開題報(bào)告會紀(jì)要

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁開題報(bào)告會紀(jì)要開題報(bào)告會紀(jì)要1x年12月21日下午，xx學(xué)校多媒體教室，我校市級課題《農(nóng)村學(xué)校班級文化建設(shè)討論》開題報(bào)告會如期進(jìn)行，縣教研室施主任、王敘苗和徐維武兩副主任蒞臨會場指導(dǎo)，我校該課題組成員及子課題負(fù)責(zé)人共計(jì)11人參與了開題儀式。會議由xx中學(xué)校長、課題負(fù)責(zé)人之一楊主持。

楊校長在簡要地說明白會議的目的和程序之后，就直接進(jìn)入了會議程序。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學(xué)討論室《關(guān)于公布安慶市年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)評審結(jié)果的通知》(市教研[]49號)立項(xiàng)批準(zhǔn)的文件，接著由該課題的負(fù)責(zé)人之一我校王志華副校長宣讀了開題報(bào)告、田龍梅和陳煒建兩子課題負(fù)責(zé)人作了簡要補(bǔ)充發(fā)言，隨后，徐維武副主任和施主任作了質(zhì)疑和點(diǎn)評，最終由主持人作了總結(jié)講話。

徐維武副主任首先確定了我校重視課題討論的做法，借用蘇霍姆林斯基的一句話:“假如你想讓老師的勞動能夠給老師一些樂趣，使每天上課不致變成一種枯燥乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事一些討論的這條幸福的道路上來?！边M(jìn)行了解釋;并強(qiáng)調(diào)了問題解決的三種途徑:請專家解決、借用別人的閱歷解決和自主解決，而自主解決的最佳形式就是課題討論。對課題討論工作提出了三個(gè)方面的建議:第一方面是關(guān)于課題討論的方法要求，要求做到討論與實(shí)踐的結(jié)合，在過程中適時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整;要有調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中要有詳實(shí)的數(shù)據(jù)來論證，也就是實(shí)證討論;要注意過程性資料的積累。其次方面是組織工作方面的要求，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的組織支配，提高理論水平，結(jié)合討論撰寫論文;在討論過程中要明確工作職責(zé)和內(nèi)容，各負(fù)其責(zé)，各司其職。第三方面是關(guān)于討論理念方面的要求，要求討論者在過程中，要在三個(gè)層次的文化建設(shè)中，貫徹新課程理念的基本要求--落實(shí)同學(xué)的主體地位、敬重同學(xué)的看法、多讓同學(xué)參加和體驗(yàn)，以達(dá)到文化育人的目的。

施主任就課題的內(nèi)涵、開題報(bào)告中的問題和討論過程等三個(gè)方面作了解讀、點(diǎn)評和強(qiáng)調(diào)。

就課題的內(nèi)涵方面，施主任指出，從總體上看，該課題對當(dāng)前班級管理和德育工作有很強(qiáng)的針對性和實(shí)踐意義，當(dāng)前校內(nèi)文化建設(shè)相對薄弱，尤其是農(nóng)村中學(xué)，要破除“有學(xué)問、無文化”不正?，F(xiàn)象，以文化的視角討論班級管理，是特別必要的;班級文化建設(shè)的外延寬廣，內(nèi)涵也很豐富，可做的事情多，可選擇的事情也多，各位課題組成員肯定要選擇熟識的、工作中的、難點(diǎn)的內(nèi)容去討論，要研有所成;總之，該課題是“大”而“實(shí)”。針對該課題的狀況，課題組選擇了較為策略的做法--以子課題作為支撐，將總課題建立在多方面內(nèi)容的子課題基礎(chǔ)之上，也是可行的方法，但各子課題肯定要將行動落到實(shí)處，討論的成果要以報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

就本課題的開題報(bào)告，施主任提出了三點(diǎn)質(zhì)疑:一是文本體例欠規(guī)范，在不同層級的標(biāo)題、正文字號、頁碼的設(shè)置等方面，要根據(jù)規(guī)范來排版打印;二是討論的時(shí)間長短方面，本課題擬定于明年七月份結(jié)題，是否符合課題本身討論的需要和市級課題的相關(guān)規(guī)定?在不到一學(xué)年(一個(gè)基本教學(xué)周期)內(nèi)，是否能完成討論的任務(wù)、達(dá)到預(yù)期的效果?譬如說主題班會課的系列化討論和實(shí)踐探究，討論方案中主要針對明年春期的班會課，那么秋期(學(xué)年的第一學(xué)期)的班會課主題要不要討論呢?假如不討論就不成系統(tǒng)、不成系列;三是討論目標(biāo)的設(shè)立方面，提到“農(nóng)村學(xué)校班級文化建設(shè)科學(xué)合理有序的可操作性的實(shí)踐模式”，這個(gè)目標(biāo)較難實(shí)現(xiàn)，由于實(shí)踐模式是高度概括、凝煉的，并且別人可以學(xué)習(xí)借鑒的，屬于一種可操作性的規(guī)范，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，這個(gè)目標(biāo)要進(jìn)一步修訂，使之可以努力達(dá)到的;四是討論過程中的三個(gè)報(bào)告:開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，對應(yīng)實(shí)施方案中的三個(gè)階段:預(yù)備、實(shí)施和結(jié)題，在開題報(bào)告中未見明確支配。

就討論活動的過程，施主任強(qiáng)調(diào)了其行動討論的實(shí)質(zhì)，要在行動中促進(jìn)班主任工作的質(zhì)量提高，做到課題討論與工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不必因討論而增加額外的工作量，在思索班主任工作問題中討論，如主題班會課，可以同學(xué)活動為主，班主任加強(qiáng)引導(dǎo);要通過討論來促進(jìn)班主任的專業(yè)成長，尤其是提高班級管理力量，使同學(xué)得以更好地進(jìn)展，專業(yè)成長要思索與總結(jié)，要通過論文寫作來梳理自己的觀點(diǎn)，形成自己的模式，從而增加課題討論成果的含金量，如爭取在《安慶教育》雜志上發(fā)表文章。

最終，主持人對本次報(bào)告會作了總結(jié)，代表xx學(xué)校課題組感謝縣教研室的專家、領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指導(dǎo)和精彩點(diǎn)評，對落實(shí)開題報(bào)告會的精神提出了詳細(xì)要求，并對課題討論的下一步工作作出了表態(tài)性的發(fā)言。

楊校長要求全體組員要做真討論、討論真問題，在討論工作中要做到以下三個(gè)方面的要求:

一要充分熟悉充分熟悉課題討論的重要意義，明確課題討論的目的，端正課題討論工作的態(tài)度，做好思想熟悉上的預(yù)備工作。要仔細(xì)做好我校首次正規(guī)的課題討論工作，要把本次課題討論作為科研興校的一項(xiàng)詳細(xì)舉措，推動我校班主任工作有質(zhì)的飛躍，使我校真正成為“班主任工作創(chuàng)新討論基地”。

二要共同加強(qiáng)課題的過程管理，確保課題討論的工作質(zhì)量。首先是要盡最大可能具體地做好課題討論的實(shí)施方案;其次是要在縱向上抓好課題討論的各環(huán)節(jié)，如立項(xiàng)報(bào)告、實(shí)施方案、開題報(bào)告、組織支配、資料收集、中期自查、成果溝通與總結(jié)報(bào)告;第三要在橫向上充分發(fā)揮每一位課題組成員的樂觀作用，要團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，杜絕單打獨(dú)斗，其他成員也要樂觀作為，不行學(xué)南郭先生濫竽充數(shù)。

三要正確處理課題討論與日常工作的關(guān)系。首先要帶著工作中的問題去討論，提高討論工作的針對性;其次是要以討論的態(tài)度對待班級管理工作，提高班級管理工作的質(zhì)量;第三是要將課題討論工作與班級管理工作有意識地最大限度地揉合，減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。

會議在熱鬧的掌聲中結(jié)束，會后，我校課題組成員全都認(rèn)為，本次開題報(bào)告會，讓大家進(jìn)一步明確了本課題的討論目的、意義、過程及要求，更深化地了解了一般課題討論的規(guī)范，對圓滿完成討論任務(wù)、達(dá)到預(yù)期成果布滿信念。

開題報(bào)告會紀(jì)要2時(shí)間：x年1月4日

地點(diǎn)：教委大院底樓會議室

出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都

參會人員：留守兒童課題的7個(gè)學(xué)校主研人員及領(lǐng)導(dǎo)

主持：冉建蓉

內(nèi)容記要：

一、介紹嘉賓、專家

二、王瑋虹宣讀立項(xiàng)文件。

三、各課題組作開題報(bào)告

1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報(bào)告

2.試驗(yàn)二小課題組作開題報(bào)告

3.桐梓學(xué)校課題組作開題報(bào)告

4.土地中心校課題組作開題報(bào)告

5.試驗(yàn)中學(xué)課題組作開題報(bào)告

6.桐梓中心課題作開題報(bào)告

7.土坎中心校作開題報(bào)告。

四、專家點(diǎn)評、指導(dǎo)。

(一)王朝武點(diǎn)評：

確定：前期預(yù)備充分;三個(gè)學(xué)校(指討論行為習(xí)慣的學(xué)校)切入點(diǎn)好;每個(gè)課題側(cè)重點(diǎn)不一樣，參加面廣。

建議：進(jìn)一步理清討論本質(zhì);討論內(nèi)容。盡快形成討論成果上升為理論，對留守兒童跟蹤討論。

(二)徐大都點(diǎn)評

主要針對(個(gè)案討論的學(xué)校課題)

優(yōu)點(diǎn)：1.切入點(diǎn)好，選題得當(dāng)。2.課題方案撰寫詳盡。3.討論方法詳細(xì)，可操作性。

建議：1.以取得的成果基礎(chǔ)上討論。2.應(yīng)以學(xué)校管理為主要討論。3.目標(biāo)與成果欠統(tǒng)一性。

(三)張鴻指導(dǎo)

確定：討論有基礎(chǔ);討論有條件;討論各有側(cè)重點(diǎn)。

建議：

1.課題組構(gòu)成，不設(shè)專家組，負(fù)責(zé)人不放到主研中。

2.找準(zhǔn)自己的重點(diǎn)。與成果相匹配，形成自己的成果。3.參考文獻(xiàn)學(xué)習(xí)桐梓中學(xué)的寫法格式。

4.明確討論的主題：如什么是成長檔案袋?

5.重點(diǎn)不夠明確，要突出重點(diǎn)。

“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用討論”課題討論，要從以下三個(gè)方面去進(jìn)行：

1.成長檔案袋開發(fā)討論：類型?為什么這么去做?

2.成長檔案袋的應(yīng)用討論：教育活動，如何應(yīng)用?

3.教育的作用作出評估：關(guān)系?作用?如何發(fā)揮?

(四)王瑋虹指導(dǎo)

感受：

1.教育科研態(tài)勢喜人。

2.課題學(xué)校講政治、有愛心申報(bào)了該課題。

3.課題學(xué)校的開題報(bào)告總體上規(guī)范。

“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用討論”課題論證指導(dǎo)：

1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應(yīng)用?

老師、學(xué)校有框架，建檔可由同學(xué)、家長做。

2.檔案袋里裝樂觀的，還是消極的東西?

建議樂觀的東西，帶著愛心去做?

建議：

1.處理好幾對關(guān)系。

處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系;處理好樂觀品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系;處理好問題討論與