高中歷史人教選擇性必修1課后習(xí)題第二單元官員的選拔與管理綜合檢測(cè)

第二單元綜合檢測(cè)(時(shí)間:45分鐘分值:100分)一、選擇題(本大題15小題,每小題4分,共60分)1.戰(zhàn)國(guó)至秦漢,實(shí)行新的軍功爵制。不僅爵級(jí)繁細(xì),而且爵位下移,爵秩不再是某一階級(jí)的專利品,而成了社會(huì)各階層都有權(quán)攀登的晉升之梯。這說(shuō)明秦漢新爵制()A.助長(zhǎng)了自耕農(nóng)階層的分化B.有利于官僚政治秩序的鞏固C.加強(qiáng)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性D.加快了社會(huì)階層的雙向流動(dòng)2.西周時(shí),公、卿、大夫、士等爵號(hào),是貴族權(quán)勢(shì)的等級(jí)符號(hào),擁有爵級(jí)者構(gòu)成了一個(gè)高貴的階層。秦漢時(shí)期,平民能夠以軍功得爵,軍功爵在秦與漢初造就了一個(gè)軍功地主階層。這一變化說(shuō)明()A.秦漢爵秩等級(jí)的開(kāi)放性 B.秦漢官僚的等級(jí)性變強(qiáng)C.血緣世襲制走向終結(jié) D.社會(huì)階層的流動(dòng)性變?nèi)?.河南尹田歆的外甥王諶,以知人出名。田歆對(duì)他說(shuō):“如今應(yīng)推舉六名孝廉,多有貴戚書(shū)信相命,又不好違背,我想自己選一位名士以報(bào)效國(guó)家,你助我求之。”這體現(xiàn)了()A.地方無(wú)選官權(quán) B.選拔官吏以品評(píng)為主C.察舉制的弊端 D.自上而下的選官方式4.東晉南朝時(shí),賈弼之祖孫三代專精譜學(xué)。弼之撰《十八州士族譜》,共七百多卷。宋劉湛、齊王儉、梁王僧孺也都有譜學(xué)專著。譜學(xué)盛行反映了()A.士族用譜學(xué)挽救衰亡的命運(yùn)B.士族注重本家族的譜系C.突破九品中正制的選官標(biāo)準(zhǔn)D.譜學(xué)是選官的重要依據(jù)5.自曹魏以后,九品中正制取代兩漢的察舉制。九品中正制在最初薦舉職官時(shí)是由政府官員與民間人士共同評(píng)定,但后期遭到門(mén)閥士族控制。據(jù)此可知九品中正制()A.建立在井田制基礎(chǔ)之上B.不能簡(jiǎn)單定性為消極制度C.薦舉職官時(shí)具有隨意性D.不利于士族的特權(quán)壟斷6.中國(guó)自古設(shè)官而治,從“國(guó)中之卿大夫皆公族也,皆世官也”到“政逮于大夫”“陪官執(zhí)國(guó)命”“布衣為卿相”的歷史演進(jìn),體現(xiàn)了政治形態(tài)的一種變化趨勢(shì)。這一趨勢(shì)是()A.官員選拔利于國(guó)家管理B.官制由人治向法治轉(zhuǎn)型C.貴族政治讓位官僚政治D.君主專制取代貴族政治7.東漢末年改刺史為州牧,州牧位居郡守之上,并且有了固定治所,權(quán)力大大超過(guò)了漢武帝時(shí)監(jiān)察和考核官員的準(zhǔn)則“六條問(wèn)事”。這一變化反映了當(dāng)時(shí)()A.監(jiān)察區(qū)域職能的轉(zhuǎn)變 B.皇權(quán)專制統(tǒng)治的加強(qiáng)C.刺史監(jiān)察功能的強(qiáng)化 D.軍閥割據(jù)局面的形成8.宋仁宗時(shí),以“宰相自用臺(tái)官,則宰相過(guò)失無(wú)敢言者矣”為理由,收回了宰相對(duì)臺(tái)諫官的舉薦權(quán),使諫官的監(jiān)管對(duì)象擴(kuò)大到包括宰相在內(nèi)的公卿百官。宋仁宗此舉()A.使監(jiān)察權(quán)得以超越行政權(quán)B.加強(qiáng)了中央集權(quán)C.有利于監(jiān)察機(jī)構(gòu)行使職權(quán)D.提高了行政效率9.1870年,英國(guó)樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定:多數(shù)重要文官職位必須按照文官委員會(huì)的要求,通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)考試擇優(yōu)錄用。英國(guó)近代的文官制度建立()A.標(biāo)志英國(guó)君主立憲制形成B.適應(yīng)政府專業(yè)化和制度化管理的要求C.推動(dòng)英國(guó)建立責(zé)任內(nèi)閣制D.標(biāo)志英國(guó)過(guò)渡到近代工業(yè)社會(huì)10.1883年,美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《美國(guó)文官法》。根據(jù)這個(gè)法案,美國(guó)政府形成了“兩官分途”,政府官員分為具有黨派立場(chǎng)的政治官員和不受黨派力量控制的中立事務(wù)性官員,后者在美國(guó)政府中所占比例一開(kāi)始只占10%,1930年占80%,1970年達(dá)到85%,此后一直在85%上下徘徊。美國(guó)政府“兩官分途”的形成()A.削弱了精英政治的影響B(tài).緩和了兩黨之間的矛盾沖突C.保證了公共行政的穩(wěn)定性D.加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的行政權(quán)力11.1898年,光緒帝頒布的《明定國(guó)是詔》有如下內(nèi)容:“京師大學(xué)堂為各行省之倡,尤應(yīng)首先舉辦……以期人才輩出,共濟(jì)時(shí)艱……”下列說(shuō)法正確的是()A.公車(chē)上書(shū)直接推動(dòng)詔書(shū)的頒布B.“共濟(jì)時(shí)艱”指八國(guó)聯(lián)軍侵華C.詔書(shū)指示立即籌辦京師大學(xué)堂D.籌辦京師大學(xué)堂已成社會(huì)共識(shí)12.1901年,清廷諭令各省科舉考試在能夠解說(shuō)“四書(shū)五經(jīng)”的同時(shí),也要有論述中國(guó)歷史、政治及西學(xué)政治、藝學(xué)的“策論”,廢除八股文章;將各省、府、州縣的書(shū)院改設(shè)大、中、小學(xué)堂,學(xué)生畢業(yè)后可取得功名;選派留學(xué)生出國(guó)留學(xué),畢業(yè)后分別賞給進(jìn)士、舉人出身。這反映當(dāng)時(shí)()A.教育近代化開(kāi)始起步B.“思想自由、兼容并包”的教育方針C.科舉制度宣告終結(jié)D.中國(guó)教育呈現(xiàn)新舊交替的發(fā)展特征13.1904年,清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定:“凡教歷史者,注意在發(fā)明實(shí)事之關(guān)系,辨文化之由來(lái),使得省悟強(qiáng)弱興亡之故,以振發(fā)國(guó)民之志氣?！睂?duì)該規(guī)定理解正確的是()A.歷史教育承擔(dān)著傳播正確歷史觀、價(jià)值觀的功能B.歷史研究應(yīng)以探究歷史真相為最終目的C.探尋史事之間的邏輯關(guān)系是歷史學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容D.培養(yǎng)國(guó)民民族意識(shí)是歷史教育核心目標(biāo)14.20世紀(jì)初,時(shí)人指出:“科舉初停,學(xué)堂未廣,各省舉貢人數(shù)不下數(shù)萬(wàn)人,中年以上不能再入學(xué)堂,保送優(yōu)拔人數(shù)定額無(wú)多……不免窮途之嘆?！庇纱丝芍婆e制度廢除()A.導(dǎo)致原有社會(huì)凝聚機(jī)制瓦解B.傳統(tǒng)文化傳承的中斷C.直接導(dǎo)致了清朝統(tǒng)治的崩潰D.導(dǎo)致普遍的失業(yè)現(xiàn)象15.1953年4月,中共中央發(fā)出《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于一九五三至一九五四年干部理論教育的指示》,將全體共產(chǎn)黨員干部分別編入高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)學(xué)習(xí)組,業(yè)余學(xué)習(xí)馬克思列寧主義政治理論,并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、方法、要求等作了具體規(guī)定,非黨干部自愿參加。1954年,中共中央又制定了黨員干部離職到黨校輪訓(xùn)的計(jì)劃。這些做法旨在()A.加強(qiáng)黨內(nèi)意識(shí)形態(tài)建設(shè)B.注重加強(qiáng)黨群關(guān)系建設(shè)C.開(kāi)展群眾思想政治教育D.確立馬克思列寧主義為黨的指導(dǎo)思想二、非選擇題(16題25分,17題15分,共40分)16.閱讀材料,完成下列要求。材料一中國(guó)古代的選官制度的發(fā)展,大體可以分為三個(gè)階段,即世官制、察舉制和科舉制。在世官制占統(tǒng)治地位的歷史階段,官職任定被限定于貴族范圍內(nèi)。察舉制度創(chuàng)立之后,選官一般經(jīng)現(xiàn)任官吏察訪,然后向政府舉薦予以任用?？婆e制則是通過(guò)考試選官,擇優(yōu)錄用?！幾渣S留珠《中國(guó)古代選官制度述略》材料二清末“新政”前后,清政府開(kāi)始設(shè)立經(jīng)濟(jì)特科取士;廢除八股后,又采取學(xué)堂育才選才和留學(xué)生畢業(yè)錄用等措施。到了北洋政府時(shí)期,受?chē)?guó)內(nèi)外諸種因素的影響,以強(qiáng)化文官立法為特點(diǎn),中國(guó)近代文官制度進(jìn)一步趨于完善。這些近代中國(guó)官員選任制度,具有許多值得總結(jié)和可供借鑒之處,并且在某些方面還顯示出了其所特有的時(shí)代價(jià)值?！幾躁P(guān)學(xué)增《近代中國(guó)官員選任制度及其得失》材料三以1994年《國(guó)家公務(wù)員錄用暫行規(guī)定》正式頒布為標(biāo)志,我國(guó)公務(wù)員考試錄用制度正式建立。該規(guī)定實(shí)施20年以來(lái),一大批優(yōu)秀人才陸續(xù)進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)工作,為國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)注入了源源不斷的新鮮血液?！幾皂n達(dá)亮《當(dāng)代中國(guó)公務(wù)員考試錄用制度淺析》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括中國(guó)古代選官制度變化的趨勢(shì),并簡(jiǎn)析這些變化的積極作用。(9分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析20世紀(jì)初期中國(guó)官員選任制度變革的歷史背景。(10分)(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明我國(guó)實(shí)施公務(wù)員考試錄用制度的意義。(6分)17.閱讀材料,完成下列要求。下表是中國(guó)古代科舉制度發(fā)展演變簡(jiǎn)表:時(shí)期錄取數(shù)量或方式考試內(nèi)容考試程序唐朝進(jìn)士錄取率只有百分之一二詩(shī)、賦、儒家經(jīng)典、律法、書(shū)法、算學(xué)等武則天時(shí),初設(shè)殿試,但未形成定制宋朝錄取名額大為增加儒家經(jīng)典為主,儒家經(jīng)典可依據(jù)多種注疏考試分解試、省試、殿試三級(jí);殿試成為定制,錄取全由皇帝直接掌握明朝開(kāi)始實(shí)行“南北榜”,即南北方的學(xué)子,按照其所處的地域進(jìn)行排名,分別錄取出貢生后,再統(tǒng)一參加殿試命題范圍只限于“四書(shū)五經(jīng)”,答卷只能以朱熹的注釋為準(zhǔn)士人須先入地方學(xué)校為生員或入國(guó)子監(jiān)為監(jiān)生,再通過(guò)鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試而入仕以上是某校歷史研究小組整理的科舉制度發(fā)展演變的表格。根據(jù)材料并結(jié)合中國(guó)古代史的相關(guān)知識(shí),圍繞“科舉制與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系”自行擬定一個(gè)具體的論題,并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。(15分)參考答案第二單元綜合檢測(cè)1.B根據(jù)材料中“爵秩不再是某一階級(jí)的專利品,而成了社會(huì)各階層都有權(quán)攀登的晉升之梯”可知,A項(xiàng)說(shuō)法片面,只適合一個(gè)階層;C項(xiàng)與材料無(wú)關(guān);材料強(qiáng)調(diào)的是單向流動(dòng)即各階層的晉升,D項(xiàng)錯(cuò)誤。新的軍功爵制使官僚政治取代貴族政治,有利于官僚政治秩序的鞏固,故選B項(xiàng)。2.A西周時(shí),爵秩等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是血緣關(guān)系,秦漢時(shí)期,爵秩等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)動(dòng)搖,平民能夠以軍功得爵,打破了之前的血緣標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了等級(jí)的開(kāi)放性,故A項(xiàng)正確;官僚的等級(jí)性體現(xiàn)在官階的高低,不體現(xiàn)在軍功階層的崛起,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;軍功地主階層與血緣貴族并存,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;平民可以通過(guò)軍功得爵體現(xiàn)了社會(huì)階層流動(dòng)性變強(qiáng),故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.C從材料中的“多有貴戚書(shū)信相命,又不好違背”,可知可能會(huì)出現(xiàn)任人唯親的現(xiàn)象,說(shuō)明察舉制存在弊端,故答案為C項(xiàng)。推舉權(quán)力在地方,排除A項(xiàng);B項(xiàng)材料沒(méi)有涉及,排除;根據(jù)所學(xué),察舉制的舉薦方式是自下而上,而不是自上而下,排除D項(xiàng)。4.D東晉南朝時(shí),門(mén)閥士族竭力維護(hù)自己的特殊社會(huì)地位,為嚴(yán)格區(qū)分士、庶,于是盛行譜學(xué),譜學(xué)是吏部選官的重要依據(jù),是維護(hù)士族政治特權(quán)的工具,故D項(xiàng)正確;A、B兩項(xiàng)不是譜學(xué)盛行的主要原因,排除;九品中正制是東晉南朝時(shí)的選官標(biāo)準(zhǔn),C項(xiàng)錯(cuò)誤。5.B九品中正制初期在薦舉職官時(shí)由政府官員與民間人士共同評(píng)定,少了一些隨意性,這是歷史的進(jìn)步,因此不能簡(jiǎn)單把它定性為消極制度,B項(xiàng)正確,C項(xiàng)錯(cuò)誤。九品中正制建立在地主土地私有制基礎(chǔ)上,排除A項(xiàng)。九品中正制后期遭到門(mén)閥士族控制,D項(xiàng)錯(cuò)誤。6.C根據(jù)材料“卿大夫皆公族也,皆世官也”“布衣為卿相”可知中國(guó)的選官制度經(jīng)歷了貴族政治讓位于官僚政治的演變,C項(xiàng)符合題意;A項(xiàng)說(shuō)法正確,但與題意不符,排除;材料沒(méi)有涉及法治和君主專制的內(nèi)容,B、D兩項(xiàng)排除。7.A結(jié)合所學(xué)可知,刺史是西漢設(shè)立的負(fù)責(zé)監(jiān)察的官員,“東漢末年改刺史為州牧,州牧位居郡守之上……權(quán)力大大超過(guò)了漢武帝時(shí)監(jiān)察和考核官員的準(zhǔn)則”說(shuō)明刺史職權(quán)進(jìn)一步擴(kuò)大,由監(jiān)察官變?yōu)榈胤叫姓L(zhǎng)官,故A項(xiàng)正確;建立監(jiān)察區(qū)的目的是監(jiān)督地方官員,更有利于中央集權(quán),不是強(qiáng)化君主專制,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料反映的是刺史職能的變化,由監(jiān)察官變?yōu)榈胤叫姓L(zhǎng)官,并非刺史監(jiān)察功能的強(qiáng)化,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;材料信息無(wú)法體現(xiàn)軍閥割據(jù)局面形成,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.C由材料“使諫官的監(jiān)管對(duì)象擴(kuò)大到包括宰相在內(nèi)的公卿百官”可知宋仁宗的舉措有利于監(jiān)察機(jī)構(gòu)行使職權(quán),故選C項(xiàng);監(jiān)督宰相是監(jiān)察權(quán)的正常行使,不能說(shuō)明監(jiān)察權(quán)超越行政權(quán),排除A項(xiàng);材料強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)君主專制,不是中央集權(quán),排除B項(xiàng);監(jiān)察對(duì)象的擴(kuò)大與行政效率沒(méi)有關(guān)系,排除D項(xiàng)。9.B根據(jù)所學(xué)可知標(biāo)志英國(guó)君主立憲制形成的事件為1689年《權(quán)利法案》的頒布,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)材料“多數(shù)重要文官職位必須按照文官委員會(huì)的要求,通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)考試擇優(yōu)錄用”得出近代文官制度讓官員的選拔有據(jù)可循,考試形式公開(kāi)公正,有利于選拔出真才實(shí)學(xué)之人,適應(yīng)了工業(yè)革命后政府專業(yè)化和制度化管理的要求,故B項(xiàng)正確;根據(jù)所學(xué)英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制開(kāi)始建立于1721年,因而1870年的近代文官制度無(wú)法推動(dòng)責(zé)任內(nèi)閣制的形成,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)所學(xué),標(biāo)志英國(guó)過(guò)渡到近代工業(yè)社會(huì)的是工業(yè)革命的完成,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10.C據(jù)材料“政府官員分為具有黨派立場(chǎng)的政治官員和不受黨派力量控制的中立事務(wù)性官員……此后一直在85%上下徘徊”,結(jié)合所學(xué)可知,隨著兩黨制的發(fā)展與政府事務(wù)的復(fù)雜化,美國(guó)采用常任文官制,從而確保在兩黨競(jìng)選中,國(guó)家事務(wù)能夠正常運(yùn)行,故選C項(xiàng);常任文官制提升了政府管理素質(zhì)與水平,鞏固了統(tǒng)治,而非削弱精英政治,排除A項(xiàng);常任文官制下,政府人員不參與兩黨之間的競(jìng)選,排除B項(xiàng);材料強(qiáng)調(diào)的是常任文官制確保公共行政穩(wěn)定進(jìn)行,而非強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)聯(lián)邦政府的行政權(quán)力,排除D項(xiàng)。11.C由“京師大學(xué)堂為各行省之倡,尤應(yīng)首先舉辦”可知詔書(shū)指示立即籌辦京師大學(xué)堂,C項(xiàng)正確;A項(xiàng)中直接推動(dòng)說(shuō)法錯(cuò)誤;B項(xiàng)中“共濟(jì)時(shí)艱”中的“艱”是指列強(qiáng)瓜分中國(guó);D項(xiàng)中社會(huì)共識(shí)不符合史實(shí)。12.D通過(guò)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),題干中既有“留學(xué)生”,又有“進(jìn)士、舉人出身”等信息,可知此時(shí)中國(guó)教育新舊并存,D項(xiàng)正確。中國(guó)教育近代化起步于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,排除A項(xiàng)?！八枷胱杂?、兼容并包”的教育方針是新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期蔡元培任北大校長(zhǎng)時(shí)實(shí)施的,B項(xiàng)錯(cuò)誤。中國(guó)正式廢除科舉考試是在1905年,C項(xiàng)錯(cuò)誤。13.A據(jù)材料“凡教歷史者……使得省悟強(qiáng)弱興亡之故,以振發(fā)國(guó)民之志氣”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,這反映了當(dāng)時(shí)清政府的歷史教育注重以史為鑒、古為今用,以歷史教育培養(yǎng)國(guó)民的正確歷史觀,故A項(xiàng)正確;材料沒(méi)有體現(xiàn)歷史教育以探究歷史真相為最終目的,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;探尋史事之間的邏輯關(guān)系是為了“省悟強(qiáng)弱興亡之故,以振發(fā)國(guó)民之志氣”,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;材料未涉及清政府歷史教育的核心目標(biāo)的問(wèn)題,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。14.A科舉制度廢除,傳統(tǒng)讀書(shū)人讀書(shū)—考試—做官的出路堵塞,發(fā)展成為新的離心力,破壞了科舉制作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層流動(dòng)、凝聚王朝統(tǒng)治的作用,故選A項(xiàng);傳統(tǒng)文化中斷與史實(shí)不符,排除B項(xiàng);科舉制度的廢除和清政府統(tǒng)治的崩潰沒(méi)有關(guān)系,排除C項(xiàng);科舉制度是選官制度,不涉及就業(yè)問(wèn)題,排除D項(xiàng)。15.A根據(jù)材料加強(qiáng)干部理論教育可知,國(guó)家重視黨內(nèi)思想意識(shí)的培養(yǎng),故選A項(xiàng)。16.參考答案(1)趨勢(shì):選官范圍不斷擴(kuò)大;選拔方式日益公平公正;評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)從血緣趨向才能。積極作用:加強(qiáng)了中央集權(quán);推動(dòng)了社會(huì)階層的流動(dòng);擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ);提高了政府行政效率。(2)背景:清政府統(tǒng)治危機(jī)的加深;科舉制度無(wú)法適應(yīng)改革需要;新式學(xué)堂的推廣;留學(xué)潮的出現(xiàn);民國(guó)政治的發(fā)展。(3)意義:推動(dòng)干部人事制度的改革;有利于人才的選拔;有助于干部隊(duì)伍的年輕化和專業(yè)化。解析第(1)問(wèn)第一小問(wèn)趨勢(shì),中國(guó)古代選官制度變化的趨勢(shì)可以根據(jù)世官制、察舉制和科舉制這些選官制度在選官范圍、選拔方式、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的變化來(lái)回答。第二小問(wèn)積極作用,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答即可。第(2)問(wèn),據(jù)材料“清末‘新政’前后,清政府開(kāi)始設(shè)立經(jīng)濟(jì)特科取士;廢除八股后,又采取學(xué)堂育才選才和留學(xué)生畢業(yè)錄用等措施”得出清政府統(tǒng)治危機(jī)的加深,科舉制度無(wú)法適應(yīng)改革需要,新式學(xué)堂的推廣,留學(xué)潮的出現(xiàn);據(jù)材料“到了北洋政府時(shí)期,受?chē)?guó)內(nèi)外諸種因素的影響,以強(qiáng)化文官立法為特點(diǎn),中國(guó)近代文官制度進(jìn)一步趨于完善”得出民國(guó)政治的發(fā)展。第(3)問(wèn),可以從推動(dòng)干部人事制度的改革、有利于人才的選拔、有助于干部隊(duì)伍的年輕化和專業(yè)化等角度回答。