【部編人教版】四年級(jí)語文下冊(cè)第22課《古詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案22.古詩(shī)三首第1課時(shí)【核心目標(biāo)】文化自信：閱讀古詩(shī)，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。語言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。審美創(chuàng)造：體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】結(jié)合閱讀方法，抓住詩(shī)中描寫的場(chǎng)景，理解詩(shī)句和意境。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。展開想象，體會(huì)詩(shī)人高尚的品格?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入，介紹作者情境導(dǎo)入：1.歌曲：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，唯有別離多……2.月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。自古以來，離別就是永恒、凄美的話題，多少文人墨客曾一度潑墨揮毫，成就了一篇篇美文佳作。二、背誦送別詩(shī)1.送別詩(shī)——《別董大》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》等。2.學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。三、題解1.題目：“芙蓉樓”是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓?！八汀笔撬蛣e的意思?！靶翝u”是詩(shī)人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。2.作者王昌齡：王昌齡（698-756年）字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西西安）人，漢族。盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫七言絕句，后人稱王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標(biāo)，有“詩(shī)家天子王江寧”之稱，存詩(shī)一百七十余首，作品有《王昌齡集》。3.創(chuàng)作背景此詩(shī)當(dāng)作于天寶元年(公元742年)，王昌齡當(dāng)時(shí)為江寧丞。辛漸是王昌齡的朋友，這次擬由潤(rùn)州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州，然后在此分手。這首詩(shī)為在江邊離別時(shí)所寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二自讀詩(shī)文初步感知理解詩(shī)意一、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)正確，讀流利。1.讀準(zhǔn)字音：芙、蓉、洛、壺看圖識(shí)字：芙蓉（花）芙蓉樓（圖）3.同學(xué)們?cè)跁鴮懮弦⒁猓骸败饺貕亍倍际巧险聦挼淖郑奥濉弊笳覍??！皦亍弊⒁庥腥糠纸M成：士、冖、業(yè)。二、生再讀古詩(shī)，注意停頓和節(jié)奏。指名朗讀古詩(shī)三、根據(jù)課文中的注釋，理解古詩(shī)的大致意思。①[芙蓉樓]故址在今江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長(zhǎng)江。②[吳]鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。③[平明]天剛亮。④[楚山]泛指長(zhǎng)江中下游北岸的山。長(zhǎng)江中下游北岸在古代屬于楚地范圍。⑤[冰心像冰一樣晶瑩、純潔的心。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著讀著你有沒有讀懂古詩(shī)的大致意思呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，來說一說這首古詩(shī)的大致意思。交流詩(shī)句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿吳地江天。清晨送走友人只留下孤獨(dú)的楚山。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉壺中的冰一樣純潔。學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀詩(shī)文，感悟精神一、品讀“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?.請(qǐng)大家默讀前兩句，看看都寫到了哪幾種景物？寒雨：當(dāng)時(shí)天氣清冷，增添意味?！斑B”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫“寒雨”的綿綿不斷和無聲無息，渲染出離別時(shí)的暗淡氣氛。“平明”表明送客的時(shí)間?！俺焦隆北磉_(dá)作者怎樣的情感？“寒”“孤”表明離別時(shí)的凄冷孤寂。師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶謫嶺南，他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶?zāi)兀?.教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)俾犂蠋熥x一讀這首詩(shī)，邊聽邊想象畫面，你仿佛聽到了什么？想到什么？預(yù)設(shè)1：我看到了漆黑的夜里細(xì)雨紛紛，詩(shī)人一夜未眠，天剛剛蒙蒙亮，詩(shī)人起身去送別好友辛漸。預(yù)設(shè)2：我聽到了窗外寒雨淅淅瀝瀝，詩(shī)人王昌齡和辛漸兩人依依不舍把酒話別，意猶未盡。聯(lián)想到：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情?？赡軙?huì)說：勸君更盡一杯酒，長(zhǎng)江之下無故人。桃花潭水深千尺，不及我倆兄弟情。二、品讀后兩句詩(shī)“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”1.引導(dǎo)想象：詩(shī)人特意從江寧送朋友到吳地，詩(shī)人站在江邊，寒雨連連，楚山孤寂，離別愁緒，涌上心頭。 讀：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。2.抓字眼：冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。詩(shī)人想用它說明什么？

玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕形容人的純潔和正直。）說體會(huì)：預(yù)設(shè)1：寒雨連綿，詩(shī)人王昌齡在黎明時(shí)要送別他的友人辛漸，王昌齡對(duì)辛漸說如果我在洛陽的朋友親人問起我，你就說“一片冰心在玉壺”。預(yù)設(shè)2:昨天晚上，透著寒意的雨灑落大地，煙雨籠罩著吳地江天。清晨當(dāng)詩(shī)人送別辛漸時(shí)，感到自己就像楚山一樣孤獨(dú)。詩(shī)人告訴辛漸，如果洛陽的親朋好友問起我，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉壺一樣晶瑩透亮。三、感悟詩(shī)情1.詩(shī)人沒有再過多地抒發(fā)離愁別緒，而是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽的親友表明自己的信念。預(yù)設(shè):詩(shī)人表達(dá)自己的心像冰一樣清澈、像玉一樣純潔。表明作者剛正不阿，廉潔清正的品質(zhì)。小結(jié)這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人與朋友離別時(shí)依依不舍的情誼。人生自古重離別，那蒼茫的江雨和孤峙的楚山，不僅烘托出詩(shī)人送別時(shí)的孤寂之情，更展現(xiàn)了詩(shī)人開朗的胸懷和堅(jiān)毅的性格?！緟⒖即鸢浮柯圆烤幇嫘W(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案22.古詩(shī)三首第2課時(shí)【核心目標(biāo)】文化自信：閱讀古詩(shī)，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。語言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。審美創(chuàng)造：體會(huì)梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)法導(dǎo)讀，朗讀理解《墨梅》的詩(shī)意和情感，感悟墨梅的高尚品格?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】借助注釋理解，能說出墨梅特點(diǎn)，感悟詩(shī)中的寓言，理解借物喻人和托物言志的表達(dá)方法?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：背誦古詩(shī)導(dǎo)入內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：搜集邊塞詩(shī)誦讀分享，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又厚重了學(xué)生的文學(xué)積淀?！恳?、古詩(shī)背誦背誦邊塞詩(shī)《塞下曲》《涼州詞》《出塞二首·其一》唐·王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！稕鲋菰~二首·其一》唐·王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。《塞下曲六首·其二》唐·盧綸林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。《從軍行七首·其四》唐·王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。給你留下什么印象？(（邊塞環(huán)境艱苦，地處偏遠(yuǎn)，守衛(wèi)將士英勇頑強(qiáng)，視死如歸。）作者介紹邊塞四大詩(shī)人——分別是高適、王昌齡、岑參、王之渙。這四位均屬于盛唐時(shí)期的詩(shī)人。邊塞詩(shī)人，以描繪邊塞風(fēng)光、反映戍邊將士生活為主。邊塞詩(shī)，是以邊塞地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的一類詩(shī)。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛，或表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情……盛唐是邊塞詩(shī)創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。《塞下曲》為漢樂府舊題，屬《橫吹曲辭》，內(nèi)容多寫邊塞征戰(zhàn)。原共六首，蘅塘退士選其四首。這是盧綸組詩(shī)《塞下曲》中的第三首。盧綸曾任幕府中的元帥判官，對(duì)行伍生活有體驗(yàn)，描寫此類生活的詩(shī)比較充實(shí)，風(fēng)格雄勁。這首詩(shī)寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。盧綸（lúlún）——字允言，唐代詩(shī)人，大歷十才子之一。盧綸著有《盧戶部詩(shī)集》，盧詩(shī)擅長(zhǎng)寫景，語言簡(jiǎn)練，氣勢(shì)不凡，以《塞下曲》最為有名。讀詩(shī)句塞下曲盧綸

〔唐代〕月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誦讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音自讀古詩(shī)要求：①讀準(zhǔn)字音，注意多音字。②看注釋，說詩(shī)意。學(xué)生自讀，交流。指導(dǎo)匯報(bào)；讀準(zhǔn)字音：（1）區(qū)分形近字：塞（邊塞）——賽（比賽）——寒（寒冷）（2）多音字單于（chán）——匈奴的首領(lǐng)。單元（dān）欲將輕騎（qí）逐。一騎（jì）紅塵妃子笑2.書寫指導(dǎo)：遁（dùn）雁(yàn)：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的筆畫較多，注意寫扁一些，四個(gè)橫間距均勻，但長(zhǎng)短不一。最后的橫最長(zhǎng)，中間的兩橫較短一些。學(xué)習(xí)任務(wù)三：朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)誦讀，結(jié)合注釋及課前的相關(guān)資料的補(bǔ)充，使學(xué)生腦海中形成一定的畫面，理解詩(shī)句表達(dá)內(nèi)容。初步感悟邊塞詩(shī)秒回的情境。】補(bǔ)充注釋：塞下曲:古時(shí)邊塞的一種軍歌。月黑:沒有月光。單于(chányú):匈奴的首領(lǐng)。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。遁:逃走。將:率領(lǐng)。輕騎:輕裝快速的騎兵。逐:追趕。滿:沾滿。說詩(shī)意：學(xué)生結(jié)合注釋說詩(shī)意。交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)：夜幕沉沉，烏云遮月,邊塞大雁驚飛,單于的軍隊(duì)想要趁著夜色悄悄潛逃。將士們正想要帶領(lǐng)輕騎兵一路追趕,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落滿了身上的弓刀。3.指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。塞下曲盧綸

〔唐代〕月黑/雁/飛高，單于/夜/遁逃。

欲將/輕騎/逐，大雪/滿/弓刀。學(xué)習(xí)任務(wù)四：品詞析句，感悟情感解讀關(guān)鍵詞，體會(huì)詩(shī)意解讀“夜”。

預(yù)設(shè)：月黑風(fēng)高，宿雁驚起，單于趁著夜色驚恐逃跑。（軍隊(duì)潰敗，狼狽不堪）解讀“滿”。

滿——①全部充實(shí);達(dá)到容量的極點(diǎn)。②使?jié)M。③滿足;滿意。④驕傲。③達(dá)到期限。⑥整個(gè)，全。導(dǎo)思：“大雪滿弓刀”寫出了什么？（1）預(yù)設(shè)：大雪落滿將士們的弓刀。（滿：落滿）（天氣嚴(yán)寒大雪紛飛）（2）導(dǎo)讀：天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，烘托將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。（3）小結(jié)：一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面！突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。二、總結(jié)寫法，感悟詩(shī)情1.第一句“月黑/雁/飛高，單于/夜/遁逃?！彼娝?，詩(shī)由寫景開始，“月黑雁飛高”，既交代了時(shí)間為冬季，又烘托出了戰(zhàn)前的緊張氣氛。2.“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，想象戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面：將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊；一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，剎那間弓刀上卻落滿了雪花，遮掩了他們武器的寒光。表現(xiàn)了作戰(zhàn)環(huán)境惡劣，大雪說下就下，將士們長(zhǎng)期駐守在邊塞，保家衛(wèi)國(guó)，英勇頑強(qiáng)的精神可嘉。3.你可以用哪句詩(shī)來贊揚(yáng)他們這種精神品格？預(yù)設(shè)：可以用“一片冰心在玉壺”來贊揚(yáng)。追問：“冰心”在這里指什么？（為了國(guó)家安寧不惜犧牲自己的心）詩(shī)情景交融。全詩(shī)沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們的想象是非常豐富的。表現(xiàn)了戰(zhàn)士奮勇殺敵愛國(guó)愛家的精神品格。學(xué)習(xí)任務(wù)五：背誦古詩(shī)總結(jié)方法一、回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：1.解詩(shī)題——可先從解題入手，知曉相關(guān)信息;2.讀詩(shī)句——讓學(xué)生讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，學(xué)生想象詩(shī)句描繪的畫面，有感情地朗讀，熟讀成誦，積累古詩(shī);3.明詩(shī)意——嘗試借助注釋理解詩(shī)句的意思;梳理理解詩(shī)意的方法。4.悟詩(shī)情——再引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法，體會(huì)詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格;二、導(dǎo)入課題

揭題：梅花歷來是詩(shī)人吟誦的對(duì)象。王安石的《梅花》和《雪梅》你們還會(huì)背誦嗎？這節(jié)課，我們學(xué)的是元朝著名畫家、詩(shī)人王冕的《墨梅》。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：朗讀詩(shī)句理解詩(shī)意一、學(xué)生自讀感悟1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。乾坤（qiánkūn）硯（yàn）池二、學(xué)法運(yùn)用，理解詩(shī)意1.導(dǎo)學(xué)：運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過的理解詩(shī)意的方法，自學(xué)古詩(shī)并做批注，然后小組內(nèi)交流。

2.讀注釋：吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認(rèn)為王姓自是一家。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個(gè)典故。池頭：池邊。頭：邊上。淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點(diǎn)化成的。痕：痕跡。清氣:梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間。3.說詩(shī)意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每?，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。

三、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏：墨梅【元】王冕我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色，只留/香氣/滿乾坤。學(xué)習(xí)任務(wù)九：品析詩(shī)句，感悟品格一、再讀，讀出節(jié)奏來。

讀出平仄變化來。

二、感悟詩(shī)意。

1.學(xué)生匯報(bào)詩(shī)意，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。

①出示《墨梅圖》導(dǎo)學(xué)：這淡淡的墨梅給了你怎樣的感覺？

（素潔淡雅）

②洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。借助王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的典故理解