幼兒園新班主任培訓(xùn)詳細內(nèi)容

新班主任崗位培訓(xùn)前言：要育人，先要育己，“戰(zhàn)勝自我、超越自我”，育人是恒久的，育己更是恒久的，戰(zhàn)勝自我不簡單，超越自我更須要毅力、須要有正確的人生觀。培訓(xùn)內(nèi)容：一、班主任是什么二、班主任的職責(zé)是什么三、班主任該干什么工作四、具體工作的應(yīng)當(dāng)怎樣開展五、關(guān)于優(yōu)秀的幼兒園班主任培訓(xùn)的目的：活動是一個平臺，一個起點，旨在幫助全體老師以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為指南，不斷加強理論探討，緊密聯(lián)系班級實際，努力探究班級管理有效途徑，積累豐富而珍貴的班級管理閱歷。具體內(nèi)容：一、班主任是什么1、班主任是條扁擔(dān)，一頭擔(dān)著學(xué)校的要求，一頭擔(dān)著學(xué)生的心愿。“要求”的籮筐里已被教學(xué)任務(wù)塞得滿滿的，紀律、衛(wèi)生、活動的加載又會隨時出現(xiàn)?！靶脑浮钡牧硪活^兒，不僅有無趣天真的共性和單純固執(zhí)的特性構(gòu)成難調(diào)的眾口，還有家長幾多殷殷的期盼。學(xué)校的清規(guī)戒律，學(xué)生“給我點自由”的呼喊，常把這扁擔(dān)壓得前起后伏，搖搖顫顫。必需保持這扁擔(dān)的平衡，班主任要時時刻刻以厘以毫計算扁擔(dān)的長短，精打細算地移動扁擔(dān)的支點。

2、班主任是教學(xué)能手，又是公正的法官。教學(xué)響當(dāng)當(dāng)，才能信念十足地站在孩子面前。

3、班主任是充氣筒。軍隊要講究士氣，民族須要精神，良好的班風(fēng)須要每個學(xué)生主動向上的熱忱時刻不減。這就須要班主任常常激勵學(xué)生不斷進取，戰(zhàn)勝困難發(fā)揚成果，克服缺點。取得成果時，告誡他戒驕戒躁；遇到挫折時，激勵他精神飽滿。有時須要慷慨激揚的演說，有時須要語重心長的交談。那恰到好處的頷首示意，那關(guān)鍵時刻的一個眼神顧盼，那點點的舉手之勞的激勵扶助，都會化作學(xué)生無窮的信念和力氣的源泉。假如說學(xué)生是航行在學(xué)海中的帆，班主任就是鼓帆的風(fēng)；假如說學(xué)生是行駛在書山上的車，班主任就是征途上的加油站！

4、班主任是出氣筒。幼兒園老師女孩子多，花季雨季的時會有意想不到的要求和讓你哭笑不得的不滿，看似芝麻粒的委曲、苦惱或許成為有些難以承受的熬煎，激勵他找班主任發(fā)泄吧，因為班主任擅長傾聽，擅長規(guī)勸，擅長使牢騷苦惱化作歡聲笑語，擅長讓愁云密布化作陽光絢麗。班主任知道肝腸欲斷的疾痛須要開胸順氣舒肝。

5、班主任是天空，是大海，胸懷坦蕩，包涵萬千。學(xué)生有困難，鼎力相助；有了疾病，問醫(yī)求藥；吃喝住行，噓寒問暖。班干部的工作要指導(dǎo)，有了責(zé)任要擔(dān)當(dāng)，全班幾十個想法要盡量滿足，班級整體利益又要顧全。忠厚的“大醇厚”可別讓他吃虧，小性的“嬌嬌女”須要開導(dǎo)指引：臉皮兒薄的“含羞草”是否有了思想負擔(dān)，屢教不改的“搗蛋鬼”須要誨人不倦——不信東風(fēng)喚不回，浪子回頭金不換！下周的班會，新年的聯(lián)歡，年級的競爭，學(xué)生的講演……雖然有班干部各負其責(zé)，班主任怎能不當(dāng)好參謀幫助把好關(guān)？

7、海納百川，有容乃大。班主任官小，肚里也能撐船。二、班主任的職責(zé)是什么1、崗位職責(zé)1）班主任全面負責(zé)本班組內(nèi)的幼兒教化教學(xué)、衛(wèi)生保健、家長工作2）負責(zé)本班的組織管理工作，指導(dǎo)本班組的人員工作，確保班組各項任務(wù)的完成。3）負責(zé)貫徹園方的各項規(guī)章制度，制定班組工作支配，總結(jié)班組工作。4）檢查指導(dǎo)本班保育員工作。（如：幼兒的生活護理，衛(wèi)生工作及生活用品、玩教具的管理等。如發(fā)覺缺少或損壞，要剛好上報園務(wù)辦公室。）5）負責(zé)班上環(huán)境布置，活動區(qū)的設(shè)置及教、玩具的投放。6）負責(zé)召開班務(wù)會，探討探討本班工作目標(biāo)的實施狀況，及本班對所出現(xiàn)的問題的解決方法，并做好記錄，每兩周上交一次記錄本，并定期向園長匯報班級工作。7）負責(zé)支配本班教化活動支配、家長工作、家園聯(lián)系、幼兒發(fā)展測評等工作。8）負責(zé)班級幼兒平安，班里發(fā)生意外負責(zé)剛好向醫(yī)務(wù)室、辦公室匯報，屬責(zé)任事故班主任及責(zé)任老師同時擔(dān)當(dāng)，并向家長做出檢查。9）負責(zé)幼兒出勤記錄及統(tǒng)計、各項視察記錄、新生入園在園狀況報告、期末測評等記錄的管理。10）負責(zé)協(xié)調(diào)班內(nèi)工作人員的關(guān)系，創(chuàng)建團結(jié)協(xié)作求實進取的和諧氛圍。三、班主任該干什么工作5層工作境界——班主任應(yīng)當(dāng)干什么?境界的區(qū)分：班主任工作的不同追求1、面對班級的第一天：常規(guī)工作項目設(shè)想今日你起先面對一個新的班級，作為班主任，你會首先想些什么、做些什么？從常規(guī)的班主任工作閱歷看，主要有：①全面了解和探討學(xué)生；②搞好班級的組織紀律工作；③組織和培育班集體；④組織和領(lǐng)導(dǎo)課外活動……2、超越瑣碎的事務(wù)工作：區(qū)分領(lǐng)域、選擇重點（1）班主任工作領(lǐng)域的區(qū)分當(dāng)我們把班主任工作的這些方面做了整理后，我們可能會把它們區(qū)分為不同領(lǐng)域，并形成相應(yīng)的工作思路?！@時，我們就起先從困難的班級教化工作中清理出系統(tǒng)的思路。（2）班主任工作重點的選擇其中，不同的班主任會依據(jù)實際狀況（班級情形、班主任的特長……），選擇班級工作的重點方面3、班主任工作境界的區(qū)分不過，假如我們把這些工作僅僅看作同一層次的話，我們就可能難以區(qū)分基本的要求和更高的要求。為了使班主任工作達到更高水平，也為了使班主任自身的專業(yè)發(fā)展有清楚的目標(biāo)，有必要區(qū)分班主任工作的5層境界。①第一層：最基本的境界是維持班級生活秩序，使它不至于陷入混亂；②其次層：更高一點的境界則是在維持秩序的基礎(chǔ)上，力爭形成好的集體學(xué)習(xí)氛圍；③第三層：在上一境界的基礎(chǔ)上，還可以使班級產(chǎn)生凝合力，包括進行集體主義教化；④第四層：再往上，可以致力于培育學(xué)生自主活動的實力；⑤第五層：這可能是最高的境界，即關(guān)注學(xué)生個體和班級整體的精神生活質(zhì)量。希望追求這種最高境界。因此，我們將充分借鑒和汲取前幾種境界的班主任工作的方法，但我們會把它們?nèi)诤线M更高的追求之中。希望大家由此看到“班主任工作”所需的教化思想，而不僅僅是各種具體的技術(shù)和方法。四、具體工作的應(yīng)當(dāng)怎樣開展1、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和諧干脆關(guān)系到班級管理的好壞。老師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充溢愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的，特殊是跟剛參與工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要到處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。（1）班主任要到處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照看好。（2）多溝通、溝通。對于班級孩子的表現(xiàn)，是進步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應(yīng)當(dāng)用什么方法激烈他、激勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)剛好及班內(nèi)老師溝通，溝通看法和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教化。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商議，針得一樣看法后分工又合作盡力完成好。（3）老師之間要以誠相待，工作中常常換位思索，相互理解、體諒，時時到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對班級幼兒的教化上要保持一樣性，當(dāng)然教化方法每個老師都自有一套，但在要求上必需是一樣的，特殊是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。2、做一個家長認可滿足的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。一個班級管理工作的勝利及否，還要看家長工作做的是否到位。(1)作為班主任，要想好如何讓家長參及到我們的教化教學(xué)活動中，及幼兒園的教化形成合力，促進孩子的發(fā)展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子嬉戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進步，了解老師對孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正及老師要求保持一樣。讓家長和老師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互敬重、相互理解、相互激勵。(2)作為班主任，應(yīng)當(dāng)主動及家長溝通溝通，對孩子教化內(nèi)容上盡可能的達到一樣看法。(3)作為班主任，要剛好的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)狀況，力求得到家長支持，要求一樣相互協(xié)調(diào)協(xié)作教化孩子。在及家長談話時，老師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，老師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較簡單接受了。其次，讓家長學(xué)會反思自己的教化方式，如對家長說：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進步有什么困難”然后幫助家長一起找出問題的緣由及解決的方法。這樣老師能夠換位思索，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關(guān)切和照看。(4)班主任要在每周五對幼兒一周的表現(xiàn)做出評價，發(fā)放小紅花，激勵幼兒主動向上，期末結(jié)合配班老師的看法，對幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評價，仔細填寫好每個孩子的評語，主要以激勵為主，對其缺點委婉的提出來。3、重視良好行為習(xí)慣培育，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。其實衡量你的班主任工作勝利及否，班級幼兒的表現(xiàn)特別重要。學(xué)問、閱歷的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培育必需從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進行好習(xí)慣的培育。第一、要培育幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則特別重要。老師的言行舉止對幼兒來說到處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒用心聽講，老師在上課時就必需全力以赴，充分做好打算，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。其次、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機及方法。例如，從小小班起我們就要求對玩具進行分類，整理玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，相識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培育了幼兒的分類實力，一箭雙雕；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸悺⒄?、整理后就要求他們必需做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)覺反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色嬉戲的時間縮短了，立即就覺得“不核算”了，從今每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一樣性、長久性。假如這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今日這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內(nèi)老師要看法統(tǒng)一，避開孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許很多多，許久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都主動主動、充溢干勁且工作起來如