《香港和澳門的回歸》示范公開課教學設(shè)計【部編人教版中國歷史八年級下冊】

11/11第13課《香港和澳門的回歸》教學設(shè)計教材分析：《歷史課程標準》要求：了解香港、澳門回歸的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史的必然趨勢。本課是第四單元的第二課，本課主要講述“一國兩制”偉大構(gòu)想的提出，及其運用實踐香港、澳門的回歸。香港、澳門都是歷史遺留問題，是近代百年的國恥，港澳回歸是整個中華民族的夙愿，進入新時期后鄧小平創(chuàng)造性的提出了一國兩制偉大構(gòu)想，為香港、澳門的回歸提供了途徑?！耙粐鴥芍啤眰ゴ髽?gòu)想具有極大的感召力，香港、澳門的順利回歸雪洗了中國百年國恥，為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出了重要一步。教學目標：1.了解香港、澳門問題的歷史由來以及港澳回歸的重要背景。2.掌握“一國兩制”的重要內(nèi)涵及其提出的重要意義。3.理解港澳回歸的時間、經(jīng)過和原因，體會香港、澳門回歸祖國的偉大意義。教學重難點：【教學重點】“一國兩制”的內(nèi)涵；“一國兩制”提出的意義。【教學難點】理解香港、澳門回歸祖國的原因和偉大意義。教學過程【導(dǎo)入新課】展示圖片：《聞一多》展示歌詞：《七子之歌澳門》教師：七子之歌中的七子分別指的是香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州、九龍、旅順、大連。這首詩歌是《七子之歌》的第一首《澳門》。那么，香港、澳門是如何被列強侵占的？黨和國家提出了什么樣的創(chuàng)造性構(gòu)想來收回了香港和澳門呢？香港、澳門回歸祖國有哪些偉大意義呢？帶著這些問題，我們一起來學習新的一課《香港和澳門的回歸》。（設(shè)計意圖）教師通過《七子之歌》以及創(chuàng)作背景，引發(fā)學生思考七子指哪些地區(qū)，為什么會被侵占，幫助學生回顧近代史的知識，然后引出香港澳門是如何被收回的？激發(fā)學生的好奇心，從而順利過渡到本課?！局v授新課】一、“一國兩制”的構(gòu)想1.“一國兩制”背景展示圖片：《英國侵占香港示意圖》教師：同學們，你們還記得香港是如何一步步被侵占的嗎？學生回答略。教師總結(jié)：（1）1842年，英國通過《南京條約》割占香港島；（2）1960年，通過《北京條約》割占九龍司地方一區(qū)；（3）1898年，通過《中英展拓香港界址專條》強租新界，租期99年。展示圖片：《澳門地圖》教師：同學們，你們知道澳門又是如何一步步被侵占的嗎？學生回答略。教師總結(jié)：1553年，葡萄牙人借口曬水浸貨物，強行進入澳門。1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán)。1851年，占領(lǐng)氹仔島，1864年，占領(lǐng)路環(huán)島。1887年，葡萄牙政府與清政府簽定《中葡友好通商條約》，正式強占澳門地區(qū)。教師：香港和澳門問題都是歷史遺留問題，解決這些問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是包括港澳臺同胞、海外僑胞和祖國大陸全體同胞在內(nèi)的整個中華民族的強烈愿望。展示圖片：《中國一點都不能少》教師：那么，如何在既不影響中英、中葡兩國關(guān)系的正常發(fā)展，又不影響香港和澳門的穩(wěn)定繁榮的前提下而將其收回呢？黨和國家創(chuàng)造性的采用了什么方式呢？學生回答：“一國兩制”。2．“一國兩制”提出展示圖片：《鄧小平》教師：1982年1月10日，鄧小平在會見美國華人協(xié)會主席李耀基時指出：“九條方針是以葉劍英委員長的名義提出來的，實際上就是‘一個國家，兩種制度’。”1984年鄧小平正式提出“一國兩制”的設(shè)想，解決臺灣香港問題。教師：同學們，你們知道到底什么是“一國兩制”嗎？學生回答：一個國家兩種制度。教師總結(jié)：“一國兩制”是“一個國家，兩種制度”的簡稱，就是在“一個中國”的前提下，國家主體（大陸）堅持社會主義制度，同時在港、澳、臺地區(qū)保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。在港、澳、臺地區(qū)設(shè)立特別行政區(qū)，享有高度自治權(quán)。3．“一國兩制”的意義展示材料：材料一：“對香港未來地位的談判取得成功，將毫無疑問地被認為是在當前國際關(guān)系中，有效的、靜悄悄外交的一項極為突出的范例?！薄?lián)合國前秘書長德奎利亞爾材料二：“天才的創(chuàng)造”——英國前首相撒切爾夫人教師：通過上述材料，同學們你們能說一說“一國兩制”有什么意義嗎？學生回答略。教師總結(jié)：（1）和平統(tǒng)一、一國兩制”是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。（2）有一國兩制構(gòu)想的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。（3）有利于世界的和平與發(fā)展，可以得到國際社會的廣泛認可，為世界解決同類歷史遺留問題提供了典范。（設(shè)計意圖）教師通過地圖來回顧香港澳門被侵占的屈辱過程，為了祖國統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平創(chuàng)造性的提出“一國兩制”，繼而解釋一國兩制的基本內(nèi)涵，最后通過材料展示“一國兩制”的偉大意義，培養(yǎng)學生論從史處的能力。過渡“一國兩制”提出具有重大的意義，那么是如何實施的？香港澳門是如何回歸祖國的呢？二、香港和澳門回歸祖國1.香港澳門的回歸過程展示圖片：《鄧小平和撒切爾夫人談判》教師：從中這幅圖中，你們感受到小平同志什么樣的態(tài)度？學生回答：強硬、不退讓、維護國家主權(quán)。展示圖片：《中英聯(lián)合聲明簽署》教師：1984年12月19日，中英兩國政府《關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》在北京簽署。宣布中國政府將于1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán)。展示圖片：《中澳聯(lián)合聲明簽署》教師：1987年4月13日在北京簽訂《中葡聯(lián)合聲明》宣布中國政府將于1999年12月20日對澳門恢復(fù)行駛主權(quán)。展示圖片：《中英香港交接儀式》《香港首任行政長官董建華》《香港末代總督彭定康》教師：請同學們結(jié)合教材，說一說香港回歸的過程。學生回答略。教師總結(jié)：1997年7月1日，中國恢復(fù)對行使香港主權(quán)，時任國家主席江澤民莊嚴宣告中華人民共和國香港特別區(qū)正式成立。展示圖片：《中葡澳門交接儀式》《澳門首任行政長官何厚鏵》教師：1999年12月20日，中國正式恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，澳門也回到了祖國的懷抱。展示圖片：《香港特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽》《澳門特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽》教師：香港澳門的區(qū)旗區(qū)徽和我們國旗相比，有哪些相同的地方？學生回答：都有五角星的標志。老師總結(jié)：是都有五角星的標志，這代表他們都屬于中華人民共和國。【想一想】教師：特別行政區(qū)和少數(shù)民族自治區(qū)都是中華人民共和國統(tǒng)一行使主權(quán)的地方行政區(qū)域，他們最大的的區(qū)別是什么？學生回答略。教師總結(jié)：民族自治區(qū)是社會主義制度，而特別行政區(qū)是資本主義制度。社會性質(zhì)有著本質(zhì)不同。2．香港澳門回歸意義展示材料：實踐充分證明，“一國兩制”是歷史遺留的香港問題的最佳解決方案，也是香港回歸后保持長期繁榮穩(wěn)定的最佳制度安排，是行得通、辦得到、得人心的。——國家主席習近平在慶祝香港回歸祖國20周年大會暨香港特別行政區(qū)第五屆政府就職典禮上發(fā)表重要講話教師：請同學們認真閱讀教材，思考港澳回歸的歷史意義。學生回答略。教師總結(jié)：香港和澳門的回歸，標志著中國人民洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。開創(chuàng)了香港和澳門歷史發(fā)展的新紀元。為解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一提供了成功的范例。展示圖片：《回歸后的香港夜景》《回歸后的澳門夜景》【合作探究】教師：回顧中國近代歷史，葡萄牙侵占了澳門，英國侵占了香港。到了20世紀80年代，英、葡兩國為何能同意讓香港和澳門回歸？從中我們可以得出什么啟示？展示材料：英國前首相撒切爾夫人在回憶中關(guān)于香港問題達成協(xié)議時說：“對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協(xié)和實力上遠占優(yōu)勢的對手打交道。”學生討論回答略。教師總結(jié)：回歸原因：（1）香港自古以來是中國的神圣領(lǐng)土，收回香港得到全國人民的支持。（2）中國綜合國力的增強。（3）“一國兩制”的偉大構(gòu)想。啟示：（1）落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。（2）綜合國力決定國際地位。（設(shè)計意圖）教師通過鄧小平和撒切爾談判的圖片，來展示中英雙方艱難的談判過程，教師講解港澳的回歸過程以及其區(qū)旗，增強學生的民族自豪感和愛國主義精神。繼而展示回歸后的港澳夜景，來體現(xiàn)港澳回歸的偉大意義。最后通過想一想、合作探究來和學生