2021年《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法》真題及答案10月IPMA北大人力資源管理自考

10月高等教誨自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與辦法試卷（課程代碼06090）本試卷滿分100分；考試時(shí)間120分鐘。本試卷所有為選取題，應(yīng)考者必要在“答題卡”上“選取題答題區(qū)”內(nèi)按照試題題號(hào)順序直接答題，答在試卷上無(wú)效。本大題共100小題，每小題1分，共100分。在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.配備性測(cè)評(píng)是人力資源管理中常用一種素質(zhì)測(cè)評(píng)方式，配備性測(cè)評(píng)目是P13A.選拔先進(jìn)人員B.人事合理配備C.開(kāi)發(fā)人員素質(zhì)D.服務(wù)于理解素質(zhì)現(xiàn)狀或素質(zhì)開(kāi)發(fā)中問(wèn)題2.當(dāng)前，人員素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法被廣泛地用于招聘、選拔、考核、培訓(xùn)、晉升等領(lǐng)域，素質(zhì)測(cè)評(píng)評(píng)估功能正向發(fā)揮，其重要作用有P19A.增進(jìn)與形成B.勉勵(lì)與強(qiáng)化C.導(dǎo)向作用D.以上所有對(duì)的3.國(guó)內(nèi)民間有一句俗語(yǔ)叫做“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”，該俗語(yǔ)反映了選拔性測(cè)評(píng)P12A.測(cè)評(píng)原則剛性最強(qiáng)B.整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)別功用C.測(cè)評(píng)指標(biāo)具備選取性D.整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)客觀性4.有些崗位人員招聘有著非常嚴(yán)格規(guī)定，例如飛行員招聘，絕不能由于一時(shí)找不到合格人員而減少原則規(guī)定，這反映了配備性測(cè)評(píng)P14A.針對(duì)性B.客觀性C.嚴(yán)格性D.準(zhǔn)備性5.基于勝任力模型面試過(guò)程必要是構(gòu)造化面試過(guò)程，其設(shè)計(jì)過(guò)程涉及P53A.開(kāi)發(fā)面試題庫(kù)B.明確評(píng)分原則，設(shè)計(jì)面試評(píng)分表C.選取適當(dāng)面試考官D.涉及以上所有過(guò)程6.測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重?cái)?shù)量表達(dá)即為權(quán)數(shù)，相對(duì)權(quán)數(shù)是指某個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)作為一種單位，它是在總體中P70A.積B.差C.和D.比重值7.在管理人員選拔中，經(jīng)常將“先進(jìn)管理者”作為測(cè)評(píng)A.同步效度B.觀念效標(biāo)C.預(yù)測(cè)效度D.行為效標(biāo)8.在如下關(guān)于素質(zhì)測(cè)評(píng)功能與素質(zhì)測(cè)評(píng)作用闡述中，對(duì)的是P19A.素質(zhì)測(cè)評(píng)功能與素質(zhì)測(cè)評(píng)作用是完全相似概念B.素質(zhì)測(cè)評(píng)功能會(huì)受到外在因素影響，是不穩(wěn)定C.功能是素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)中作用與外在環(huán)境因素相結(jié)合而產(chǎn)生D.素質(zhì)測(cè)評(píng)功能是潛在機(jī)制，素質(zhì)測(cè)評(píng)作用是外在效應(yīng)9.美國(guó)心理學(xué)家E.L.Thorndike依照心理實(shí)驗(yàn)成果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)評(píng)估者依照被評(píng)估者一種特性得出總體印象時(shí)，就容易浮現(xiàn)P101A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.定勢(shì)效應(yīng)D.求同效應(yīng)10.在勝任力構(gòu)造模型數(shù)據(jù)收集辦法中，如果要挖掘當(dāng)事人勝任力特別是其所隱藏潛能，可以采用重要方法為P47A.專(zhuān)家小組法B.問(wèn)卷調(diào)查法C.全方位評(píng)價(jià)法D.行為事件訪談法11.在人員招聘中有許多辦法可以使用，有某些辦法經(jīng)常是規(guī)定被試者依照聽(tīng)過(guò)音樂(lè)來(lái)編撰出一段故事，這屬于投射技術(shù)中P129A.聯(lián)想投射B.構(gòu)造投射C.完畢投射D.表演投射12.某指標(biāo)測(cè)量數(shù)據(jù)為17、16、14、19、13、15、20，其中位數(shù)是P212A.14B.19C.16D.2013.在面試中，招聘單位如果重要是想理解被試者工作經(jīng)驗(yàn)，可以這樣問(wèn)A.你大學(xué)畢業(yè)后一種職業(yè)是什么B.你大學(xué)學(xué)是什專(zhuān)業(yè)C.你喜歡什么運(yùn)動(dòng)D.請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)前工作狀況14.特殊職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)重要測(cè)量獨(dú)特于某一職業(yè)能力，典型辦法有明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)屬于P140A.運(yùn)動(dòng)技能傾向測(cè)驗(yàn)B.機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)C.技能技巧測(cè)驗(yàn)D.文書(shū)傾向測(cè)驗(yàn)15.面試時(shí)，考官經(jīng)常一見(jiàn)到被試者就察覺(jué)出她某一素質(zhì)特點(diǎn)，但反躬自問(wèn)，卻又說(shuō)不出因此然來(lái)。這闡明面試具備特點(diǎn)A.協(xié)調(diào)性B.邏輯性C.事實(shí)性D.直覺(jué)性16.當(dāng)被測(cè)試者由于剛回答一種問(wèn)題沒(méi)答好而情緒低落時(shí)，下列最適當(dāng)說(shuō)一句話是A.“你可以走了”B.“別失敗，小心點(diǎn)”C.“我覺(jué)得你實(shí)力也許不止于此，要爭(zhēng)取把潛力發(fā)揮出來(lái)”D.“這樣簡(jiǎn)樸問(wèn)題都答不好，背面就更不用說(shuō)了”17.諸多公司都要相應(yīng)聘者創(chuàng)造力進(jìn)行測(cè)評(píng)，下列測(cè)驗(yàn)屬于創(chuàng)造力測(cè)評(píng)是P145A.南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)C.威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)D.以上所有對(duì)的18.將心理測(cè)驗(yàn)分類(lèi)時(shí)，下面哪一種不屬于按測(cè)驗(yàn)?zāi)糠诸?lèi)P118A.描述性B.智力性C.預(yù)測(cè)性D.診斷征詢19.在勝任力構(gòu)造模型中，與“冰山模型”相比，“洋蔥模型”更加突出其P41A.層次性B.動(dòng)機(jī)性C.技能性D.知識(shí)性20.選拔“德”、“才”兼?zhèn)涔芾砀刹?，若以為兩者同等重要?jiǎng)t等額賦分各50分或加權(quán)分?jǐn)?shù)0.5（若測(cè)評(píng)總分為100）。若強(qiáng)調(diào)能力，則可以“德”30分或加權(quán)分?jǐn)?shù)0.3，“能”70分或加權(quán)分?jǐn)?shù)0.7。這種擬定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重辦法是P71A.主觀經(jīng)驗(yàn)法B.專(zhuān)家加權(quán)法C.德?tīng)柗普髟兎―.簡(jiǎn)樸比較加權(quán)法21.如下對(duì)話時(shí)屬于面試過(guò)程中哪一階段主考官：你是看到廣告還是朋友推薦來(lái)？被試者：我始終敬仰貴公司，這次是從廣告上看到而來(lái)P167A.導(dǎo)入階段B.確認(rèn)階段C.關(guān)系建立階段D.結(jié)束階段22.評(píng)價(jià)中心是一種以測(cè)評(píng)被測(cè)人員管理素質(zhì)為中心、原則化一組評(píng)價(jià)活動(dòng)，它是P176A.一種程序而不是一種詳細(xì)辦法B.既是一種程序也是一種詳細(xì)辦法C.既不是一種程序也不是一種詳細(xì)辦法D.不是一種程序單卻是一種詳細(xì)辦法23.在測(cè)試中，小構(gòu)成員各被分派一定任務(wù)，并且互相間必要合伙才干較好地完畢，例如購(gòu)買(mǎi)、供應(yīng)、裝配或搬運(yùn)等。通過(guò)被試者在完畢任務(wù)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)行為來(lái)測(cè)評(píng)被試者素質(zhì)，這種辦法是P180A.工作模仿B.管理游戲C.角色扮演D.公文解決24.某個(gè)人在素質(zhì)測(cè)評(píng)中，某項(xiàng)指標(biāo)Z分?jǐn)?shù)為0，闡明這個(gè)人在指標(biāo)上處在全體人員P203A.最前面B.中間C.最背面D.以上都對(duì)25.依照被試應(yīng)聘或在職工作崗位設(shè)計(jì)各類(lèi)有關(guān)情景模仿技術(shù)被以為是評(píng)價(jià)中心經(jīng)常使用技術(shù)與辦法，在情景設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意一下幾點(diǎn)P184A.相似性B.典型性C.主題突出D.以上所有涉及26.在如下選項(xiàng)中，不是用于數(shù)據(jù)整體差別分析有P213A.兩極差B.平均值C.原則差D.方差27.評(píng)價(jià)中心是一種包括各種測(cè)評(píng)辦法和技術(shù)綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)。普通而言，評(píng)價(jià)中心重要是用于選拔P188A.操作人員B.高檔管理人員C.技術(shù)人員D.質(zhì)量鑒定人員28.素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體完畢一定活動(dòng)（工作）任務(wù)所具備基本條件和基本特點(diǎn)，是行為基本與主線因素，涉及如下哪兩個(gè)方面P2A.生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個(gè)方面B.身體素質(zhì)與文化素質(zhì)兩個(gè)方面C.能力素質(zhì)與健康素質(zhì)兩個(gè)方面D.品質(zhì)素質(zhì)與道德素質(zhì)兩個(gè)方面29.在某省公務(wù)員面試中，考官向被試者提出了一種非常微妙而又棘手情境性題目，這重要是考察被試者A.應(yīng)變能力B.情緒控制能力C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.綜合分析能力30.研究表白，公文解決用于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，其信度A.相稱(chēng)低B.較低C.相稱(chēng)高D.較高31.對(duì)主觀性測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)量時(shí)，普通采用A.轉(zhuǎn)變成客觀性指標(biāo)B.進(jìn)行模糊計(jì)算C.用文字表達(dá)D.以上都不是32.運(yùn)用已學(xué)過(guò)知識(shí)分析尚未浮現(xiàn)過(guò)例子，是衡量理解標(biāo)志。因而，理解有三種不同水平，即直接理解、遷移理解與理解。P147A.間接B.差別C.運(yùn)動(dòng)D.類(lèi)同33.某公司只給考生一種調(diào)研任務(wù)，面對(duì)于調(diào)研途徑、辦法與對(duì)象都沒(méi)有提及，這屬于情景設(shè)計(jì)P184A.典型性B.逼真性C.相似性D.靈活性34.對(duì)學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)可以有各種方式，其中最為簡(jiǎn)樸有效是P146A.心理測(cè)驗(yàn)B.面試C.情境測(cè)驗(yàn)D.試用35.與經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)辦法是品德測(cè)評(píng)問(wèn)卷編制中可以選取三種具備獨(dú)立意義辦法。P128A.工作分析、內(nèi)容效度B.觀測(cè)理解、因素分析C.評(píng)價(jià)中心、環(huán)境測(cè)評(píng)D.因素分析、內(nèi)容效度36.在下列品德測(cè)評(píng)辦法中，特別注意“蝴蝶效應(yīng)”辦法是P123A.問(wèn)卷法B.OSL品德測(cè)評(píng)法C.投射技術(shù)法D.FRC品德測(cè)評(píng)法37.在一次公務(wù)員面試中，規(guī)定考生就環(huán)境與發(fā)展關(guān)系談?wù)勛约嚎捶ǎ@是在考察A.綜合分析能力B.知識(shí)記憶能力C.邏輯概括能力D.關(guān)系解決能力38.職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)是對(duì)人在職業(yè)領(lǐng)域中具備測(cè)評(píng)，是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)深層次測(cè)評(píng)。P148A.水平B.現(xiàn)實(shí)能力C.潛在能力D.限度39.如果表達(dá)兩個(gè)變量之間函數(shù)關(guān)系，或描述某種現(xiàn)象在時(shí)間上發(fā)展趨勢(shì)，或一種現(xiàn)象隨另一種現(xiàn)象變化情形，最常用辦法是A.文字描述B.數(shù)據(jù)表格C.直條圖D.線條圖40.在Z分?jǐn)?shù)中，分?jǐn)?shù)分布區(qū)間集中在和之間。P203A.-3，+3B.-5，+5C.-1，+1D.-∞，+∞41.在下列測(cè)評(píng)辦法中，屬于團(tuán)隊(duì)智力測(cè)驗(yàn)是P137A.瑞文原則推理測(cè)驗(yàn)B.韋氏智力測(cè)驗(yàn)C.成人智力測(cè)驗(yàn)D.以上全不是42.當(dāng)浮現(xiàn)“鶴立雞群”或“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”現(xiàn)象時(shí)，會(huì)給“鶴”或“紅”過(guò)高評(píng)價(jià)而給“雞”或“綠”過(guò)低評(píng)價(jià)源于A.錯(cuò)覺(jué)誤差B.邏輯誤差C.接近效應(yīng)誤差D.對(duì)比效應(yīng)誤差43.作為Z分?jǐn)?shù)一種改進(jìn)形式，T分?jǐn)?shù)最小值是，最大值是P204。A.-1，+1B.-∞，+∞C.0，+∞D(zhuǎn).20,8044.問(wèn)卷是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)研究中用來(lái)收集資料一種工具，在對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，當(dāng)克隆巴赫一致性系數(shù)達(dá)到即可以為問(wèn)卷是可接受。A.0.5B.0.6C.0.7D.0.945.在測(cè)評(píng)實(shí)踐中，經(jīng)常把定量測(cè)評(píng)成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)、良、中、差或優(yōu)、良、中、可、差等形式，即為A.Z分?jǐn)?shù)B.百分位數(shù)C.級(jí)別轉(zhuǎn)換D.合格分?jǐn)?shù)46.與她人溝通和合伙能力是指A.行業(yè)技術(shù)勝任力B.組織內(nèi)部勝任力C.元?jiǎng)偃瘟.概念勝任力47.只能有限地用于高檔管理人員選拔，而大多數(shù)狀況下用于臨床心理診斷。A.職業(yè)興趣測(cè)試B.職業(yè)能力測(cè)試C.職業(yè)人格測(cè)試D.投射測(cè)試48.將被測(cè)評(píng)者在各個(gè)指標(biāo)上實(shí)際得分相加，而獲得其素質(zhì)綜合分辦法是A.累加法B.層次分析法C.平均綜合法D.加權(quán)綜合法49.某一指標(biāo)權(quán)重是指該指標(biāo)在整個(gè)評(píng)價(jià)中相對(duì)重要限度，為了避免權(quán)威、職稱(chēng)、職務(wù)、人數(shù)優(yōu)勢(shì)等因素對(duì)擬定權(quán)重干擾，應(yīng)使用A.主觀加權(quán)法B.德?tīng)柗品ǎ▽?zhuān)家征詢法）C.簡(jiǎn)樸比較加權(quán)法D.層次分析法50.基于勝任力人才測(cè)評(píng)技術(shù)所選聘人員有時(shí)會(huì)浮現(xiàn)“人才水土不服”現(xiàn)象，如下哪一選項(xiàng)可以做出合理解釋A.選聘預(yù)測(cè)效度分析成果存在錯(cuò)誤B.有也許是組織環(huán)境導(dǎo)致C.勝任力模型僅僅合用于理論分析而無(wú)實(shí)用價(jià)值D.以上全不對(duì)的51.如下選項(xiàng)中，關(guān)于人員測(cè)評(píng)與人事決策關(guān)系對(duì)的表述是A.由于人員測(cè)評(píng)是通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)，因而可以代替人事決策B.由于人員測(cè)評(píng)具備不完整性，因而對(duì)人事決策毫無(wú)協(xié)助C.人員測(cè)評(píng)是為人事決策提供參照信息D.以上全不對(duì)的52.某一測(cè)試問(wèn)卷中有一道“你對(duì)Java語(yǔ)言掌握限度如何？”題，選項(xiàng)為“A精通；B善于；C尚可”。這里，“精通”、“善于”、“尚可”是指A.標(biāo)度B.指標(biāo)C.標(biāo)記D.原則53.“你有什么業(yè)余興趣？”是構(gòu)造化面試中A.經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題B.情景性問(wèn)題C.壓力性問(wèn)題D.背景性問(wèn)題54.在投射技術(shù)中，規(guī)定被試者捏面團(tuán)是屬于A.創(chuàng)作投射B.游戲投射C.聯(lián)想投射D.構(gòu)造投射55.下列選項(xiàng)中，哪個(gè)選項(xiàng)屬于品德生理學(xué)測(cè)評(píng)A.哈梅誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)B.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)C.使用測(cè)謊器D.以上全不是56.為了挑選哪些人適合流水線工作，可使用A.機(jī)械能力測(cè)評(píng)B.明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)評(píng)C.普通文書(shū)能力測(cè)評(píng)D.操作能力測(cè)評(píng)57.在素質(zhì)測(cè)評(píng)成果解決中，慣用集中趨勢(shì)量數(shù)為A.幾何平均數(shù)和中位數(shù)B.算數(shù)平均數(shù)和中位數(shù)C.幾何平均數(shù)和原則差D.算數(shù)平均數(shù)和原則差58.“你好像不太適合咱們這里工作，你看呢？”此類(lèi)問(wèn)題屬于A.壓力性問(wèn)題B.知識(shí)性問(wèn)題C.思維性問(wèn)題D.經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題59.面試考官應(yīng)消除應(yīng)聘者緊張情緒，創(chuàng)造輕松、和諧氛圍面試實(shí)行階段是A.關(guān)系建立階段B.導(dǎo)入階段C.核心階段D.確認(rèn)階段60.某公司銷(xiāo)售主管王女士在對(duì)銷(xiāo)售人員做培訓(xùn)之前，先做了一種綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，這屬于哪種素質(zhì)測(cè)評(píng)類(lèi)型？A.考核性B.診斷性C.開(kāi)發(fā)性D.選拔性61.“一流之人，能識(shí)一流之善；二流之人，能識(shí)二流之美”這句話如果用于面試，則也許會(huì)支持如下哪一選項(xiàng)A.面試是對(duì)面試考官素質(zhì)依賴(lài)性較強(qiáng)測(cè)評(píng)方式B.面試成功與否將取決于被試者與否與面試官有相似或類(lèi)似性格或興趣C.面試成功與否完全取決于面試考官個(gè)人素質(zhì)D.以上全不對(duì)的62.在測(cè)評(píng)活動(dòng)中直接得到分?jǐn)?shù)，叫做A.常模參照性分?jǐn)?shù)B.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)C.目的參照性分?jǐn)?shù)D.原始分?jǐn)?shù)63.為了提高測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷質(zhì)量，往往會(huì)采用通過(guò)增長(zhǎng)信息源（問(wèn)題）數(shù)目來(lái)增長(zhǎng)問(wèn)卷信息量，這種做法最后要達(dá)到增強(qiáng)問(wèn)卷目。A.信度B.效度C.數(shù)量D.質(zhì)量64.“男性在空間能力上較好，而女性在動(dòng)作敏捷性上分較高”，為了驗(yàn)證這一結(jié)論，可使用A.操作能力測(cè)評(píng)B.機(jī)械能力測(cè)評(píng)C.文書(shū)能力測(cè)評(píng)D.創(chuàng)造力測(cè)評(píng)65.某公司在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中，將中層管理人員測(cè)評(píng)與普通員工測(cè)評(píng)使用了同一套測(cè)評(píng)方案，該公司犯了如下哪項(xiàng)錯(cuò)誤A.沒(méi)有根據(jù)測(cè)評(píng)目設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案B.沒(méi)有根據(jù)測(cè)評(píng)對(duì)象設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案C.沒(méi)有根據(jù)測(cè)評(píng)環(huán)境設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案D.沒(méi)有根據(jù)測(cè)評(píng)經(jīng)濟(jì)性設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案66.編制簡(jiǎn)樸頻數(shù)分布表對(duì)的環(huán)節(jié)是A.決定組取求全距決定組數(shù)與組距級(jí)別頻數(shù)B.求全距決定組數(shù)與組距決定組限級(jí)別頻數(shù)C.決定組數(shù)與組距求全距決定組限級(jí)別頻數(shù)D.求全距決定組限決定組數(shù)與組距級(jí)別頻數(shù)67.高等教誨自學(xué)考試合格線是以普通高校相似窗歷層次、相似課程結(jié)業(yè)水平為參照原則。這種測(cè)評(píng)原則屬于A.常模參照性指標(biāo)體系B.效標(biāo)參照性指標(biāo)體系C.目的測(cè)評(píng)性指標(biāo)體系D.隨后參照性指標(biāo)體系68.通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，不健全素質(zhì)可以健全起來(lái)，缺少素質(zhì)可以獲得不同限度補(bǔ)償，普通性素質(zhì)可以訓(xùn)練成為特長(zhǎng)素質(zhì)，這闡明素質(zhì)具備A.穩(wěn)定性B.可塑性C.差別性D.分解性69.某公司在招聘管理人員時(shí)，規(guī)定應(yīng)聘者一起完畢一種任務(wù)——小溪任務(wù)：給她們一種滑輪及鐵管、木板、繩索，規(guī)定她們把一根粗大圓木和一塊較大巖石移到小溪另一邊。通過(guò)應(yīng)聘者在任務(wù)中體現(xiàn)考察其領(lǐng)導(dǎo)特性、能力特性、智慧特性和社會(huì)關(guān)系特性等。這種測(cè)評(píng)辦法是A.案例分析B.角色扮演C.管理游戲D.面談70.如下哪個(gè)選項(xiàng)不是評(píng)價(jià)中心特點(diǎn)A.整體互動(dòng)性B.綜合性C.大信息量性D.全面性71.可以將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)結(jié)識(shí)與理性分析結(jié)合起來(lái)權(quán)重?cái)M定辦法是A.層次分析法B.問(wèn)卷調(diào)查法C.主觀經(jīng)驗(yàn)法D.多元分析法72.美國(guó)陸軍甲種測(cè)試屬于A.個(gè)體智力測(cè)試B.團(tuán)隊(duì)智力測(cè)試C.個(gè)體心理測(cè)試D.團(tuán)隊(duì)心理測(cè)試73.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾通過(guò)近年研究，運(yùn)用一系列嚴(yán)密科學(xué)手段研制出量表。國(guó)內(nèi)專(zhuān)家通過(guò)試用以為，卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)具備A.較高信度和效度B.較高信度和較低效度C.較低信度和較高效度D.較低信度和效度74.在如下測(cè)評(píng)辦法中，其成果只供內(nèi)部掌握與素質(zhì)測(cè)評(píng)是A.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)B.診斷性測(cè)評(píng)C.配備性測(cè)評(píng)D.考核性測(cè)評(píng)75.問(wèn)卷效度分析是為了檢查測(cè)評(píng)A.可靠性B.穩(wěn)定性C.一致性D.對(duì)的性和有效性76.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)功能涉及A.核算、預(yù)測(cè)、錯(cuò)誤糾正B.評(píng)估、診斷、預(yù)測(cè)C.評(píng)估、判斷反饋、核算D.糾正錯(cuò)誤、核算、預(yù)測(cè)77.測(cè)評(píng)實(shí)踐中，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們注重；哪種素質(zhì)權(quán)重小，哪種素質(zhì)就被人輕視。這闡明素質(zhì)測(cè)評(píng)具備A.導(dǎo)向作用B.診斷反饋C.預(yù)測(cè)性D.征詢作用78.許多待遇優(yōu)厚工作崗位經(jīng)常有眾多求職者，盡管已經(jīng)剔除了許多不合格求職者，但是仍有許多可供選取合格者，這時(shí)應(yīng)選用A.配備性素質(zhì)測(cè)評(píng)B.選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)C.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)D.診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)79.依照教材對(duì)勝任力定義，如下選項(xiàng)中對(duì)的是A.勝任力是指針對(duì)所有工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中個(gè)體特性B.勝任力是針對(duì)普通績(jī)效者所具備不可測(cè)量與開(kāi)發(fā)個(gè)體特性而言C.勝任力可以將高績(jī)效者與普通績(jī)效者區(qū)別開(kāi)來(lái)D.以上所有對(duì)的80.在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中，當(dāng)不適當(dāng)直接提問(wèn)或不適當(dāng)暴露研究真正目時(shí)，可采用A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)辦法B.投射技術(shù)C.典型行為測(cè)驗(yàn)D.職業(yè)測(cè)驗(yàn)81.面試已經(jīng)突破了面對(duì)面問(wèn)答形式，多數(shù)地方以面談問(wèn)答為基本，引入答辯式、演講式、辯論式等輔助形式，這是面試發(fā)展趨勢(shì)。A.程序規(guī)范化B.內(nèi)容全面C.試題順應(yīng)化D.形式多樣化82.所謂，是相似人數(shù)最多那個(gè)素質(zhì)特性、分?jǐn)?shù)或級(jí)別，它代表整體水平構(gòu)造自然群中最大典型群水平。A.眾數(shù)B.平均數(shù)C.兩極差D.平均差83.在所有測(cè)評(píng)方式中，獲得信息量最多、運(yùn)用率最高。A.問(wèn)卷法B.面試法C.綜合分析D.試用84.據(jù)心理測(cè)驗(yàn)實(shí)行對(duì)象不同，可以將心理測(cè)驗(yàn)劃分為A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)與原則化測(cè)驗(yàn)B.文字性測(cè)驗(yàn)與行為測(cè)驗(yàn)C.個(gè)別測(cè)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)測(cè)驗(yàn)D.職業(yè)測(cè)驗(yàn)與教誨測(cè)驗(yàn)85.1980年，美國(guó)個(gè)性心理學(xué)家刊登了《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》論文，簡(jiǎn)介了她編制第一套心理測(cè)驗(yàn)。A.羅夏B.艾森克C.比奈——西蒙D.卡特爾86.進(jìn)行測(cè)評(píng)方案設(shè)計(jì)前提和基本是A.擬定測(cè)評(píng)目的B.擬定測(cè)評(píng)內(nèi)容C.擬定測(cè)評(píng)類(lèi)型D.編制測(cè)評(píng)工具87.克隆巴赫系數(shù)是心理或教誨測(cè)驗(yàn)中最慣用評(píng)價(jià)工具，克隆巴赫一致性系數(shù)用于檢查問(wèn)卷A.信度B.效度C.敏捷度D.精準(zhǔn)度88.能力傾向測(cè)驗(yàn)具備，可以判斷一種人能力優(yōu)勢(shì)與成功發(fā)展也許性，為職業(yè)選取、人員配備、職業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供科學(xué)根據(jù)。A.診斷功能與開(kāi)發(fā)功能B.診斷功能與預(yù)測(cè)功能C.開(kāi)發(fā)功能與配備功能D.配備功能與選拔功能89.在評(píng)價(jià)中心法各種測(cè)評(píng)辦法中實(shí)際運(yùn)用頻率最高是A.公文解決B.角色扮演C.小組討論D.模仿面談90.在飛行員選拔中，對(duì)飛機(jī)駕駛工作直接描述屬于A.效度測(cè)評(píng)原則B.效標(biāo)測(cè)評(píng)原則C.預(yù)測(cè)效度原則D.行為效標(biāo)原則91.普通狀況下，在公司組織人員素質(zhì)測(cè)評(píng)程序中，作為測(cè)評(píng)活動(dòng)初次測(cè)評(píng)辦法是A.面試法