開展寒假社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁開展寒假社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)開展寒假社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)篇一

寒假立刻就要了，不只是同學(xué)有社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，作為老師也有屬于他們的實(shí)踐報(bào)告。下面是由給大家推舉的老師寒假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，歡迎大家參考。

這幾天，汪校長給我們的任務(wù)是總結(jié)自己在社會(huì)實(shí)踐中的一些成長和收獲。我們分成了三個(gè)組，分別是圖片組、視頻組和文字組。我選擇加入的是文字組，就是把自己在這次社會(huì)實(shí)踐中的一些收獲和成長記錄下來。以下就是我在社會(huì)實(shí)踐中的一些收獲和成長，盼望可以和大家一起共享。

1、在前三天發(fā)門票時(shí)，我們要和很多生疏人溝通，還要?jiǎng)裾f他們接受這些門票。剛開頭我還是有一點(diǎn)點(diǎn)緊急的，可能會(huì)站在一家店門口徘徊一會(huì)兒才進(jìn)去，但是經(jīng)受了一兩次之后，我感覺與生疏人溝通其實(shí)也沒有想象中的那么可怕、那么難，反而有些喜愛上了這種溝通。由于在這期間，你無法預(yù)知到自己接下來會(huì)遇到什么樣的人和事，布滿了挑戰(zhàn)性。通過與路人和店面老板溝通，熬煉了我的人際交往力量，還使我學(xué)會(huì)了活在當(dāng)下，全身心的投入到你現(xiàn)在正在做的那件事情中，樂觀的發(fā)覺每一件事情的樂趣。

2、在發(fā)門票的其次天，我們進(jìn)行了公交車演講。當(dāng)時(shí)坤哥說要先給我們示范一下，就先上去演講了，我還自告奮勇的說我下一個(gè)上。當(dāng)時(shí)坐在車上的時(shí)候我突然好緊急，一想到坤哥講完了之后就該我上了，我就有種想溜下車的念頭，完全沒有了剛剛那副自信滿滿的樣子。在我站上去之后，我發(fā)覺“行動(dòng)戰(zhàn)勝一切恐驚”這句話是對(duì)的，剛開頭有點(diǎn)緊急，還出了汗，但是講了沒一會(huì)兒，就沒有原來那么緊急了，就像平常和同學(xué)談天一樣輕松。第一次演講結(jié)束后，坤哥給我提出了一個(gè)可以改善的地方，聲音還不夠大，坐在后面的都沒怎么聽清。在其次次演講的時(shí)候，我就改善了這一點(diǎn)。通過這次公交車演講，熬煉了我的膽識(shí)，提升了自信，克服了自己的恐驚。

3、其次天下午，我們?nèi)チ藢W(xué)校門口演講。主要是坤哥在演講，我們在發(fā)票。剛開頭我也始終在發(fā)，但是，后來我發(fā)覺我們發(fā)的好多票都被扔在了地上，這還不算什么，還有些直接把票撕了。感覺好惋惜，鋪張了這么多紙。后來還有些小伴侶來問我們要，由于他們拿去是去玩，所以我們沒有給，結(jié)果他們直接過來搶了。這件事情讓我無語了，不禁感嘆中國人好沒素養(yǎng)。但是我們轉(zhuǎn)變不了他們，只能轉(zhuǎn)變自己，所以要先從做好自己開頭。

4、在這次活動(dòng)之前，老師說過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的人都是很有禮貌的，我們每次溝通完都鞠一個(gè)躬。所以在這次活動(dòng)中，我就特殊有禮貌，始終都是微笑的對(duì)待生疏人。結(jié)束后我發(fā)覺似乎我對(duì)他們笑了，他們也會(huì)對(duì)我笑。想起了老師以前說過：“你想要?jiǎng)e人怎么對(duì)你，就要怎么對(duì)別人?！?/p>

開展寒假社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)篇二

這個(gè)寒假，我進(jìn)行社區(qū)服務(wù)。我每日都去服務(wù)中心幫忙，幫那里的工作人員整理資料和文件，走訪人民群眾，了解社區(qū)居民的生活狀況。

剛開頭，我并不適應(yīng)那里的工作，覺得很無聊，很沒用。但是，通過與當(dāng)?shù)鼐用窈凸ぷ魅藛T的接觸，我越來越喜愛社區(qū)服務(wù)。我知道了如何整理資料，如何照看老人，如何愛護(hù)他人，也知道了成年人的艱辛、努力——這一切的一切，若是沒有走出家門，參加服務(wù)，就不會(huì)體會(huì)到的。

通過這次社區(qū)服務(wù)，我提高了社會(huì)適應(yīng)力量和運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，增加了社會(huì)責(zé)任感和使命感，也擴(kuò)大了視野，對(duì)自己有了糊涂的定位，不僅發(fā)覺了自己學(xué)問結(jié)構(gòu)中欠缺的一面，也感受到了現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)的差距，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都有很大的啟發(fā)。

通過這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了許多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱忱。正由于如此，我才慢慢地懂得了一個(gè)道理：要成就一番大事業(yè)，就必需付出加倍的努力，靠著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)著，堅(jiān)決的信念會(huì)指引著他走向完善的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)覺自己是最幸福的。由于我還在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，只是，我覺得個(gè)別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時(shí)間和機(jī)會(huì)去好好讀書，成天都無所事事，在家里一點(diǎn)事也不會(huì)做。是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)受。

在實(shí)習(xí)的過程中，我仔細(xì)、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事，對(duì)自己產(chǎn)生，都得到了一個(gè)滿足的答案。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的學(xué)問就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來自己要學(xué)的東西還有許多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現(xiàn)狀，肯定要奮勇直前。人是在不斷前進(jìn)中成長起來的，雖然會(huì)有許多坎坷，但總是會(huì)有方法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永久不能站起來?？隙ㄒ湃巫约海捎谖铱偸菍?duì)自己說“英勇點(diǎn)，挫折?怕什么，風(fēng)雨過后肯定會(huì)有彩虹的”。于是，我便有著一個(gè)堅(jiān)決的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅(jiān)決不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中布滿著盼望，苦澀中流露出甘甜。

開展寒假社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)篇三

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面對(duì)同學(xué)生活而設(shè)計(jì)的一門閱歷性、實(shí)踐性的課程。可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是同學(xué)的實(shí)踐，是同學(xué)的活動(dòng)，通過一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出同學(xué)主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出同學(xué)的主體地位和主動(dòng)性、樂觀性，必需要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的有效指導(dǎo)。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、閱歷性課程，因而，必需突出同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開同學(xué)主動(dòng)樂觀的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，假如離開了同學(xué)作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。

1、建立新型的師生關(guān)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以同學(xué)活動(dòng)為中心。老師在同學(xué)的活動(dòng)過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是老師“教”出來的，而是同學(xué)“做”出來的，因而，老師與同學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。老師的主要作用就在于指導(dǎo)同學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。

2、充分發(fā)揮同學(xué)在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。

同學(xué)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指同學(xué)是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮同學(xué)在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的進(jìn)展路徑，同學(xué)也不是完全地通過對(duì)成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是同學(xué)必需毫無保留地完全接受的對(duì)象，而