語言學概論自學考試-知識點總結(jié)-詳細版

第一章語言和語言學第一節(jié)認識人類的語言人類的語言跟動物的“語言”相比較，有哪些顯著特點？P50（1）“內(nèi)容更多”。人在各種場合都可以說話；人也可以用各種方式說話；人還可以說各種各樣的話。（2）“用處更大”。交際功能；標志功能；記錄功能；思維功能；認知功能。（3）“能夠創(chuàng)造”。人類的語言有極強的生成能力和極高的運轉(zhuǎn)效率；其他動物無論自身多么完善，都無法做到這一步。人類與其他動物區(qū)別最重要的標志就是人類具有語言能力，只有人類才有語言。2.為什么不能以“相互能聽懂”為標準來區(qū)別方言和語言？P51-52【簡】單以“相互能夠聽懂”為標準來確定方言和語言不但會將復雜的問題簡單化，而且很可能會在政治上引起嚴重后果。如果單憑這一條標準來衡量，則英國人、美國人、澳大利亞人，加拿大人等，說話相互能聽懂，因此他們所說的話就都應視為英語的“方言“才對，然而這樣處理，他們在民族感情上是不能接受的。另外，北歐的瑞典，挪威，丹麥三個主權(quán)國家的語言差別很小，相互都能聽懂，如果按“相互能聽懂”來處理，這三個國家使用的就是同一種語言，至少是同一種語言的各個方言，但這三個國家又是不同的民族，應當承認他們使用的是不同的語言。因此，不能以“相互能夠聽懂“為標準來區(qū)別方言和語言。3.簡述“語言的譜系分類”和“語言的形態(tài)分類”P53【名/簡】不同的語言在語音、語匯、語法等方面有所不同，根據(jù)這些特點可以將語言分為“語言的譜系分類”和“語言的形態(tài)分類”。從語言“歷時”演變角度來劃分不同的語言，就可以建立“語言的譜系分類”，也叫“語言的親屬關(guān)系分類”。根據(jù)各種語言在語音、語匯、語法等方面是否有共同的來源和相似性的大小對語言進行的分類，就是語言的譜系分類。從語言“共時”狀態(tài)角度來劃分不同的語言，就可以建立“語言的形態(tài)分類”，也叫做“語言的結(jié)構(gòu)類型分類”。4.語言的譜系分類是個層級系統(tǒng)，從大到小分別是：P53語系——語族——（語支）——語言——方言——次方言（土語）5.“語言”和“言語”P54【名/簡】“語言”—說話使用的工具（比如英語、漢語）?！把哉Z”—張嘴說話的動作和說出來或?qū)懗鰜淼某善贰?.“口語”和“書面語”P56【選/名】“口語”就是用嘴巴說出來的話?！皶嬲Z”就是經(jīng)過提煉加工用文字寫下來的話?！翱谡Z“是第一性的，“書面語”是第二性的。第二節(jié)語言符號和語言結(jié)構(gòu)1.“能指”和“所指”P58【選/名】瑞士語言學家索緒爾提出：把語言符號中能夠指稱某種意義的聲音稱為“能指”；把語言符號中由特定聲音表示的意義稱為“所指”。2.“約定”和“任意”P58【選/簡】a）“約定”指人為的某些規(guī)定或共同認可的某些習慣。b）“任意”指用什么符號表示什么意義是不需要道理的，只要大家都認定或習慣就行。3.“不變”和“可變”P59a）任何符號的對應關(guān)系一旦固定下來，也就不能輕易改變了，至少在一定的時間和一定范圍里還是固定的，這就是符號“不變”的一面。b）在歷史的長河中語言符號無時無刻或快或慢地發(fā)生著變化，不斷累積起來的變化又可能是十分巨大的，甚至可以演變成另外一種不同的“話”，這就是“可變”的表現(xiàn)。4.“線性”和“離散”P60從語言符號只能一個接一個出現(xiàn)的角度看，語言符號的結(jié)構(gòu)必須是按照時間順序成一條線的樣子排列，這就是語言結(jié)構(gòu)的“線性”特征；也正因為語言符號是一個又一個出現(xiàn)的，所以語言符號又可以分解還原成原來的一個一個的符號，這就是語言符號的“離散性”特征。5.“層次”和“層級”P61【分析】1）語言符號的“層次性”使千變?nèi)f化的的組合排列形式有了規(guī)則制約，在意義上相互配合，在形式上相互組合，使人類的語言符號真正成為了有嚴密規(guī)則的系統(tǒng)。層次關(guān)系：語素→詞→詞組→句子（語法層）2）如果把一個小單位內(nèi)部成分的排列組合叫做“層次”，那么各個小單位之間的這種聯(lián)系就是“層級”。例如語言結(jié)構(gòu)中的大層級有“語音、語法、語匯、語義”等子系統(tǒng)；子系統(tǒng)中如語法層級又包括“語素、詞、詞組、句子”更小的子系統(tǒng)。子系統(tǒng)內(nèi)部成分都是按照“層次”組合的，而且每個子系統(tǒng)之間都有著嚴密的“層級”關(guān)系。6.“組合”和“聚合”P62【選】1）這種哪個成分在前、哪個成分在后的問題就反映了一種結(jié)構(gòu)的特性，這就是“組合關(guān)系”。2）組合其實并不只是一個一個成分的組合，而是一類一類成分的組合；這種什么成分能替換出現(xiàn)在某個位置上就是“聚合關(guān)系”。第三節(jié)研究語言的科學1.生成語言學的核心內(nèi)容是“句法自治”。生成語言學把這種專門研究句法結(jié)構(gòu)形式的理念形象地稱為“句法自治”。P74【名】2.認知語言學認為語言中的各種范疇，與人所建立的大多數(shù)范疇一樣，邊界都是不明確的。一個范疇內(nèi)部的成員之間并沒有絕對的共同特征，只有某些地方相似，就好像一個家族內(nèi)部成員的情況一樣，這種觀點可稱作”家族相似性”。P79【名】第二章語言的物質(zhì)載體——語音第一節(jié)語言概說1.什么是語音P81【名/簡】語音是人類語言的物質(zhì)載體；是人的發(fā)音器官發(fā)出的、用于人與人之間交際并表達一定意義的聲音。因此語音與一般的聲音有著本質(zhì)的區(qū)別。語音由發(fā)音器官發(fā)出，所以具有生理屬性。P84【選】按照發(fā)音器官能否活動，可分為“主動發(fā)音器官”（包括嘴唇、舌頭、軟腭等）和“被動發(fā)音器官”（包括牙齒、牙齦、硬腭等）。3.音質(zhì)不同的原因:P86【選】1）發(fā)音體不同；2）發(fā)音方法不同；3）共鳴器形狀不同。4.語言的社會屬性是語音和其他聲音相區(qū)別的本質(zhì)屬性。P86【選】5.音節(jié)P87【名】音節(jié)是說話時可自然分解和聽話時可自然感知的最小語音單位，也是語音的基本結(jié)構(gòu)單位。比如“橘紅”就可分為“jú”“hóng”兩個音節(jié)，音節(jié)就相當于通常所說的漢語的“字”或語法上的“語素”。語言的物質(zhì)載體—語音元輔音和聲韻調(diào)1.元輔音分析P92【選/名/簡】“元輔音分析”是指把音節(jié)分解到音素的分析方法?！耙羲亍笔亲钚〉恼Z音單位，音節(jié)及其他大大小小的語音單位，切分到最后就是音素，或者說所有語音單位從最底層算起都是由音素組成的。2.元音1）元音有兩個區(qū)別輔音的特點：P92【選】a.發(fā)元音時氣流可以暢通無阻，比如“i”，嘴巴一咧開就可以發(fā)出這個音；發(fā)輔音時聲腔會在某個部分形成阻礙，氣流要克服這種阻礙才能通過，比如，漢語普通話“t?。ㄋ敝械摹眛“，舌尖必須靠攏上顎阻礙氣流，突然離開使氣流沖出，才能發(fā)出這個音。b.元音都是樂音，即發(fā)元音時聲帶必須振動；而輔音大多不是樂音，發(fā)輔音時有的聲帶振動，比如漢語普通話“nà（那）”中的“n”，有的聲帶不振動，比如漢語普通話“b?。ò耍敝械摹癰”。2）由發(fā)音器官（主要是口腔）形狀不同，元音可分為以下三種：P93舌面元音，舌尖元音，卷舌元音3）元音音質(zhì)主要以下方面決定：P93舌位前后，舌位高低，嘴唇的圓展3.漢語普通話中常用的6個元音：P95【選】a前低不圓唇元音o后半高圓唇元音e后半高不圓唇圓音i前高不圓唇元音u后高圓唇元音ü前高圓唇元音4.輔音P96【選/分析】漢語普通話輔音發(fā)音特征表漢語普通話輔音發(fā)音特征表5.聲韻調(diào)分析P98【名】音節(jié)的“聲韻調(diào)分析”是漢語的一種獨特的音節(jié)分析方法，它把漢語的音節(jié)看做是由”聲母、韻母、聲調(diào)“三個部分構(gòu)成的。1.聲母即“音節(jié)開頭的輔音”，比如“漢（hàn)”中的”h“就是聲母。2.韻母即“音節(jié)中出現(xiàn)在聲母后的部分”，比如“八（b?。敝新暷竍后面的“a”就是韻母。3.音調(diào)即”整個音節(jié)的音高“，漢語中每個音節(jié)有且只有一個聲調(diào)，比如“媽（m?。?、馬（m?）”就是通過音調(diào)的不同相互區(qū)分的。6.聲母P98【簡】漢語普通話一共22個輔音，但可以在音節(jié)里充當聲母的，只有21個。這是因為舌根鼻音“ng”只做韻母的韻尾，而不能做聲母。漢語的音節(jié)絕大部分都有輔音聲母，但也有一部分音節(jié)沒有輔音聲母，比如“恩（ēn）”。有聲母的音節(jié)和沒聲母的音節(jié)都可以區(qū)別不同的意義，比如“單（dān）和安（ān）”意義的不同，就因為一個有聲母一個沒聲母?？梢婍嵞盖懊娴目瘴?，其作用也相當于一個聲母，這個空位可以叫做“零聲母”；也就是說漢語以元音開頭的音節(jié)也可以說是有聲母了，即是一種“零聲母音節(jié)”。這樣漢語所有的音節(jié)都可以分析為“聲母+韻母”相拼構(gòu)成的。這就是從聲母角度體現(xiàn)了漢語音節(jié)的系統(tǒng)性。7.韻母的“四呼分類”P99【選/名/分析】“韻母的四呼分類”是根據(jù)韻頭的不同，把韻母分成”開、齊、合、撮“四類：開口呼韻母：沒有韻頭而韻腹又不是“i、u、ü”的韻母；如“ao、ei”等；齊齒呼韻母：凡韻頭或韻腹是“i”的韻母；如“i、iou、iang”等；合口呼韻母：凡韻頭或韻腹是“U”的韻母；如“u、ua、uen”等；撮口呼韻母：凡韻頭或韻腹是“ü”的韻母：如“ü、üe、üan”等。8.元輔音分析P102【簡/分析】“元輔音分析”將音節(jié)分解為元音”V“和輔音”C“，據(jù)此把音節(jié)形式分成“V，C-V，V-C，C-V-C”四種。開音節(jié)：以元音收尾的音節(jié)，比如“V，C-V”；閉音節(jié)：以輔音收尾的音節(jié)，比如“V-C，C-V-C”。漢語普通話的音節(jié)恰好就是這四種，比如零聲母音節(jié)就是“V”和“V-C”，輔音聲母音節(jié)就是“C-V”和“C-V-C”；再如“元音尾韻母”屬于“開音節(jié)”，而“鼻音尾韻母”則屬于“閉音節(jié)”。9.音位與音位變體：P103【名/簡】前面說的音素是最小的語音單位，實際指的就是“音位”。比如在英語中，/t/可以用來表示”top“中送氣的/t/還可以表示”stop“中不送氣的[d],這樣/t/和[d]在英語中就是同位音，它們屬于同一個音位/t/，它們是”t“的音位變體。10.設(shè)立音位的原因P104【選】音位是從社會功能角度劃分出來的特定語言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小的語音單位。11.歸納音位的原則P105【選】1）對立原則：兩個音素可以出現(xiàn)在完全相同的語音環(huán)境中，并且可以區(qū)別語音形式收尾意義。2）互補原則3）語音近似原則12.音位的區(qū)別特征P105【分析】指從音位的舌位前后、高低、唇形圓展，輔音成阻部位、除阻方法、清濁形式、送氣形式等特征進行區(qū)分。第四節(jié)語音流變和韻律節(jié)奏1.語流音變P107【名/分析/論述】在語流中，音節(jié)和音節(jié)、音素和音素、聲調(diào)和聲調(diào)之間會相互影響，發(fā)生語音的變化，這種現(xiàn)象即“語言流變”。漢語普通話的語音流變主要包括“兒化”、“變音”和“變調(diào)”等。2.變音P108【選/分析】一個音節(jié)受到語流中前后音節(jié)的影響而內(nèi)部因素發(fā)生某種變化，這就是“變音”。變音現(xiàn)象中最重要的有同化、異化、弱化和脫落。3.輕重P110【選】說話時語流中彼此相連的各個音節(jié)的輕重并不是完全相等的，有的聽上去重一些，有的聽上去輕一些，這就是語音中的“輕重”現(xiàn)象。從語句表達的韻律節(jié)奏角度看，更重要的是“句重音”，即語句中的“重”是某個音節(jié)必須重讀，具有各種表達上的作用，一般不涉及詞義，只同全句意思有關(guān)。語言的建筑材料—語匯語匯概說1.什么是語匯P114【分析】語言里所使用的各式各樣詞語的總稱，就叫做“語匯”（或詞匯）。語匯可分為“詞”和“語”兩大類。2.語匯的特點P115【選】1）任意性和理據(jù)性：任意性是語匯得以產(chǎn)生的途徑，理據(jù)性是語匯不斷豐富的手段。2）普遍性和民族性3）活躍性和穩(wěn)定性第二節(jié)詞語的構(gòu)造1.語素P118【選】1)語素的定義P118【分析】語素是從音義結(jié)合的角度來看，最小的有意義的語言單位。2)語素的類型P119【選/分析】2.詞的構(gòu)造形式P121【選】1）單純詞的成詞形式P121【名/簡】A直接成詞B變性成詞C變形成詞【名】把原本合成詞中的不成詞語素變?yōu)槌稍~語素再形成詞的現(xiàn)象，包括逆序成詞和簡縮成詞兩種。2）合成詞的構(gòu)詞形式P123【名/選/簡/分析】A復合構(gòu)詞（由兩個成詞語素構(gòu)成）包括并列式復合詞，偏正式復合詞，陳述式復合詞，支配式復合詞。B附加構(gòu)詞，也稱“派生詞”。包括前綴式派生詞，后綴式派生詞，中綴式派生詞。C重疊構(gòu)詞第三節(jié)詞語的分類1.詞的分類P127【選】1）單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞2）單純詞和合成詞P128【簡】單純詞是由一個語素構(gòu)成的詞，是不能分解為更小的音義結(jié)合體的，不僅包括單音節(jié)詞，也包括由一個多音節(jié)音素（多個漢字）構(gòu)成的詞；合成詞是由兩個或兩個以上語素構(gòu)成的詞，都還可以分解成更小的音義結(jié)合體。單純詞與單音節(jié)詞，合成詞與雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞（統(tǒng)稱多音節(jié)詞）之間有一定的聯(lián)系。單純詞不僅包括單音節(jié)詞，也包括由一個多音節(jié)語素（多個漢字）構(gòu)成的詞。漢語的多音節(jié)單純詞主要有以下幾種：a連綿詞（兩個音節(jié)合起來才表示一個意思的詞），比如“蒹葭，蟋蟀，伶俐”等；b疊音詞（兩個音節(jié)重疊才表示一個意思的詞），比如“姥姥，蟈蟈，猩猩”等；c擬聲詞（模擬聲音的詞），比如“叮咚，噗嗤，轟隆”等；d音譯詞（用聲音近似的漢子翻譯外語的詞），比如“香檳，迪斯科，奧林匹克”等。3）基本詞和一般詞P128【選/名/分析】穩(wěn)固性，普遍性，構(gòu)詞能力強是基本詞的三個重要特點。基本詞以外的詞，就是非基本詞或一般詞，主要包括“古語詞、新造詞、方言詞、外來詞”等。漢語吸收外來詞采用多種手段：第一種是純粹音譯，比如“咖啡、沙發(fā)、蘇打“等；第二種是半音譯半意譯，比如”新西蘭“等就是其中某個語素用意譯；第三種是音譯兼意譯，比如”俱樂部、可口可樂“等，雖然是音譯，但是又能夠從漢字的意譯獲得外來詞詞義的某種提示。4）常用詞和非常用詞，通用詞和非通用詞P131【選】“常用詞”和“非常用詞”是從詞的使用頻率上來確定的?！巴ㄓ迷~”和“非通用詞（專用詞）”是從詞的使用范圍上說的?！蓖ㄓ迷~“是指全社會都普遍使用的詞語，如基本詞和一般詞；”專用詞“是指在某些領(lǐng)域或只是一部分人使用的詞語，主要包括”科技術(shù)語“和”行業(yè)語“。5）同音詞和同形詞P132【簡】根據(jù)詞之間的音（讀音）形（拼法或?qū)懛ǎ╆P(guān)系，詞還可以分為“同音詞”和“同形詞”等類別。漢語同音詞多，特別是單音節(jié)的同音詞多。有以下幾個方面的原因：a語音偶合，即讀音恰巧一樣。b歷史音變，即原本不同讀音的詞語，經(jīng)過歷史發(fā)展變化，讀音變得相同了。c詞義分化，即原本的一個詞由于詞義的分化，變成了兩個詞。2.“語”的分類P132【選/名/論述】語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則——語匯第一節(jié)語法概說1.什么是語法P136【名】語法是語言中關(guān)于詞的構(gòu)成、變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則。簡單說就是語言的習慣和規(guī)則，或者說是組詞造句的規(guī)則。2.語法和其他語言現(xiàn)象的關(guān)系P140【論述】1）語法和語音語音是指語言的聲音，包括字詞發(fā)音、音節(jié)輕重、停頓、句調(diào)等。但語音形式有時也可能影響到語法，或者說語法現(xiàn)象就表現(xiàn)為語音差別。比如“想起來了”有兩個意思。語法和語匯語匯指語言中使用的詞語，包括詞語的意義、用法、類別等。詞語的意義和用法也往往影響到語法，音位某些特定詞語會造成語法上的差異。比如“長了兩米”。語法和修辭修辭是對語言中表達的要求，包括詞語選用、詞格運用和句式調(diào)整等。比如“多美啊，黃山！”是感嘆句特定的主語和謂語倒裝的格式；“花兒綻放了笑臉”是采用擬人的修辭手法來增強表達效果的常見句子。語法和語境語境指說話時的環(huán)境條件，包括特定的場所、對話人和上下文等。比如“上課了，已經(jīng)?！币话阒冈趯W校里面的對話。語法和邏輯邏輯對語法的影響主要表現(xiàn)為對語言成分之間搭配關(guān)系的制約。比如“風把門吹開了”，這句話即合邏輯也合語法，所以是正確的，但是”門把風吹開了“，由于不合邏輯，所以就不是正確的句子。第二節(jié)語法現(xiàn)象和語法研究1.組合規(guī)則和聚合規(guī)則P145【簡】因為就所有語法成分（小到語素和詞，大到詞組和句子）之間的關(guān)系而言，從線性的不同位置看都是相互怎樣搭配起來的關(guān)系，這就是“組合規(guī)則”；從線性的某個位置看都是相互能不能替換出現(xiàn)的關(guān)系，這就是“聚合關(guān)系”。比如漢語“我/買，書”這三個詞，理論上有六種搭配，但只有“我買書”成立，不能說“書買我”，雖然在特定的環(huán)境下能說“書我買”“買我書”等，但意思也不一樣。這種“哪個成分在前，哪個成分在后”的問題就由組合規(guī)則來管，所以組合規(guī)則實際就是語法結(jié)構(gòu)的構(gòu)成規(guī)則。例如：1）他寫字。2）我們唱歌。3）小張主持節(jié)目?？梢娊M合其實不是一個一個成分的組合，而是一類一類成分的組合，這種“什么樣的成分能替換出現(xiàn)在某個組合位置上”的問題就由“聚合規(guī)則”來管，所以聚合規(guī)則實際上就是語法成分的歸類規(guī)則。組合規(guī)則和聚合規(guī)則是相互依存的：一方面可以說每個語法成分都處在極可能跟別的成分替換（聚合），又可能跟別的成分連接（組合）的關(guān)系之中；另一方面可以說聚合規(guī)則是潛在的，就像機器零件分門別類地存放在倉庫里，組合規(guī)則是現(xiàn)實的，就像按圖紙把零件組配成機器。把語法分成組合規(guī)則和聚合規(guī)則，就沒有必要特別考慮形態(tài)了，前面說的詞法中的構(gòu)形問題和詞類問題可歸入聚合規(guī)則，而構(gòu)詞問題和一般說的句法結(jié)構(gòu)問題就屬于組合規(guī)則。2.核心語法和外圍語法P146【選】“核心語法”指句法結(jié)構(gòu)規(guī)則，又稱“小語法”；“外圍語法”還包括與語法有關(guān)的詞語、語義和語音等現(xiàn)象，又稱“大語法”。3.各種語法單位的定義P147【名/簡/分析】語素：最小的有意義的語言單位。語素組：多個語素組成的有意義的未獨立使用的語言單位。詞：最小的有意義的能夠獨立使用的語言單位。詞組：有意義的能獨立使用的語言單位，由詞和詞組合起來的語言片段就是詞組。句子：由若干個詞或詞組按照一定的規(guī)則組合成的，能表達相對完整的意義，能夠獨立說出來并且用于交際。句組：由多個句子組合而成，表達相互關(guān)聯(lián)的比較復雜的意義，書面上表現(xiàn)為一組句子、一個段落或一篇文章的語言單位。4.各種語法單位的關(guān)系P148【選/簡】第一級（構(gòu)詞）：A.語素→B.語素組第二級（造句）：C.詞→D.詞組第三組（表達）：E.句子→F.句組第三節(jié)語法形式和語法意義1.語法形式的主要手段P152【名/選】根據(jù)某些語法形式的共同特點，把語法形式歸并為幾個基本類別。這種語法形式的類就叫做語法手段。語法手段可分為“詞法手段”和“句法手段”兩大類，即凡是通過詞的變化來表現(xiàn)語法意義的形式就是詞法手段，凡是通過結(jié)構(gòu)的變化來表現(xiàn)語法意義的形式就是句法手段。1）詞法手段主要包括“詞形變化”“詞的輕重音”“詞的重疊”三個小類。A詞形變化：通過詞的形態(tài)變化產(chǎn)生一定語法意義的形式a“附加”即在詞的前面、中間或后面加詞綴。b“屈折”即詞的內(nèi)部發(fā)生語音的交替變化。c“異根”即換用不同的詞根構(gòu)成相同意義的詞。d“零形式”即相對于詞性變化的詞的原形形式。B詞的輕重音通過詞的某個部分重讀或輕讀而產(chǎn)生一定語法意義的形式。C詞的重疊通過詞或詞中某個語素重復使用而產(chǎn)生一定語法意義的形式。2）句法手段P153【選】A虛詞通過使用虛詞來表示一定語法意義的形式。語言中凡是沒有語匯意義只有語法意義的詞就是虛詞，也就是說虛詞不依附于某個詞，其語法意義是在與別的詞發(fā)生關(guān)系時才產(chǎn)生的，所以使用虛詞是一種句法手段。2.語法意義的主要范疇1）詞法范疇P156【選】詞法范疇主要有“體詞屬性范疇”和“謂詞屬性范疇”兩大類。A.體詞屬性范疇體詞屬性范疇主要指由名詞的詞形變化形式表示的意義，主要表示四種范疇意義，即“性”“數(shù)”“格”“有定和無定”?！靶浴笔窃谀承┱Z言中表示人或事物有關(guān)性屬的一組特征?！皵?shù)”是表示事物數(shù)量的一組特征?！案瘛笔潜硎久~與其他詞的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系的一組特征。如主格作主語，賓格作賓語?！坝卸ê蜔o定”是表示名詞指稱性質(zhì)的一組特征。第四節(jié)組合規(guī)則和聚合規(guī)則1.詞的聚合：詞類劃分詞類的標準P161【簡】“形態(tài)”標準，根據(jù)詞形變化來確定詞類?！耙饬x”標準，根據(jù)詞的意義來確定詞類?！胺植肌睒藴?，根據(jù)詞的聚合位置來確定詞類。2.劃分詞類的結(jié)果P162【分析】A.共同詞類和特殊詞類B.詞類的大類和小類（實詞還可分為體詞和謂詞）C.典型詞類和跨類詞類各種語言都有一些詞是典型的某類詞，也有一些詞則可能是邊緣的詞或跨類的詞。比如英語“table、person”是典型名詞，”read、buy“是典型動詞，但“fire”可以是名詞，也可以是動詞，這種詞就是跨兩類的詞。3.詞的組合：詞組1）簡單詞組的組合關(guān)系P164【名/選/分析】A基本詞組“主謂詞組”：兩個成分之間具有被說明和說明關(guān)系的詞組，被說明成分是主語，說明成分是謂語。如漢語“他很聰明”“火車開了”，都表示人或事物怎么樣，是主謂詞組?！皠淤e詞組”：兩個成分之間具有動作和所支配事物的關(guān)系的詞組，動作成分述語，被支配成分是賓語。如漢語“修理汽車”“吃面條”等?！捌~組”：兩個成分之間具有修飾限制和被修飾被限制關(guān)系的詞組，偏正詞組有一種中心語是體詞（整個結(jié)構(gòu)是體詞性的），修飾語是定語，如漢語“優(yōu)秀教師、學術(shù)會議”?！皠友a詞組”:兩個成分之間具有動作行為和補充說明關(guān)系的詞組，動作成分是述語，補充成分是補語。如漢語“洗干凈了、抬進去、餓的發(fā)暈”等，補語就表示動作行為的結(jié)果、趨向、狀態(tài)和程度等。“聯(lián)合詞組“：兩個成分之間具有并列或互不從屬關(guān)系的詞組，一般都需要連接詞連接。如漢語“能源和交通、堅定而沉著”等。B特殊詞組C詞組的聚合分類體詞性詞組和謂詞性詞組?！绑w詞性詞組”整體相當于名詞，比如“微型汽車”；“謂詞性詞組”指整個詞組的功能相當于謂語的詞組，如“慢慢走”。向心詞組和離心詞組。“向心詞組”指整個詞組的功能相當于詞組中心語功能的詞組，如“木頭房子”等于“房子”，“仔細看”等于“看”，就是向心詞組；“離心詞組”指整個詞組的功能不等于詞組中任何成分的功能的詞組，如“吃的”，不等于“吃”，也不等于“的”，就是離心詞組。4.復雜詞組的組合關(guān)系P166【名/選/分析】復雜詞組是多個詞成線性排列的。例如：南京大學/有/許多/外國/學生。復雜詞組總是詞與詞先組合成簡單詞組，如“外國”與“學生”先組合成偏正詞組，這個詞組又作為一個整體成分與“許多”組合成“許多外國學生”這樣的上一級偏正詞組，依次類推就可以逐步擴展成復雜的詞組。這種把復雜詞組逐層切分到詞為止，或從詞開始逐層組合到復雜詞組為止的方法，就叫做“直接組成成分分析法”或“層次分析法”。層次分析必須依據(jù)兩條原則：一是“成結(jié)構(gòu)”，即任何時候切分出的兩邊都必須能互相組合成詞組結(jié)構(gòu)；二是“有意義”，即任何時候切分出的兩邊都不僅要有意義，還必須是本來詞組中詞語的搭配意義。5.句子的聚合：句類1）句子的句型類P168【選/名】“句型類”實際是句子的基本結(jié)構(gòu)分類。與完全主謂句相對的就是“不完全主謂句”和“非主謂句”。只要能夠補足缺少的成分而構(gòu)成主謂句，或者說需要依賴一定的語境和上下文的補充才能表達完整意思的句子就是不完全主謂句，或者叫做省略句，例如“（我）有點不舒服”“你看過（這本書）嗎？”等。而一些不具有主謂詞組的結(jié)構(gòu)形式但一般又不需要或不能補出成分，或者說不需要依賴語境和上下文的補充就能表達完整意思的句子就是非主謂句。例如“禁止吸煙“”有人來了“等。2）句子的句式類P169【選】“句式類”實際是基本句的變化形式。例如：房子被洪水沖垮了。（被動句）我把那幅畫掛墻上了。（把字句）“話題句”又叫“主謂謂語句”，是由主謂結(jié)構(gòu)中某個成分移至句首構(gòu)成的。例如：我認識這個人→這個人我認識（賓語前移）3）句子的功能類P170【選/簡】“功能類”是句子的用途和語氣分類?！瓣愂鼍洹保宏愂鲆粋€事實的句子。如“今天星期一”?！耙蓡柧洹保禾岢鲆粋€問題的句子。如“為什么你不去呢”？“祈使句”：表達一種意志（包括請求、命令、商量等）的句子。如：“請把這件事盡快辦一下”?！案袊@句”：抒發(fā)感情的句子。如“多么可愛的孩子們啊”。4）句子的簡繁類P171【選】“復句”是由兩個或兩個以上互不從屬的分句組成的，表達多個相互關(guān)聯(lián)的較完整的意義，并且分句之間有較小的停頓或有特定的連接詞連接，整個句子前后有較大停頓的句子。語言的表達內(nèi)容——語義語義概說1.什么是語義P178【名】“語義“指”語言的意義“，即”人們使用語言所要表達的內(nèi)容“。包括”語匯意義“和”語法意義“。包括“言內(nèi)之意”和“言外之意”?！把詢?nèi)之意”是語言形式本身通常所表達的意義，而言外之意則是語言形式在特定的交際場合和知識背景等因素的作用下才表達出來的意義。包括“理性意義”和“非理性意義”。2.語義的性質(zhì)P180【選/簡】概括性模糊性民族性詞語的意義1.詞義的構(gòu)成要素1）理性意義和非理性意義P184【選/分析】A.詞的“理性意義”詞的“理性意義”表現(xiàn)為人們對客觀世界或主觀世界各類事物和現(xiàn)象的認識，如“天，地，貓，狗”等詞反映的是物質(zhì)世界中的對象，“鬼，閻王，仙女”等詞所反映的就是主觀世界中的對象。B.詞的“非理性意義”詞的非理性意義是附著在詞的理性意義之上的，又叫做詞義的“附加色彩”，主要包括感情色彩、語體色彩、形象色彩等三個方面。2）語素義P186【簡】單純詞是由一個語素構(gòu)成的，所以語素的意義就是詞的意義；但對于合成詞來說，語素義和詞義的關(guān)系就不簡單了，因為合成詞是由兩個或兩個以上的語素構(gòu)成的，語素義和詞義之間的關(guān)系：詞義差不多的語素義的簡單相加。比如合成詞“美麗”。詞義并不能從其構(gòu)成語素的意義推導出來。比如合成詞“忘記”。3）義項P186【名】義項是一個詞語所包含的一個或多個意義，如果一個詞語只反映一類事物或一個對象，那么這個詞語就只有一個義項，如果一個詞語所反映的對象不止一個，那么這個詞語就有多個義項。4）義素P187【選】詞義可以分解為一個一個的義項，義項還可以進一步分解為“義素”。比如“母親”的詞義是“有子女的女子是子女的母親”，那么這個義項可以再分解為“+女性/+有子女/+長輩/”。這種由義項分解出來的詞義的區(qū)別特征就叫做“義素”，但“義素”是一種不與語音形式相聯(lián)系的抽象的語義單位。比如“母親”的義素“女性，有子女，長輩”與“母親”的讀音沒有任何關(guān)系。因此，在語言研究中，義素并不是那么“直觀”，需要運用一定的方法進行對比分析才能得出，這種把詞語的義項進一步分析為若干義素的方法叫做“義素分析”。義素分析：確定對比的范圍。（列出對比的詞語，這組詞語在意義上往往是相關(guān)聯(lián)的）比較詞義的異同。（提取不同詞語的共同義素和區(qū)別義素）整理和描寫義素。（義素前加“+/-”表示是否具備這個義素）2.詞義的聚合關(guān)系1）單義詞和多義詞P189【選/名/分析】“單義詞”只反映一類事物或一個對象，只有一個義項；“多義詞”是反映互相有聯(lián)系的幾類事物或多個對象，包含多個互相聯(lián)系的義項的詞語。多義詞由單義詞發(fā)展而來，在多義詞的多個義項中必然有一個是“本義”，也就是這個詞最初的意義。除“本義”外，直接或間接從本義衍生出來的其他所有意義就都是這個詞的“引申義”。比如“兵”的本義是“兵器，武器（兵不血刃）”，而后又衍生出“軍事，戰(zhàn)爭（紙上談兵）”的意思。在多義詞的多個義項中，有一個是“基本義”，也就是最常用的那個義項，其他義項都是非基本義?！盎玖x”可能與“本義”相同，也可能不相同。2）同義詞和反義詞P191【選/名】A同義詞“同義詞”是一組具有同義關(guān)系的詞語，兩個或兩個以上的詞語才能組成同義詞。比如“鼓勵——慫恿，周密——嚴格——精密”?！蓖x詞“還可分為”絕對同義詞（等義詞)”和“相對同義詞（近義詞）”。一般說的同義詞只指近義詞。B反義詞“反義詞”指的是具有相反相對意義關(guān)系的一組詞語?！敖^對反義詞”是具有矛盾關(guān)系的詞。首先兩個詞所反映的事物的范圍沒有交叉，并且兩個詞所反映的事物范圍加起來等于上位概念；其次兩個詞之間互相否定，非A即B，非B即A。如“男生，女生”?！跋鄬Ψ戳x詞”是具有反對關(guān)系的詞。首先兩個詞所反映的事物的范圍雖然沒有交叉，但是兩個詞所反映的事物范圍加起來并不等于上位概念；其次兩個詞之間是一種“是A則非B，而非B則不一定是A”的關(guān)系。如“窮人，富人?！?）語義場P193【選/名】“語義場”指的就是由一組在意義上有密切聯(lián)系的詞語構(gòu)成的集合，同一個“語義場”中的詞語所具有的共同意義可以看做它們的上位意義或類屬意義。比如“蘋果、菠蘿，香蕉”等所具有的共同意義就是“水果”，因此“水果”對于“蘋果”等是“上位詞”，而“蘋果”等對于“水果”是”下位詞“。語義場的劃分是“義素分析”的基礎(chǔ)，進行對比的一組詞語必須屬于同一層次的語義場，而且應該是“最小語義場”；語義場的分層次的，由小到大，最后集合成“最大的語義場”。3.詞典和詞語的釋義1）詞典的類型P195【選】詞典分為“百科辭典”和“語文詞典”兩大類。百科辭典：《永樂大典》《中國大百科全書》《語言學詞典》等語文詞典：《漢語大詞典》《漢語大字典》《辭源》等2）詞典的釋義P195【簡】利用近義詞對一些古語詞，方言詞非常用詞等進行釋義，如旮沓（角落）。利用反義詞或有關(guān)詞語的否定形式進行釋義，如費解（不好懂）。分別解釋構(gòu)造語素的意義，如詳密（詳細周密）。定義式釋義，如講義(為講課而編寫的教材）。用具體描寫說明的方法來解釋詞義，如狂妄（極端的自高自大）。用“形容......””……的樣子“等格式對詞語進行描寫說明式的釋義，如綠油油（形容濃綠而潤澤）。指明比喻義，如骨肉（比喻緊密相連，不可分割的關(guān)系。）句子的意義1）句子的語義結(jié)構(gòu)1）論元結(jié)構(gòu)P199【名/論述】排除句子的語匯意義和各種語法意義，句子的抽象語義結(jié)構(gòu)就可以用一個“命題”來概括?！懊}”是指由一個“謂詞”和若干個“論元”組成的一種“論元結(jié)構(gòu)”。語言中的“謂詞”主要表示動作行為的動詞和表示性質(zhì)狀態(tài)的形容詞，通常充當一個結(jié)構(gòu)的謂語；語言中的“論元”主要就是謂語所聯(lián)系的名詞性成分，通常充當一個結(jié)構(gòu)的主語和賓語。謂詞是論元結(jié)構(gòu)中的核心成分，可以對論元成分起支配作用。一個論元結(jié)構(gòu)中有多少論元以及可以有怎么樣的論元，都是由謂詞的語義性質(zhì)決定的。句子的論元結(jié)構(gòu)可分為四種類型：簡單論元結(jié)構(gòu)：只由一個謂詞和相應的若干個論元名詞構(gòu)成的論元結(jié)構(gòu)。復合論元結(jié)構(gòu)：由兩個或兩個以上的論元結(jié)構(gòu)組合在一起的復合式的論元結(jié)構(gòu)，但是這幾個論元結(jié)構(gòu)除了具有語義上的聯(lián)系之外彼此相對獨立。例如：1）雨很大，風也很大。2）小明推開門走了出去。降級論元結(jié)構(gòu)：由一個論元結(jié)構(gòu)去充當上一級結(jié)構(gòu)中論元的論元結(jié)構(gòu)。動詞性主語和動詞性賓語都屬于降級論元結(jié)構(gòu)。例如：1）小明希望小麗早點畢業(yè)。2）小明希望早點畢業(yè)。3）你道歉也解決不了問題。4）道歉也解決不了問題。從屬論元結(jié)構(gòu)：充當修飾成分的論元結(jié)構(gòu)。動詞性定語，動詞性狀語和動詞性補語都屬于從屬論元結(jié)構(gòu)。例如：1）小明穿上了小麗買的襯衫。2）那個穿紅裙子的女生叫小麗。3）小明有計劃地準備考試。4）小麗傷心地哭了。2）語義指向P201【選】多個結(jié)構(gòu)成分出現(xiàn)在同一句子中，就會涉及“語義指向”，即到底哪個成分跟哪個成分之間具有語義聯(lián)系。施事成分受事成分3）語義特征P202【論述】論元結(jié)構(gòu)中的謂詞和論元名詞之間有多種不同的語義聯(lián)系?！罢Z義角色特征”指名詞充當不同的語義角色。2.產(chǎn)生歧義的原因P204【選】“口頭歧義”是指語言片段因讀音相同而意義不同所帶來的歧義。比如“這些食物可以zhìbìng”?！皶嫫缌x”是指語言片段雖然讀音和書寫形式相同，但仍具有歧義。A語匯歧義：詞語形式相同而意義不同造成的歧義。比如“方便”。B組合歧義：同一類型的結(jié)構(gòu)都可能具有某種歧義。比如“兩個學校的校長”“魯迅的書”。3.消除歧義的方法P205【選/分析】利用特定的語言環(huán)境。采用停頓、輕重音等語音手段。采用替換、添加和變換等語法手段。語言的運用特點——語用語用概說1.什么是語用P207【簡】語用，顧名思義為語言運用，指人們在一定的交際環(huán)境中對語言的實際運用。語用主要包括以下一些性質(zhì)：情境性社會性規(guī)約性2.P209【選】1977年，《語用學雜志》在荷蘭出版發(fā)行，正式提出了“語言學的語用學”的概念。第二節(jié)語境和語句的意義1.語境的類型P211【名】語境指言語交際活動的環(huán)境，是從具體的言語交際活動中抽象出來的，能夠?qū)θ藗兊脑捳Z結(jié)構(gòu)、意義、表達方式和表達效果產(chǎn)生影響的那些因素和條件。語境大致可分為兩類“言內(nèi)語境”和“言外語境”。言內(nèi)語境又稱上下文語境，指語言表達中的前言后語或上下文。言外語境指與言語交際活動相關(guān)的時間、空間、場景等交際情境和社會情境，與交際主體相關(guān)的人際環(huán)境和與換題相關(guān)的知識背景等。2.指示詞語和指示意義P213【選/名/論】“指示”主要是指示詞語的所指問題。指示詞語與一般名詞的區(qū)別主要有兩點：一是這類詞語的意義是隨著語境的變化而變化的；二是這類詞語的意義主要是以說話人為中心確定的?！爸甘尽笔且砸粋€言語活動的各個要素（說話者、說話時間、說話地點）為參照才能確定的某些詞語的所指意義。根據(jù)指示詞語類別，指示意義主要包括“人稱指示”“時間指示”“地點指示”。3.一般名詞的指稱意義P214【名】“指稱”主要是一般名詞的所指問題。名詞指稱中分“有指”和“無指”，“有指”就是名詞有指稱性，“無指”就是名詞沒有指稱性。其中，專有名詞通常都是有指的，但也可能無指；“任指”是有指名詞與任意的一些或某些對象聯(lián)系的指稱，“全指”是有指名詞與某類對象的全體聯(lián)系的指稱。第三節(jié)會話原則和會話含義1.“合作原則”和“禮貌原則”P215【名/簡】人們在會話中總是要表達一定的意義和達到一定的交際目的，也就必然會涉及言語交際和語音運用的一些基本規(guī)則；對這些規(guī)則的遵守或有意違反，都會對言語交際的結(jié)果、語言應用的效果產(chǎn)生顯著影響，這些規(guī)則就是“會話準則”。合作準則主要包括合作原則和禮貌原則。1）“合作原則”“合作原則”，是指在言語交際中，為確保交談雙方相互配合而遵守的語言規(guī)則。內(nèi)容包括四條：一是“質(zhì)量準則”，要說真話，不說假話和無根據(jù)的話；二是“數(shù)量準則”，提供信息要適量，不多也不少；三是“相關(guān)準則”，要說有關(guān)的話，不說無關(guān)的話，比如在醫(yī)院里體檢就必須如實回答醫(yī)生的詢問，否則醫(yī)生就無法做出正確的診斷；四是“方式準則”，說話要清楚明了，簡潔有條理且沒有歧義。2）“禮貌原則”“禮貌原則”是對“合作原則”的一種補充?！岸Y貌原則”是指出于相互尊重的需要，交談雙方在言語中應該遵守的語用規(guī)則?！岸Y貌原則”的具體內(nèi)容包括正反相輔的三條準則： 一是“得體和慷慨”； 二是“贊譽和謙遜”； 三是“一致和同情”；2.違反會話準則產(chǎn)生的會話含義P217【名/論】1）被迫違反或放棄會話準則說話人在某些場合或條件下只能遷就一種會話原則而放棄另一種會話原則。2）故意違反會話準則產(chǎn)生的會話含義說話人是故意違反會話原則來表達某種特殊的含義，或者說是在語句背后還暗含其他意義，這叫做“有其一必有其二”。這種暗含意義跟上面說的違反合作原則的表現(xiàn)不同。故意違反會話原則本來就是為了含蓄地向?qū)Ψ奖磉_自己的思想和意圖。語用學把這種語句背后暗含著的意義叫做“會話含義”。3.蘊含義和預設(shè)義P219【選/簡/分析】1）蘊含義“蘊含義”通常情況下是指說出的話中包含著其中某個詞語的上位義或整體義。蘊含義一般可以從句子本身的意義推知，而不必依賴特殊的背景知識。2）預設(shè)義“預設(shè)義”跟蘊含義的不同之處在于，蘊含義包含在句子的斷言范圍之內(nèi)，是句子的基本信息；而預設(shè)義不在句子斷言范圍之內(nèi)，通常情況下是指句子包含的某個背景信息，在句子被否定之后一般仍然保持不變。比如“他哥哥在北京”這句話中，“他有哥哥”這就是預設(shè)義。第四節(jié)言語行為1.言有所為P222【選/名】言語行為指說話人通過實用語言來實施的行為，這些行為可以引起聽話人做出做出心理上或行為上的反應，實現(xiàn)某種社會交際功能。在言語交際中存在兩類話語：一類是”言有所述“，一類是”言有所為“。前者以言敘事，比如”北京是中國的首都“等，這就是一般的”敘述句“。后者才是用語句做事，稱作”施為句“，這類句子不以陳述事實為目的，或者不僅僅以陳述事實為目的，句子的使用是為了在合適的時候有所行動。2.言內(nèi)、言外和言后P223【選/名】言內(nèi)行為（述事行為）通過語音、語匯、語法等語言形式和手段來傳遞信息。即說出要說的話。比如“歡迎光臨。言外行為（行事行為）通過”說話“來實現(xiàn)說話者意圖的行為，比如”我發(fā)誓再也不玩游戲了“。言后行為（成事行為）是指說話帶來的效果，比如”我發(fā)誓再也不玩游戲了“。3.直接和間接的言語行為P224【分析】1）直接言語行為直接言語行為是指說話人直接通過話語形式的字面意義來實現(xiàn)其交際意圖的言語行為。比如“我真心感謝你的幫助”這句話，就直接實施了對聽話人的“感謝”行為。2）間接言語行為間接言語行為指說話人的意圖不是由話語的字面意義直接表示出來的言語行為，其往往是用一種句子類型來表達另一種意圖的行為。比如“你能不能把門關(guān)上”，其實并不是真的懷疑聽話人的能力，而是表示“請把門關(guān)上”這樣的請求。語言的書寫符號——文字第一節(jié)文字概說1.文字的性質(zhì)P228【論】語音是語言的聽和說的符號形式，文字是語言的“寫”和“看”的符號形式，所以文字并不是語言的直接物質(zhì)形式，而只是語言的語音符號的一種轉(zhuǎn)換形式，因為沒有語音就不會有文字。2.文字的作用P229【簡】文字彌補了語音的時空局限。文字保存了人類的寶貴經(jīng)驗。四大文明古國的燦爛文化之所以得到保存，正是由于這些民族最先發(fā)明并使用了文字文字是語言學習的重要工具，它促進了語言的發(fā)展。文字的產(chǎn)生促進了書面語的發(fā)展，經(jīng)過了文字加工，語言得以提煉，并且更具有表現(xiàn)力。3.文字和語言的關(guān)系P230【選/名】文字是在語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但語音特點和文字形式的關(guān)系并不是絕對的。全音素字母：既表示輔音又表示元音。4.文字和書面語P231【簡】書面語是用文字符號記錄的語言形式，但實際上文字符號和語音符號一樣，只是一種符號或者說一種工具，其本身并不就等于語言中的口語或書面語。在現(xiàn)代漢語中，“文字”這個詞至少有三個義項：書寫或記錄語言的符號，也說“字”或“字母”，如漢字，英文字母等；“語言的書面形式或書面語”，如中文、英文等；“詞語或文章”，如“文字通順，文字晦澀”等。第二節(jié)文字的形式和類型1.文字的形式P232【名】記錄文字的符號可以簡稱為“字符”?！白址庇袃蓚€意思：一個是指各種文字和符號的總稱，一個是指文字最基本的單位。這里說的“字符”主要指后者。1）單純字符和復合字符P233【選】“單純字符”是指不能再分解的字符。例如漢字“十”，阿拉丁字母“abcd”等?！皬秃献址眲t是由單純字符組合而成的字符，也包括由單純字符和復合字符再組合而成的更復雜的字符。如漢字“張”。2）意符、聲符和記號P234【選/簡】2.文字的類型P234【論】1）劃分文字類型的標準P234【選/名】文字分為表意文字和表音文字，其中表音文字有可分為音位文字（包括輔音音位文字（阿拉伯文，波斯文字等）和全音位文字（如阿拉丁文、斯拉夫文字等））和音節(jié)文字（日語“假名”，朝鮮“諺文”）；表意文字可分為語素文字（現(xiàn)代漢語）和詞語文字（蘇美爾文字、瑪雅文字，古代漢字）。2）表音文字P235【選/名】“表音文字“也叫”拼音文字“，是跟底層語音單位層聯(lián)系的文字。3）表意文字P235【名】“表意文字”中的“意”，實際上指音義結(jié)合層的各級語言單位，理論上可以包括“語素、詞語、詞組、句子”四級。這樣文字的字符分別跟這些語言單位結(jié)合的就可以叫做“語素文字、詞語文字或詞組/句子文字”。第三節(jié)文字的起源和演變1.文字的演變P239【選/名】文字從最初的圖形契刻符號，演變成象形字符，再到形成表意字符，再到出現(xiàn)表音字符，表音字符中又從表音節(jié)的字符到表音素的字符（音位）的字符，肯定要經(jīng)理一個相當漫長和復雜的歷史過程。古埃及中有一種是用于特別莊重的場合，刻在雕像座、廟宇和金字塔墓室石頭和祭器上的“碑銘體”（或稱“圣書字”），這是一種形象程度很高的符號。公元前13世紀，腓尼基人在書寫自己語言的過程中最終形成了只采用表音字符而放棄表意字符的文字系統(tǒng)，這是最早的表音文字。2.自源文字和他源文字P241【選/名】“自源文字”是自己獨立產(chǎn)生和發(fā)展起來的文字，“他源文字”是借用其他文字產(chǎn)生和發(fā)展起來的文字。比如“中國的甲骨文，古埃及文字”等就是典型的自源文字，而現(xiàn)在印歐語的“字母文字”，就是典型的他源文字。自源文字都是利用原有意符間接起表音的作用，也就是都可以說變成了”意音文字“。3.“三階段說”和“兩方向說”P242【選/論】1）文字發(fā)展從低級到高級可以分為”象形文字“或”表意文字“，然后是”音節(jié)文字“，最后是”音素（音位）文字“這樣三個階段。2）”表音“和”表意“只是文字發(fā)展的”兩個方向“，而不是不同的階段。第四節(jié)漢字和漢字改革1.漢字最主要的特點可以概括為以下幾條：P243【簡/論】漢字和沒有形態(tài)變化的漢語基本適應。每個漢字都有意義，而且形、音、義統(tǒng)一。漢字字形不跟著讀音改變，具有超時間空間性。漢字雖是意音文字，但缺乏完備的表音系統(tǒng)。漢字的字符數(shù)量繁多，字形結(jié)構(gòu)也過于復雜。2.漢字的演變P245【選/名/分析/論】1）”象形“就是簡化了的事物的圖形，但是不管象形字怎么簡化，必須象事物之形。2）指事字已經(jīng)由單純象形過渡到突出表意，這種把兩個或兩個以上象形字或指事字拼合在一起且把他們的意義結(jié)合成一個新的意義的造字方法就是“會意”。比如“步”，“休”等。3）甲骨文：主要指殷墟甲骨文，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。3.為什么漢字沒有發(fā)展發(fā)展為全表音的拼音文字，而是發(fā)展成為以形聲字為主的意音文字呢？封建統(tǒng)治階級和保守勢力長期壟斷文字所致。漢字發(fā)展的比較慢，還沒有走到表音文字那一步。漢語多是“一字一音一義”，“形，音，義”三位一體統(tǒng)一在一個漢字中，誰都離不開誰，因此幾千年來漢字長期停留在表意兼表音階段，而沒有朝表音化方向發(fā)展的根本原因。4.漢字的改革P248【名/簡】目前我國對漢字的改革主要從定量，定形，定音等幾方面進行。找出漢字中所有有用和常用的字，剔除沒用或罕見的字。這也就是給漢字“定量”的工作，其中又包括搞清楚漢字的總量以及區(qū)別其中的通用字和常用字。所謂“通用字”，就是在全部漢字中除去有特定適用范圍的專用字和罕用的生僻字之后所有一般要用到的漢字。漢字的寫法要盡可能簡化，漢字的字數(shù)要盡可能減少。這也就是給漢子“定形”的工作，其中又主要包括“推行簡化字”和“廢除異體字”（正字法）兩個方面。統(tǒng)一漢字的讀音和采取給漢字標音的輔助手段。其中一方面就是要給漢字“定音”，另一方面是要為漢字“拼音”?！岸ㄒ簟本褪且_定現(xiàn)代漢字的標準讀音；“拼音”主要指給漢字找一種輔助的標音手段。語言的發(fā)展和演變第一節(jié)語言的產(chǎn)生和發(fā)展1.語言的起源問題P253【選】關(guān)于語言的起源，大致可以分為兩種：一是“他源說”，即“神授說”；二是“自源說”，即“人創(chuàng)說”。“神授說”認為語言是上帝或神授予的?！叭藙?chuàng)說”認為語言是人類自己創(chuàng)造的。根據(jù)本源的不同有“感嘆說”“摹聲說”“手勢說”“勞動叫喊說”等。P254【名】從量變到質(zhì)變的非線性過程叫做“涌現(xiàn)過程”。3.語言發(fā)展的特點P257【論】”漸變性“和”不平衡性“就是語言發(fā)展演變的兩大特點?！皾u變性”的意思是語言是逐步發(fā)展起來的，不是一下子發(fā)生巨大的變化的。“不平衡性”的意思是在語言內(nèi)部的不同組成部分之間，以及在不同的地域之間，語言發(fā)展演變的速度和方向是不一致的。第二節(jié)語言的分化和統(tǒng)一1.社會分化與語言分化P258【簡】社會的分化有兩種基本類型：一是一個統(tǒng)一的社會在其發(fā)展過程中，在地域上逐漸分化為若干個相對獨立或完全獨立的部分，這可以叫”社會的地域分劃“；二是在一個統(tǒng)一的社會內(nèi)部因階級、階層、職業(yè)、年齡、性別、文化程度、宗教信仰等社會特征的不同而形成不同的社會集團（又叫做”社群“），這可以叫做”社會的社群分劃“。2.地域方言P258【名】同一種語言由于語音、語匯或語法等方面的差異而在不同的地區(qū)形成的地域分支或變體就叫做“地域方言”。方言之間有規(guī)律的非個別語音之間的互相對應關(guān)系就叫做“語音對應關(guān)系”。3.親屬語言P259【選/名】方言形成以后，如果社會由不完全分化走向完全分化，分裂成幾個各自完全獨立的社會，各方言由一種語言的分支轉(zhuǎn)變?yōu)楦髯元毩⒌恼Z言。比如拉丁語隨著古羅馬帝國的解體，它的各個方言就逐漸轉(zhuǎn)變成后來的法語，意大利語，西班牙語等。這種從同一種語言中分化出來的各個語言，就叫做“親屬語言”。比如漢語，藏語，壯語，傣語，苗語，彝語，景頗語是親屬語言，都屬于漢藏語系。語系—語族—語支—語群這種語言譜系分類的層級體系，反映了原始基礎(chǔ)語（母語）隨著社會的分化而不斷分化的歷史過程和結(jié)果。4.社會方言P260【名/分析】在一個處在同一地域的語言社會中，不同的人說話可能會使用不同的語言變體而呈現(xiàn)出不同的特點，這些不同的語言變體和特點又同說話人的社會特征相關(guān)聯(lián)，同一定的社群聯(lián)系在一起。這種語言的變體就稱為“社會方言”。5.方言走向共同語的方式P261【選/名】”通用語“：我國古代所謂的“雅言”，“通語“以及后來的”官話“就是當時人們給這種通用語起的名稱。“基礎(chǔ)方言”：一種語言的共同語并不是憑空產(chǎn)生的，而是在某一個方言的基礎(chǔ)上形成的。這種作為共同語基礎(chǔ)的方言叫做“基礎(chǔ)方言”。第三節(jié)語言的接觸和影響1.語言的借用P263【選/分析】社會接觸必然引起語言的接觸，而語言接觸最直接的后果就是這種語言用了那種語言的成分，那種的語言用了這種的語言的成分，這就是語言的“借用”現(xiàn)象。語言成分的借用中最常見的、最突出的就是詞語的借用。任何一種語言中都存在“借詞”，也叫做“外來詞”。比如漢語中的“巧克力，高爾夫”等就是從英語借入的借詞。借詞和“意譯詞”不同，后者是用本族語言的構(gòu)詞材料和規(guī)則構(gòu)成新詞，并把外語中某個詞的意義翻譯過來。比如漢語把英語的“telephone”稱作”德例風“是典型的借詞，而叫做”電話機“就是意譯詞。借詞也不同于所謂的“仿譯詞“。仿譯詞是用本族語言的語素逐個對譯外語原詞的語素造成的詞，這種詞不僅把原詞的詞義翻譯過來，而且保持了原詞的內(nèi)部構(gòu)成方式。比如漢語中的”蜜月（hoenymoon)，熱狗（hotdog)等。2.語言的并存P264【名】語言的“并存”就是所謂“雙語現(xiàn)象”，是指某一言語社團使用兩種或兩種以上語言的一種社會現(xiàn)象。比如，在長期的民族交往中，我國幾乎所有少數(shù)民族中都有一部分成員除了講本民族的語言之外，還會講漢語。3.語言的轉(zhuǎn)用P265【選/論】“語言轉(zhuǎn)用”是隨著不同民族的接觸和融合而產(chǎn)生的一種語言現(xiàn)象，指的是一個民族的全體或部分成員放棄使用本民族語言而轉(zhuǎn)用另一民族語言的現(xiàn)象，也有人稱之為“語言替換”。1）“語言轉(zhuǎn)用”的條件語言轉(zhuǎn)用與民族的融合密切關(guān)聯(lián)。同數(shù)量占優(yōu)勢的民族生活在同一地區(qū)，形成雜居的局面，在一個較長的時期內(nèi)保持密切的聯(lián)系，只有在這種條件下，語言轉(zhuǎn)用才有可能發(fā)生。在民族融合過程中，哪一方發(fā)生語言轉(zhuǎn)用，哪一種語言能夠替代其他語言而成為不同民族共同的交際工具，主要取決于語言使用者在經(jīng)濟、文化發(fā)展水平和人口數(shù)量上的優(yōu)勢。2）語言轉(zhuǎn)用的過程語言轉(zhuǎn)用是一個從單語到雙語，再由雙語到新的單語的過程，一般要經(jīng)歷相當長的時間才能完成。其中，必然要經(jīng)過一個雙語階段，沒有這個階段，語言轉(zhuǎn)用就不可能實現(xiàn)，因為只有雙語這種形式才能保證在從使用本民族語言向使用另一種語言的過渡中，不會造成語言使用的中斷。語言的規(guī)范和影響4.語言的混合P266【選/名/簡】在不同語言頻繁接觸的地區(qū)，來源于不同語言的成分可能混合在一起，產(chǎn)生一種與這些語言都不相同的新的交際工具，這就是“語言混合“的現(xiàn)象。語言學又把語言混合的交際形式分為”洋涇浜語“和”克里奧耳語“兩種類型?！把鬀茕赫Z”是母語不同的人在相互交往時所使用的由兩種或兩種以上語言混雜而成的交際工具；只用于口頭交際，只有口頭形式而沒有書面形式?！翱死飱W耳語”是作為某個社會群體的母語來使用并由兩種或兩種以上語言混合而成的語言。這種語言實際上就是母語化的洋涇浜語。第四節(jié)語言的規(guī)劃和規(guī)范1.語言規(guī)劃的特點P269【簡】語言規(guī)劃是對語言的一種人為干預，這種干預主要是由政府或政府授權(quán)的專門機構(gòu)來實施的。比如文藝復興以后，拉丁語地位下降，歐洲各新興國家都以本地語作為自己國家的語言。語言規(guī)劃同社會的經(jīng)濟生活、政治生活關(guān)系密切，影響遍及千家萬戶。2.樹立動態(tài)的語言規(guī)范觀P273【選/論】動態(tài)的語言規(guī)范觀包括三層意思：排除例外。語言規(guī)范要有一定的標準，但也要注意排除標準中的特例現(xiàn)象。約定俗成。在充分考慮各種語言現(xiàn)象和變化在社會公眾中的使用情況，并在這個基礎(chǔ)上做出判斷和選擇。兼容并蓄。適當吸收語言中新的成分和新的用法，特定情況下也要允許不同的語言成分和用法并存。第九章語言的獲得和學習語言和思維活動1.什么是思維P279【名/簡】“思想”是指人們對客觀世界認知的“結(jié)果”，而“思考”是指人們認識客觀世界的活動。換句話說，“思想”是人用大腦進行思考得到的結(jié)果，而“思考”是人用大腦想問題的活動過程?！八枷搿笔恰八伎肌钡慕Y(jié)果，“思考”是“思想”的過程。由此看來，狹義的“思維”就只是指“思考”，即“利用大腦想問題的活動”；廣義的“思維”就包括“思想”和“思考”兩個方面。2.語言和思維的關(guān)系P280【選/名/論】為了弄清楚語言和思維是否對應，一般把思維活動分為三大類，即感性思維、理性思維和發(fā)散思維?！案行运季S”有狹義和廣義兩種理解。狹義的感性思維是指運用感覺器官感受外界事物的活動，這是一種直觀思維；廣義的感性思維還包括“表象思維“，即能夠在人的大腦中喚起表象并在想象中對表象進行加工改造的活動?！崩硇运季S“也叫抽象思維、邏輯思維，人們常說的”思維活動”主要就是指理性思維，即人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的，概括的反映的活動過程?！鞍l(fā)散思維”又稱輻射思維、求異思維，指大腦在進行思維活動時從一個目標出發(fā)，沿著不同的途徑思考所呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式。理性思維是一定需要語言參與的；感性思維和發(fā)散思維則不一定要借助于語言來進行，語言的作用不像在理性思維中那么大。雖然承認理性思維與語言有對立關(guān)系，但思維與語言在范圍和功能上的對應也不能絕對化。理性思維肯定需要在語言的基礎(chǔ)上進行，而非理性思維并非完全不需要語言參與。既要肯定理性思維以語言為工具，也要承諾語言不是理性思維的唯一工具。即使認為理性思維就是使用語言進行的思維，也要承認語言和思維是兩種不同的社會現(xiàn)象，不能將兩者等同起來。2）語言和思維究竟哪個是主導，學術(shù)界有兩種不同的觀點：一種觀點是語言決定思維，另一種觀點則是思維決定語言。語言決定思維，薩丕爾和沃爾夫這種語言決定思維的觀點的核心內(nèi)容是不同的語言就有不同的思維方式，所以被稱為“語言相關(guān)論”。思維決定語言，這種觀點的代表人物是前蘇聯(lián)學者維果茨基。這種觀點認為，語言和思維雖然有很密切的關(guān)系，但并不同源，更不等同，在語言習得過程中是認知能力先于言語能力的發(fā)展，所以是思維決定語言。第二節(jié)語言獲得的過程1.什么是“語言獲得”P284【名】語言獲得包括兩個方面的內(nèi)容：一是主要靠后天的努力學習而獲得的語言能力，二是靠先天遺傳而獲得的語言能力。前者可稱為“語言學習”，后者可稱為“語言獲得”。不管是“語言學習”還是“語言獲得”，都是指人通過某種途徑具有了語言能力。2.“語言獲得”和“語言學習”P286【選/簡】由于“語言獲得”和“語言學習”是兩種性質(zhì)不同的掌握語言的途徑，因此不難想到，從人們掌握語言的不同時期來看，“語言獲得”主要就是指一個人開始形成自己母語的過程，或者說是兒童時期掌握語言的過程；而“語言學習”主要是指一個人稍大一點以后在學校學習母語以及學習外語的過程?！罢Z言獲得”主要是通過非有意識的教或?qū)W的形式，即直覺習慣和自我強化等內(nèi)在創(chuàng)造形式來完成的；而“語言學習”主要是通過有意識的教或?qū)W的形式，即死記硬背和聽說讀寫練習等外在影響的形式來完成的。3.“語言獲得”的過程P287【選/簡/分/論】非自控階段：嬰兒出生到1歲左右屬于“語言前階段”，或叫“語言準備階段“，其中前6個月就是”非自控階段“。咿呀學語階段：指孩子6個月到1歲左右，這仍然屬于兒童的語言前階段。這時的嬰兒雖然還不能說出一個真正的詞語，但聽覺已經(jīng)開始語言化了。單詞句階段：指兒童1歲到1歲半左右。在“單詞階段”，幼兒的發(fā)音能力還比較弱，或者說能發(fā)出的音節(jié)還不多，因此說出的詞都比較簡單，還常常把復雜的詞加以縮簡。雙詞句階段：開始于兒童1歲半到2歲多期間。起初的雙詞句只是某個單位的重疊，如“襪襪”“狗狗”等。但從語言形式本身來看，雙詞句不但表達的語義關(guān)系復雜，而且最重要的是標志著兒童產(chǎn)生了最早的語法能力。簡單句階段：兒童2歲或2歲半以后開始能夠說出由兩個以上的實詞構(gòu)成的句子，但基本上還不能使用虛詞。這樣的簡單句很像大人打電報時所用的“母親，速歸”句式，因此這個階段的兒童語言也就被稱作“電報句語言”。6.復雜句階段：5歲左右的兒童開始能夠正確使用虛詞和形態(tài)變化，在這個階段，兒童語言和成人語言除了在語匯量上還有一些差別外，已經(jīng)沒有什么根本不同。4.”語言獲得“的條件P290【選/名/簡】一是偏重于外部條件的解釋，雖然承認人天生具有一部分生物遺傳的語言功能，但兒童獲得語言的主要條件是后天的語言環(huán)境和語言教育，代表學說是“模仿說”和“強化說”；二是偏重于內(nèi)部條件的解釋，雖然不否認后天的語言環(huán)境對兒童語言獲得的影響，但更強調(diào)兒童語言獲得主要是由先天的生理條件和大腦的遺傳機制決定的，代表學是“天賦說”和“認知說”?！澳７抡f”“模仿說”以行為主義理論為背景，認為兒童是通過大人語言的模仿來掌握語言?！澳７抡f”分為早期的“機械模仿說”和后來的“選擇模仿說”?！皬娀f”“強化說”認為兒童除了模仿更需要通過不斷受到外界的強化刺激來形成語言習慣?！疤熨x說”“天賦說”以美國語言學家喬姆斯基提出的“大腦中存在語言遺傳機制”的假設(shè)為基礎(chǔ)，認為人的語言知識中的基本類別范疇和語法原則是通過生物進化和遺傳得到的，人經(jīng)過后天接觸的語言環(huán)境不斷對語言知識進行調(diào)整和補充，最后獲得完整的語言知識?！罢J知說”“認知說”建立在瑞士心理學家皮亞杰提出的認知心理學的基礎(chǔ)上，他認為人的心理發(fā)展有兩種組織功能:一是先天遺傳的認知能力，二是后天發(fā)展的認知能力。5.關(guān)于“語言獲得”問題目前比較一致的看法可以歸納為三點：首先，兒童的語言獲得肯定具有先天的生物學基礎(chǔ)，大腦的語言功能或語言遺傳機制起著決定性的作用；其次，語言環(huán)境是兒童獲得語言的必要條件，其中模仿和強化這些外部因素起著重要的作用；最后，兒童的語言獲得受兒童認知能力發(fā)展的影響，知識積累的階段性和智力發(fā)展的差異性對其也都有一定的作用。第三節(jié)語言學習的類型1.第一語言學習P293【選/簡】第一語言學習又叫做母語學習。跟第二語言相比，第一語言學習主要有以下特點：注重掌握語言基本知識：第一語言學習的基本任務就是讓已經(jīng)具有一定母語語言能力的人繼續(xù)提高用母語交際的能力，并真正掌握語言的母語知識。注重培養(yǎng)各種語言能力注重提高文化和文明素質(zhì)2.第二語言學習P295【簡】第二語言學習又叫外語學習。從語言學的角度看第二語言學習的特點：從基礎(chǔ)語言知識學習入手母語與第二語言時常交叉干擾3.母語知識對第二語言學習的幫助表現(xiàn)在兩個方面：就語言的內(nèi)部知識來說，母語和外語都有一些相同的現(xiàn)象和規(guī)則，第二語言學習者當然可以利用原來的母語基礎(chǔ)很快接受第二語言中類似的語言現(xiàn)象和規(guī)則；就語言的外部知識來說，母語和外語都會反映一些相同的客觀事物和思想認識，外語學習者當然就可以利用原來對客觀世界的認識很快地理解外語中類似的意義內(nèi)容和表達形式。4.母語知識對第二語言學習的干擾也表現(xiàn)在兩個方面：1）第二語言學習中會有母語的依賴性和環(huán)境的破壞性。2）第二語言學習中會受到母語思維和母語文化的干擾。5.易受各種外部因素的影響P296【選/名/分/論】以下兩種現(xiàn)象對第二語言的學習影響最大，也最值得注意：1）“中介語”現(xiàn)象。指第二語言學習者建構(gòu)起來的介于母語和目的語之間的過渡性語言系統(tǒng)，它處于不斷的發(fā)展變化之中，并逐漸向目的語靠近。中介語在學習的初期發(fā)展很快，越到學習后期，發(fā)展越慢，后面這一階段稱做外語學習的”高原期'.2）“語言遷移現(xiàn)象”。指第二語言學習者在使用外語時，常常借助于母語的發(fā)音、詞義、結(jié)構(gòu)規(guī)則或習慣來表達思想的現(xiàn)象。6.在第二語言教學中，教學者常用以下兩種方法：1）“翻譯法”，類似的還有“規(guī)則法”。2）“聽說法”，類似的還有“視聽法”“交際法”。除了以上兩種影響最大的外語教學法以外，還有“對比法”“強化法”“沉浸法”等不同外語教學法。第十章語言與文學寫作1.詞語錘煉的基本要求P301【選】詞語錘煉的基本要求主要有以下四個方面：準確樸實簡潔有力新鮮活潑形象生動2.句式的選擇P304【選/簡】長句和短句長句信息量大、邏輯嚴謹、細致準確；在下定義或表達復雜判斷推理的時候，就需要長句或復句。短句簡練明快、色彩多樣，易于上口?？隙ň浜头穸ň淇隙ň涫菍κ挛镒龀隹隙ㄅ袛嗟木渥樱穸ň涫菍κ挛镒龀龇穸ㄅ袛嗟木渥?。陳述句和疑問句常句和變句3.修辭格P306【名】“修辭格”就是文學寫作中使用語句的一些特定格式。4.比喻P306【選/簡】比喻，也就是通常所說的“打比方”。比喻離不開本體和喻體?！氨倔w”就是指被比喻的事物，“喻體”是指用來做比喻的事物。比喻又分明喻，暗喻和借喻等。明喻是指用“像、如、仿佛”等詞語連接本體和喻體；暗喻是指用”是，變成“等詞語連接本體和喻體的比喻；借喻是指不出現(xiàn)本體和連接詞而只出現(xiàn)喻體的比喻。5.比喻在文學寫作中有著十分重要的作用首先，在說明問題時運用比喻可以使復雜的問題道理變得較為淺顯，使抽象的事物變得較為具體。其次，在文學寫作中運用比喻有助于描述事物。再次，在文學寫作中運用比喻有助于刻畫人物。最后，本體用喻體來表達不但形象生動，而且精巧新穎。6.雙關(guān)P310【選】“雙關(guān)”指一句話或一個詞語包含了兩個意思，言在此而意在彼。比如：春蠶到死絲方盡。字面上說的是“蠶絲”而實際上說的是“相思”。7.降格P313【選】“降格”是把本來用于描寫好的事物的修辭手法故意用在壞的方面。比如：出洋好比出痘子，出痧子，非出不可。第三節(jié)文學寫作中的語言形式1.口語語體P314【選】“口語語體”指像說話一樣的文章語體。魯迅是最早采用口語語體寫小說的，當時稱作“白話文小說”。口語語體還可分為“談話體，演說體，討論體”。2.書面語體P315【選】書面語體是規(guī)范性最高，抽象化程度最高，也是最正式的語體形式，比如報紙的社論評論和新聞通訊，科學技術(shù)的學術(shù)論文等等，都屬于書面語體。書面語體還可分為“宣傳體，科學體，應用體”，其中“宣傳體”是書面語體中書面性最弱的一種語體，但又是一種綜合性最強的語體；科學體是最典型的書面語體。3.文學語體P316【名】文學語體是運用語言進行藝術(shù)創(chuàng)造的語體，其根本特點是用詞生動形象和內(nèi)容豐富多彩。散文和小說之間雖然有故事情節(jié)強弱的區(qū)別，但在語體上的差異還是要遠遠小于他們共同跟詩歌和戲劇的差異，所以散文和小說也可以統(tǒng)稱為散文體。4.“排比”和“排比句”P317【名】“排比”是一種修辭手法，“排比句”是一種整句句式，是使句子結(jié)構(gòu)整齊、節(jié)奏和諧、但必須是三局或三局以上的多句。比如：“紅的火紅，白的雪白，綠的碧綠”。5.“頂真”就是在句子和句子之間，用前一句末尾的詞語或語言片段作為后一句的開頭，即首尾疊用或重復。比如：“一見面是寒暄，寒暄之后說我”胖了“，說我”胖了“之后即大罵其新黨。6.格律P320【選/名/簡/分/論】近體詩又稱“格律詩”，以律詩為代表。律詩的用韻、平仄、對仗有許多嚴格的規(guī)定，由于格律很嚴，所以才稱為“格律詩”。格律詩在語言形式上的規(guī)則主要體現(xiàn)在“押韻”“平仄”“對仗”這三個方面。格律詩的“押韻”主要是為了表現(xiàn)詩的和諧美。格律詩的“平仄”主要是為了表現(xiàn)詩的參差美。“平仄”中的“平”就是平聲，“仄”就是上、去、人三聲。格律詩的“對仗”主要是為了表現(xiàn)詩的對稱美。不但上下句的字數(shù)要相等，而且相對字的意義，詞類，平仄也都要按格式一一相對。對仗一般用在頷聯(lián)和頸聯(lián)。7.格律詩的“對仗”在形式上也有寬嚴不同的講究，主要分為以下幾類：工對”，這是最嚴格的對仗，不僅詞類要相同，而且必須是意義上屬于同一個大類的詞；比如“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”?！皩拰Α?，只需要同一種詞類的詞相對，比如“明月松間照，清泉石上流”?！敖鑼Α保娭杏昧艘粋€詞語的甲義，同時借用他的乙義來與另一聯(lián)中的詞相對，比如“酒漬尋常行處有，人生七十古來稀”。第十一章語言與民族文化1.語言和文化的含義P325【名】“文化”有廣義和狹義之分，全部文化現(xiàn)象還包括“物質(zhì)文化”“制度文化”“心理文化”三個層次。廣義的“文化”指精神現(xiàn)象和物質(zhì)現(xiàn)象的總和，也就是說