課程網(wǎng)站是信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的一種重要應(yīng)用形式

課程網(wǎng)站是信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的一種重要應(yīng)用形式。據(jù)國家精品課程資源中心統(tǒng)計，截止２０１１年５月，僅精品課程網(wǎng)站就有２４４４６門，訪問數(shù)達到１１６１５０２３人次。然而，其中持續(xù)訪問的用戶一直低于５０％，交互率（用戶之間的網(wǎng)絡(luò)互動）也持續(xù)低于５．４３％，這表明用戶幾乎不在課程網(wǎng)站上交流，對課程網(wǎng)站也是偶爾使用，這遠不能達到自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量之目的。事實上，現(xiàn)有的課程網(wǎng)站，尤其是精品課程網(wǎng)站大都是為了立項評審而匆忙建成，缺乏特色，對用戶（主要指學(xué)生）的認知水平和接受行為缺乏分析，難以引起使用興趣，沒有真正成為用戶展開自主性學(xué)習(xí)的理想平臺。目前，理論界的研究主要集中于版塊設(shè)計的相關(guān)方面。例如，傅楊武以《化學(xué)反應(yīng)工程》為例，從課程網(wǎng)站設(shè)計的角度指出課程網(wǎng)站在界面設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計以及網(wǎng)站資源等的建設(shè)方面應(yīng)遵循的、頁面設(shè)計等方面探討了校園網(wǎng)環(huán)境下課程網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)。因課程網(wǎng)站具有共享性，李曼便提出課程網(wǎng)站共建的概念，基于聯(lián)盟理論，指出課程網(wǎng)站共建可從共享、參與和競爭三方面促進教學(xué)質(zhì)量的提高，并分析了課程網(wǎng)站共建中應(yīng)注意的問題；Coursewebsiteisanimportantapplicationintheformofeducationandteachingworkofinformationtechnology.AccordingtotheNationalQualityCourseResourceCenterstatisticsuntiltheendofMay2011,only24,446ofwhichhadexcellentcoursewebsite,accessingto同時，李曼還從公共產(chǎn)品的視角指出課程網(wǎng)站的維護應(yīng)加強制度設(shè)計和成員激勵，引導(dǎo)資源合理配置，發(fā)揮團隊的整體效應(yīng)。然而，attitude,perceivedusefulnessandenvironmentalrecognitionandpositivecorrelationbetweentheuseofintention,perceivedeaseofusepositivelyinfluenceperceivedusefulness,curriculumsiteinformativeandperceivedusefulnesspositivelycorrelatedcoursewebsite,whichinteractiveentertainmentpositivelycorrelatedwithperceivedeaseofuse,andenvironmentalidentity,respectively.Basedonthefindingsofthisarticle,theauthorcanmakecollegecoursesontheconstructionsitewithafewsuggestions:1.充分利用多媒體技術(shù)，營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境目前大部分的課程網(wǎng)頁以靜態(tài)方式展現(xiàn)，其組織方式也是現(xiàn)行的，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)主要有兩種方式：1.Makingfulluseofmultimediatechnologytocreatearelaxedlearningenvironmentatpresentmostofthecoursewebstaticallyshow,whichisalsothecurrentorganization,andteachingcontentpresentedmainlyintwoways:（1）文本和靜態(tài)圖像：這種方式相當于書本的生硬搬家；(1)textandstaticimages:Thismethodisequivalenttothebookbluntmove;（2）PowerPoint講稿：直接將教師的PowerPoint?演示文件放到網(wǎng)上，趣味性明顯不強。網(wǎng)站建設(shè)者應(yīng)當改進課程網(wǎng)站網(wǎng)頁外觀設(shè)計，通過合理的色彩搭配和清晰的頁面布局，突出課程網(wǎng)站的特色風(fēng)格。同時，借助視頻、動畫和聲音等多種媒介制作生動形象的多媒體教學(xué)資源進行知識傳授。這樣不僅能夠加深用戶對知識的理解和認識，而且能夠營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引用戶主動投身課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)中。WebsitebuilderprogramsshouldimproveWebsitedesignwithreasonableandclearcolorspagelayout,highlightingthecoursewebsitefeaturesstyle.Meanwhile,withavarietyofmediavideo,animation,andsoundproductionvividmultimediateachingresourcesforknowledgetransfer.Sotheusercannotonlydeepenunderstandingofknowledgeandrecognition,butalsotocreateapleasantlearningatmospheretoattractuserstoactivelyparticipateinthelearningprogramwebsite.2.提供強大的交互功能，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣理想的課程網(wǎng)站應(yīng)能夠根據(jù)用戶的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況，動態(tài)生成學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求課程網(wǎng)站具有強大的交互功能。網(wǎng)站除了能夠提供實時的課件點播外，還必須注重多種交互方式，如電子郵件、討論區(qū)、BBS、在線答疑等功能。以此同時，還應(yīng)該利用各種方法、渠道宣傳網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生用戶利用網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)交流或討論問題，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們逐漸能夠獨立自主地安排學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.Idealwebsiteshouldbeabletobaseontheuser'sknowledge,learningcontentdynamicallygeneratedprogramstructure,providespowerfulinteractivefeaturesanddevelopstudyhabits.Thisrequiresthecoursewebsitepossesspowerfulinteractivefeatures.Inadditiontoprovidingreal-timewebsitecoursewareondemand,thewebsitealsoshouldpayattentiontoavarietyofinteraction,suchasemail,discussionforums,BBS,onlineQandotherfunctions.Inthesametime,youshouldalsouseavarietyofmethods,channelspromotionalsite,usersusethesitetoencouragestudentstocommunicateordiscussissuesoflearning,studentsonlinelearninghabitssothattheycanindependentlyarrangegraduallylearningprogress,learningtimeandlearningcontent,completeautonomylearningtask.3.構(gòu)建立體化教學(xué)資源，設(shè)立專人負責(zé)網(wǎng)站的發(fā)展充分利用課程網(wǎng)站容量特點拓展課程，對各種教學(xué)資源進行整合，利用超鏈接的方式，將各種媒體組成立體化網(wǎng)絡(luò)教材，教材內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，為用戶創(chuàng)建一個立體化教學(xué)資源庫，從而開拓用戶視野。此外，為了增加課程網(wǎng)站的知識性和網(wǎng)站活力，網(wǎng)站內(nèi)容必須定期進行更新?？梢钥紤]指派每學(xué)期該課程的主要任課教師作為該時期網(wǎng)站內(nèi)容更新的主要負責(zé)人，設(shè)立專人負責(zé)課程網(wǎng)站內(nèi)容的定期更新，定期發(fā)布課程相關(guān)資料（如習(xí)題、試卷、音視頻課件等），堅持教師定時在線答疑。這樣，既可以保證用戶從網(wǎng)站上獲取該課程知識的最新動態(tài)，又能夠讓課程教授者及時獲得用戶反饋，更好地把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動態(tài)從而提供更有針對性的指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，從用戶個體的感知和情感角度出發(fā)點，課程網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)更加注重人性化設(shè)計，內(nèi)容更加通俗易懂、貼合實際，從而提高用戶對課程網(wǎng)站整體的認同感。同時提高課程網(wǎng)站系統(tǒng)的適應(yīng)性，為學(xué)習(xí)者提供量身定做的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于提高網(wǎng)站使用效果具有重要作用。3.Theconstructionofthree-dimensionalteachingresources，andtheestablishmentofthepersonalresponsibleforthesite'sdevelopmentprogramstakefulladvantageofthecharacteristicsofthesitecapacityexpansionprograms,andtheintegrationofavarietyofteachingresources,andtheuseofhyperlinksway,andthethree-dimensionalnetworkconsistofavarietyofmediamaterials,teachingmaterialsandcoursecontentclosely,creatingathree-dimensionalteachingresourcesforusers,thusopeningupauserperspective.Inaddition,inordertoincreasethesite'sinformativeprogramsandwebsitesvitality,websitecontentmustberegularlyupdated.Thewebsitecanconsidereachsemesterthecourseoftheperiodasawebcontentupdates,andthemainclassroomteachersassignedmainpersonresponsiblefortheestablishmentoftheperson,whoisresponsibleforthecoursewebsitecontentwhichisregularlyupdated(suchasexercises,papers,audioandvideocourseware,etc.).Inthisway,youcanensurethatusersgetthelatestknowledgefromthesiteofthecourse,butalsotoallowtimelyaccesstocourseinstructorsusertofeedback,tobettergraspthelearningdynamiclearners,andtoprovidemoretargetedguidancetoimprovethequalityofteaching.Inaddition,fromtheperspectiveoftheindividualuserperceptionandemotionalstartingpoint,buildingcoursesshouldfocusmoreonthewebsiteuser-friendlydesign,becausethecontentismoreuser-friendly,thusimprovingtheoveralluseridentitytothecoursewebsite.Whileimprovingtheadaptabilityofthecoursewebsitesystemtoprovidelearningcontenttailoredforlearners,improvingthesiteuseseffectsplayanimportantrole.（二）研究局限和未來研究方向(=2\*ROMANII)Studylimitationsandfutureresearchdirections使用課程網(wǎng)站輔助學(xué)習(xí)作為一種行為現(xiàn)象已經(jīng)引起廣大學(xué)者的普遍關(guān)注，本研究的貢獻在于考慮到了課程網(wǎng)站的特點而將用戶方面的環(huán)境認同因素，以及課程網(wǎng)站的特性因素整合進技術(shù)接受模型，從而對用戶的課程網(wǎng)站使用意圖進行了預(yù)測和驗證，以便更好地指導(dǎo)課程網(wǎng)站的建設(shè)，推進相關(guān)課程建設(shè)的健康深入的發(fā)展。Usethecoursewebsiteassistedlearningasabehaviorphenomenonhasattractedwidespreadattentionfromscholars,andthecontributionofthisstudyistotakeintoaccountthecharacteristicsofthecoursesiteandenvironmentalaspectsofuseridentityfactors,aswellasfactorsthatcoursesitefeaturesintegratedintotechnologyacceptancemodel,asresult,theuser'sintentiontousethecoursesitewaspredictedandvalidatedinordertobetterguidetheconstructionofthecourseWebsitetopromotetheconstructionofhealth-relatedcoursesfurtherdevelopment.本研究亦有不足之處，主要表現(xiàn)在：首先，在樣本選取方面僅以部分高校用戶為參考還不足以代表整個中國的實際情況；其次，研究對象僅限于學(xué)生群體，沒有考慮到教師等其他用戶；最后，影響課程網(wǎng)站使用意圖的網(wǎng)站方面的因素還有許多如信息的時效性，網(wǎng)站的開放性等，這些重要影響因素的遺漏造成了研究結(jié)論的遺憾。通過本文的研究，筆者希望能夠起到拋磚引玉的效果，使得更多的研究者能夠從其他不同的研究視角重新審視課程網(wǎng)站。使用行為發(fā)生的前因與過程，并積極有效地實踐教育技術(shù)研究課題的實證過程。Thisstudyalsohasinadequateaspects.First,intermsofsampleselection,whichisonlypartof