課堂思政在醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)中開展的路徑探索

課堂思政在醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)中開展的路徑探索

一、引言

醫(yī)學(xué)教育旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)醫(yī)學(xué)知識和技能的醫(yī)學(xué)人才，但單一注重知識和技能的培養(yǎng)往往忽視了醫(yī)學(xué)倫理、社會責(zé)任和人文關(guān)懷等方面的培養(yǎng)。因此，將思想政治教育納入醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)中，既能滿足人文關(guān)懷的需求，又可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的社會責(zé)任感和價(jià)值觀念。本文將探討課堂思政在醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)中的開展路徑。

二、醫(yī)學(xué)倫理教育與思政教育的融合

醫(yī)學(xué)倫理教育一直是醫(yī)學(xué)院校課堂中的重要內(nèi)容之一。通過醫(yī)學(xué)倫理教育，可以讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)倫理的基本原則，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。而思政教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及社會責(zé)任感。因此，將醫(yī)學(xué)倫理教育與思政教育相融合，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想和行為準(zhǔn)則。

在醫(yī)學(xué)倫理課堂中，可以引入一些與思政教育相關(guān)的話題進(jìn)行討論。比如，醫(yī)生的社會角色、醫(yī)療資源的分配公平性等，都是與社會道德倫理、社會公平等內(nèi)容息息相關(guān)。通過對這些話題的討論，可以激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們深入思考醫(yī)學(xué)倫理背后的思想道德理念，并與自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。

三、案例教學(xué)與思政教育的結(jié)合

案例教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中一種常見的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在實(shí)際問題中思考，培養(yǎng)他們的判斷力和解決問題的能力。在案例教學(xué)中，可以選擇一些與思政教育相關(guān)的案例，以此引導(dǎo)學(xué)生思考倫理與道德背后的思想，并提升其責(zé)任意識。

比如，在醫(yī)療資源有限的情況下，如何公平分配資源，這是一個(gè)涉及倫理和道德的問題。通過給學(xué)生提供一些案例，比如一個(gè)急需手術(shù)的患者與一個(gè)將要進(jìn)行美容手術(shù)的患者競爭同一資源等，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何公平、合理地分配醫(yī)療資源，并考慮到眾多的倫理和道德因素。通過這樣的討論，可以讓學(xué)生深入思考醫(yī)學(xué)倫理、社會責(zé)任和價(jià)值觀等問題，并與自己的實(shí)踐相結(jié)合。

四、醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷與思政教育的結(jié)合

醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，是指醫(yī)務(wù)人員在臨床實(shí)踐中能夠關(guān)注病人的生理和心理需求，給予其全面的關(guān)懷和照顧。而思政教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和價(jià)值觀念。因此，將醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷與思政教育相結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)起關(guān)心他人、關(guān)懷社會的情懷。

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，可以通過講授各種醫(yī)學(xué)案例和實(shí)際操作來引導(dǎo)學(xué)生注重患者的心理需求，關(guān)注他們的感受和安慰。比如，在教學(xué)中可以講述一位患者的真實(shí)故事，引導(dǎo)學(xué)生去思考這個(gè)患者在心理上的需求，并有針對性地開展相關(guān)教育。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展和變化，并思考他們所承擔(dān)的社會責(zé)任。

五、學(xué)科知識與思政教育的整合

醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)內(nèi)容繁雜，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識、臨床醫(yī)學(xué)知識等。然而，將思政教育納入到這些學(xué)科知識中，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生履行醫(yī)生的社會責(zé)任和職業(yè)道德。

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，可以將一些與思政教育相關(guān)的學(xué)科知識與課程內(nèi)容相結(jié)合。比如，在病理學(xué)教學(xué)中，可以講授一些與醫(yī)學(xué)倫理和道德有關(guān)的病例，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)生在診斷和治療中的道德和倫理問題。同時(shí)，在臨床實(shí)習(xí)中，也可以結(jié)合患者的個(gè)案和實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考倫理和道德問題，并引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。

六、總結(jié)

通過課堂思政在醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)中的開展，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和價(jià)值觀念。通過融合醫(yī)學(xué)倫理教育、案例教學(xué)、醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷和學(xué)科知識，可以引導(dǎo)學(xué)生思考與思政教育相關(guān)的重要問題，促使他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中充分認(rèn)識和履行醫(yī)生的社會責(zé)任和職業(yè)道德，做一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。課堂思政的探索將為醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)提供新思路，為醫(yī)學(xué)教育的改革和創(chuàng)新注入新動力。綜上所述，課堂思政在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)中具有重要的作用。通過課堂思政的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們認(rèn)識和履行醫(yī)生的社會責(zé)任和職業(yè)道德。在實(shí)踐中，融合醫(yī)學(xué)倫理教育、案例教學(xué)、醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷和學(xué)科知識，可以引導(dǎo)學(xué)生思考與思政教育相關(guān)的重要問題，促使他們成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。課堂思政的探索