部編版語文一年級下冊全冊教案

部編版語文一年級不附教案

1、春夏秋冬

教學目標

1、認識“春夏秋冬’四個季節(jié)。

2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、至IJ、香”6個生字。

3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。

教學重點難點：1、在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

教學準備1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排：二課時

第一課時

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪

⑴交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁,

我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

⑷說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內互相交流好方法。

第二課時

一、復習生字

1、抽生讀。

2、開火車讀。

二、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭.

諷”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一

寸遠。)

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地

方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清

難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

三、反復朗讀，加強鞏固

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打

亂順序自己調整讀。

2.班內交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬

雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結。

板書設計：：春風-----春風吹

夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降

冬雪——冬雪飄

2、姓氏歌

教學目標

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、專”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學重點難點：1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2、了解姓氏。

教學準備1.生字卡片2.課件。

一、誦讀導入，激發(fā)興趣

1.揭示課題，并板書。

2.隨文識字：“姓”。

⑴根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

⑶組詞。

⑷教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右

邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

⑸生描紅。

二、自主學習，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同

學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

⑴自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴

小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

⑵出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂一雙口呂”“林一雙木林”“陳一耳東陳”“黃

一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間游戲問答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

第二課時

一、誦讀第二節(jié)。

1.引讀：

師：中國姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認識復姓。

(1)跟著老師讀好復姓。

(2)教師介紹復姓。

(3)學生補充自己知道的復姓。

(4)教師補充常見的復姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

三、比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

四、合作學習，識記生字

1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首："弓、走、車”。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

3.小組合作交流。

4.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5.比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

五、指導書寫，掌握筆順

1.復習寫字姿勢。(“三個一”)

2.動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空.

3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4.教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到

學生說不準的地方，教師重點講解。

5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清

難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

6.教師巡視，對個別學生進行指導。

3小青蛙

教學目標

1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和??；

2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)；

3.正確朗讀兒歌；

教學重點難點：1、了解“青”字族漢字的特點，

2、了解形聲字的構字規(guī)律

教學準備；1、課文相關圖片，輔助課件。2.制作本課字卡。（學生）

第一課時

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是

誰？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧?。▽W生齊讀課題）

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學生齊讀課題）

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？

（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀?

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領讀生字。

（2）先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶匯報交流：

5.指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

第二課時

一、學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

⑴指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

二、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一

起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青，

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“廣'變成"I"，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫.

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個‘青"字。

（2）教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書

寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

（3）教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣

保護小青蛙）

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？

回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

4猜字謎

教學目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學重點難點：1、啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題

2、引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。

教學準備1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。

第一課時

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話

里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

（1）指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別肝相遇”“喜歡’和"最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡'和"最怕”說話,教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

⑹匯報交流。

5.指導朗讀。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來

的。

★學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

⑶匯報交流。

3.指導朗讀。

4指導猜謎。

第二課時

一、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，

比一比誰說得最準確！

二、指導書寫

1.課件出不生字："字、左、右、紅、時、動、萬"。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

（1）教師指導書寫“字，

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個‘字”字。

（2）教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“廣’和"口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個‘右"字。

⑶教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說

說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

（4）嘗試練寫其他生字。

語文園地一

教學目標

1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（重點）

2.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)

則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。（重點）

教學重點難點

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。（難點）

2.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌

生人開門的安全教育。

3.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

教學準備：.帶有插圖的課件。

教學過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎

接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片

兩片三四片……”）

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機指導。

6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到

的和小組同伴說一說。

(2)學生先描紅，再練習書寫。

(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫

著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或

者說句子。

四、書寫提示，指導規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教

書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？

5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫

姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，

握好筆。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起

誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調練習誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎

樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次,

小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

1、吃水不忘挖井人

教學目標1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出毛澤東的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

教學重點

教學難點識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理

教學準備1.制作多媒體課件，

2.準備生字詞卡片。

課時安排：二課時

第--課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1.教師為學生做人物簡介。(課件展毛澤東的照片，介紹毛澤東的革命歷程。)這首歌曲是

唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛澤東的。(出示毛澤東畫像)

2.總結：是呀毛澤東是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅

的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

3.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛澤東的，好

嗎？(板書課文題目)

二、初讀課文，自主學習

1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

預設：⑴“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？

(2)為什么“吃水不忘挖井人”？

2.認識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能

記住它們。

5.以小組為單位進行自學。

三、檢查自學情況

1.小組內抽讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住

沒以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。

3.匯報交流，分享記字方法。

⑴認識新偏旁"心”“廣，

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。

4.讀課文解疑。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。

誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)

你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內容。

四、指導書寫

1.認讀"吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。

2.重點指導：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

4.學生展示、評議。

五、布置作業(yè)：搜集更多的關于毛澤東的資料。

修改意見

人物簡介：毛澤東是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事

跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

第二課時

一、復習字詞

1.上節(jié)課我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

2.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。

3.用“不忘”練習說話。

4.過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走

進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛澤東昔日的身影。

二、回顧課文，質疑問難

1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)

2.還有什么問題需要進一步解答？

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是

毛澤東幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛澤東為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀

給

大家聽一聽。（指名讀句子）還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水

洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱?。?/p>

3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？

4.學生想象，自由匯報。

5.指導學生有感情地朗讀課文：“村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑?！敝?/p>

名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？

⑴“很遠”說明了什么？

（2）啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。

6毛澤東見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后,

人們的生活會發(fā)生什么變化呢？

7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？（

這水真甜呀?。┖攘诉@口水，你想到了誰？（毛澤東。）喝了這口水，你感受到了什么？（

毛澤東真是個大好人呀！）喝了這口水，你想對毛澤東說什么？（謝謝您為我們帶來了幸福

的生活。）喝了這口水，你覺得毛澤東是個怎樣的人？（毛澤東是一個偉大的，能處處關心

人民群眾的人。）

8.指導朗讀：讓我們帶著對毛澤東的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會人民對毛澤東的懷念之情

1.過渡：毛澤東這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？（指名讀第3自然

段，根據課文內容回答問題。）

（1）鄉(xiāng)親們做了一件什么事？

（2）看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？

3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛澤東主席，指導學生理解“時刻”這個詞。

4.小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多

多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？（因為有了毛澤東,

才有今天的幸福生活，大家都想念毛澤東。）是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛澤東，

全國人民也忘不了毛澤東。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民

的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

5.指導學生帶著對毛澤東的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

板書：吃水不忘挖井人一一時刻想念毛澤東

2我多想去看看

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點難點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學準備1.制作多媒體課件。制作帶有生字的卡片。（教師）

2.查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于x疆的資料。（師生）

課時安排：二課時

第一課時

一、媒體導入，整體感知

1.師生談話，揭示題目。

2.導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在

北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？

二、初讀課文，讀準字音

1.教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈

起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

2.學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3.小組匯報。

4.多種方式檢查字音。

廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路

(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)

(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音

的詞語，請同桌互讀。)

(3)游戲：摘星星。

三、指導寫字

1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

2.課件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣’各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。

四、初讀課文

1.教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？(學生自

由讀文，標句子序號。)

2.教師設疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)

(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學生練讀，指名讀，齊讀。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

第二課時

一、復習檢查

1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學習了什么嗎？(學生回答)

2.開火車，讀生字。

3.讀詞語游戲：水果大賣場。

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

4.教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒

還有更大的收獲呢！

二、了解首都北京

1.教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來

吧！

（1）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

（2）接著我們來到了北京的天壇公園。

（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

（4）最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。

2.教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的

嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂

了什么。（出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。）

4.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說

說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。

（多媒體課件出示課文第三句話）大家一起讀讀這句話。

6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（課件出示媽媽的話），請你

仔細讀讀課文，找到答案。

三、了解天山

1.教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，

一起來吧！

（1）我們先來到了博格達峰，看到了“雪?！?。

（2）接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

（3）然后我們來到了汗騰格里峰。

（4）最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。

2.教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？（引導學生用不同的句式來談自

己的感受。）

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了

什么。（出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。）

4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說

你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。

6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（課件出示爸爸的話），請你

仔細讀讀課文，找到答案。

四、說話訓練

1.過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和

你們一起再去游覽游覽。（出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片）

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

2.多媒體課件出示句子：，我想對你說o

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

3.請你把心里話說一說。（可以加上動作）

4.我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看

看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛,

齊聲呼喊——我多想去看看。

五、拓展延伸

1.讀了本課，你讀懂了什么？。

2.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風

光。

板書設計我多想去看看遙遠的北京壯觀的升旗儀式

遙遠的新疆美麗的天山

3一個接一個

教學目標

1、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的7個生字。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3、體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

教學重點：教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會孩子做事枳極、樂觀的心態(tài)。

教學準備1.(1)配樂課文朗讀。教學輔助課件。

2.了解踩影子、跳房子游戲。

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.談話導入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學生

自由說)

2.結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一

個》。(板書課題)

4.齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事

讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。

出示生字詞：睡覺再做夢各種各樣伙伴不過有趣這么卻

⑴指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種’和“這么”的“這”。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

(3)開火車讀。

(4)指名讀。

3.趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字：

林+()=夢羊+()=樣

中+()=種取+()=趣

②結合“卻”認識新部首“叫

③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

(3)指導書寫：

①“種”和“樣”

②“過”和“這”

(4)教師范寫，學生仿寫。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經歷？

3.出示填空。

月夜,正玩著,就聽大人叫著："!"

正做著，又聽見大人在叫：“!“

正和小伙伴們玩著，操場上卻。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2.流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經歷了哪

三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房

子時，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個接一個》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習，

看看這個孩子經歷了這些后，他是怎么想的。

2.開火車讀課文、詞語。

3.指名按小節(jié)朗讀課文。

二、精讀內容

1.指導學習第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三

句話。)

(3)指導朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學生接)【指導讀出大人焦急的

語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺?！?/p>

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，

重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉折，說明

孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。

【教育學生遇事從不同的角度去思考?！?/p>

(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2.學習第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀第二小節(jié)。

3.自學第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

(2)說一說你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

三、總結全文

1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；

②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)

2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經歷，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。

板書設計：

4、四個太陽

教學目標

1、認識13個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么；

教學重點難點

1、認識13個生字，會寫6個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

教學準備1.制作相關課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。

2.生字卡片；彩筆。

第一課時

一、導入新課

1.今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課

本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。

2.小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

二、初讀課文，集中識字

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同

學請教，也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。

3.分段讀課文

4.出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。

(1)依據各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。

②自學生字，對生字的音、形進行分析。

③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。

(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。

⑶認識兩個新偏旁“舌”“頁”。

5.全班匯報交流識字方法。

(1)各組先說一說學習收獲。

(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。

(3)組織學生交流生字識記情況。

三、再讀課文，理清脈絡

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。

2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。

3.齊讀課文。注意讀得流暢準確。

四、指導觀察，書寫生字

1.出示“因”，引導學生進行觀察。強調書寫規(guī)則：先進入，后關門。

2.指導書寫。

(1)教師范寫，強調書寫姿勢。

(2)學生練習寫，同桌交流評價。

(3)進行組詞練習。

4.出示“陽”字并指導書寫。

⑴觀察"陽"字,請同學們說一說“陽”字的偏旁。

(2)強調書寫規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫，要求學生書空練習筆順。

(4)學生練習書寫，同桌之間交流評價。

(5)組詞練習。

5.指導書寫“太、為、片、金、秋”。

(1)教師范寫，要求學生書空練習筆順。

(2)學生練習書寫，同桌之間交流評價，組詞練習。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞。

2.導入：今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰

做了什么事。

二、細讀課文，感悟意境

1.學習第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話。

(2)學習第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？

我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，你們能說出類似的疊詞嗎？

(3)學習第二句話。

①介紹頓號。

②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)

③你們能用“到處”說一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？

(5)全班背誦第1自然段。

2.學習第2自然段。

(1)找一名同學讀第2自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話

都說了什么。

(2)學習第一句話。說一說秋天有什么特點。

(3)學習第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應該是怎樣的景象？

(4)學習第三句話。

①“邀請”是什么意思？

②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。

(6)指導背誦第2自然段。

3.學習第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話。

(2)學習第一句話。

①這一句話我們應該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？看誰讀得好。

(3)學習第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？我們該怎么讀？

②冬天還有什么特點？播放課件，同學們用自己的話說一說印象里的冬天.

③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。

(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段，指名背。

4.學習第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話。

(2)學習第一句話。

①出示“？、帶問號的句子我們要怎么讀？通過讀這句話你懂得了什么？

(3)學習第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關的圖片，說一說春天是個怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？

(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。

(5)指名讀，背誦第4自然段。

5.出示四幅回，看著畫，完成填空。

這是一個()的小男孩。

三、拓展練習，勇于創(chuàng)新

1.按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。

2.學了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你

的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

板書設計

綠綠的太陽夏天

金黃的太陽秋天

紅紅的太陽冬天

彩色的太陽春天

5小公雞和小鴨子

教學目標

1.理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

2.學會6個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

教具準備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？（出示小雞

和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2.結合圖片，說說是怎么認出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。

腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連。）

3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，

小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）

設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞

和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）

（2）用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？

出示生字詞：

kuairzhuojizhiyansitoutoudehushen

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

⑴指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地"讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

⑶開火車朗讀。

⑷齊讀。

3.趣味識字。

(1)用轉轉盤的方法識字：也一他一地。

①轉盤游戲讀生字。

②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他”"地”,

與，，也，，字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認識部首“，注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

［如：“河”，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在

橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆

靠右，二、三筆對齊。“哥”，巧記：兩個‘可"字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:

上下兩個“口”字右邊壓豎中線。］

(3)教師范寫，學生仿寫。

(4)聽后評議，相機正音。

設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采

用“圈一圈、比一比、玩轉盤”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢

字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上，小鴨子o小

公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里______________，小公雞也到河里，差點兒,

救了他。

設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問

題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打

好基礎。

二、圖文結合，了解內容

1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀