李洪坡燕京理工學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃樣本

燕京理工學(xué)院YANCHINGINSITUTEOFTECHNOLOGY燕京理工學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃書姓名：李洪坡專業(yè)：人力資源管理班級(jí)：人力1104學(xué)號(hào)：目錄TOC\o"1-3"\h\u15218前言 410221一、燕京理工學(xué)院概況與分析 526938（一）學(xué)院基本狀況 5144031、學(xué)院發(fā)展歷程 5237522、燕京理工學(xué)院戰(zhàn)略SWOT分析 669203、人力資源波特五因素分析 931435二、民辦高校外部環(huán)境分析 1029224（一）民辦高校宏觀環(huán)境分析 1121909（二）國內(nèi)民辦高校當(dāng)前競爭現(xiàn)狀 1226230（三）國內(nèi)民辦高校當(dāng)前弊端 13315581、兼職教師過多 14152762、教師年齡構(gòu)造不合理 14159773、薪酬體系不合理 14269004、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué) 145218（四）制約民辦高校發(fā)展外部環(huán)境因素 1512101．面臨公辦高校激烈競爭壓力 15164762．本地生源數(shù)量日益減少 15320413．高等教誨買方市場逐漸形成 16303614．社會(huì)上各種高等教誨形式不斷興起 16158605．教師福利待遇沒有全面貫徹 16172336．家長舊觀念不利影響 1632155（五）民辦高校機(jī)會(huì)與威脅 1765371、民辦高校發(fā)展面臨機(jī)遇 17101282、民辦高校持續(xù)和諧發(fā)展面臨問題 1720860三、學(xué)院定位及戰(zhàn)略定位和戰(zhàn)略模式 1811107（一）戰(zhàn)略定位 1823450（二）戰(zhàn)略任務(wù) 186131、學(xué)校建設(shè)規(guī)劃 18215382、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 1918543、課程建設(shè) 19176334、科研建設(shè)規(guī)劃 19223415、特色建設(shè) 2034886、保證辦法 2029605（三）戰(zhàn)略模式 20289961、競爭發(fā)展戰(zhàn)略模式 20185742、總體發(fā)展戰(zhàn)略模式 22298713、形象發(fā)展戰(zhàn)略模式 24130564、合伙發(fā)展戰(zhàn)略模式 2426079四、學(xué)院人力資源戰(zhàn)略與分析 268700（一）人力資源存量分析 26217341、外部人力資源存量分析 2656552、內(nèi)部人力資源數(shù)量分析 2621927（二）內(nèi)部人力資源類型分析 2768491、以職能劃分 27226572、以性質(zhì)劃分 2728361（三）人力資源需求與開發(fā) 2764771、人才需求選拔 27322162、教師潛能開發(fā) 28244163、潛能開發(fā)類型及運(yùn)用 2969124、潛能開發(fā)對(duì)凈需求影響 2924166（四）人力資源戰(zhàn)略實(shí)行 3011414（五）人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃作用 3118259五、燕京理工學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃評(píng)估控制 32前言黨十六大提出，必要把教誨放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，提出實(shí)行人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。黨十七大對(duì)優(yōu)先發(fā)展教誨，建設(shè)人力資源強(qiáng)國提出了新任務(wù)、新規(guī)定，并將建設(shè)創(chuàng)新型國家作為國家發(fā)展戰(zhàn)略核心。為進(jìn)一步解放思想、搶抓機(jī)遇、開拓創(chuàng)新、提高學(xué)校綜合實(shí)力、核心競爭力和社會(huì)影響力，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展，特制定本規(guī)劃，為我?？沙掷m(xù)發(fā)展提供戰(zhàn)略規(guī)劃和行動(dòng)方案。燕京理工學(xué)院前身基本是北京化工大學(xué)北方學(xué)院。依托北京化工大學(xué)辦學(xué)，從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，以超前戰(zhàn)略智慧、百折不撓堅(jiān)定信念和開拓進(jìn)取實(shí)干精神，成功競升為獨(dú)立二本院校。在全面、詳實(shí)分析國內(nèi)環(huán)境基本上，本著“統(tǒng)籌兼顧、規(guī)劃全局、突出重點(diǎn)、整體推動(dòng)、跨越發(fā)展”原則，制定完善并實(shí)行將來發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要，以此作為教師全員參加，并共同致力于實(shí)現(xiàn)其中各項(xiàng)內(nèi)容全局性、長期性、指引性行動(dòng)指南和大綱文獻(xiàn)。配合學(xué)院將來發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展設(shè)想，特制定燕京理工學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃，通過度析學(xué)院內(nèi)外部環(huán)境，提出相應(yīng)管理方略，并制定相應(yīng)戰(zhàn)略模式和人力資源戰(zhàn)略。一、燕京理工學(xué)院概況與分析（一）學(xué)院基本狀況1、學(xué)院發(fā)展歷程燕京理工學(xué)院（原北京化工大學(xué)北方學(xué)院），是教誨部批準(zhǔn)設(shè)立全日制本科層次普通高校，招生列入全國統(tǒng)一籌劃。通過獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)立民辦本科學(xué)校教誨部審核評(píng)估。學(xué)院是國家教誨部批準(zhǔn)設(shè)立，由北京化工大學(xué)與北京北方投資集團(tuán)有限公司合伙，共同發(fā)起開辦全日制本科普通高等院校，是河北省第一批由教誨部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)、國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校開辦獨(dú)立學(xué)院。，經(jīng)教誨部批準(zhǔn)，北京化工大學(xué)北方學(xué)院改名為燕京理工學(xué)院。燕京理工作為獨(dú)立二本私立院校，由北方集團(tuán)進(jìn)行投資建設(shè)，呈現(xiàn)集團(tuán)化管理學(xué)院性質(zhì)規(guī)定學(xué)院在經(jīng)營上間接管理和直接運(yùn)作方式并用。多元化業(yè)務(wù)或輔業(yè)重要采用間接管理方式，北方集團(tuán)不直接從事學(xué)校或教學(xué)詳細(xì)經(jīng)營，但是多參加學(xué)院尋常經(jīng)營業(yè)務(wù)，而是在法人治理構(gòu)造框架內(nèi)，依照所持有股權(quán)，行使自己合法權(quán)益。。業(yè)務(wù)運(yùn)作和管理模式上不同，需要學(xué)院在人才管理方式上有所區(qū)別，在崗位設(shè)立、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)待遇、考核方式、培養(yǎng)方式上不能采用全學(xué)院一體化做法。學(xué)院在管理模式上呈現(xiàn)出集團(tuán)化和專業(yè)化特點(diǎn)?？偛繛榧瘓F(tuán)決策中心、投資中心和職能管理中心，分子學(xué)院為集團(tuán)生產(chǎn)單位，是集團(tuán)成本中心。適應(yīng)集團(tuán)管理體制，學(xué)院總部需要建設(shè)以職能管理為主體專業(yè)人才隊(duì)伍，分子學(xué)院需要建設(shè)以生產(chǎn)管理為主體專業(yè)人才隊(duì)伍。規(guī)劃期內(nèi)，總部決策、投資和管理職能將進(jìn)一步加強(qiáng)，戰(zhàn)略、人力資源、投資、財(cái)務(wù)、審計(jì)、法律、公司文化等職能管理鏈條將進(jìn)一步延伸。順應(yīng)這一趨勢，總部職能管理力量需要進(jìn)一步加強(qiáng)。同步，由于主業(yè)進(jìn)一步突出、主業(yè)投資規(guī)模擴(kuò)大，有關(guān)分子學(xué)院管理力量也需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)或加強(qiáng)。2、燕京理工學(xué)院戰(zhàn)略SWOT分析燕京理工學(xué)院內(nèi)部優(yōu)勢(strengths)分析(1)以市場需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)社會(huì)所需要人才。燕京理工學(xué)院辦學(xué)機(jī)制相對(duì)靈活，能突破老式辦學(xué)思維局限，運(yùn)用獨(dú)立經(jīng)營，自主辦學(xué)有利條件，大力進(jìn)行教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)節(jié)人才培養(yǎng)目的、教學(xué)內(nèi)容，建立適合市場需要辦學(xué)模式、課程模式、人才培養(yǎng)模式。我校運(yùn)用這一優(yōu)勢依照市場不同變化，市場不同需求及時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)，培養(yǎng)國家與社會(huì)所急切需求人才，因此在專業(yè)設(shè)立與招生人數(shù)分派上都可以較大自由支配。正是這種以市場需求為導(dǎo)向辦學(xué)模式，使燕京理工學(xué)院具備一定競爭優(yōu)勢。(2)具備較為靈活運(yùn)營管理機(jī)制。我校從成立之初就建立了靈活管理體制、用人制度、分派制度，并建立一整套考核、獎(jiǎng)懲制度。通過對(duì)教師考核，把工作績效并與獎(jiǎng)懲掛鉤，使領(lǐng)導(dǎo)能上能下，教師能進(jìn)能出。因而在管理機(jī)制上具備靈活、高效優(yōu)勢。(3)較容易形成有辦學(xué)特色。我校依照自己師資力量，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及學(xué)校所處地區(qū)文化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r分析來擬定自己辦學(xué)特色。辦學(xué)特色不但體現(xiàn)院校辦學(xué)性質(zhì)、社會(huì)服務(wù)方向和地方行業(yè)特色，并且還體現(xiàn)我校辦學(xué)目的定位、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)規(guī)模和專業(yè)建設(shè)布局等方面。辦學(xué)特色我校整體優(yōu)勢，而是局部優(yōu)勢。燕京理工學(xué)院內(nèi)部劣勢(Weaknesses)分析(1)師資隊(duì)伍整體發(fā)展不穩(wěn)定，素質(zhì)不高。當(dāng)前我校教誨發(fā)展還是不穩(wěn)定，特別體當(dāng)前教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，這是我校劣勢。由于民辦院校教師待遇相對(duì)較差，教師職稱、聘請(qǐng)、社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等方面利益沒法解決，導(dǎo)致許多民辦院校教師人才流失，整個(gè)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性局限性，年齡比例不合理，較多民辦院校沒有形成一支具備一定規(guī)模，穩(wěn)定性較好，素質(zhì)較高骨干教師隊(duì)伍。我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高重要體當(dāng)前“雙師型”教師嚴(yán)重缺少，教師缺少純熟動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備理解甚少。當(dāng)前絕大多數(shù)民辦學(xué)校技能訓(xùn)練條件不能較好滿足培養(yǎng)目的規(guī)定，缺少動(dòng)手操作能力強(qiáng)教師，使學(xué)生缺少必要實(shí)際動(dòng)手能力指引。(2)生源質(zhì)量下降并流失較多。隨著高等教誨規(guī)模擴(kuò)大，公立高校招生人數(shù)大幅度上升，我校面臨生源質(zhì)量下降并減少威脅。我校某些生源由于高校擴(kuò)招被搶走，浮現(xiàn)生源局限性現(xiàn)象。燕京理工學(xué)院外部機(jī)會(huì)(Opportunities)分析(1)教誨部政策勉勵(lì)提供發(fā)展空間。國家政策勉勵(lì)為民辦教誨發(fā)展提供遼闊發(fā)展空間。《民辦教誨增進(jìn)法》出臺(tái)，從法律上必定民辦教誨地位，也是民辦教誨依法辦學(xué)首要根據(jù)。依照《民辦教誨增進(jìn)法》及其實(shí)行條例和國家關(guān)于規(guī)定，1月16日經(jīng)部長辦公會(huì)議討論通過《民辦高等學(xué)校辦學(xué)管理規(guī)定》，并于2月10日起施行。其規(guī)范實(shí)行專科以上高等學(xué)歷教誨民辦院校辦學(xué)行為，維護(hù)民辦院校舉辦者、教師和學(xué)生合法權(quán)益，引導(dǎo)民辦院校健康發(fā)展。(2)市場對(duì)高素質(zhì)技能型人才具備強(qiáng)勁需求。老式高等學(xué)校重要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型、設(shè)計(jì)型人，規(guī)格比較單一。但是，從社會(huì)需求看，當(dāng)前許多大中型公司迫切需要技能型人才。技能型人才特別是高素質(zhì)技能型人才嚴(yán)重短缺，因而，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才民辦院校已經(jīng)受到社會(huì)青睞。燕京理工學(xué)院外部威脅(Threats)分析(1)有些家長對(duì)民辦院校不信任。過去政策和某些舊觀念影響，有些家長以為民辦院校是一種低層次、低水平不正規(guī)教誨。這種誤解是對(duì)民辦院校生存與發(fā)展巨大威脅。她們對(duì)民辦院校教誨質(zhì)量也有所懷疑，特別是有民辦院校為吸引生源而對(duì)自己師資力量、辦學(xué)條件進(jìn)行夸大宣傳，往往與實(shí)際狀況大相徑庭，有內(nèi)部管理混亂，存在亂收費(fèi)等現(xiàn)象，這些都對(duì)民辦院校名譽(yù)帶來不利影響。(2)民辦院校在行業(yè)內(nèi)競爭激烈。市場經(jīng)濟(jì)條件下，發(fā)展趨勢往往是社會(huì)資源越來越向總體實(shí)力強(qiáng)名牌重點(diǎn)高校集中，使她們?cè)絹碓綇?qiáng)。由于“名牌效應(yīng)”，她們更容易吸引大量先進(jìn)高中應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考，吸引辦學(xué)所需資金和高層次教師，更容易獲得大科研項(xiàng)目從而多余成果，畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)容易，如此等等。相比之下，我?？傮w競爭力明顯局限性，在激烈競爭中面臨更大威脅。3、人力資源波特五因素分析1、既有競爭對(duì)手威脅：燕京理工學(xué)院是剛剛專設(shè)民辦二本學(xué)校，某些發(fā)展不錯(cuò)二本學(xué)校在招收學(xué)生方面會(huì)給咱們學(xué)校帶來某些威脅，學(xué)生也許不會(huì)優(yōu)先考慮咱們學(xué)校，對(duì)學(xué)校發(fā)展會(huì)有一定威脅。2、潛在競爭對(duì)手威脅：某些先進(jìn)三本學(xué)校以及那些想要專設(shè)成二本學(xué)校，是咱們學(xué)校潛在競爭對(duì)手，在學(xué)校發(fā)展方面有一定競爭，對(duì)咱們學(xué)校構(gòu)成一定威脅。3、需求方議價(jià)能力：對(duì)于燕京理工學(xué)院來說需求方重要是學(xué)生和某些公司。學(xué)生會(huì)規(guī)定學(xué)校為她們提供先進(jìn)教師，提供優(yōu)質(zhì)教誨，全面發(fā)展她們才干，把她們培養(yǎng)成適合社會(huì)需要全能創(chuàng)新型人才，較好在社會(huì)立足。而公司就會(huì)規(guī)定學(xué)校給她們提供某些先進(jìn)專業(yè)人才，更好為公司服務(wù)，為公司創(chuàng)造更多價(jià)值。4、供方議價(jià)能力：燕京理工學(xué)院供方重要是教師和某些給學(xué)校提供資料、設(shè)備等公司。她們議價(jià)能力就是教師與學(xué)校商討但愿在付出努力后獲得更多報(bào)酬，而另某些供應(yīng)商就是但愿在和學(xué)校交易中獲得更多利潤。也就是通過談判規(guī)定提高供應(yīng)價(jià)格；減少供應(yīng)品或服務(wù)質(zhì)量能力。5、代替品威脅：代替品重要是某些相對(duì)先進(jìn)三本學(xué)校。有考生也許在成績不太抱負(fù)狀況下，為了選取一種熱門自己喜歡專業(yè)而考慮那些三本學(xué)校，就不會(huì)選取咱們學(xué)校，這樣它們就對(duì)咱們學(xué)校在招生方面形成了一定威脅。二、民辦高校外部環(huán)境分析研究民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)定大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者必要具備宏觀環(huán)境分析理念，沒有宏觀環(huán)境理念就不能顧全全局。研究戰(zhàn)略問題，制定發(fā)展戰(zhàn)略，不能就教誨論教誨，而是必要站在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局高度深刻剖析高校發(fā)展宏觀環(huán)境。特別在現(xiàn)階段，國家剛剛結(jié)束兩會(huì)，在兩會(huì)期間對(duì)教誨改革提出了某些辦法和政策，而這些辦法和政策為此后高校發(fā)展特別民辦高等教誨發(fā)展也帶來了某些生存機(jī)會(huì)。而在這里宏觀環(huán)境重要從高校所面臨政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境及文化環(huán)境等幾方面進(jìn)行分析。（一）民辦高校宏觀環(huán)境分析政治環(huán)境分析政治是一種重要社會(huì)現(xiàn)象，要考察大學(xué)面臨宏觀環(huán)境，政治因素是咱們進(jìn)行必要分析一種重要構(gòu)成某些。各高校與政治環(huán)境關(guān)系，重要體現(xiàn)為大學(xué)受到政權(quán)性質(zhì)、政治體制及政策方針制約，同步又通過發(fā)揮高等教誨政治功能而服務(wù)于政治。國內(nèi)基本政治制度和政治體制構(gòu)成了國內(nèi)高校政治環(huán)境基本要素，政治體制改革和各階段頒布實(shí)行詳細(xì)方針政策為大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)制度、戰(zhàn)略規(guī)劃產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響和制約作用。對(duì)的地充分運(yùn)用、適應(yīng)大學(xué)所面臨政治環(huán)境，是使大學(xué)健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)基本戰(zhàn)略重要前提。特別對(duì)于正處在發(fā)展中民辦高校來說，政策指引會(huì)帶來某些發(fā)展機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析指構(gòu)成大學(xué)生存和發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)體制及經(jīng)濟(jì)構(gòu)造等。經(jīng)濟(jì)是與咱們生存息息有關(guān)因素，同步也是引起咱們?nèi)祟惿鐣?huì)生活發(fā)展變化決定因素，同步也是影響高校改革與發(fā)展決定因素。就國內(nèi)當(dāng)前這樣特殊經(jīng)濟(jì)恢復(fù)階段，面臨經(jīng)濟(jì)環(huán)境比較復(fù)雜,民辦院校要在這樣特殊經(jīng)濟(jì)環(huán)境下謀求新生機(jī)和發(fā)展，對(duì)高校自身來說也是一種考驗(yàn)?？萍辑h(huán)境分析指大學(xué)所處社會(huì)環(huán)境中科技要素及與該要素直接有關(guān)各種現(xiàn)象集合，重要是從社會(huì)科技水平、社會(huì)科技力量、國家科技體制及國家科技政策和科技立法等幾方面進(jìn)行分析。用科學(xué)發(fā)展觀來看待各高校今天發(fā)展和規(guī)劃。在各大學(xué)開展科學(xué)研討活動(dòng)，用科學(xué)視角來發(fā)現(xiàn)問題解決問題既是培養(yǎng)人才不可缺少途徑，也是大學(xué)服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀規(guī)定。文化環(huán)境分析文化是各高校賴以生存和發(fā)展基本，在今天文化環(huán)境對(duì)各高校在此后發(fā)展和規(guī)劃中所受影響，在競爭激烈今天并沒有被社會(huì)各界所必定，但事實(shí)上，這種文化環(huán)境始終在以一種不可抗拒力量影響著各高校將來發(fā)展，因而，制定高校戰(zhàn)略咱們并不能忽視文化環(huán)境影響。在公司里面咱們懂得公司文化是其發(fā)展靈魂，而在高校里作為領(lǐng)導(dǎo)者只有全面理解和分析大學(xué)所處文化環(huán)境，才干真正把握高校戰(zhàn)略與文化環(huán)境之間聯(lián)系，在更深層次上掌握民辦高校制定戰(zhàn)略規(guī)劃規(guī)律性和重要性。（二）國內(nèi)民辦高校當(dāng)前競爭現(xiàn)狀提起民辦本科院校發(fā)展，依然有諸多學(xué)者持懷疑甚至與否定態(tài)度。不能否認(rèn)，在民辦教誨發(fā)展初期，某些民辦高校運(yùn)用高等教誨資源供應(yīng)嚴(yán)重局限性和行政監(jiān)管松散，獲得了生存契機(jī)。如果說，民辦高校最初是在不規(guī)范中開辦話，那么，民辦高校則是在規(guī)范中獲得了發(fā)展；特別是這些民辦本科院校從開辦到獲得獨(dú)立頒發(fā)?？茖W(xué)歷文憑資格，進(jìn)而獲得本科授予權(quán)，在激烈教誨競爭中生存并凸顯出來，與其說是靠傳銷式招生和粗放式教學(xué)，不如說她們具備良好市場適應(yīng)能力，對(duì)稀缺資源運(yùn)用做出判斷性抉擇，把握了發(fā)展機(jī)遇，開創(chuàng)了一條適合學(xué)校發(fā)展道路。（三）國內(nèi)民辦高校當(dāng)前弊端民辦學(xué)院當(dāng)前在國內(nèi)共有300多所，教誨部將它們命名為三本，有它們特殊位置，在各省教誨廳又將三本民辦學(xué)院擬定為省二級(jí)獨(dú)立學(xué)院，也就是說三本性質(zhì)及教誨方式有其特別形式。從當(dāng)前來看，全國各省三本學(xué)院辦學(xué)模式并不相似，很少數(shù)能達(dá)到普通準(zhǔn)本科（接近正規(guī)本科）教學(xué)模式，三本學(xué)院招生跨度比較大，既可以從被高考少數(shù)一本或一批二本撞車下來學(xué)生中錄取進(jìn)來，又可以從達(dá)到三本線以上考生里選進(jìn)來，在生源局限性狀況下又可以降分甚至降到比一專投檔線還要低分?jǐn)?shù)線弄進(jìn)來；在每年招生中有少數(shù)民辦院校存在某些人為因素，為了加大錄取生源數(shù)量采用各種辦法使民辦學(xué)院學(xué)費(fèi)收入增長，從某種限度來說，影響了學(xué)院品牌知名度建立.民辦三本學(xué)院恰多數(shù)是私人投資而辦；就像當(dāng)前商品市場同樣，有些私人投機(jī)商表面合法做生意買真貨，事實(shí)上造假、販假時(shí)常隱蔽運(yùn)動(dòng)，弄得消費(fèi)者紛紛到公辦承包大商場里選購商品及老牌信譽(yù)可靠商場購物。究其重要因素是贊助公司與商人素質(zhì)還沒有達(dá)到一定規(guī)定，對(duì)辦學(xué)還處在一種模糊階段，再加上由于市場效益沖擊，辦學(xué)理念還沒有達(dá)到完備限度，教師修養(yǎng)、素質(zhì)還沒有全面提高，教誨職業(yè)道德奉獻(xiàn)精神幾乎是空白。在教學(xué)方面形成了有文化、無修養(yǎng)，有知識(shí)、無素質(zhì)格局。因而民辦院校在很大限度上沒有做到以德治教、以誠服人，從民辦院校校長到各系或各分院負(fù)責(zé)人都把目光投入到今年學(xué)校招生數(shù)量，學(xué)費(fèi)毛收入、純收入是多少上。當(dāng)前在民辦院校，普遍存在下面問題：1、兼職教師過多與公辦高校特別是建校時(shí)間長公辦高校相比.民辦高校專職教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出獨(dú)特復(fù)雜性。在大多數(shù)民辦院校中，兼職教師是教師隊(duì)伍主體，有院校所有是兼職教師。沒有做到全職教師為主，兼職教師為輔。2、教師年齡構(gòu)造不合理與公辦高校相比，在民辦高校專職教師隊(duì)伍中，55歲以上退休老年教師和30歲如下年輕教師所占比例較大，中年教師相對(duì)較少，呈現(xiàn)“兩頭大中間小”特殊構(gòu)造。而我校則是年輕沒有經(jīng)驗(yàn)教師相對(duì)比較多.3、薪酬體系不合理民辦高校通過收取學(xué)生學(xué)費(fèi)來發(fā)放教師工資與福利，參加本地社會(huì)統(tǒng)籌，工資原則多數(shù)達(dá)不到本地公辦高校水平，社會(huì)統(tǒng)籌原則也比較低。在管理上往往以工資待遇為主，并沒有制定原則合理薪酬體系。我校教師工資普遍低于同等地區(qū)華北科技學(xué)院教師工資.以至于我校培養(yǎng)諸多先進(jìn)教師被華科挖走等現(xiàn)象.4、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)當(dāng)前民辦高校教師工作總體上分為教學(xué)和科研兩大塊，在評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績時(shí)，基本是以這兩方面成果作為衡量原則。為了減少成本，普通都是讓教師滿負(fù)荷上課，師生比往往都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到原則規(guī)定，并且科研經(jīng)費(fèi)緊張，在評(píng)價(jià)教師成果時(shí)，科研水平經(jīng)常被忽視。有教師往往為了自身評(píng)職稱，會(huì)去刊登論文，她們其實(shí)并不是真正做學(xué)術(shù)研究。這種不合理考核體制，是諸多教師在一味追求多上課多掙錢同步而忽視了自身科研能力提高。如果始終下去會(huì)導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體水平下降，從而影響青年教師搞科研做學(xué)術(shù)研究積極性。（四）制約民辦高校發(fā)展外部環(huán)境因素1．面臨公辦高校激烈競爭壓力隨著教誨成本一系列政策和關(guān)于高校收費(fèi)文獻(xiàn)頒布實(shí)行，積極擴(kuò)大了高等教誨發(fā)展空間。使得公辦民辦高校辦學(xué)層次和招生對(duì)象所向相似，這就導(dǎo)致整個(gè)高等教誨市場競爭更加激烈和殘酷。特別公辦院校專業(yè)設(shè)立與民辦院校雷同,民辦院校高額學(xué)費(fèi)也給諸多家長帶來了承擔(dān)。2．本地生源數(shù)量日益減少受人口構(gòu)造變化影響，高等教誨適齡入學(xué)人口正呈逐年減少之勢，這勢必對(duì)民辦高校生源數(shù)量與質(zhì)量導(dǎo)致較大影響。3．高等教誨買方市場逐漸形成隨著每年高校數(shù)量增長和招生規(guī)模擴(kuò)大，高等教誨市場也由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，由積極變?yōu)楸粍?dòng)，形成民辦高校面臨由考生選學(xué)校而非學(xué)校選學(xué)生嚴(yán)峻競爭局面。4．社會(huì)上各種高等教誨形式不斷興起高等教誨形式日趨多樣化，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，除了先前函授教誨、電視大學(xué)學(xué)歷教誨外，又浮現(xiàn)了遠(yuǎn)程高等教誨，尚有各類型職能類培訓(xùn)學(xué)校浮現(xiàn)，例如：孫進(jìn)學(xué)校等等，這必然加劇各類高等教誨機(jī)構(gòu)為追求自身利益而進(jìn)行競爭。當(dāng)前整體社會(huì)對(duì)民辦教誨地位和作用結(jié)識(shí)不夠，這也成為了民辦院校在將來發(fā)展中制約因素。5．教師福利待遇沒有全面貫徹在實(shí)際操作中,民辦高校“教師待遇”并沒有得到全面貫徹。例如民辦學(xué)校教師轉(zhuǎn)到公辦學(xué)校任教，其教齡、工齡還不能持續(xù)計(jì)算等。6．家長舊觀念不利影響由于民辦高校發(fā)展歷史較短，因此使得家長對(duì)民辦高校結(jié)識(shí)還沒有成熟，存有異議,民辦院校明顯處在劣勢地位，諸多家長對(duì)民辦高校存在著諸多懷疑和顧慮，以為長遠(yuǎn)不了，因此對(duì)于自己子女更樂意選取去公辦高校。因而,民辦高校逐漸走入成熟還需要一種漫長過程，它可信度和社會(huì)影響力形成也需要長期積累.民辦高校只有在長期發(fā)展和實(shí)踐中，不斷通過自身努力去向社會(huì)證明并提高自身競爭力。不斷得到社會(huì)和家長認(rèn)同是將來民辦高校發(fā)展目的。（五）民辦高校機(jī)會(huì)與威脅民辦高校在迅速發(fā)展中暴露了出許多問題，有外部環(huán)境影響與內(nèi)部自身先天局限性問題。公辦院校擴(kuò)大招生規(guī)模與民辦三本院校升為獨(dú)立二本競爭。都使得民辦高校持續(xù)發(fā)展壓力越來越大。1、民辦高校發(fā)展面臨機(jī)遇1.積極良好政策環(huán)境2.民辦高等教誨已初據(jù)規(guī)模3.高等職業(yè)技術(shù)教誨興起是民辦高等教誨又一重要機(jī)遇2、民辦高校持續(xù)和諧發(fā)展面臨問題1．民辦高等教誨法律保障欠缺2.社會(huì)對(duì)民辦高校認(rèn)同感較低3.投資渠道單一，辦學(xué)資金短缺：大某些資金來源是通過收取學(xué)費(fèi)和自籌貸款。4.民辦高校內(nèi)部管理體制不夠完善：雖說我過當(dāng)前大多數(shù)民辦高校都制定了學(xué)校章程和董事會(huì)章程，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下校長責(zé)任制。但學(xué)校投資者普通都會(huì)為了自己利益和財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)學(xué)校管理權(quán)和控制權(quán)不放。這畢竟會(huì)影響學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。5.缺少可持續(xù)發(fā)展師資隊(duì)伍三、學(xué)院定位及戰(zhàn)略定位和戰(zhàn)略模式（一）戰(zhàn)略定位依照我校新升格實(shí)際和此后一種時(shí)期學(xué)院發(fā)展理性判斷，咱們將學(xué)院定位為：積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，努力建設(shè)特色鮮明、質(zhì)量較高、效益較好多科性大學(xué)。（二）戰(zhàn)略任務(wù)1、學(xué)校建設(shè)規(guī)劃學(xué)科是大學(xué)組織基本構(gòu)成單元，學(xué)科建設(shè)是大學(xué)發(fā)展核心。學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科研究和產(chǎn)業(yè)開發(fā)都是以學(xué)科專業(yè)為基本。離開了學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)就成了無源之水、無本之木。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展重中之重，由于學(xué)校發(fā)展水平很大限度上取決于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展水平。國內(nèi)高校之間發(fā)展水平差別，說究竟是學(xué)科發(fā)展水平差別。因此，咱們就要明確以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)整體上臺(tái)階發(fā)展思路；在制定學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)重要考慮學(xué)科布局，如何形成基本學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科和新型交叉學(xué)科。同步要注重學(xué)科方向、學(xué)科梯隊(duì)、學(xué)科基地、學(xué)科目的建設(shè)。2、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校生存和發(fā)展核心，沒有一流師資，就不也許有一流學(xué)科。由于師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平是學(xué)科發(fā)展水平集中反映。因此對(duì)于咱們新升格本科院校，在實(shí)際工作中，一方面要開辟新學(xué)科領(lǐng)域，另一方面在制定師資隊(duì)伍發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)，要重點(diǎn)考慮教師學(xué)歷層次、職稱構(gòu)造、學(xué)緣構(gòu)造和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師等。此外，還要加強(qiáng)師德教誨，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。要調(diào)節(jié)教師隊(duì)伍構(gòu)造、優(yōu)化教師資源配備、強(qiáng)化教師培訓(xùn)、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)教師考核制度建設(shè)等。3、課程建設(shè)應(yīng)從教學(xué)條件、教師隊(duì)伍、教學(xué)辦法、教學(xué)改革、教學(xué)管理等方面入手，堅(jiān)持整體建設(shè)和重點(diǎn)建設(shè)相結(jié)合原則，“軟件”建設(shè)和“硬件”建設(shè)相結(jié)合原則，課程建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合原則，突出課程特色建設(shè)。4、科研建設(shè)規(guī)劃就是要充分依托教誨科研進(jìn)行科學(xué)決策，依托教誨科研引進(jìn)先進(jìn)理念，依托教誨科研提高教誨教學(xué)質(zhì)量，依托科研提高教師素質(zhì)，依托科研提高學(xué)校知名度和社會(huì)地位。5、特色建設(shè)對(duì)于每一所高校來說，均有其個(gè)性和特色。并且每一所高校也都是以特色立校、以特色強(qiáng)校、以特色取勝。因此在制定高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)要立足校情，找準(zhǔn)特色，選準(zhǔn)突破口發(fā)展特色，強(qiáng)化特色。同步在制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)應(yīng)從如下方面考慮和選取：特色學(xué)科，特色專業(yè)，特色科研項(xiàng)目，特色實(shí)驗(yàn)室，特色校園文化，特色實(shí)踐項(xiàng)目，特色技能訓(xùn)練等。這些特色是學(xué)校辦學(xué)重要依托和體現(xiàn)。6、保證辦法按國家教誨部教學(xué)水平評(píng)估原則和辦學(xué)四項(xiàng)硬性指標(biāo)規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)?；巨k學(xué)條件建設(shè)，這里應(yīng)涉及學(xué)校占地面積，教學(xué)行政用房，學(xué)生居住面積，學(xué)校擁有圖書、儀器設(shè)備量及師資水平。同步還應(yīng)具備資金投入保證和制度建設(shè)保證、組織保證、黨建和思想政治工作保證。（三）戰(zhàn)略模式1、競爭發(fā)展戰(zhàn)略模式（1）低成本競爭發(fā)展戰(zhàn)略。又叫成本領(lǐng)先戰(zhàn)略。學(xué)校管理者們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)辦學(xué)成本控制，如通過擴(kuò)大規(guī)模實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)，努力追求辦學(xué)成本減少，充分運(yùn)用學(xué)校人力資源和設(shè)施資源，引入比價(jià)采購、招標(biāo)采購制度，采用辦法減少水電等物資耗費(fèi)等。（2）差別化競爭發(fā)展戰(zhàn)略。是指大學(xué)選取考生或用人單位視為重要一種或幾種特性，并且使自己在滿足這些需要方面處在獨(dú)一無二競爭地位。一是人才培養(yǎng)差別化。即通過專業(yè)、課程設(shè)立以及辦學(xué)過程與手段改革與創(chuàng)新，使培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求變化，在知識(shí)構(gòu)造、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力等方面具備明顯個(gè)性特性和差別優(yōu)勢。二是服務(wù)差別化。即通過為即將入校學(xué)生、在校生、應(yīng)屆畢業(yè)生以及社會(huì)用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，塑造在行業(yè)中差別化形象。三是人事差別化。即學(xué)校通過聘任、培養(yǎng)比競爭對(duì)手更先進(jìn)教職工工，引進(jìn)在行業(yè)內(nèi)或國內(nèi)外知名專家、學(xué)科帶頭人，建立有助于吸引人才、用好人才、勉勵(lì)人才、培養(yǎng)人才人力資源管理機(jī)制等，來贏得強(qiáng)大競爭優(yōu)勢。四是形象差別化。即學(xué)校通過自己名稱、標(biāo)記、校訓(xùn)、環(huán)境、辦學(xué)理念、學(xué)校文化等在考生、用人單位和人們心目中樹立與眾不同獨(dú)特形象，培養(yǎng)社會(huì)各方面對(duì)學(xué)校品牌忠誠，從而在競爭中獲得優(yōu)勢。（3）集中化競爭發(fā)展戰(zhàn)略。就是把學(xué)校培養(yǎng)對(duì)象和用人單位集中在某一類特定群體或成員身上，充分集中和運(yùn)用自己優(yōu)勢資源為特定目的提供特定服務(wù)。集中競爭發(fā)展戰(zhàn)略又可以分為成本集中和差別化集中兩種形式：高等學(xué)校著眼于特定市場獲得成本優(yōu)勢叫做成本集中，著眼于在特定市場上獲得差別化優(yōu)勢叫做差別化集中。由于目的廣泛競爭者也許在滿足某個(gè)特定市場需要方面體現(xiàn)不利，因而實(shí)行集中戰(zhàn)略學(xué)?？梢宰プ∥礉M足需求，提供更好服務(wù)，從而確立自己競爭優(yōu)勢，獲取高于平均水平收益。2、總體發(fā)展戰(zhàn)略模式（1）密集性發(fā)展戰(zhàn)略。就是在學(xué)校既有資源和條件下，充分運(yùn)用學(xué)校管理和辦學(xué)資源協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略模式。一是市場滲入。即通過招生宣傳、畢業(yè)生推薦等營銷辦法，吸引當(dāng)前招生區(qū)域內(nèi)更多考生，以及增長本校畢業(yè)生在既有就業(yè)市場上就業(yè)率，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略方式。二是市場開發(fā)。通過努力擴(kuò)大自己生源市場和學(xué)生就業(yè)市場，如從省內(nèi)市場擴(kuò)展到全國市場，從國內(nèi)市場擴(kuò)展到國外市場等，從而增進(jìn)學(xué)校擴(kuò)張戰(zhàn)略方式。三是產(chǎn)品開發(fā)。即在既有生源和就業(yè)市場上，按照市場需求通過改革辦學(xué)方式和課程設(shè)立等手段，改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量水平和培養(yǎng)目的或增長新專業(yè)，以此達(dá)到增長收益、增進(jìn)發(fā)展目。（2）一體化發(fā)展戰(zhàn)略。又稱為整體或聯(lián)合化發(fā)展戰(zhàn)略，是學(xué)校有目地將互相聯(lián)系密切辦學(xué)經(jīng)營活動(dòng)納入學(xué)校體系中，構(gòu)成一種統(tǒng)一辦學(xué)組織進(jìn)行全盤控制和調(diào)配，以求共同發(fā)展戰(zhàn)略方式。一是后向一體化。對(duì)于高等學(xué)校來講，如果從人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈角度講，后向一體化是指其向中小學(xué)方向發(fā)展，如某些師范類高校運(yùn)用其師資和教學(xué)資源發(fā)展附屬小學(xué)和中學(xué)；某些高校與某些地方重點(diǎn)高中或特色學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)自己教學(xué)和生源基地等行為。二是前向一體化。對(duì)于高等學(xué)校來講，像工科院校自辦實(shí)習(xí)工廠、科研成果轉(zhuǎn)化中試車間、兼作教師臨床實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)附屬醫(yī)院，普通高校所辦成人教誨、研究生、博士生培養(yǎng)以及接受博士后、國內(nèi)外訪問者等后續(xù)教誨均屬于前向一體化發(fā)展。三是橫向一體化。即通過兼并或控制其她高等院校獲得發(fā)展戰(zhàn)略模式。狹義橫向一體化發(fā)展戰(zhàn)略是指對(duì)同類高校之間兼并或控制行為；廣義橫向一體化發(fā)展戰(zhàn)略是指不同種類高校之間兼并或控制行為。（3）集團(tuán)化發(fā)展戰(zhàn)略。亦稱多角化或多元化發(fā)展戰(zhàn)略，即向本行業(yè)以外發(fā)展，擴(kuò)大業(yè)務(wù)范疇，向其她行業(yè)投資，通過跨行業(yè)經(jīng)營增進(jìn)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教誨產(chǎn)業(yè)與其她產(chǎn)業(yè)互相支撐和良性互動(dòng)。一是同心多角化。即學(xué)校運(yùn)用既有技術(shù)和管理力量，發(fā)展與既有學(xué)科或?qū)I(yè)有一定差別新專業(yè)或新業(yè)務(wù)，吸引新生源。如某些高校除了正常學(xué)歷教誨外，還開展了對(duì)公司經(jīng)理人員培訓(xùn)、對(duì)自考人員輔導(dǎo)、對(duì)社會(huì)單位技術(shù)征詢等活動(dòng)，擴(kuò)大了自己業(yè)務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)對(duì)象。二是橫向多角化。為了穩(wěn)定既有用人單位，為其提供多方面支持與服務(wù)。例如有此高校不但向關(guān)于單位提供畢業(yè)生，為保持良好關(guān)系還向其提供技術(shù)、管理征詢等智力支持與服務(wù)。三是綜合多角化。即高等學(xué)校依托自己智力和技術(shù)優(yōu)勢發(fā)展教誨以外產(chǎn)業(yè)，或?qū)W(xué)校后勤、出版、設(shè)備、建筑等服務(wù)業(yè)進(jìn)行股份制改造，形成“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教誨產(chǎn)業(yè)集團(tuán)戰(zhàn)略模式。當(dāng)前國內(nèi)北京大學(xué)、清華大學(xué)、東北大學(xué)、華東交大、復(fù)旦大學(xué)等十幾家高校校辦公司已經(jīng)踏入資我市場，籌集資金近500億元，不但大大增進(jìn)了這些校辦公司發(fā)展，其良好賺錢對(duì)于高校發(fā)展也起到很大作用，此外這些校辦公司還起到學(xué)校科技成果孵化器以及教學(xué)實(shí)踐基地等作用。3、形象發(fā)展戰(zhàn)略模式也叫品牌化發(fā)展戰(zhàn)略，即通過提高學(xué)校知名度、美好度，樹立良好學(xué)校形象，以培養(yǎng)顧客忠誠度發(fā)展戰(zhàn)略，其目的是把學(xué)校辦成國內(nèi)外知名名牌院校。良好形象是高校一筆巨大市場資源和無形資產(chǎn)，對(duì)于學(xué)校發(fā)展具備很大影響力。一種知名高校品牌可以在國際上得到跨國公司和國際組織承認(rèn)，可以得到她們巨額資助（如捐助計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)或科研基金等），其畢業(yè)生在社會(huì)上受到用人單位歡迎并能得到較高工資報(bào)酬。知名高校名牌也是吸引國內(nèi)外先進(jìn)學(xué)子強(qiáng)力磁石。4、合伙發(fā)展戰(zhàn)略模式即通過各種方式和層次合伙，實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展社會(huì)化、國際化戰(zhàn)略模式。高等學(xué)校合伙發(fā)展戰(zhàn)略有各種合伙形式和豐富內(nèi)容：（1）從合伙對(duì)象分，有國內(nèi)合伙發(fā)展戰(zhàn)略和國際合伙發(fā)展戰(zhàn)略，每一種戰(zhàn)略又可以分為學(xué)校與公司合伙、學(xué)校與研究單位合伙、學(xué)校與地方政府合伙以及學(xué)校之間合伙等。國際合伙戰(zhàn)略，又稱為國際化戰(zhàn)略，當(dāng)前已成為一所大學(xué)核心競爭力重要表征。重要體當(dāng)前：①大學(xué)生國際交流：突出體現(xiàn)為與發(fā)達(dá)國家學(xué)生學(xué)習(xí)交流，同步也涉及廣泛地接納世界各地留學(xué)生；②大學(xué)課程國際化：不但開設(shè)其他國家與國際問題課程，更重要是所有課程都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)國際觀點(diǎn)；③大學(xué)教師國際交流：體當(dāng)前互相理解、互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、共同解決超越國界學(xué)術(shù)問題；④大學(xué)校際協(xié)作國際化：人才共育、教師互聘與學(xué)位互認(rèn)、科技項(xiàng)目國際團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)協(xié)作聯(lián)動(dòng)等不分國界交流；⑤國際文化交流與研究：不同國家、民族，只有真正語言溝通、文化交流，才干真正互相理解、共同發(fā)展。（2）從合伙內(nèi)容上分，有人才培養(yǎng)方面合伙、科學(xué)研究方面合伙、校辦產(chǎn)業(yè)方面合伙，生源與就業(yè)市場合伙、教學(xué)資源共享等；（3）從合伙時(shí)間上分，有長期穩(wěn)定合伙和短期暫時(shí)合伙等；（4）從合伙形式上，有資產(chǎn)融合型、契約合伙型、管理合伙型等不同緊密限度合伙體。合伙發(fā)展基本是學(xué)校與合伙方存在互相需求互惠互利利益關(guān)系，其成果必要有助于雙方共同發(fā)展。四、學(xué)院人力資源戰(zhàn)略與分析（一）人力資源存量分析1、外部人力資源存量分析外部人力資源數(shù)量與質(zhì)量分析：燕京理工學(xué)院外部人力資源有學(xué)生等諸多人構(gòu)成。它數(shù)量很龐大，她們可以給學(xué)校做某些宣傳工作，吸引更多人來燕京理工學(xué)院上學(xué)或工作。她們普通都是某些受益于學(xué)校人，她們都會(huì)心甘情愿為學(xué)校宣傳，一切為了學(xué)校更好發(fā)展。因此她們工作質(zhì)量是毋庸置疑，一切都是為了學(xué)校。外部人力資源構(gòu)造分析：她們大多是某些已經(jīng)走出燕京理工學(xué)院校門學(xué)生，她們性別不同，來自不同地方，分布在各個(gè)領(lǐng)域，有在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)都市，有在經(jīng)濟(jì)相對(duì)不太好地方，她們都是受益于學(xué)校，擁有高素質(zhì)大學(xué)生，她們會(huì)認(rèn)真地為學(xué)校宣傳，在學(xué)校招生工作方面她們會(huì)做出某些貢獻(xiàn)。2、內(nèi)部人力資源數(shù)量分析燕理教師總?cè)藬?shù)，專家，講師，助教等等。燕京理工學(xué)院擁有諸多部門，各部門都認(rèn)真計(jì)算完畢各種工作所需人員。在進(jìn)行工作分析時(shí)，對(duì)各工作發(fā)生頻率及解決時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，從而計(jì)算出每項(xiàng)工作所需人員，以及學(xué)校教師需求狀況，對(duì)某些先進(jìn)有能力人予以重用，而對(duì)于那些能力普通人可以進(jìn)行裁人減輕學(xué)校經(jīng)濟(jì)承擔(dān)，也便于學(xué)校對(duì)各部門員工管理。在員工工作技能、努力限度、工作環(huán)境因素以及績效等進(jìn)行評(píng)價(jià)以便調(diào)節(jié)時(shí)間，制定更完善工作分派制度，運(yùn)用更少人、更少時(shí)間完畢更多工作。（二）內(nèi)部人力資源類型分析1、以職能劃分管理人員：技術(shù)人員：教職人員：2、以性質(zhì)劃分直接教職人員：間接人員：（三）人力資源需求與開發(fā)1、人才需求選拔當(dāng)前公司、集團(tuán)都面臨著人才急缺現(xiàn)象，對(duì)于咱們學(xué)校來說也是同樣，學(xué)校想更好地發(fā)展，就需要某些先進(jìn)管理人才規(guī)范管理學(xué)校，讓學(xué)校不斷步上正軌；還需要某些先進(jìn)富有豐富經(jīng)驗(yàn)教師以及某些有能力辦公人員。招聘工作是當(dāng)前學(xué)院人力資源部做最重要工作，當(dāng)前重要通過研究生應(yīng)屆畢業(yè)生招聘、“挖人”等形式引進(jìn)教師。招聘方式：高層管理人員：內(nèi)部提拔、社會(huì)招聘；中層管理人員：內(nèi)部提拔、社會(huì)招聘、校園招聘會(huì)；基層管理人員：社會(huì)招聘、校園招聘會(huì)；學(xué)校里教師：社會(huì)招聘、校園招聘會(huì)等2、教師潛能開發(fā)1、潛能開發(fā)意義教師潛能具備較大開發(fā)空間，學(xué)院應(yīng)當(dāng)盡量通過教師潛能開發(fā)，以滿足內(nèi)部人力資源需求。經(jīng)顧問長時(shí)間接觸與理解，學(xué)院教師總體能力素質(zhì)難以適應(yīng)學(xué)院當(dāng)前和將來發(fā)展需要，還需在人員配備及能力提高方面開展大量針對(duì)性工作，因而，學(xué)院應(yīng)最大限度地進(jìn)行教師潛能挖掘，以進(jìn)一步有效地提高工作績效、增進(jìn)學(xué)院創(chuàng)新能力，滿足學(xué)院發(fā)展需要，造就高效、精干教師隊(duì)伍。對(duì)于人力資本投資，潛能開發(fā)具備較高投資收益率。普通學(xué)院內(nèi)部任用培訓(xùn)、輪崗、掛職鍛煉等方式來開發(fā)教師潛能，普通狀況下，通過挖掘教師潛能為學(xué)院創(chuàng)造效益將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不大于這些方式投入成本。潛能開發(fā)與從外部引進(jìn)人才相比，有如下優(yōu)勢：①節(jié)約外部招聘成本。學(xué)院通過外部招聘成本往往不不大于內(nèi)部教師潛能開發(fā)成本。②節(jié)約時(shí)間成本。招聘新人進(jìn)入學(xué)院需要較長適應(yīng)期，時(shí)間成本高。③內(nèi)部開發(fā)教師更能適應(yīng)學(xué)院文化，對(duì)學(xué)院忠誠度高。3、潛能開發(fā)類型及運(yùn)用潛能開發(fā)目的是“人崗匹配”，通過崗位匹配達(dá)到開發(fā)潛能最佳效果。分析“人崗匹配”普通要考慮三個(gè)方面因素：一是崗位技能規(guī)定，二是教師能力水平，三是教師能力與崗位技能規(guī)定匹配性。通過這三個(gè)因素分析，開發(fā)教師潛能時(shí)考慮如下三種狀況：（1）當(dāng)教師能力與崗位不匹配時(shí)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)等手段激發(fā)教師潛能，提高