習作：寫讀后感（教案）-部編版五年級下冊語文課件

習作寫讀后感教學目標1.能初步了解寫讀后感的基本方法。2.能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。學前準備學生：回憶自己印象最深刻的文章或書籍，有條件的可帶至學校。教師：參見課件課時安排2課時一、激趣導入，引出主題1.教師出示一則名人故事，引導學生思考。有三個年輕人，他們都曾為圖書館抄寫過圖書。第一位年輕人只是認真地照著書本一字不差地抄寫，后來，他成了一位書記員；第二位年輕人一邊認真地抄寫，一邊把書中不通順的句子和錯別字做了適當?shù)男薷?，后來，他成了一位有名氣的編輯；第三位年輕人不但抄寫，還邊抄邊寫筆記，將自己的觀點、讀書的體會、感受都記錄下來，遇到一些錯誤的觀點，還寫批判性的讀后感。導語：同學們，故事中提到的第三位年輕人就是我們的偉大領(lǐng)袖毛主席。讀了這則小故事，你有什么感想呢？（生自由發(fā)言。）2.教師簡單總結(jié)，引出本次習作。過渡：同學們，可見，只讀書不行，還必須學會思考；只是思考也不行，還要學會動筆寫下自己的感受，也就是寫讀后感。只有這樣，才能啟迪我們的智慧，豐富我們的心靈。同學們，說到這里，老師想問問大家，你們覺得寫讀后感難嗎？這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下自己，寫一篇讀后感，好不好？（板書：寫讀后感）二、點撥技巧，交流方法1.引導學生閱讀教材上的文字，給出問題。思考：（1）本次習作的內(nèi)容是什么？（2）本次習作有哪些要求？（3）該如何寫作？2.學生分組交流以上問題，教師巡視，并相機點撥。3.指名學生說說自己的想法。示例：生1：要簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹給自己留下深刻印象的部分。生2：要選擇一兩個讓自己感觸最深的內(nèi)容來寫，感想要真實、具體。生3：可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。教師小結(jié)：讀后感應(yīng)以寫讀后的體會為主，要寫得有真情實感，感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能打動讀者。此外，還要寫出獨特的、新鮮的感受，這樣才能吸引和感染讀者。4.其他學生認真聽，聽完之后再發(fā)表自己的見解。5.教師總結(jié)本次寫作要領(lǐng)。（課件出示）明確：確定標題的方法。標題有兩種寫法。一種直接命題，一般為“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”。另一種是正副標題結(jié)合，正標題一般注明文章的中心內(nèi)容，副標題表明題材。讀后感的基本寫法：引—議—聯(lián)—結(jié)。引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出“感”的觀點和中心。議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例，也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。三、融入情感，完成初稿1.學生開始寫作初稿，教師巡視檢查，記錄下寫得不錯的片段，后面進行展示閱讀。2.指名學生朗讀所寫片段，其他學生聽一聽、評一評。過渡：同學們寫完了嗎？現(xiàn)在我想請幾位同學來讀一讀他們的作品，其他同學認真聽，聽完后我們再來評一評，看看他們是否抓住了“感點”，是否融入了自己的真情實感。片段示例：讀了這篇文章后，我在驚嘆于圓明園壯麗風景與珍貴文物、寶物的同時，也深深地痛恨無比殘暴、無比野蠻、無比自私、無比貪婪的侵略者，痛恨他們的罪行。正是他們將我們國家這座在世界上享有很高聲譽、占有很高地位的皇家園林焚燒成了廢墟，讓我們國家受到了巨大的損失，而他們卻靠野蠻掠奪得到了用不完的財富，這讓我感到非常憤怒。但更讓我憤怒的是清政府的腐敗無能，他們治國無方，沒有讓我們的國家變強大，所以在侵略者火燒圓明園時，我們中華民族——這個原本無比強大的民族，這個原本無論哪個國家都不敢隨意欺負的民族，卻只能眼睜睜地看著這座“萬園之園”化為灰燼…3.把自己的習作讀給同桌聽一聽，相互交流。四、點評習作，修改謄寫1.投影出示幾篇習作，師生集體評改。點評重點：（1）感受是否真實；（2）語句是否通順；（3）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點評完后，學生能嘗試自己修改習作。修改重點：（1）刪掉或精簡與“感點”關(guān)系不大的內(nèi)容；（2）改正不通順的語句；（3）改正用錯的字、詞、標點等。3.小組交流自己的習作，互相修改點評。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。5.引導學生再次完善自己的習作，并謄寫在作文本上。五、課堂回顧，交流收獲教師引導學生交流在這次習作中學習到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的方法等，使學生不斷提高寫作水平。寫讀后感是小學高年級作文教學中的一個重要的訓練項目，但據(jù)我的教學經(jīng)驗，不管是老師還是學生，都對寫讀后感有一定的抵觸心理，老師不太愿意講，感覺比較難講，學生就更不愿意寫了。所以這節(jié)習作指導課我就當成是對我和學生的一個挑戰(zhàn)。我首先讓學生明白寫讀后感應(yīng)該有感而發(fā)，抓住自己感受最深的一點來談。通過發(fā)放一些材料，訓練學生提煉“感點”以及就“感點”談感想的能力，并通過小組交流討論讓學生對讀后的感受有進一步的認識。然后讓學生通過范文了解讀后感的基本結(jié)構(gòu)——引、議、聯(lián)、結(jié)，并讓他們知道讀后感中“讀是基礎(chǔ)，感是重點”，以及如何寫好“感”。總的來說，本次教學設(shè)計目標明確、重點突出，較好地讓學生掌握了寫讀