2021年幼兒園健康教育題庫(kù)答案

《幼兒園課健康教誨》試題庫(kù)單項(xiàng)選取題（）1．醫(yī)學(xué)專家在聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織憲章中寫下健康定義是在年。A．1946B．1947C．1948D．1951（）2．20世紀(jì)90年代，世界衛(wèi)生組織為健康注入新內(nèi)涵，，將納入其中。A．道德健全B．身體健康C．心理狀態(tài)正常D．社會(huì)適應(yīng)良好（）3．從20世紀(jì)70年代末開始開始，導(dǎo)致小朋友死亡第一位因素是。A．疾病B．意外事故C．家庭虐待D．自然災(zāi)害（）4．幼兒身心發(fā)展詳細(xì)內(nèi)容和教誨活動(dòng)為主評(píng)價(jià)屬于。A．宏觀評(píng)價(jià)B．中觀評(píng)價(jià)C．微觀評(píng)價(jià)D．客觀評(píng)價(jià)（）5．價(jià)者按照一定指標(biāo)，對(duì)自己健康教誨工作作出價(jià)值判斷屬于。A．自我評(píng)價(jià)B．定量評(píng)價(jià)C．她人評(píng)價(jià)D．宏觀評(píng)價(jià)（）6.兒園健康教誨評(píng)價(jià)依照可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)．絕對(duì)評(píng)價(jià)和內(nèi)差別評(píng)價(jià)。A．評(píng)價(jià)范疇B．評(píng)價(jià)基準(zhǔn)C．評(píng)價(jià)功能D．評(píng)價(jià)性質(zhì)（）7．價(jià)方案普通是由評(píng)價(jià)指標(biāo)原則和共同構(gòu)成。A．評(píng)價(jià)內(nèi)容B．評(píng)價(jià)活動(dòng)指引思想C．評(píng)價(jià)辦法D．評(píng)價(jià)指標(biāo)（）8．是針對(duì)與否形成某一健康行為或態(tài)度，對(duì)所有小朋友進(jìn)行逐個(gè)評(píng)估。A．觀測(cè)法B．核對(duì)名冊(cè)法C．軼事記錄法D．問卷法（）9．1929年提出“教誨評(píng)價(jià)”這一概念。A．泰勒B．蒙臺(tái)梭利C．福祿倍爾D．蘇霍姆林斯基（）10．兒園教誨評(píng)價(jià)要素有評(píng)價(jià)者．評(píng)價(jià)對(duì)象和。A．評(píng)價(jià)辦法B．評(píng)價(jià)過程C．評(píng)價(jià)成果D．評(píng)價(jià)工具（）11．是指采用數(shù)學(xué)辦法進(jìn)行定量計(jì)算，并運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)描述成果評(píng)價(jià)辦法。A．定量評(píng)價(jià)B．定性評(píng)價(jià)C．相對(duì)評(píng)價(jià)D．絕對(duì)評(píng)價(jià)（）12．康測(cè)評(píng)個(gè)體測(cè)評(píng)中社會(huì)學(xué)指標(biāo)涉及行為模式和。A．情緒指標(biāo)B．生活辦法C．智力指標(biāo)D．人格指標(biāo)（）13．幼兒心理健康前提是。A．情緒反映適度B．社會(huì)適應(yīng)良好C．自我調(diào)節(jié)能力良好D．智力發(fā)展水平正常（）14．健康是指?jìng)€(gè)人在生理．心理三方面綜合體現(xiàn)出來(lái)一種最佳狀況。A．生活B．社會(huì)C．人際交往D．自我認(rèn)知（）15．是健康自然美詳細(xì)體現(xiàn)。A．身體美B．積極樂觀C．思想進(jìn)步D．興趣廣泛（）16．《幼兒園教誨綱要（試行草案）》頒布時(shí)間為年。A．1952B．1981C．1966D（）17．“樂意與人交談，發(fā)言禮貌”是屬于幼兒教誨目的中目的。A．語(yǔ)言目的B．科學(xué)目的C．社會(huì)目的D．行為目的（）18．行為模式屬于個(gè)體健康測(cè)評(píng)指標(biāo)中。A．生物學(xué)指標(biāo)B．心理學(xué)指標(biāo)C．社會(huì)學(xué)指標(biāo)D．行為學(xué)指標(biāo)（）19．下面哪種評(píng)價(jià)方式具備科學(xué)．精確和可信賴客觀原則。A．相對(duì)評(píng)價(jià)B．絕對(duì)評(píng)價(jià)C．內(nèi)差別評(píng)價(jià)D．診斷性評(píng)價(jià)（）20．健康基本特性有。①整體性②動(dòng)態(tài)性③客觀性④主觀性⑤調(diào)適性⑥活躍性A．①②⑤⑥B．①②④⑤C．①②③D．①②③④⑤（）21．健康包括不同層面，其最核心層面為。A．身體完善B．心理適應(yīng)C．道德崇高D．智力正常（）22．幼兒園健康教誨具備如下幾種基本特點(diǎn)。A．生活性、趣味性B．趣味性C．趣味性、綜合性D．生活性、趣味性、綜合性（）23．對(duì)有特殊健康問題幼兒教誨或發(fā)展過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，普通采用辦法是。A．觀測(cè)法B．問卷法C．軼事記錄法D．面談法（）24．“能運(yùn)用恰當(dāng)方式表達(dá)、索過程和成果”21世紀(jì)初幼兒教誨目的中一某些。A．科學(xué)目的B．健康目的C．語(yǔ)言目的D．社會(huì)目的（）25．每一種學(xué)習(xí)者在于詳細(xì)教誨情境種種“際遇”所產(chǎn)生個(gè)性化體現(xiàn)是。生成性目的B.行為目的C.體現(xiàn)性目的D.教誨目的（）26．幼兒園教誨對(duì)象為。A.2-6歲學(xué)齡前小朋友B.3-6歲學(xué)齡前小朋友C.2-5歲學(xué)齡前小朋友D.3-5歲學(xué)齡前小朋友（）27．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點(diǎn)有。①基本性②實(shí)用性③趣味性④安全性⑤生活性A.①②③B.①④⑤C.②③⑤D.①③⑤（）28．在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時(shí)，分析各方面內(nèi)容內(nèi)在邏輯關(guān)系，使教誨內(nèi)容在時(shí)間安排上構(gòu)成一種有邏輯序列，這屬于幼兒園健康教誨中什么原則。A.整合原則B.均衡原則C.需要原則D.序列原則（）29．在進(jìn)行健康教誨活動(dòng)組織過程中，幼兒園健康教誨活動(dòng)需要做物質(zhì)．精神以及三方面準(zhǔn)備。A.辦法B.細(xì)節(jié)C.教師教誨活動(dòng)涉及D.對(duì)象（）30．在尋常生活中教師提供時(shí)間．機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己感受和經(jīng)驗(yàn)，教師在傾聽中獲得幼兒真實(shí)想法，這種幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)辦法屬于。A.面談法B.問卷法C.自我評(píng)價(jià)法D.討論法（）31．人要達(dá)到健康境界必要以為基本。A．教誨B．學(xué)習(xí)C．鍛煉D．遺傳（）32．下面關(guān)于它們之間遞進(jìn)關(guān)系對(duì)的表述為。A．教誨目的教誨目課程目的教學(xué)目的B．教誨目的教誨目教學(xué)目的課程目的C．教誨目教誨目的課程目的教學(xué)目的D．教誨目教誨目的教學(xué)目的課程目的（）33．1990年，世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告表白，在大多數(shù)國(guó)家中，小朋友．青少年致傷．致殘重要因素是。A宿主因素B環(huán)境因素C意外傷害D病因素素（）34．下列各項(xiàng)中不屬于約翰·戈登以為病因素素是。A利刃B玻璃C毒物D氣候（）35．世界衛(wèi)生組織定義說：“健康涉及人生理狀況良好．心理狀況正常．社會(huì)適應(yīng)良好和道德修養(yǎng)良好?！边@表白健康具備什么樣特性。A整體性B調(diào)適性C全面性D完備性（）36．健康核心層面是。A身體完善B心理適應(yīng)C道德健康D社會(huì)適應(yīng)良好（）37．判斷幼兒健康重要標(biāo)志是。A身心健康B社會(huì)適應(yīng)良好C生長(zhǎng)發(fā)育正常D道德發(fā)展良好（）38．幼兒心理健康前提是。A情緒反映適度B身體健康C智力發(fā)展水平正常D沒有明顯心理衛(wèi)生問題（）39．幼兒心理健康重要標(biāo)志是。A情緒反映適度B沒有明顯心理衛(wèi)生問題C認(rèn)知發(fā)展正常D性格特性良好（）40．如下不屬于幼兒園健康教誨基本特點(diǎn)是。A生活性B靈活性C趣味性D綜合性（）41．有效健康教誨評(píng)價(jià)重要取決于。A．科學(xué)評(píng)價(jià)辦法B．對(duì)的使用評(píng)價(jià)工具C．評(píng)價(jià)者專業(yè)素養(yǎng)與技能D．評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者互相配合（）42．教誨部頒發(fā)《幼兒園工作規(guī)程》是年。A．1996B．1998C．1999D（）43．對(duì)周邊事物．現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲是幼兒教誨目的中。A．社會(huì)目的B．語(yǔ)言目的C．科學(xué)目的D．藝術(shù)目的（）44．理解換洗順序，初步掌握洗手．刷牙基本辦法，學(xué)習(xí)穿脫衣服是國(guó)內(nèi)幼兒園健康教誨年齡目的中。A．小班B．中班C．大班D．進(jìn)入幼兒園前（）45．樂意與父母分床而眠是國(guó)內(nèi)幼兒園健康教誨年齡目的中。A．小班B．中班C．大班D．進(jìn)入幼兒園前（）46．以詳細(xì)可操作行為來(lái)進(jìn)行陳述教誨目的是。A．活動(dòng)目的B．生成目的C．體現(xiàn)性目的D．行為目的（）47．關(guān)懷周邊環(huán)境衛(wèi)生是幼兒健康教誨內(nèi)容中。A．尋常健康行為方面B．體育活動(dòng)方面C．身體生長(zhǎng)方面D．心理健康方面（）48．要從幼兒身心健康和諧發(fā)展需要出發(fā)，全面地選取各個(gè)方面教誨內(nèi)容，并在各方面內(nèi)容之間形成相對(duì)平衡是幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則中。A．整合原則B．序列原則C．均衡原則D．可行原則（）49．幼兒年齡小，行為意識(shí)或目性并不是非常明確，行為習(xí)慣養(yǎng)成就需要持續(xù)外在干預(yù)。因此需要。A．盡早入手B．常抓不懈C．適時(shí)規(guī)定D．家園配合（）50．不同幼兒發(fā)展水平和速率是不同樣，因此咱們?cè)谟變后w育教誨中要。Ａ．做好充分準(zhǔn)備Ｂ．循序漸進(jìn)Ｃ．個(gè)性化Ｄ．充分運(yùn)用自然因素二．多項(xiàng)選取題（）1．健康涉及如下那些方面。A．生理狀況良好B．心理狀態(tài)正常C．社會(huì)適應(yīng)良好D．道德修養(yǎng)良好（）2．幼兒健康價(jià)值涉及。A．個(gè)體價(jià)值B．社會(huì)價(jià)值C．團(tuán)隊(duì)價(jià)值D．文化價(jià)值（）3．幼兒園健康教誨作用有。A．維護(hù)和增進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育B．增進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展C．影響幼兒道德發(fā)展D．增進(jìn)幼兒審美發(fā)展（）4．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點(diǎn)有。A．基本性B．多樣性C．趣味性D．生活性（）5．依照評(píng)價(jià)主體來(lái)分，幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)可以分為。A．自身評(píng)價(jià)B．定性評(píng)價(jià)C．她人評(píng)價(jià)D．定量評(píng)價(jià)（）6．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)重要辦法。A．觀測(cè)法B．自我評(píng)價(jià)法C．核對(duì)名冊(cè)法D．.比較法（）7．評(píng)價(jià)實(shí)行涉及。A．評(píng)價(jià)資料收集B．評(píng)價(jià)信息預(yù)測(cè)C．撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告D．評(píng)價(jià)信息解決（）8．健康是之間整體關(guān)系和諧成果，不但具備生命形態(tài)屬性，并且具備社會(huì)形態(tài)屬性。A．心與身B．人與人C．人與環(huán)境D．人與自然（）9．幼兒健康教誨學(xué)習(xí)規(guī)定。A．專業(yè)理論基本B．針對(duì)性見習(xí)和實(shí)習(xí)C．理論聯(lián)系實(shí)際D．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)（）10．健康特性有。A．整體性B．客觀性C．主觀性D．動(dòng)態(tài)性（）11．健康測(cè)評(píng)指標(biāo)有。A．衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)B．生物學(xué)指標(biāo)C．心理學(xué)指標(biāo)D．社會(huì)學(xué)指標(biāo)（）12．如下哪些屬于幼兒心理健康范疇。A．情緒積極B．性格開朗C．無(wú)心理障礙D．對(duì)環(huán)境有較快適應(yīng)能力。（）13．幼兒園健康教誨基本特點(diǎn)為。A．生活性B．豐富性C．趣味性D．綜合性（）14．確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)有。A．幼兒身心特點(diǎn)B．幼兒園教誨總目的C．社會(huì)生活和文化規(guī)定D．社會(huì)原則（）15．幼兒園健康教誨重要內(nèi)容有。①幼兒尋常健康行為方面②飲食營(yíng)養(yǎng)方面③身體生長(zhǎng)方面④安全生活⑤心理健康⑥體育活動(dòng)A．①②⑥B．①②③⑥C．④⑤D．③④⑤（）16．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則有。A．整合原則B．可行原則C．序列原則D．需要原則（）17．約翰戈登以為導(dǎo)致幼兒意外傷害因素有。A．宿主因素B．病因素素C．家長(zhǎng)疏忽D．環(huán)境因素（）18．健康評(píng)測(cè)心理學(xué)指標(biāo)涉及。A．人格指標(biāo)B．情緒指標(biāo)C．精神指標(biāo)D．智力指標(biāo)（）19．幼兒尋常健康行為教誨方略有。A．家園配合B．適時(shí)規(guī)定C．常抓不懈D．盡早入手（）20．幼兒健康是指。幼兒各個(gè)器官．組織正常生長(zhǎng)發(fā)育.B能較好地抵抗各種急．慢性疾病C.性格開朗．情緒樂觀．無(wú)心理障礙D.對(duì)環(huán)境有較快適應(yīng)能力（）21．前蘇聯(lián)教誨家克拉耶夫斯基以為，教誨內(nèi)容成分應(yīng)當(dāng)類似于人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)成分。一種教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)涉及。A.關(guān)于主觀世界知識(shí)；B.關(guān)于活動(dòng)方式經(jīng)驗(yàn)；C關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；D.對(duì)待世界和課題情感/評(píng)價(jià)態(tài)度經(jīng)驗(yàn)。()22．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)。A.幼兒園健康教誨目的B.幼兒身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)C.社會(huì)生活D.內(nèi)容自身特性()23．世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出新健康四條原則是。A身體、智力情緒十分調(diào)和；B.適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能忍讓；C.有感；D.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己能力，過著有效生活（）24．幼兒園健康教誨內(nèi)容大體可以分為如下幾種方面。A.幼兒普通健康行為教誨B.幼兒興趣培養(yǎng)C.幼兒安全活教誨D.幼兒心理健康教誨和幼兒體育（）25．幼兒園健康教誨由于受幼兒園教誨性質(zhì)和教誨對(duì)象年齡特點(diǎn)決定，具備如下幾種基本特點(diǎn)。A.具備生活性。B.應(yīng)有趣味性。C.具備綜合性。D.具備純熟性（）26．２１世紀(jì)初幼兒教誨目的中健康目的涉及。A身體健康，在集體生活中情緒安定．高興；B.生活．衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本生活自理能力；C.懂得必要安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；D.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)．靈活。（）27．五愛教誨涉及。A．愛祖國(guó)愛人民B．愛勞動(dòng)C．愛科學(xué)愛護(hù)公共財(cái)物D．愛集體（）教誨家克拉耶夫斯基以為一種教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)涉及。A．客觀世界知識(shí)B．關(guān)于活動(dòng)方式經(jīng)驗(yàn)C．關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)D．對(duì)待世界和課題情感（）29．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)。A．幼兒園健康教誨目的B．幼兒身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)C．社會(huì)生活D．內(nèi)容自身特性（）30．1948年國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)中世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出新健康原則有。A．身體、智力、情緒十分調(diào)和B．適應(yīng)環(huán)境C．有幸福感D．在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己能力三．判斷闡明題（）1．健康就是沒有疾病。（）2．健康既是主觀，也是客觀。（）3．身體完善為健康核心層面，心理適應(yīng)為健康基本層面。（）4．健康不是每個(gè)公民都必要擁有權(quán)利。（）5．健康教誨協(xié)助并勉勵(lì)人們有達(dá)到健康狀況愿望，懂得如何做才干達(dá)到目，每個(gè)人都竭力做好自身或集體應(yīng)做努力，才懂得在必要時(shí)如何謀求恰當(dāng)協(xié)助。（）6．幼兒園是一級(jí)教誨機(jī)構(gòu)，為0-6歲幼兒提供整體教誨。（）7.．毛澤東主席早年曾說小朋友“宜專注于道德之養(yǎng)成，而知識(shí)之增進(jìn)身體之健康次之?！保ǎ?．教誨目的是指在一定教誨目規(guī)范下，特定教誨機(jī)構(gòu)依照教誨對(duì)象身心特性所設(shè)定對(duì)教誨對(duì)象身心發(fā)展盼望。（）9．教學(xué)目的只是教學(xué)過程中教師教目的，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到原則和質(zhì)量規(guī)格。（）10．“五愛”教誨是指愛祖國(guó)．愛人民．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)．愛護(hù)家人。（）11．幼兒園健康教誨內(nèi)容就是幼兒教誨者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教誨目的而選取供幼兒學(xué)習(xí)和維護(hù)與增進(jìn)幼兒身心健康有著直接關(guān)系各種形式材料。（）12．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點(diǎn)基本性，趣味性，安全性（）13．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則涉及整合原則，序列原則，特殊原則，可行原則，需要原則（）14．幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)一定生活壓力。（）15．幼兒體育開展方式要追求普遍化。（）16．教誨評(píng)價(jià)是有目．有籌劃過程。和尋常經(jīng)驗(yàn)判斷同樣.（）17．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)要素涉及評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)工具。（）18．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)宏觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教誨工作為重要對(duì)象評(píng)價(jià)。（）19．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)微觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教誨工作為重要對(duì)象評(píng)價(jià)。（）20．相對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外擬定一種客觀原則，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和擬定客觀原則進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià)值判斷評(píng)價(jià)。（）21．診斷性評(píng)價(jià)。又稱中期評(píng)價(jià)，是在健康教誨活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)。（）22．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)重要辦法有觀測(cè)法，核對(duì)名冊(cè)法，問卷法，面談法，自我評(píng)價(jià)法等。（）23．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)普通程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估解決，評(píng)估實(shí)行（）24．幼兒園教誨實(shí)踐中健康教誨是有生命，通過設(shè)計(jì)——>評(píng)價(jià)——>實(shí)行——>研討——>再設(shè)計(jì)循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。（）25．幼兒健康只是指幼兒各個(gè)器官．組織正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病。（）26．教誨抱負(fù)是創(chuàng)造真．善．美．圣．?。贿@六種價(jià)值（）27．教誨目和教誨目的是同樣。（）28．教誨是人類自身所特有，不是社會(huì)產(chǎn)物（）29．大班年齡教誨目的就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服．整頓衣服；學(xué)習(xí)整頓活動(dòng)用品，能保持玩具清潔；具備初步生活自理能力等。（）30．幼兒園教誨目的有三種表述方式，即行為目的．體現(xiàn)性目的和生成性目的。四．名詞解釋題1．健康2．亞健康3．幼兒健康4．健康教誨5．幼兒生理健康6．幼兒心理健康7．幼兒園健康教誨8．教誨目的9．教誨目10．教學(xué)目的11．幼兒園健康教誨目的12．健康教誨活動(dòng)目的13．行為目的14．體現(xiàn)性目的15．生成性目的16．教誨內(nèi)容17．幼兒園健康教誨內(nèi)容18．整合原則19．可行原則20．幼兒園安全教誨21．幼兒園教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)22．幼兒園健康教誨活動(dòng)組織23．教誨評(píng)價(jià)24．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)25．相對(duì)評(píng)價(jià)26．內(nèi)差別評(píng)價(jià)27．診斷性評(píng)價(jià)28．形成性評(píng)價(jià)29．自我評(píng)價(jià)30．定性評(píng)價(jià)五．簡(jiǎn)答題1．健康具備哪些特性？2．健康深層涵義是什么？3．幼兒健康具備哪些特性？4．國(guó)內(nèi)兒科醫(yī)學(xué)專家．小朋友心理和教誨專家以為幼兒心理健康詳細(xì)指哪些方面？5．幼兒健康具備哪些價(jià)值？6．健康教誨含義涉及那些內(nèi)容？7．幼兒園健康教誨基本特點(diǎn)有哪些？8．幼兒園健康教誨價(jià)值是什么？9．幼兒園健康教誨目的特點(diǎn)有哪些？10．確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)是什么？11．確立幼兒園健康教誨活動(dòng)目的應(yīng)注意問題？12．前蘇聯(lián)教誨家克拉耶夫斯基以為，一種教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)涉及那些內(nèi)容？13．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點(diǎn)是什么？14．幼兒園健康教誨重要內(nèi)容涉及哪幾種方面？15．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)有哪些？16．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則有哪些？17．在幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)使用哪些方略？18．良好飲食營(yíng)養(yǎng)教誨應(yīng)注意哪些方略？19．幼兒園開展體育獲得方略重要有哪些？20．幼兒身體生長(zhǎng)教誨方略有哪些？21．幼兒安全教誨方略有哪些？22．幼兒心理健康教誨方略有哪些？23．幼兒園健康教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)基本規(guī)定有哪些？24．幼兒園健康教誨活動(dòng)組織基本規(guī)定？25．簡(jiǎn)述教誨評(píng)價(jià)特點(diǎn)。26．簡(jiǎn)述幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)作用。27．簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)要素。28．簡(jiǎn)述幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)重要辦法。29．簡(jiǎn)述幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)普通程序。30．幼兒園健康教誨應(yīng)注意問題有哪些？六．闡述題1．試闡述你對(duì)健康理解。2．闡述幼兒園健康教誨價(jià)值。3．闡述《幼兒園教誨指引綱要（試行）》中幼兒健康教誨目的。4．闡述國(guó)內(nèi)幼兒園教誨目的演變。5．舉例闡明幼兒園健康教基本方略。6．舉例闡明如何選取和確立幼兒園健康教誨目的。7．試闡述教誨目的和教誨目聯(lián)系和區(qū)別８．試闡述如何選取幼兒園健康教誨內(nèi)容。９．試闡述幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)辦法。10．闡述幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)普通程序。11．結(jié)合實(shí)際闡述幼兒園健康教誨應(yīng)注意問題。12．試闡述健康特性。13．闡述幼兒健康價(jià)值。14．試闡述健康教誨含義。15．試闡述幼兒園健康教誨內(nèi)容內(nèi)涵。一、單項(xiàng)選取題1．B2．A3．B4．C5．A6．B7．C8．B9．A10．D11．A12．B13．D14．B15．A16．B17．A18．C19．B20．D21．B22．D23．C24．A25．C26．B27．D28．D29．C30．A31．A32．C33．C34．D35．A36．B37．A38．C39．A40．B41．C42．A43．C44．A45．B46．D47．A48．C49．B50．C二、多項(xiàng)選取題1．ABCD2．AB3．ABCD4．ACD5．AC6．ABC7．ACD8．ABC9．ABCD10．ABCD11．BCD12．ABCD13．ACD14．ABC15．AD16．ABCD17．ABD18．ABD19．ABCD20．ABCD21．BCD22．ABCD23．ABCD24．ACD25．ABC26．ABCD27．ABC28．ABCD29．ABCD30．ABCD三、判斷闡明題1．健康就是沒有疾病。答：錯(cuò)。健康是生理．心理和社會(huì)健全狀態(tài)而不只是沒有疾病。2．健康既是主觀，也是客觀。答：對(duì)。3．身體完善為健康核心層面，心理適應(yīng)為健康基本層面。答：錯(cuò)。身體完善為健康基本層面，心理適應(yīng)為健康核心層面4．健康不是每個(gè)公民都必要擁有權(quán)利。答：錯(cuò)。健康是一種權(quán)利。擁有健康是每一種公民權(quán)利5．健康教誨協(xié)助并勉勵(lì)人們有達(dá)到健康狀況愿望，懂得如何做才干達(dá)到目，每個(gè)人都竭力做好自身或集體應(yīng)做努力，才懂得在必要時(shí)如何謀求恰當(dāng)協(xié)助。答：對(duì)。6．幼兒園是一級(jí)教誨機(jī)構(gòu)，為0-6歲幼兒提供整體教誨。答：錯(cuò)。幼兒園是一級(jí)教誨機(jī)構(gòu)，為3-6歲幼兒提供整體教誨.7.．毛澤東主席早年曾說小朋友“宜專注于道德之養(yǎng)成，而知識(shí)之增進(jìn)身體之健康次之?！贝穑哄e(cuò)。毛澤東主席早年很注重對(duì)體育研究，曾說小朋友“宜專注于身體之發(fā)育，而知識(shí)之增進(jìn)道德之養(yǎng)成次之?！?．教誨目的是指在一定教誨目規(guī)范下，特定教誨機(jī)構(gòu)依照教誨對(duì)象身心特性所設(shè)定對(duì)教誨對(duì)象身心發(fā)展盼望。答：錯(cuò)。教誨目的是指在一定教誨目規(guī)范下，特定教誨機(jī)構(gòu)依照教誨對(duì)象身心特性和自身性質(zhì)所設(shè)定對(duì)教誨對(duì)象身心發(fā)展盼望。9．教學(xué)目的只是教學(xué)過程中教師教目的，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到原則和質(zhì)量規(guī)格。答：錯(cuò)。教學(xué)目的是教學(xué)過程中教師教目的和學(xué)生學(xué)目的，是教學(xué)活動(dòng)索要達(dá)到原則和質(zhì)量規(guī)格。10．“五愛”教誨是指愛祖國(guó)．愛人民．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)．愛護(hù)家人。答：錯(cuò)。“五愛”教誨愛祖國(guó)．愛人民．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)．愛護(hù)公共財(cái)物11．幼兒園健康教誨內(nèi)容就是幼兒教誨者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教誨目的而選取供幼兒學(xué)習(xí)和維護(hù)與增進(jìn)幼兒身心健康有著直接關(guān)系各種形式材料。答：對(duì)。12．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點(diǎn)基本性，趣味性，安全性答：錯(cuò)。幼兒園健康教誨內(nèi)容特點(diǎn)基本性，趣味性，生活性13．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則涉及整合原則，序列原則，特殊原則，可行原則，需要原則答：錯(cuò)。幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則涉及整合原則，序列原則，均衡原則，可行原則，需要原則14．幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)一定生活壓力。答：錯(cuò)。幼兒園應(yīng)為幼兒建立一種比較寬松生活環(huán)境，讓幼兒在其中能活動(dòng)比較充分行動(dòng)自由。不能過于制度化，不能追求行為統(tǒng)一性，給幼兒帶來(lái)過多生活壓力。15．幼兒體育開展方式要追求普遍化。答：錯(cuò)。由于幼兒發(fā)展?fàn)顩r不同要追求特殊化16．教誨評(píng)價(jià)是有目．有籌劃過程。和尋常經(jīng)驗(yàn)判斷同樣.答：錯(cuò)。教誨評(píng)價(jià)是有目．有籌劃過程。和尋常經(jīng)驗(yàn)判斷不同樣17．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)要素涉及評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)工具。答：對(duì)。18．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)宏觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教誨工作為重要對(duì)象評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。宏觀評(píng)價(jià)。以幼兒園健康教誨整個(gè)領(lǐng)域及其宏觀決策為對(duì)象評(píng)價(jià)。19．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)微觀評(píng)價(jià)是指以幼兒園健康教誨工作為重要對(duì)象評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。微觀評(píng)價(jià)是以幼兒身心發(fā)展詳細(xì)內(nèi)容和教誨活動(dòng)為主評(píng)價(jià)。20．相對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外擬定一種客觀原則，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和擬定客觀原則進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià)值判斷評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。絕對(duì)評(píng)價(jià)。是指評(píng)價(jià)者先在評(píng)價(jià)對(duì)象之外擬定一種客觀原則，然后將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象和擬定客觀原則進(jìn)行比較來(lái)作出價(jià)值判斷評(píng)價(jià)。21．診斷性評(píng)價(jià)。又稱中期評(píng)價(jià)，是在健康教誨活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)。答：錯(cuò)。形成性評(píng)價(jià)。又稱中期評(píng)價(jià)，是在健康教誨活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)。22．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)重要辦法有觀測(cè)法，核對(duì)名冊(cè)法，問卷法，面談法，自我評(píng)價(jià)法等。答：對(duì)。23．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)普通程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估解決，評(píng)估實(shí)行答：錯(cuò).幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)普通程序?yàn)椋涸u(píng)估準(zhǔn)備，評(píng)估實(shí)行，評(píng)估解決24．幼兒園教誨實(shí)踐中健康教誨是有生命，通過設(shè)計(jì)——>評(píng)價(jià)——>實(shí)行——>研討——>再設(shè)計(jì)循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。答：錯(cuò)。幼兒園教誨實(shí)踐中健康教誨是有生命，通過設(shè)計(jì)——>實(shí)行——>評(píng)價(jià)——>研討——>再設(shè)計(jì)循環(huán)往復(fù)而不斷發(fā)展，不斷完善。25.幼兒健康只是指幼兒各個(gè)器官．組織正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病。答：錯(cuò)。幼兒健康是指幼兒各個(gè)器官．組織正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾?。恍愿耖_朗．情緒樂觀．無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快適應(yīng)能力26.教誨抱負(fù)是創(chuàng)造真．善．美．圣．?。贿@六種價(jià)值答：對(duì)27.教誨目和教誨目的是同樣。答：錯(cuò)。教誨目的指激發(fā)人們行為．預(yù)期規(guī)定達(dá)到目或成果。教誨目，是指社會(huì)對(duì)教誨所要造就社會(huì)個(gè)體質(zhì)量規(guī)格總設(shè)想或規(guī)定。28.教誨是人類自身所特有，不是社會(huì)產(chǎn)物答：錯(cuò)。教誨自身就是社會(huì)產(chǎn)物29.大班年齡教誨目的就是初步學(xué)習(xí)穿脫衣服．整頓衣服；學(xué)習(xí)整頓活動(dòng)用品，能保持玩具清潔；具備初步生活自理能力等。答：錯(cuò)。是中班。30.幼兒園教誨目的有三種表述方式，即行為目的．體現(xiàn)性目的和生成性目的。答：對(duì)。四、名詞解釋題1．健康——健康是生理．心理和社會(huì)健全狀態(tài)而不只是沒有疾病。2．亞健康——機(jī)體無(wú)明顯或明確疾病，卻浮現(xiàn)活力減少．代謝緩慢生理功能低下狀態(tài)。3．幼兒健康幼兒健康是指幼兒各個(gè)器官．組織正常生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾?。恍愿耖_朗．情緒樂觀．無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快適應(yīng)能力。4．健康教誨——健康教誨就是有關(guān)教誨工作者為了提高個(gè)人和社會(huì)健康水平而有籌劃地向有關(guān)個(gè)人或群體傳遞健康知識(shí)，激發(fā)其增進(jìn)健康欲望，形成其維護(hù)和增進(jìn)健康能力，養(yǎng)成其健康生活習(xí)慣活動(dòng)。5．幼兒生理健康——幼兒生理健康是指其身體各器官．組織生長(zhǎng)發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急．慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。6．幼兒心理健康——幼兒心理健康是指其心理發(fā)展達(dá)到同年齡組小朋友正常水平，情緒積極．性格開朗．無(wú)心理障礙．對(duì)環(huán)境有較快適應(yīng)能力。7．幼兒園健康教誨——幼兒園健康教誨是幼兒教誨工作者為了維護(hù)和提高幼兒健康水平，增進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而有目．有籌劃地開展向幼兒傳遞健康知識(shí)．培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)，養(yǎng)成幼兒健康生活所必須各種行為習(xí)慣活動(dòng)。8．教誨目的——教誨目的是指在一定教誨目規(guī)范下，特定教誨機(jī)構(gòu)依照教誨對(duì)象身心特性和自身性質(zhì)所設(shè)定對(duì)教誨對(duì)象身心發(fā)展盼望。9．教誨目——教誨目，是指社會(huì)對(duì)教誨所要造就社會(huì)個(gè)體質(zhì)量規(guī)格總設(shè)想或規(guī)定。10．教學(xué)目的——教學(xué)目的是教學(xué)過程中教師教目的和學(xué)生學(xué)目的，是教學(xué)活動(dòng)索要達(dá)到原則和質(zhì)量規(guī)格。11．幼兒園健康教誨目的——幼兒園健康教誨目的就是教誨者為各種形式幼兒園健康教誨活動(dòng)所構(gòu)想或設(shè)定教誨成果，它是幼兒園健康教誨活動(dòng)所追求幼兒身心所應(yīng)發(fā)生變化，或者是教誨者在教誨活動(dòng)開展之前所預(yù)期幼兒神仙健康所應(yīng)有狀態(tài)。12．健康教誨活動(dòng)目的——健康教誨活動(dòng)目的就是在幼兒園各種形式健康教誨活動(dòng)中，教師為特定教誨活動(dòng)所設(shè)定成果，即受該活動(dòng)影響，小朋友在和身心健康有關(guān)知識(shí)．能力．習(xí)慣．態(tài)度等方面所應(yīng)當(dāng)發(fā)生變化。13．行為目的——行為目的，是以詳細(xì)可操作行為來(lái)進(jìn)行陳述教誨目的。它表白教誨活動(dòng)結(jié)束之后幼兒所發(fā)生行為變化。14．體現(xiàn)性目的——體現(xiàn)性目的是指每一種學(xué)習(xí)者在與詳細(xì)教誨情境種種“際遇”所產(chǎn)生個(gè)性化體現(xiàn)。15．生成性目的——生成性目的是指在教誨情境中隨著教誨過程展開而自然生成教誨教學(xué)目的，它是教誨情境產(chǎn)物和問題解決得成果。16．教誨內(nèi)容——教誨內(nèi)容是教誨者提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，并盼望學(xué)習(xí)者能理解和掌握各種形式材料，這些材料是教誨者為了實(shí)現(xiàn)一定教誨目的，有效地增進(jìn)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展而選取和組織，因而普通都是系統(tǒng)。17．幼兒園健康教誨內(nèi)容——幼兒園健康教誨內(nèi)容就是幼兒教誨者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教誨目的而選取供幼兒學(xué)習(xí)和維護(hù)與增進(jìn)幼兒身心健康有著直接關(guān)系各種形式材料。18．整合原則——整合性原則就是在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時(shí)，盡量地將各個(gè)方面健康教誨內(nèi)容融合起來(lái)，使之形成一種整體，以便于小朋友在健康生活觀念形成和知識(shí)．技能獲得，以及健康習(xí)慣養(yǎng)成等方面能相輔相成．相得益彰。19．可行原則——可行原則就是在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時(shí)，必要使所選出教誨內(nèi)容在實(shí)用性和難度等方面能適合不同年齡幼兒理解．掌握和實(shí)踐，同步還要考慮到各種教誨條件，使之能有效地被幼兒掌握，轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)在素質(zhì)。20．幼兒園安全教誨——幼兒園安全教誨是依照幼兒動(dòng)作發(fā)展．認(rèn)知發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)積累等方面特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒結(jié)識(shí)周邊環(huán)境中潛在危險(xiǎn)，提高其對(duì)危險(xiǎn)預(yù)見能力和保護(hù)自身安全能力，減少意外傷害發(fā)生，提高幼兒生命質(zhì)量。21．幼兒園教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)——幼兒園教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教誨者在一定教誨思想指引下，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教誨目的，依照幼兒身心特點(diǎn)和健康教誨活動(dòng)規(guī)律，對(duì)幼兒園健康教誨活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思和謀劃，以便能提高健康活動(dòng)有效性。22．幼兒園健康教誨活動(dòng)組織——幼兒園健康教誨活動(dòng)組織是指教誨者依照健康教誨活動(dòng)方案來(lái)引導(dǎo)幼兒開展各種形式教誨活動(dòng)，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教誨目的行為。23．教誨評(píng)價(jià)——教誨評(píng)價(jià)是有籌劃．有環(huán)節(jié)地從數(shù)量上測(cè)量或從性質(zhì)上描述小朋友學(xué)習(xí)過程和成果，據(jù)此鑒定教誨與否達(dá)到所盼望教誨目的一種手段。24．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)——幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)是指在系統(tǒng)地．科學(xué)地和全面地收集．整頓幼兒健康教誨信息基本上，對(duì)幼兒園中各種形式健康活動(dòng)方案．過程和成果價(jià)值進(jìn)行分析和判斷活動(dòng)。25．相對(duì)評(píng)價(jià)——相對(duì)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)對(duì)象總體中選用一種或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后將別的對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，也可以是用某種辦法將所有評(píng)價(jià)對(duì)象排列成先后順序評(píng)價(jià)。26．內(nèi)差別評(píng)價(jià)——內(nèi)差別評(píng)價(jià)是就評(píng)價(jià)對(duì)象自身變化所進(jìn)行評(píng)價(jià)。就是將評(píng)價(jià)對(duì)象當(dāng)前和其過去進(jìn)行比較。27．診斷性評(píng)價(jià)——診斷性評(píng)價(jià)又稱前期評(píng)價(jià)，是在開展健康教誨活動(dòng)至邁進(jìn)行預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，或者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展基本和條件加以測(cè)定。28．形成性評(píng)價(jià)——形成性評(píng)價(jià)又稱中期評(píng)價(jià)，是在健康教誨活動(dòng)中針對(duì)活動(dòng)效果而進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)。29．自我評(píng)價(jià)——自我評(píng)價(jià)這是評(píng)價(jià)者按照一定指標(biāo)，對(duì)自己健康教誨工作作出價(jià)值判斷。30．定性評(píng)價(jià)——定性評(píng)價(jià)是指對(duì)無(wú)法數(shù)量化或者是不便于數(shù)量化評(píng)價(jià)對(duì)象，采用語(yǔ)言描述和判斷辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、簡(jiǎn)答題1．健康具備哪些特性？答：健康特性有：（1）健康是整體性；（2）健康是動(dòng)態(tài)；（3）健康是客觀；（4）健康是主觀；（5）健康是調(diào)適。2．健康深層涵義是什么？答：（1）健康具共有前提；（2）健康有個(gè)性特性；（3）健康包括不同層面；（4）健康呈可變狀態(tài)；（5）健康是一種權(quán)利；（6）健康乃人生之本；（7）健康需自我努力。3．幼兒健康具備哪些特性？答：（1）幼兒健康重要涉及身心層面健康；（2）幼兒健康一方面是指向幼兒身體各器官組織構(gòu)造正常，各生理系統(tǒng)重要功能良好發(fā)揮，能有效地抵抗疾病。（3）幼兒健康狀況具備個(gè)體性；（4）幼兒心理健康前提是智力發(fā)展水平正常。這是由于正常智力發(fā)展水平是幼兒學(xué)習(xí)．生活．交往基本條件；（5）幼兒心理健康重要標(biāo)志是情緒反映適度，社會(huì)適應(yīng)良好；（6）幼兒健康有其發(fā)展性。無(wú)論是身體發(fā)育，還是心理發(fā)展都應(yīng)呈上升趨勢(shì)，，倘若某一階段身心狀況呈下降趨勢(shì)或長(zhǎng)時(shí)間地停滯，都是不健康體現(xiàn)。4．國(guó)內(nèi)兒科醫(yī)學(xué)專家、小朋友心理和教誨專家以為幼兒心理健康詳細(xì)指那些方面？答：詳細(xì)是指：認(rèn)知發(fā)展正常；情緒積極向上；人際關(guān)系融洽；性格特性良好；沒有明顯心理衛(wèi)生問題。5．幼兒健康具備哪些價(jià)值？答：幼兒健康具備多方面價(jià)值，詳細(xì)來(lái)說有：（一）個(gè)體價(jià)值（1）健康是幼兒身體充分發(fā)展前提；（2）健康是幼兒盡情游戲動(dòng)力；（3）健康是幼兒有效學(xué)習(xí)保證。（二）社會(huì)價(jià)值（1）幼兒健康是社會(huì)文明進(jìn)步詳細(xì)體現(xiàn)；（2）.幼兒健康是提高國(guó)民素養(yǎng)基石；（3）幼兒健康是人類社會(huì)巨大財(cái)富。6．健康教誨含義涉及那些內(nèi)容？答：健康教誨含義涉及內(nèi)容有：（1）健康教誨是一門研究增進(jìn)人健康行為形成科學(xué)；（2）健康教誨目是增進(jìn)受教誨者健康知識(shí)，激發(fā)其情感，養(yǎng)成其健康行為；（3）健康教誨是經(jīng)驗(yàn)總和或提供經(jīng)驗(yàn)過程。7．簡(jiǎn)述幼兒園健康教誨基本特點(diǎn)。答：幼兒園健康教誨特點(diǎn)有：（1）具備生活性。（2）應(yīng)有趣味性。（3）具備綜合性。8．幼兒園健康教誨價(jià)值是什么？答：幼兒園健康教誨價(jià)值是多方面，重要有：（1）幼兒園健康教誨能有效地維護(hù)和增進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育（2）幼兒園健康教誨能增進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展（3）幼兒園健康教誨能影響幼兒道德發(fā)展（4）幼兒園健康教誨能增進(jìn)幼兒審美發(fā)展9．簡(jiǎn)述幼兒園健康教誨目的特點(diǎn)。答：（1）豐富性。由于幼兒年齡小，不但缺少健康常識(shí)和基本健康生活意識(shí)，也暫時(shí)不具備維護(hù)自身健康能力，而這些都是幼兒園健康教誨應(yīng)注重解決基本問題。因此，針對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)需要，幼兒園健康教誨是一種內(nèi)容豐富教誨，其教誨目的也一定是豐富。（2）系統(tǒng)性。健康教誨就必要依照幼兒年齡特性和環(huán)境條件來(lái)確立不同層次或不同水平目的。同步，教誨活動(dòng)自身也是系統(tǒng)化，從三年規(guī)劃到年安排，再到階段籌劃或活動(dòng)設(shè)計(jì)，都會(huì)提出不同目的，這也形成了由不同層次目的構(gòu)成健康目的體系。10．確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)有哪些？答：確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)有：（1）幼兒身心特點(diǎn)（2）幼兒園教誨總目的（3）社會(huì)生活和文化規(guī)定11．簡(jiǎn)述確立幼兒園健康教誨活動(dòng)目的應(yīng)注意問題。答：（1）目的范疇不能過于狹隘（2）表述方式應(yīng)規(guī)范（3）精確把握目的難易（4）表述要詳細(xì)．精煉（5）目的重點(diǎn)應(yīng)突出12．前蘇聯(lián)教誨家克拉耶夫斯基以為，一種教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)涉及那些內(nèi)容？答：她以為一種教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)涉及：（1）關(guān)于客觀世界知識(shí)；（2）關(guān)于活動(dòng)方式經(jīng)驗(yàn)；（3）關(guān)于創(chuàng)造性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；（4）對(duì)待世界和課題情感/評(píng)價(jià)態(tài)度經(jīng)驗(yàn)。13．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點(diǎn)是什么？答：幼兒園健康教誨內(nèi)容特點(diǎn)是：（1）基本性；（2）趣味性：（3）生活性。14．幼兒園健康教誨重要內(nèi)容涉及哪幾種方面？答：幼兒園健康教誨重要內(nèi)容涉及：（1）幼兒尋常健康行為方面內(nèi)容；（2）飲食營(yíng)養(yǎng)方面內(nèi)容；（3）身體生長(zhǎng)方面內(nèi)容；（4）安全生活；（5）心理健康；（6）體育活動(dòng)。15．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)有哪些？答：幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)有：（1）幼兒園健康教誨目的；（2）幼兒身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)；（3）社會(huì)生活；（4）內(nèi)容自身特性。16．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則有哪些？答：幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則有：（1）整合原則；（2）序列原則；（3）均衡原則；（4）可行原則；（5）需要原則。17．在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣時(shí)應(yīng)使用哪些方略？答：在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣時(shí)應(yīng)使用方略有：（1）家園配合；（2）常抓不懈；（3）適時(shí)規(guī)定；（4）盡早入手。18．良好飲食營(yíng)養(yǎng)教誨應(yīng)注意哪些方略？答：良好飲食營(yíng)養(yǎng)教誨應(yīng)注意方略有：（1）理解幼兒認(rèn)知特點(diǎn)是飲食營(yíng)養(yǎng)教誨前提；（2）分析幼兒生長(zhǎng)問題詳細(xì)因素；（3）兼顧食物和進(jìn)餐生理意義和文化意義；（4）掌握?qǐng)?jiān)持和妥協(xié)分寸；（5）掌握個(gè)體心態(tài)與群體平衡。19．幼兒園開展體育活動(dòng)方略重要有哪些？答：幼兒園開展體育活動(dòng)重要方略有：（1）做好充分準(zhǔn)備；（2）強(qiáng)調(diào)幼兒積極參加；（3）循序漸進(jìn)，全面鍛煉；（4）個(gè)性化；（5）充分運(yùn)用自然因素；（6）堅(jiān)持每天鍛煉，積累效果。20．幼兒身體生長(zhǎng)教誨方略有哪些？答：幼兒身體生長(zhǎng)教誨方略有：（1）激發(fā)幼兒摸索身體奧秘興趣；（2）引導(dǎo)幼兒結(jié)識(shí)自己身體，學(xué)會(huì)保護(hù)身體；（3）讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)健康身體美；（4）啟發(fā)幼兒對(duì)生病痛苦回憶。21．幼兒安全教誨方略有哪些？答：幼兒安全教誨方略有：（1）豐富其安全知識(shí)，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)；（2）抓住生活契機(jī)；（3）運(yùn)用各種案例。22．幼兒心理健康教誨方略有哪些？答：幼兒心理健康教誨方略有：（1）建立一種寬松環(huán)境；（2）形成一種互有關(guān)懷、溫馨生活氛圍；（3）關(guān)注幼兒情緒變化；（4）勉勵(lì)有而積極活動(dòng)和交往。23．幼兒園健康教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)基本規(guī)定有哪些？答：幼兒園健康教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)基本規(guī)定有：（1）明確教誨思想；（2）認(rèn)真分析幼兒；（3）細(xì)化教誨目的；（4）形成完整而規(guī)范教誨方案；（5）科學(xué)地設(shè)計(jì)教誨過程；（6）精選教誨內(nèi)容和辦法。24．簡(jiǎn)述幼兒園健康教誨活動(dòng)組織基本規(guī)定。答：（1）有充分準(zhǔn)備。一是物質(zhì)方面準(zhǔn)備，涉及時(shí)間．場(chǎng)地．器材等等；二是精神準(zhǔn)備，涉及幼兒應(yīng)具備相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)和技能，便于活動(dòng)順利開展；三是教師教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)有完整教誨活動(dòng)方案，使活動(dòng)能有目．有籌劃地進(jìn)行。（２）豐富多樣組織辦法；（３）靈活應(yīng)變活動(dòng)過程；（４）不斷完善活動(dòng)細(xì)節(jié)。25．簡(jiǎn)述教誨評(píng)價(jià)特點(diǎn)。答：簡(jiǎn)述教誨評(píng)價(jià)特點(diǎn)是：（1）教誨評(píng)價(jià)是有目．有籌劃過程；（2）活動(dòng)中評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者是互相配合、有機(jī)統(tǒng)一。26．幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)作用是什么？答：（1）評(píng)價(jià)活動(dòng)可以審查和核定教誨活動(dòng)總體方向；（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)可以審查健康教誨籌劃或者活動(dòng)籌劃與否符合教誨基本規(guī)律，與否能慢需幼兒健康發(fā)展需要，與否具備實(shí)行可行性；（3）評(píng)價(jià)活動(dòng)可以檢查與否通過健康教誨活動(dòng)增進(jìn)了幼兒健康態(tài)度和健康行為轉(zhuǎn)變，與否激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)健康知識(shí)積極性，與否達(dá)到了健康教誨預(yù)期目的；（4）健康教誨評(píng)價(jià)可以通過對(duì)教誨方案和教誨活動(dòng)過程分析．判斷來(lái)為推動(dòng)教誨教學(xué)改革，為進(jìn)一步提高教誨質(zhì)量提供根據(jù)。27．簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)要素。答：（1）評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)者是主持和參加評(píng)價(jià)活動(dòng)人，她們制定評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)工具，收集有關(guān)資料并作出分析和價(jià)值判斷。（2）評(píng)價(jià)對(duì)象，涉及幼兒、教師、行政管理人員和社區(qū)有關(guān)人員。（3）評(píng)價(jià)工具，即在評(píng)價(jià)活動(dòng)中使用評(píng)價(jià)方案和有關(guān)器具。28．簡(jiǎn)述幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)重要辦法。答：幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)重要辦法有：（1）觀測(cè)法；（2）核對(duì)名冊(cè)法；（3）軼事記錄法；（4）問卷法；（5）面談法；（6）小組討論法；（7）自我評(píng)價(jià)法。29．簡(jiǎn)述幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)普通程序。答：幼兒園健康教誨評(píng)價(jià)普通程序是：（1）評(píng)價(jià)準(zhǔn)備，涉及組織準(zhǔn)備工作和評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)；（2）評(píng)價(jià)實(shí)行，涉及評(píng)價(jià)資料收集、評(píng)價(jià)信息解決、撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告；（3）評(píng)價(jià)成果解決。30．簡(jiǎn)述幼兒園健康教誨應(yīng)注意問題。答：（1）應(yīng)以教師自評(píng)為主，充分發(fā)揮教師主體性；（2）評(píng)價(jià)應(yīng)有助于改進(jìn)和完善幼兒園健康教誨；（3）要有助于小朋友發(fā)展；（4）評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)科學(xué)．有效。六、闡述題1．試闡述你對(duì)健康理解。答：（1）健康具共有前提。人類個(gè)體從生理上繼承了人類共同基因，機(jī)體具備相似基本形態(tài)和機(jī)能，成為健康載體。同步，個(gè)體心理乃至生理方面都必然會(huì)受種族文化影響，同一種族個(gè)體具備相似個(gè)體面貌（涉及身體和心理），健康至少意味著身體構(gòu)造和技能上健全，凡是先天生理不健全者，衡量其健康應(yīng)立足于園本健全狀態(tài)，這種考察后天發(fā)育。（2）健康包括不同層面。身體完善為健康基本層面，心理適應(yīng)為健康核心層面，道德崇高為健康高檔層面。這些層面詳細(xì)到某一種體即可已呈現(xiàn)一致性，也可以呈現(xiàn)不一致性，其間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。（3）健康有個(gè)性特性。同為健康者，有高矮胖瘦之分，活潑深沉之別。（4）健康呈可變狀態(tài)。健康乃遺傳基因與外部環(huán)境條件互相作用成果，前者有也許隨著個(gè)體年齡都忙我而變化，后者隨時(shí)都在變化，人在適應(yīng)環(huán)境過程中，健康狀態(tài)隨時(shí)都在變化。（5）健康需自我努力。個(gè)體如果不在自覺自愿地努力維護(hù)和增進(jìn)健康，健康隨時(shí)都會(huì)遠(yuǎn)離。（6）健康乃人生之本。健康是專注學(xué)習(xí)．高效工作及高興生活必要條件，失去健康，人生目的就難以實(shí)現(xiàn)。（7）健康是一種權(quán)利。擁有健康是每一種公民權(quán)利。1948年12月10日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過并頒布《世界人權(quán)宣言》第三條規(guī)定：“人人有權(quán)享有生命．自由和人身安全?！钡诙鍡l規(guī)定：“人人有權(quán)享有為維持本人和家屬健康和福利所需生活水準(zhǔn)，涉及食物．衣著．住房．醫(yī)療和必要社會(huì)服務(wù)；在遭到事業(yè)．疾?。毓眩ダ匣蚱渌荒芸刂茽顩r下喪失謀生能力時(shí)，有權(quán)享有保障。媽媽和小朋友有權(quán)享有特別照顧和協(xié)助。一切小朋友，無(wú)論婚生或非婚生，都應(yīng)享有同樣社會(huì)保護(hù)?！笔澜缧l(wèi)生組織建議衡量大眾健康原則是：精力充沛．樂觀．善于應(yīng)變．睡眠好．能有效抵抗傳染病．體重正常．頭發(fā)有光澤．眼睛有神．牙齒整潔．肌肉有彈性。2．闡述幼兒園健康教誨價(jià)值。答：（1）幼兒園健康教誨能有效地維護(hù)和增進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育。幼兒園健康教誨自覺自為地增進(jìn)幼兒健康發(fā)育。同步，幼兒園健康教誨力求精確地把握幼兒身體發(fā)育科學(xué)規(guī)律，實(shí)行前瞻性教誨，如依照幼兒動(dòng)作發(fā)展“正側(cè)發(fā)展律”，進(jìn)行針對(duì)不同肌肉群訓(xùn)練；依照其新陳代謝能量需求來(lái)培養(yǎng)其健康飲食行為。通過科學(xué)．系統(tǒng)化健康教誨，咱們可以協(xié)助幼兒防止和減少疾病，實(shí)現(xiàn)身體健康發(fā)育。（2）幼兒園健康教誨能增進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。幼兒園健康教誨絕非單純地培養(yǎng)幼兒健康行為，專注于幼兒身體，而是對(duì)幼兒發(fā)展有著多方面發(fā)展意義。與幼兒健康有關(guān)各種知識(shí)往往和幼兒現(xiàn)實(shí)生活密切有關(guān)，也往往是適合幼兒學(xué)習(xí)和理解。并且，健康教誨提供多樣化活動(dòng)能有效地增進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展。（3）幼兒園健康教誨能影響幼兒道德發(fā)展。健康行為是一種復(fù)雜社會(huì)道德現(xiàn)象。幼兒園健康教誨在維護(hù)和增進(jìn)小朋友身體健康同步，對(duì)小朋友得到非戰(zhàn)也起著積極增進(jìn)作用。健康教誨在培養(yǎng)小朋友健康行為．養(yǎng)成小朋友健康生活習(xí)慣過程中，也培養(yǎng)了小朋友文明行為．遵守社會(huì)公德行為．與她人和諧相處行為．對(duì)自己和她人負(fù)責(zé)行為?！埃?）幼兒園健康教誨能增進(jìn)幼兒審美發(fā)展。幼兒園健康教誨能引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)各種形式美。在健康教誨中，諸多場(chǎng)合和機(jī)會(huì)都可以用來(lái)培養(yǎng)幼兒審美情趣和審美觀。如美體格．美姿勢(shì)．美環(huán)境．美舞蹈等等。3．闡述《幼兒園教誨指引綱要（試行）》中幼兒健康教誨目的。答：健康目的有：（１）身體健康，在集體生活中情緒安定．高興；（２）生活．衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本生活自理能力；（３）懂得必要安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（４）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)．靈活。4．闡述國(guó)內(nèi)幼兒園教誨目的演變。答：（1）２０世紀(jì)5０年代幼兒教誨目的１９５２年３月１８日中華人民共和國(guó)教誨部頒發(fā)試行《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》：培養(yǎng)幼兒基本衛(wèi)生習(xí)慣，注意其營(yíng)養(yǎng)，鍛煉其體格，保障幼兒身體正常發(fā)育和健康。培養(yǎng)幼兒精確運(yùn)用感官和語(yǔ)言基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境結(jié)識(shí)，以發(fā)展幼兒智力。培養(yǎng)幼兒愛國(guó)思想．國(guó)民公德和誠(chéng)實(shí)．勇敢．團(tuán)結(jié)．友愛．守紀(jì)律．有禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒愛美觀念和興趣，增進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力。（2）２０世紀(jì)８０年代幼兒教誨目的1９８１年教誨部辦法《幼兒園教誨綱要（試行草案）》：保證幼兒必須營(yíng)養(yǎng)，作好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，發(fā)展她們基本動(dòng)作，培養(yǎng)有而對(duì)體育活動(dòng)興趣，提高機(jī)體功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)和增進(jìn)幼兒健康。教給幼兒周邊生活中粗淺知識(shí)和技能，注意發(fā)展幼兒注意力．觀測(cè)力．記憶力．思維力．想象力以及語(yǔ)言能力，培養(yǎng)她們對(duì)學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。向幼兒進(jìn)行初步“五愛”教誨（愛祖國(guó)．愛人民．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)．愛護(hù)公共財(cái)物），培養(yǎng)她們團(tuán)結(jié)．友愛．誠(chéng)實(shí)．勇敢．克服困難．有禮貌守紀(jì)律．等優(yōu)良品德和活潑開朗性格。教給幼兒音樂．舞蹈．美術(shù)．文學(xué)等粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)有而對(duì)它們興趣，初步發(fā)展她們對(duì)周邊生活．大自然．文學(xué)藝術(shù)中美感受力．體現(xiàn)力和創(chuàng)造力等。（3）２０世紀(jì)９０年代中期幼兒教誨目的１９９6年教誨部頒發(fā)《幼兒園工作規(guī)程》：幼兒園保育和教誨重要目的是：增進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣．衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對(duì)的運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境結(jié)識(shí)，培養(yǎng)有益興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛故鄉(xiāng)．愛祖國(guó)．愛集體．愛勞動(dòng)．愛科學(xué)情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)．自信．好問．友愛．勇敢．愛護(hù)公物．克服困難．講禮貌．守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑．開朗性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和體現(xiàn)美情趣和能力。（4）２１世紀(jì)初幼兒教誨目的健康目的身體健康，在集體生活中情緒安定．高興；生活．衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本生活自理能力；懂得必要安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)．靈活。語(yǔ)言目的樂意與人交談，發(fā)言禮貌；注意傾聽對(duì)方發(fā)言，能理解日慣用語(yǔ)；能清晰地說出自己想說事；喜歡聽故事．看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話。社會(huì)目的能積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助．合伙和分享，有同情心；理解并遵守尋常生活中基本社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及事，不怕困難，有初步責(zé)任感；愛父母長(zhǎng)輩．教師和同伴，愛集體．愛故鄉(xiāng)．愛祖國(guó)。科學(xué)目的對(duì)周邊事物．現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用恰當(dāng)方式表達(dá)．交流摸索過程和成果；能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)重要和有趣；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)懷周邊環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步環(huán)保意識(shí)。藝術(shù)目的.能初步感受并愛慕環(huán)境．生活和藝術(shù)中美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地體現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)活動(dòng)。5．闡述幼兒園健康教誨基本方略。答：在幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)使用方略（1）家園配合；（2）常抓不懈；（3）適時(shí)規(guī)定；（4）盡早入手。良好飲食營(yíng)養(yǎng)教誨應(yīng)注意方略（1）理解幼兒認(rèn)知特點(diǎn)是飲食營(yíng)養(yǎng)教誨前提。（2）分析幼兒生長(zhǎng)問題詳細(xì)因素。（3）兼顧食物和進(jìn)餐生理意義和文化意義。（4）掌握?qǐng)?jiān)持和妥協(xié)分寸。（5）掌握個(gè)體心態(tài)與群體平衡。幼兒園開展體育獲得方略重要有（1）做好充分準(zhǔn)備。（2）強(qiáng)調(diào)幼兒積極參加。（3）循序漸進(jìn)，全面鍛煉。（4）個(gè)性化。（5）充分運(yùn)用自然因素。（6）堅(jiān)持每天鍛煉，積累效果。幼兒身體生長(zhǎng)教誨方略（1）激發(fā)幼兒摸索身體奧秘興趣。（2）引導(dǎo)幼兒結(jié)識(shí)自己身體，學(xué)會(huì)保護(hù)身體。（3）讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)健康身體美。（4）啟發(fā)幼兒對(duì)生病痛苦回憶。幼兒安全教誨方略（1）豐富其安全知識(shí)，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)。（2）抓住生活契機(jī)。（3）運(yùn)用各種案例。幼兒心理健康教誨方略（1）建立一種寬松環(huán)境。（2）形成一種互有關(guān)懷．溫馨生活氛圍。（3）關(guān)注幼兒情緒變化。（4）勉勵(lì)有而積極活動(dòng)和交往。6．如何選取和確立幼兒園健康教誨目的？答：確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)（1）幼兒身心特點(diǎn)只有充分地掌握幼兒身心發(fā)呈現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，才干切實(shí)地，維護(hù)和增進(jìn)幼兒身心健康。（2）幼兒園教誨總目的咱們?cè)诳紤]健康教誨目的時(shí)，必要以幼兒園總體教誨目的為根據(jù)，立足于幼兒身心全面．健康和諧發(fā)展。這就規(guī)定健康教誨目的在專注于維護(hù)和增進(jìn)幼兒身體健康時(shí)，應(yīng)將健康教誨放在幼兒園教誨整體性下來(lái)思考，盡量地把健康教誨和幼兒園其她領(lǐng)域教誨有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。不要孤立地解決健康教誨目的。（3）社會(huì)生活和文化規(guī)定，幼兒園健康教誨目的應(yīng)考慮社會(huì)對(duì)個(gè)體規(guī)定。確立幼兒園健康教誨活動(dòng)目的應(yīng)注意問題（1）目的范疇不能過于狹隘。幼兒園健康教誨盡管更加專注于幼兒身心健康，但是也是幼兒園全面發(fā)展教誨有機(jī)構(gòu)成某些，因此在健康教誨活動(dòng)中，也應(yīng)恰本地關(guān)注幼兒各種方面發(fā)展。（2）目的重點(diǎn)應(yīng)突出。就一種詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)而言，目的擬定就意味著教學(xué)重點(diǎn)明確。如果目的重點(diǎn)不明確，就不能較好地引導(dǎo)教學(xué)過程有效地展開。（3）精確把握目的難易。各個(gè)年齡階段幼兒身心發(fā)展水平是不同樣，由此帶來(lái)認(rèn)知能力和行為能力也各不相似，教誨者在擬定健康教誨活動(dòng)目的時(shí)，應(yīng)依照幼兒身心發(fā)展水平來(lái)精確地把握目的認(rèn)知和實(shí)踐難度，過傷心易都不利于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。（4）表述要詳細(xì)．精煉。目的在表述上必要精煉．詳細(xì)．清晰，便于理解和活動(dòng)中把握，籠統(tǒng)．模糊．含混目的是不適當(dāng)。（5）表述方式應(yīng)規(guī)范7．試比較教誨目的和教誨目聯(lián)系和區(qū)別答：教誨目和教誨目的之間有著復(fù)雜關(guān)系，一方面，教誨目不同于教誨目的，但必要通過教誨目的來(lái)詳細(xì)化．操作化。教誨目是面向所有教誨機(jī)構(gòu)和各種教誨機(jī)構(gòu)，并且是面對(duì)一種國(guó)家中所有受教誨者。而教誨目的是某種類型教誨機(jī)構(gòu)工作目的，具備詳細(xì)性．現(xiàn)實(shí)性，普通不能過于抽象概括，因而和教誨目有著明顯不同。但是總體性．概括性教誨目又必要被分解和詳細(xì)化為各種教誨機(jī)構(gòu)教誨目的才干對(duì)相應(yīng)教誨機(jī)構(gòu)詳細(xì)教誨活動(dòng)，特別是在學(xué)校中教誨教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行直接引導(dǎo)和規(guī)范；另一方面，教誨目的必要以教誨目為重要根據(jù)。由于在一種國(guó)家和社會(huì)里，教誨目是唯一，對(duì)各種機(jī)構(gòu)教誨行為有著指引和制約作用，各級(jí)各類教誨機(jī)構(gòu)都必要環(huán)繞教誨目來(lái)設(shè)立各自培養(yǎng)目的。并且所有教誨目的對(duì)指向同一種“成果”，最后實(shí)現(xiàn)教誨總體目。這就是為什么教誨目的必要建立在教誨目基本上。在相似教誨背景中，教誨目的在本質(zhì)上和教誨目是一致，只是概括限度不同，普通來(lái)說，教誨目是總體性，概括限度很高，而培養(yǎng)目的則是教誨目在某種教誨機(jī)構(gòu)中詳細(xì)化，它糅合了詳細(xì)教誨機(jī)構(gòu)性質(zhì)．任務(wù)和這種（這一）教誨機(jī)構(gòu)中學(xué)生身心發(fā)展水平，甚至是考慮了機(jī)構(gòu)特殊教誨條件，因而具備一定特殊性。８．試闡述如何選取幼兒園健康教誨內(nèi)容答：幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)：（１）幼兒園健康教誨目的教誨工作是一種系統(tǒng)性工作，也是一種目性很強(qiáng)工作，為了提高教誨效益，咱們必要根據(jù)業(yè)已擬定教誨目的來(lái)選取相應(yīng)教誨內(nèi)容是教誨工作者普通性工作思路。在幼兒園健康教誨活動(dòng)中，選取教誨內(nèi)容也必要以已經(jīng)擬定教誨目的為基本根據(jù)。健康教誨目的確立普通就框定了教誨內(nèi)容并且提示了教誨重點(diǎn)。而選出內(nèi)容也是為實(shí)現(xiàn)教誨目的服務(wù)，因此，幼兒園健康教誨目的是選取健康教誨內(nèi)容基準(zhǔn)。（２）幼兒身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)不論選取什么樣內(nèi)容，總歸是要能讓幼兒樂意并可以學(xué)習(xí)和理解，也是有而能實(shí)踐。因此，選取內(nèi)容時(shí)一定要依照特定教誨對(duì)象身心發(fā)展特性和規(guī)律，一是認(rèn)真地研究幼兒身心發(fā)展需要，選取哪些最能滿足幼兒健康發(fā)展規(guī)定內(nèi)容供幼兒學(xué)習(xí)；二是要分析幼兒認(rèn)知能力和行為能力，避免選取過易過難內(nèi)容，使幼兒無(wú)法有效地完畢整個(gè)學(xué)習(xí)過程。（３）社會(huì)生活幼兒身心健康和社會(huì)生活有著直接關(guān)系，社會(huì)生活不但為健康教誨提供直接內(nèi)容，同步，由于社會(huì)生活影響，人們身心健康總會(huì)晤臨各種實(shí)際問題。因此，幼兒園健康教誨就必要將現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活作為選取教誨內(nèi)容重要根據(jù)之一。（４）內(nèi)容自身特性由于幼兒年齡特點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中較多地依賴了自己興趣引導(dǎo)，依賴不隨意活動(dòng)方式。這就規(guī)定所選取內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說具備一定趣味性，能激發(fā)幼兒興趣，能協(xié)助幼兒開展各種有趣活動(dòng)。這樣，內(nèi)容自身特性就成為內(nèi)容選取根據(jù)之一。幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則（１）整合原則所謂整合性原則就是在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時(shí)，盡量地將各個(gè)方面健康教誨內(nèi)容融合起來(lái)，使之形成一種整體，以便于小朋友在健康生活觀念形成和知識(shí)．技能獲得，以及健康習(xí)慣養(yǎng)成等方面能相輔相成．相得益彰。詳細(xì)來(lái)說，就是咱們應(yīng)當(dāng)在一種較為寬泛范疇中選取教誨內(nèi)容，整合幼兒身體保健和心理保健內(nèi)容，整合幼兒身體保健和體育鍛煉內(nèi)容整合健康教誨和社會(huì)教誨內(nèi)容等等。但是，在整合過程中，切忌機(jī)械疊加。（２）序列原則所謂序列原則就是在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時(shí)，應(yīng)分析各方面內(nèi)容內(nèi)在邏輯關(guān)系，使教誨內(nèi)容在時(shí)間安排上能構(gòu)成一種有邏輯系列，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展能在一定水平上循序漸進(jìn)。普通而言，幼兒在某個(gè)時(shí)間上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是先前積累經(jīng)驗(yàn)自然發(fā)展，后續(xù)學(xué)習(xí)又是對(duì)先進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展和加深，這樣，幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)在時(shí)間上形成一種合理序列。例如，飲食營(yíng)養(yǎng)教誨中，需要先讓小朋友對(duì)各類食物有一種初步結(jié)識(shí)，然后才干培養(yǎng)其合理搭配食物能力。（３）均衡原則均衡原則是指在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時(shí)，要從幼兒身心健康和諧發(fā)展需要出發(fā)，全面地選取各個(gè)方面教誨內(nèi)容，并在各方面內(nèi)容