教學(xué)能力比賽-教學(xué)實(shí)施報(bào)告（汽車運(yùn)用與維修）

1《汽車構(gòu)造》教學(xué)實(shí)施報(bào)告2一、整體教學(xué)設(shè)計(jì) 4（一）教學(xué)內(nèi)容 4（二）學(xué)情分析 4（三）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 2、能力目標(biāo) （三）素質(zhì)目標(biāo) 6（四）教學(xué)重難點(diǎn) 6 62、教學(xué)難點(diǎn) 7（五）教學(xué)策略和教學(xué)方法 7 72、學(xué)習(xí)方法 73、環(huán)境資源 7二、課堂教學(xué)實(shí)施與成效 8（一）師資安排 8（二）實(shí)訓(xùn)條件 8（三）教學(xué)實(shí)施 93（四）教學(xué)評(píng)價(jià) 91、考勤評(píng)價(jià) 92、作業(yè)評(píng)價(jià) 3、教師評(píng)價(jià) 4、小組互評(píng) 5、參與評(píng)價(jià) 6、測(cè)試評(píng)價(jià) （五）實(shí)施成效 三、教學(xué)反思與診改 （一）教學(xué)內(nèi)容 （二）課程教學(xué)資源 （三）課堂管理 4一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)本課程是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)（學(xué)徒制）方向?qū)W生的專業(yè)拓展理實(shí)一體化課程，課程根據(jù)教育部頒發(fā)的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、終生學(xué)習(xí)所具本課程貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意《中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的文件精神，落實(shí)產(chǎn)教融合工作方針政策，基于實(shí)際工作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過對(duì)汽車行業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，以汽車制造與維修工作過程為主線，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，從認(rèn)知→單一技能→綜合技能，由淺入深進(jìn)行能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)本課程安排在第3個(gè)學(xué)期開設(shè)，面向汽車運(yùn)用與維修專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。此時(shí)的學(xué)生在學(xué)校思想已經(jīng)穩(wěn)定下來，從知識(shí)儲(chǔ)備上看，學(xué)生已具備汽車構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生呈現(xiàn)出思維活躍、充滿想象力，接受新事物的能力強(qiáng)，但是還5是具有不善于歸納及總結(jié)，對(duì)知識(shí)的遷移能力較弱等特征。學(xué)情分析基礎(chǔ)上，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，實(shí)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入和細(xì)化到每堂課的教學(xué)過程中，專業(yè)教學(xué)滲透思想政治教育，使得學(xué)生多方面發(fā)展，成為一名具有高素養(yǎng)1.知識(shí)目標(biāo)（1）了解行駛系統(tǒng)在整個(gè)汽車中的地位；（2）熟悉汽車行駛系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能；（3）掌握輪胎的分類；（4）掌握輪胎的結(jié)構(gòu)；（5）掌握輪胎的基本維護(hù)；2.能力目標(biāo)（1）掌握從整車上找出行駛系統(tǒng)和拆卸輪胎的技巧；（2）掌握識(shí)別輪胎是否需要維護(hù)更換的方法；（3）具備把書本知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力（理論聯(lián)系實(shí)6（4）具備舉一反三的能力；（5）能夠獨(dú)立完成行駛系統(tǒng)的檢修。1.培養(yǎng)誠(chéng)信友善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)精神；2.培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和新知識(shí)的自學(xué)能力；3.培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；4.培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)素養(yǎng)；5.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精益求精的工匠精神；6.培養(yǎng)資料收集及使用資料解決問題的能力；7、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感?！镀嚇?gòu)造》是一門理論性較強(qiáng)的課程，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在講清楚基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，特別需要重視的是案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。1.教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握行駛系統(tǒng)的構(gòu)造和作用（2）拆卸工具的正確選擇與使用，鑒別輪胎磨損技（3）掌握輪胎結(jié)構(gòu)和型號(hào)；7（4）掌握輪胎檢查和維護(hù)技巧。（1）汽車行駛系的構(gòu)造和作用；（2）輪胎的結(jié)構(gòu)和型號(hào)；（3）輪胎的檢查和日常維護(hù)技巧。根據(jù)教學(xué)基本情況，精心設(shè)計(jì)和選擇適應(yīng)學(xué)情的教學(xué)策綜合采取討論法、案例分析法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生理解課程中較為抽象的內(nèi)容。采取教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)互動(dòng)和理實(shí)一體化教學(xué)的方式，在輕松氛圍下達(dá)成課程目學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法、分組討論、自我總結(jié)等完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間：學(xué)生通過數(shù)字化投影觀看教師提前準(zhǔn)備8的教學(xué)視頻和PPT進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與練互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)：教師在數(shù)字化校園教學(xué)平臺(tái)上完成備課、授課及作業(yè)下發(fā)等操作，通過教學(xué)平臺(tái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容、進(jìn)度。系列教學(xué)資源：教師可以使用平臺(tái)配套的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，也可以將其它平臺(tái)同類型的資源引入，或者自己創(chuàng)建二、課堂教學(xué)實(shí)施與成效本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由兩位負(fù)責(zé)教學(xué)汽車電子方向的專業(yè)青年教師組成。由本專業(yè)教研組長(zhǎng)和專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，并在教學(xué)上和資源上提供幫助本校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)有實(shí)訓(xùn)室6個(gè)，鈑金實(shí)訓(xùn)室1），室1個(gè)，汽車電器實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)室1個(gè)，汽修基本技能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)。其中，汽車維護(hù)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)包含各行駛系統(tǒng)教學(xué)臺(tái)架，實(shí)訓(xùn)車輛6臺(tái)，實(shí)訓(xùn)器材和工具比較9齊全，基本滿足本課程的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)要求。教學(xué)主要采取理實(shí)一體的“項(xiàng)目教學(xué)法”，根據(jù)汽修專業(yè)的“三環(huán)五步”教學(xué)改革方案，提出項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到使學(xué)生掌握必備知識(shí)和拓展知識(shí)的目的，通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。課前教師在平臺(tái)上或?qū)W生群發(fā)布教學(xué)課件、微課等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過發(fā)布的資源自學(xué)，課中通過教學(xué)三環(huán)五步法程序化組織，實(shí)現(xiàn)了講、學(xué)、練、考的完整性。在任務(wù)教學(xué)中采用“設(shè)立任務(wù)情景→知識(shí)講解→教師示范→分組實(shí)訓(xùn)→集中總結(jié)”的理實(shí)一體化五步教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)中采用基于工作過程的“資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→檢查→評(píng)價(jià)”的六步教學(xué)，課后布置拓展練習(xí)任務(wù)，鞏固提升學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，采取立體化、多元化的評(píng)價(jià)方式，做到有感知和無感知、單次課程和學(xué)期、主觀和客觀的結(jié)合，收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。1.考勤評(píng)價(jià)通過上課（理論課與實(shí)訓(xùn)課程）點(diǎn)名的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.作業(yè)評(píng)價(jià)通過每次課程之后的考核表對(duì)完成情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)3.教師評(píng)價(jià)教師上課時(shí)可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，在教師工作手冊(cè)和學(xué)生考核表上進(jìn)行加減分。4.小組互評(píng)小組任務(wù)后，各小組對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)成果進(jìn)行互評(píng)，賦予學(xué)5.參與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生課堂的參與表現(xiàn)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)價(jià)，如搶答、自我展6.測(cè)試評(píng)價(jià)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的隨堂、課后測(cè)試評(píng)價(jià)。利用立體化、多元化教學(xué)方式,把平時(shí)不好講,講不透,太抽象的概念講清楚了。學(xué)生能夠反復(fù)看，隨時(shí)看，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)提供了可能性。通過教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋和學(xué)生評(píng)價(jià)考核表的數(shù)據(jù)，實(shí)行分層次教學(xué)，滿足優(yōu)等生的求知欲，使中等生有提高，差等生跟得上，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感,逐漸建立起自信心。三、教學(xué)反思與診改根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化處理，刪減了一些過于抽象且對(duì)初學(xué)者意義不大的理論知識(shí)與進(jìn)階技巧，使精簡(jiǎn)后的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)情。融入本地校企合作資源（高志汽修廠、領(lǐng)先汽修廠、嘟嘟汽車、豪杰汽修廠等將真實(shí)操作工作場(chǎng)地呈現(xiàn)到課堂，學(xué)習(xí)氛圍明顯提升，但在課程中滲透德育教學(xué)的發(fā)掘還不夠充分。改進(jìn)措施：進(jìn)一步挖掘中職德育教育與課程教學(xué)的融合由于教師日常教學(xué)工作任務(wù)較重，投入數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的精力有限，課程數(shù)字化資源開發(fā)力度還不夠，自制微課視頻教育的質(zhì)量有待提升。改進(jìn)措施：吸納有數(shù)字化教學(xué)資源制作特長(zhǎng)的教師進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或組織學(xué)生成立專門團(tuán)隊(duì)協(xié)助開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源。建設(shè)和發(fā)展共享優(yōu)質(zhì)課程資源，根據(jù)電商行業(yè)發(fā)展的需求，通過優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程、精品課程及網(wǎng)絡(luò)開放課程的建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)。中職學(xué)校的生源較為復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及自我約束能力都較弱，不能有效做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，使得教學(xué)效果欠佳，在碰到問題