有面對全園孩子的禮儀宣揚長廊，也有面對各班孩子的班級專題討論展現(xiàn)版面。

互動型的禮儀教育環(huán)境——在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們打破“環(huán)境布置”的舊觀念，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注意了幼兒和環(huán)境之間的互動，比如：在小班門口創(chuàng)設(shè)了學做能干寶寶的操作區(qū)域，既激發(fā)了孩子動手的樂觀性，又無形中教育孩子們學會自己的事情自己做；在圖書區(qū)張貼上文明閱讀規(guī)章兒歌，既給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由閱讀的空間，又提示孩子們要學會疼惜圖書，文明閱讀。

2、構(gòu)建禮儀教育目標體系，完善禮儀教育評價體系

禮儀教育目標體系涉及：生活禮儀、交往禮儀、學習禮儀三個方面，每個方面又細分為多個培育目標，每個目標中又針對不同年齡段孩子提出了不同的詳細評價要求，這一目標體和評價體系的完善對于幼兒禮儀教育的成果測試供應了依據(jù)，真正讓禮儀教育的成果變得具象、客觀。

小班以生活禮儀為主——引導幼兒學習用餐禮儀和儀容儀表禮儀，促使幼兒學會正確的用餐姿態(tài)，留意保持桌面、地面、碗內(nèi)的潔凈與干凈；初步學會與別人共餐時的禮節(jié)。在儀容儀表禮儀上，學會用正確的姿態(tài)坐、立、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝干凈、衛(wèi)生的習慣。

中班以交往禮儀為主——引導幼兒學會與同伴共享，并使用禮貌用語與人交往；不影響他人，會敬重和原諒別人；同伴間能相互關(guān)心等。

大班以學習禮儀為主——引導幼兒在學習活動中做到舉手回答問題、仔細傾聽，聽從活動規(guī)章；在活動室內(nèi)做到三輕；能敬重長輩，懂得孝敬和感恩；學會商議?，能敬重別人的看法，有愛心等。

3、開設(shè)園本禮儀課程，實施禮儀教育于孩子

每周各班開展禮儀課程，在課題討論中各班依據(jù)本班的實際狀況制定班級禮儀課題討論方案，小、中、大班課題討論各有側(cè)重。

各班通過每周的禮儀教學活動或禮儀嬉戲活動對孩子們實施禮儀方面的教學，在三年的課題實施過程中老師們已經(jīng)通過自己的積累和實踐收集整理了近100篇禮儀方面的教學案例，并匯編形成了一套幼兒園的禮儀園本教材，正是這些禮儀教學活動的實施，才使得我們的孩子把握了禮儀方面的各種學問。

除此之外，我園的園本課程中也特地增設(shè)了《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》教學內(nèi)容，孩子們通過經(jīng)典誦讀活動，能夠更好地接觸中國的傳統(tǒng)禮儀教育的精髓。在老師的關(guān)心下孩子們把所學的內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活中，很好地學習和繼承中國傳統(tǒng)美德。

4、開展社會實踐活動，內(nèi)化幼兒禮儀品質(zhì)

社會實踐活動是讓孩子們把所學的禮儀學問真正外顯出來的必要途徑，為了讓孩子們在實踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，我們常常支配孩子進行社會實踐活動。如：20xx年12月份我園舉辦了“文明你我他親子攝影大賽”活動。家長們帶領(lǐng)孩子一起捕獲了生活中各種文明行為的鏡頭，通過照片的記錄，把瞬間的行動轉(zhuǎn)化成形象的教育；20xx年3月份，組織部分幼兒到敬老院慰問老人，孩子們表演了自己細心排練的文藝節(jié)目，與老人溝通談心，不僅讓老人們感受到暖和，同時也讓小伴侶從小懂得尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。

5、家園共育同步進行，拓展禮儀教育空間

家長是幼兒的第一任老師，他們的行為習慣會潛移默化地影響幼兒，因此家長自身的品德修養(yǎng)就顯得尤為重要。各班通過家園禮儀教育專刊、家長會、安康家園、飛信溝通等方式宣揚文明禮儀教育的重要性，關(guān)心家長樹立正確的禮儀教育觀，使家庭教育與幼兒園教育同步，并開展“文明小天使”“文明家長”的評比，家園合作，形成一種文明禮儀氛圍。潛移默化地培育孩子真正成為體、智、德、美全面進展的新時代幼兒。

（二）形成了富具特色的園本教材

通過課題討論，我園老師、家長、幼兒的文明禮儀素養(yǎng)都得到了提高，同時也積累了有肯定價值的討論成果：

1．匯編的成果集：依據(jù)課題每階段的實施狀況匯編了3本階段成果集和結(jié)題匯報成果展1本；依據(jù)各年齡段子課題開展狀況匯編了6本園本禮儀教材；選取了12個課題試驗活動制作成光盤。

2．形成的文本資料：《禮儀教育手冊》（老師篇和幼兒篇各一冊）；“教研園地”刊物；《幼兒禮儀問卷調(diào)查分析報告》；《老師、幼兒文明禮儀規(guī)范》；《幼兒禮儀教育課題實施方案》；《幼兒禮儀活動實施方案》、《文明禮儀之星評比方案》、《經(jīng)典誦讀方案》等。

（三）提升了幼兒的禮儀素養(yǎng)

在本課題開展活動前后，我們對大中小班幼兒分別對他們的生活禮儀、交往禮儀、學習禮儀進行了調(diào)查，其結(jié)果我們可以看出：

種種事實表明，我們以禮儀教育為突破口開展禮儀教育專題討論，通過有針對性地對全園幼兒進行生活禮儀、學習禮儀、交往禮儀和公共場所禮儀教育，讓幼兒從小養(yǎng)成遵循行為準則和交往規(guī)范的良好行為習慣，極大提升了幼兒的禮儀素養(yǎng)，訂正了幼兒的不良行為，對幼兒今后的學習和整個人生的進展必將產(chǎn)生樂觀的作用，尤其對幼兒的共性、社會性及道德品質(zhì)的進展具有重要意義。

幼兒獲獎方面：

（1）我園部分幼兒在參與中國教育學會“絢麗年華20xx全國美術(shù)教育成果展”活動中，有黃建斌、黃靜怡、林燕等多位幼兒的作品獲“二等獎”；邱奇亮、張羽等幼兒的作品獲“三等獎”。邱婉苓、賴思婷參與“全國少兒書畫作品展”均獲金獎。

（2）在我縣舉辦的“全縣幼兒繪畫作品競賽”活動中，四十余幅作品分別獲獎，其中李心研、游子毅、游子寧等幼兒的作品獲“一等獎”；何心怡、林敏、張羽等幼兒的作品獲“二等獎”；郭浩、藍穎、張曉麗等幼兒的作品獲“三等獎”。

（四）促進了老師的專業(yè)進展

1．老師獲獎狀況：20xx年來，我園老師中有二十多人次分別獲得各級榮譽稱號，其中，陳英獲“福建省骨干老師”稱號，藍春玉評為“上杭縣先進工作者”，溫瀏英、曹鳳招、王惠英等7人次評為“臨江鎮(zhèn)優(yōu)秀老師”，陳愛秀、邱金蘭、郭燕等8人次評為“中心校優(yōu)秀老師”。

在縣級組織的各項競賽活動中，我園李霞英、郭燕兩位老師參與幼兒老師教玩具制作競賽分別獲一、二等獎，郭燕、曹鳳招兩位老師參與幼兒老師技能競賽均獲一等獎；

在中心校組織的各項活動中，我園陳英、吳曉春兩位老師參與“走進新課程崗位練兵”活動獲“綜合獎”，郭燕老師獲“單項獎”，藍春玉、邱