夜間飛行的秘密 大單元教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版四年級語文上冊

6夜間飛行的秘密

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，

會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2.學(xué)會從不同角度提問。

3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會從不同角度提問。

2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，指導(dǎo)寫好蟲字旁。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3.讀課文提出問題，整理問題清單。借助問題清單討論提問的角度，了解閱讀時可

以從內(nèi)容、寫法、聯(lián)系生活等不同角度提出問題。

教學(xué)過程

任務(wù)一檢查預(yù)習(xí)，分享問題

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）看圖片，學(xué)詞語。

先出示“蝙蝠”的圖片和文字，再出示“雷達(dá)”的圖片和文字。圖片和文字不同時

出示，先出示圖片后點(diǎn)擊出示文字。

①了解蝙蝠、雷達(dá)：你認(rèn)識它們嗎？說說你對它們的了解。生說后，師補(bǔ)充。

②認(rèn)讀“蝙蝠、雷達(dá)”。

③引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和它們有關(guān)，板書課題。

（2）讀課題，質(zhì)疑。

①齊讀課題。預(yù)設(shè)：一個是哺乳動物，一個是科技產(chǎn)品，兩個風(fēng)馬牛不相及的事物

怎么被聯(lián)系在一起的呢？

②引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考讀課題后所提的問題。

3.檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。

（1）出示第一組詞語。

課件出示

啟示即使敏銳駕駛證明科學(xué)家系鈴鐺橫七豎八

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車讀。

（4）交流識記生字方法：你覺得哪個字最難記？有什么識記的好方法嗎？

區(qū)分形近字“蠅”“繩”：說不同之處。

（5）學(xué)習(xí)多音字“系”：這些詞語中的“系”你會讀嗎？

課件出示

關(guān)系聯(lián)系系統(tǒng)中文系系繩子系鞋帶系皮帶系紅領(lǐng)巾

4.交流探究問題：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？

（1）自主解疑：讀了課文后，你對課題所產(chǎn)生的疑問弄明白了嗎？指名匯報。

（2）探究交流：一位同學(xué)針對課題也提出了問題一一飛機(jī)為什么能在夜間安全飛

行？請在小組內(nèi)討論這個問題，說說自己的看法。

①小組交流。

②集體匯報。

③歸納總結(jié)，板書：觀察、蝙蝠；發(fā)現(xiàn)、研究；發(fā)明、雷達(dá)。

④結(jié)合板書的詞語，再說蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

過渡：同學(xué)們既能提問還能自己想辦法解答，真會思考！對課題的疑問解決了，讀

課文時你一定也有不少問題吧！

5.a1提包」整理由題屋

（1）學(xué)生自主默讀課文，批注問題。

（2）小組內(nèi)相互交流問題。

（3）引導(dǎo)整理問題：對課文部分內(nèi)容和全文提出的問題整理分類標(biāo)注；選出兩個認(rèn)

為提得最好的問題，畫上”—二

【設(shè)計意圖】圖片導(dǎo)入形象直觀，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于學(xué)生認(rèn)識事物，

更容易引發(fā)學(xué)生的思考。重點(diǎn)探究針對課題的疑問，便于學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。

分享自己提的問題，既是對前一課提問方法的鞏固，也是為本課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

任務(wù)二討論問題，感知角度

1.引導(dǎo)：這是一份小組問題清單，想一想這三個問題分別是從什么角度提出的。

課件出示

小組問題清單

?無線電波跟超聲波是一樣的嗎？

?課文的題目是“夜間飛行的秘密”，為什么一開始要寫飛機(jī)？

O“蝙蝠探路”的原理還可以用在生活中的什么地方？

（1）指名讀問題：請三名學(xué)生各讀一個問題。

（2）小組交流：先在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)，再討論。

（3）小組匯報。

2.讀謖后習(xí)題生的提示」I解曳以叢丕回魚度提出回現(xiàn)

（課件出示教材第24頁第二題中的三段提示）

（1）自由讀一讀提示。

（2）指名說一說：閱讀時不僅可以從課文內(nèi)容提問，還可以從寫法、得到的啟示等

多個角度提問。

3.讀課文的旁邊和結(jié)尾的問題，思考：這四個問題各是從哪個角度提出的？

（1）自由讀問題，思考。

（2）指名分類，說理由。

【設(shè)計意圖】這一板塊主要是讓學(xué)生感知可以從不同角度提出問題，先讀課后習(xí)題

問題清單中的問題展開討論，初步了解提問角度的不同，再通過提示內(nèi)容明白從哪些角

度提出問題，然后實踐運(yùn)用，將課文旁批的問題進(jìn)行分類。就這樣循序漸進(jìn)地感知提問

的不同角度。

任務(wù)三整理問題，理解角度

1.小組合作完成小組問題清單。

（1）每人把自己的問題清單瀏覽一遍，選出兩個已畫“—”的問題。

（2）把問題分類貼到小組問題清單。

小組問題清單

內(nèi)容

寫法

啟示

其他

（3）對分不清的問題在組內(nèi)討論，并做好標(biāo)記。

2.分享小組問題清單。

（1）請2?3個小組展示小組問題清單。

（2）各組檢查小組問題分類，并調(diào)整。

3.小結(jié)：從同學(xué)們交流的問題清單可以看出，大家能從不同的角度提出問題，只是

從寫法的角度提問的比較少。下節(jié)課我們再來解決這個難題。

這一板塊是前一環(huán)節(jié)感知問題角度的進(jìn)一步實踐檢驗。先將自己認(rèn)為最好的問題分

類貼到小組問題清單中，小組合作解決難分辨的問題，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

第2課時

課時目標(biāo)

1.指導(dǎo)寫“駕、駛”，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2.學(xué)會從寫法、得到的啟示等不同角度提問。

3.借助問題，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

任乏二一微顆昱-S度握間

1.播放微課，學(xué)習(xí)針對寫法提問。（出示微課課件）

課件出示

小博士圖片，播放配音。

微課內(nèi)容：同學(xué)們，我是學(xué)習(xí)小博士，很高興和大家見面！閱讀時針對寫法提問，

其實就是問問作者：你是怎樣寫的？你為什么這樣寫？還記得學(xué)過的課文《海底世界》

嗎？當(dāng)讀到第1自然段時，我就產(chǎn)生了這樣的疑問：課文開頭為什么要寫一個問句呢？

讀到“海底的動物常常在竊竊私語”這句話時，我在想：為什么要用“竊竊私語”這個

詞來寫海底動物的聲音呢？讀了整篇課文，我發(fā)現(xiàn)作者從五個方面寫了海底世界，但為

什么有的方面寫得具體，有的方面寫得簡單呢？像我這樣去關(guān)注文章的用詞、句段的安

排，就是從寫法上提問。其實，從寫法上提問，還可以關(guān)注句子運(yùn)用的修辭、文章的課

題和結(jié)構(gòu)等其他方面。同學(xué)們，你們明白了嗎？

2.讀課文，試著再從寫法上提兩個問題。

（1）自由讀課文，邊讀邊思考，嘗試從寫法的角度批注問題。

（2）小組交流后，添加到小組問題清單。

3.再讀課文，嘗試從得到的啟示這一角度再提兩個問題。

（1）默讀，邊讀邊思考。

（2）組內(nèi)分享問題。

（3）補(bǔ)充小組問題清單。

4.全班展示添加的問題。

（1）各小組組長上臺展示，讀出問題。

（2）師評價小結(jié)：同學(xué)們不僅會思考問題了，而且思考問題的角度更廣，提的問題

更有價值了，真了不起呀！

【設(shè)計意圖】這一板塊重點(diǎn)幫助學(xué)生解決如何從寫法這一角度提出問題。學(xué)生從寫

法角度提問存在困難，利用微課直接有效地突破了這一難點(diǎn)。

任務(wù)二借助問題，理解課文

1.篩選問題：師生共同商量從小組問題清單中選出對理解課文有幫助的問題。

2.聚焦實驗，解開秘密。

（1）問題一：科學(xué)家是怎樣解開蝙蝠飛行的秘密的？

①讀相關(guān)段落：找到提出問題的段落朗讀。

②勾畫關(guān)鍵詞句，完成表格。

實驗方式實驗結(jié)果實驗結(jié)論

第一次實驗

第二次實驗

第三次實驗

a.齊讀第4自然段，全班交流，完成第一次實驗。

b.你能用一個詞來形容讀這段話的感受嗎？請把感受朗讀出來。

c.嘗試用上“無論、即使、也”等關(guān)聯(lián)詞夸夸蝙蝠的飛行本領(lǐng)。

d.自由讀第5自然段，完成表格。

實驗過程實驗結(jié)果實驗結(jié)論

拉繩子，系鈴鐺，蒙鈴鐺一個沒響，繩子蝙蝠夜里飛行靠的不

第一次實驗

上眼睛一根沒碰著是眼睛

第二次實驗

第三次實驗

③根據(jù)表格，用自己的話講述第二、三次實驗的過程。

(2)問題二：為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？

①指名交流。

②師小結(jié)：語言簡練，詳略得當(dāng)。

3.情景模擬，揭開秘密。

(1)默讀第7自然段，思考：蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？

①指名交流。

②模擬“蝙蝠探路的過程”：三名學(xué)生分別飾演障礙物、蝙蝠、超聲波。

③師畫演示圖。

(2)默讀第8自然段，思考：雷達(dá)又是怎樣模仿蝙蝠探路的呢？

①想象：雷達(dá)與蝙蝠相遇，它們會展開怎樣的對話？與同桌說一說。

②請兩名學(xué)生展示。

③畫演示圖：試著畫出雷達(dá)探路的示意圖。

(3)相機(jī)指導(dǎo)書寫“駕、駛”。

①觀察兩個字中馬字旁的不同。

②師范寫。

③生練習(xí)。

4.補(bǔ)充資料，暢談啟示。

（1）相互討論：回顧全班問題清單，看看我們還有哪些問題不明白。

（2）重點(diǎn)解決：有的問題讀課文不一定能解決，需要查閱資料等，比如一一

問題三：從動植物身上，人類還得到了哪些啟示？

（3）引入資料，全班交流。

（4）小結(jié)：自然界真是一座寶庫啊，只要我們善于觀察思考，勇于探索研究，就會

有奇妙的發(fā)現(xiàn)和重大的發(fā)明。

【設(shè)計意圖】這一板塊聚焦借助問題理解課文，教師組織學(xué)生嘗試解決自己感興趣

的問題，在實踐活動中體悟什么是有價值的問題，推動學(xué)生深度思維的發(fā)展。

任務(wù)三拓展閱讀，練習(xí)提問

1.回顧全文，梳理提問方法。

預(yù)設(shè)：可以從不同角度提問，如，從課文內(nèi)容、寫法、得到的啟示等角度提問。

2.拓展閱讀，嘗試多角度提問。（課件出示：教材第24頁課后習(xí)題中的文章《它們

是莖，還是根？》）

（1）學(xué)生自由讀片段，試著從多個角度提出問題，并寫下來。

（2）交流問題：小組內(nèi)說說自己提了哪些問題，這些問題是從哪些角度提出的。

（3）再次閱讀提問：交流后發(fā)現(xiàn)不足，再次閱讀提出問題。

3.借助問題理解片段。

（1）為什么叫“變態(tài)莖”？

①想一想：生活中常見的莖是怎樣的？

②比較馬鈴薯、藕的莖與常見的莖的不同。

（2）作者介紹變態(tài)莖種類時，用了什么說明方法？舉出的具體例子有什么作用？

①說說變態(tài)莖有哪幾類。

②為什么叫“塊莖、球莖、鱗莖、根狀莖”？

③生再談看法，師小結(jié)：舉例子，能讓讀者更好地理解變態(tài)莖的部分種類。

（3）延伸：你知道還有什么植物的莖是變態(tài)莖嗎？

4.布置作業(yè)。

抄寫“蚊子、即使”等12個詞語。

【設(shè)計意圖】讀片段交流提出的問題，分享了智慧，促進(jìn)了思辨。解決問題理解片

段時，鼓勵學(xué)生篩選感興趣的問題加以解決，那是不是自己感興趣的問題就是對理解片

段有幫助的問題呢？喚起學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性。

板書設(shè)計

6夜間飛行的秘密

蝙蝠——嘴、耳朵——超聲波------、障礙物

雷達(dá)——天線、熒光屏——