碎布拼貼校服說(shuō)課稿

第第頁(yè)碎布拼貼校服說(shuō)課稿

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是中學(xué)七班級(jí)上冊(cè)第四單元

《我為學(xué)校添色調(diào)》碎布拼貼校服，我主要從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四方面來(lái)講我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元屬于綜合.探究領(lǐng)域，以學(xué)校生活為題材，安排多種活動(dòng)，碎布拼貼校服是活動(dòng)一，通過對(duì)自己穿著的校服進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)心積極的生活體驗(yàn)。第二單元學(xué)過人物速寫，對(duì)服裝效果圖的設(shè)計(jì)起著基礎(chǔ)作用，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓同學(xué)嘗試?yán)脧U棄的碎布條來(lái)拼貼服裝，使碎布條變廢為寶，建立環(huán)保意識(shí)。中學(xué)一班級(jí)同學(xué)，正處于少年期，已具備肯定的審美觀，有著豐富的想象力，思維由童話似的幻想轉(zhuǎn)向理性、科學(xué)的幻想和想象，應(yīng)進(jìn)一步培育同學(xué)鑒賞技能、想象力和繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)力。

依據(jù)以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

通過同學(xué)裝的設(shè)計(jì)與制作練習(xí),了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí),提高同學(xué)對(duì)著裝美的鑒賞技能和審美情趣。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，再確定本課教學(xué)重難點(diǎn)為：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，并嘗試用非常材料碎布條來(lái)表現(xiàn)服裝。

二、教法學(xué)法

同學(xué)喜愛學(xué)、情愿學(xué)，老師的教才能發(fā)揮更大作用，因此我著重激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，主要采納“多媒體直觀教學(xué)法”、“示范演示法”、“談話法”、“練習(xí)法”等來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)自“主學(xué)習(xí)，合作探究”這樣既能培育同學(xué)獨(dú)立解決問題技能，又能培育同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神！

三、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔用時(shí)5分鐘〕

首先，多媒體播放一段同學(xué)服裝發(fā)布會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，伴隨著激烈的氣氛，設(shè)問“同學(xué)們，他們的校服美不美？美在哪里？”繼續(xù)深入設(shè)問“同學(xué)們，他們的校服美不美？美在哪里？

引導(dǎo)“我們想不想設(shè)計(jì)比他們的更美麗的校服？”激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣很快就把他們的留意力吸引到今日的主題上了！

這樣很快就把他們的留意力吸引到今日的主題上了

〔二〕因勢(shì)利導(dǎo)，講授新課〔用時(shí)15分鐘〕

首先，出示老師自己設(shè)計(jì)的以碎布拼貼為主的校服設(shè)計(jì)圖，同學(xué)觀賞的同時(shí)引導(dǎo)，

“我用了那些顏色來(lái)表現(xiàn)這套校服呢？”啟發(fā)同學(xué)，明確校服的顏色，一般選用比較有朝氣的'，表達(dá)我們青少年的朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑，符合我們的青少年的年齡特點(diǎn)！這樣，同學(xué)明確了服裝設(shè)計(jì)的顏色要考慮人的年齡特征。

緊接著，再出示一些職業(yè)裝或者時(shí)裝的圖片，讓同學(xué)思索“校服的款式，跟這些服裝有什么區(qū)分？校服著重美觀的同時(shí)，還要著重什么呢？”引導(dǎo)同學(xué)思索校服的特點(diǎn)和同學(xué)著裝應(yīng)當(dāng)表達(dá)什么特色，并積極爭(zhēng)論，溝通自己的想法。這樣，同學(xué)明確了服裝設(shè)計(jì)得款式應(yīng)當(dāng)與人的職業(yè)和身份相符！

最末，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)我用的面料，“我用了什么面料呢？為什么”引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分各種面料制作的衣服，能帶來(lái)什么樣什么不同效果和不同的舒適度。讓同學(xué)學(xué)會(huì)選擇合適的面料來(lái)表現(xiàn)校服。

〔三〕布置作業(yè)，大膽創(chuàng)作

出示作業(yè)：畫一幅校服設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，并用碎布條拼貼模擬校服。覺得人物繪畫困難的話，可以選擇徑直的人物背景，往上粘貼面料就可以了！

通過以上環(huán)節(jié)的啟發(fā)引導(dǎo)，既明確了服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，通過以上環(huán)節(jié)的啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)既明確了服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，又明確了基本步驟，接下來(lái)就進(jìn)入創(chuàng)作和自由發(fā)揮空間。

同學(xué)創(chuàng)作過程中，可播放bandary的大自然之聲《春野》讓同學(xué)在活潑、輕松地旋律中，開展思路、大膽創(chuàng)作；創(chuàng)作過程中，老師有針對(duì)性的予以指導(dǎo)關(guān)于比例關(guān)系，關(guān)于服裝款式，色調(diào)搭配，并給作畫有困難的同學(xué)予更多啟發(fā)和援助。

〔四〕展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

同學(xué)創(chuàng)作基本完成，先讓同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，大膽上臺(tái)展示自己的作品，表達(dá)自己的想法；然后老師簡(jiǎn)評(píng)，讓同學(xué)感覺到，自己的努力沒有白費(fèi)，自己的作品是勝利的！由于勝利教育，是一種無(wú)形的能量，能夠激發(fā)起同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望！

最末總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)作特別生動(dòng)、活潑，想法也特別有創(chuàng)意，盼望同學(xué)們用這種聰慧