部編版語文二年級(jí)下冊(cè)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

為確保學(xué)校學(xué)生交通安全事故能夠及時(shí)、迅速、高效、有序地得到處

理，保障我校全體學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，根

據(jù)上級(jí)教育部門要求學(xué)校制訂學(xué)生交通安全應(yīng)急處理預(yù)案的精神，結(jié)

合我校實(shí)際，特制定本預(yù)案。

一、組織與指揮

1、學(xué)校成立交通安全應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校交通事

件的應(yīng)急處理工作。

2、交通安全應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組履行下列主要職責(zé)：

(1)指揮有關(guān)教師立即到達(dá)規(guī)定崗位，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

(2)安排教師開展相關(guān)的搶險(xiǎn)排危或者實(shí)施求救工作。

(3)根據(jù)需要對(duì)師生員工進(jìn)行疏散，并根據(jù)事件性質(zhì)，報(bào)請(qǐng)上

級(jí)部門迅速依法采取緊急措施。

(4)根據(jù)需要對(duì)事件現(xiàn)場(chǎng)采取控制措施。

(5)對(duì)本校的交通事件的應(yīng)急處理程序進(jìn)行布置、指導(dǎo)。

二、制定學(xué)生交通安全守則

1、校內(nèi)：

(1)學(xué)生在校內(nèi)不準(zhǔn)騎自行車。

(2)學(xué)生自行車要按學(xué)校規(guī)定停放的地方放好并上好“兩鎖”,

按要求擺放整齊。

(3)學(xué)生自行車不得放到老師的車棚、各樓梯口及其它非停車

的公共地方，只可放到指定的地點(diǎn)。

(4)學(xué)生自行車要鎖、牌齊全，嚴(yán)禁騎“黑車”。

2、行人須在人行道上行走，沒有人行道的靠右邊行走。

3、橫過馬路先看清是否有來車，并要按交通指示燈走人行橫道

或斑馬線。不準(zhǔn)在車輛臨近時(shí)突然橫穿硬闖。

4、不準(zhǔn)在公路上追逐、嬉戲、猛跑。

5、不準(zhǔn)在公路上踢球、跳繩、溜冰、表演玩耍。

6、不能邊走路邊看書。

7、不準(zhǔn)扒車追車，不準(zhǔn)強(qiáng)行攔車、不準(zhǔn)拋物擊車。

8、不準(zhǔn)跨越，倚坐人行道、車行道和鐵道口護(hù)欄。

9、學(xué)生一律不準(zhǔn)駕駛機(jī)動(dòng)車輛，學(xué)生騎自行車上學(xué)時(shí)必須遵守

以下規(guī)定：

(1)自行車上學(xué)時(shí)的車鈴、車掣反應(yīng)器必須齊全有效。

(2)不準(zhǔn)雙手離開車把，不準(zhǔn)站在后架上，不準(zhǔn)一人蹬車一人

扶把。

(3)不準(zhǔn)賽車或玩車技，不準(zhǔn)追汽車斗氣。

(4)不準(zhǔn)牽引、拖帶車輛或被其他車輛牽引、拖帶。

(5)騎車時(shí)不準(zhǔn)勾肩搭背，不準(zhǔn)互相追逐，不準(zhǔn)并排行車。

(6)不準(zhǔn)在車把上懸掛影響轉(zhuǎn)向的物品。

(7)不準(zhǔn)在人行道上騎車，不準(zhǔn)在馬路上學(xué)騎車。

(8)通過陡坡時(shí)不要高速滑行，連串或曲線競(jìng)駛。

(9)騎車轉(zhuǎn)彎前須減速慢行，向后望，并伸手示意，不準(zhǔn)突然

猛拐。

(IO)進(jìn)出校門必須下車推行。

10、要增強(qiáng)交通安全意識(shí)，走路，騎車都必須自覺遵守交通規(guī)則。

11、中午未到校門開啟時(shí)間不準(zhǔn)在校門口聚集，更不準(zhǔn)追逐打鬧。

三、應(yīng)急調(diào)查與救治

1、交通事件發(fā)生后，校應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組及有關(guān)部門，負(fù)責(zé)組

織對(duì)交通事件進(jìn)行調(diào)查處理。通過對(duì)交通事件調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)，采取

控制措施等，對(duì)危害程度做出評(píng)估。

2、交通事件發(fā)生后，在進(jìn)行事件調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)處理的同時(shí)，學(xué)校

應(yīng)當(dāng)立即將交通事件所致的傷亡病人送向?qū)W校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院，對(duì)無法

判斷傷情的傷病員，應(yīng)及時(shí)報(bào)警求救求援。

3、交通事件發(fā)生后，學(xué)校各部門應(yīng)立即保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、采取疏散、

隔離等措施，加強(qiáng)學(xué)生管理，并做好學(xué)生思想政治工作，確保學(xué)生心

態(tài)和情緒穩(wěn)定。

4、交通事件發(fā)生后，根據(jù)事件性質(zhì)，應(yīng)及時(shí)與涉及事件的學(xué)生

家長(zhǎng)、教師家屬聯(lián)系，在適當(dāng)條件下，告知事件原因、處理結(jié)果，或

者聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行救治。

四、相關(guān)措施

1、交通事故：發(fā)生重大車禍，迅速撥打交通事故、緊急救護(hù)電

話，開展自護(hù)自救。

2、學(xué)校組織學(xué)生外出活動(dòng)要上了縣教育局備案，特別要注意交

通安全，凡承載學(xué)生出游的車、船等交通工具，必須經(jīng)交通部門檢查、

許可，嚴(yán)禁乘坐無證、無照人員駕駛的交通工具，嚴(yán)禁車輛超速行駛。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

教學(xué)要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

8.彩色的夢(mèng)

我有一大把彩色的夢(mèng)，［句：開門見山，點(diǎn)明題目。

有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

他們躺在鉛筆盒（he）里聊（Iid。）天①。

一打開，就在白紙上跳蹦。

段：寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息，打開鉛筆盒就在白紙上工作。

腳尖滑過的地方，大塊的草坪（Ping）②，綠了；大朵的野花，紅了；

大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

段：寫我們走過的地方大自然變得五彩繽紛。

在蔥郁（yd）③的森林④里，雪松們拉（Id）著手，請(qǐng)小鳥留下歌

聲⑤。小屋的煙囪（c6ng）上，結(jié)一個(gè)蘋果般（bdn）的太陽，又大----

又紅!

段：寫我們?cè)谏掷锪粝碌慕茏鳌?/p>

我的彩色的鉛筆，是大森林的精(jTng)靈。我的彩色夢(mèng)境⑥，有

水果香，有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮(dTng)嚀(ning)⑦,在溪水里流

段：寫我們彩色的夢(mèng)境包含哪些內(nèi)容。

1.會(huì)讀“盒、聊”等10個(gè)生字、會(huì)寫“彩、藍(lán)”等10個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文

師：同學(xué)們，你們手中都有彩色鉛筆，如果要你畫己的夢(mèng)想，你準(zhǔn)

備畫些什么呢

學(xué)生思考。

匯報(bào)交流。

生：我要畫一所大房子，給沒房子的人住。

生：我要畫出一雙未來的鞋子，它可以帶著我走遍天涯海角，而且

速度跟汽車一樣快。

同學(xué)們說得很好，今天，我們和大家一起，學(xué)習(xí)一首詩歌。(板書:

彩色的夢(mèng))

二初讀課文，整體感知

1.配樂誦讀。

朗讀指導(dǎo)：朗讀本詩，你可以先想象一下，一個(gè)小姑娘正在那里用

彩色鉛筆畫著自己向往的東西，她的心里是多么高興，充滿了對(duì)未來

美好事物的憧憬。朗讀時(shí)，請(qǐng)用活潑歡快的語氣，充滿對(duì)未來的熱愛和

贊美之情。

2.學(xué)生邊聽邊畫己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認(rèn)讀生字詞語。

ceisedTngn?ngp?ngguδsenI?nIɑntiαnmengxiangj

TngIfngcaopfng

彩色叮嚀蘋果森林藍(lán)天夢(mèng)想精靈草坪

(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢

查認(rèn)字。

①他們躺在鉛筆盒里聊天。

②在蔥郁的森林里。

③小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。

④還有紫葡萄的叮嚀。

(5)指名分節(jié)讀詩歌,正音。

三寫字指導(dǎo)

1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個(gè)字：

彩：第一筆撇不要寫得太陡或者太長(zhǎng)。

藍(lán)：第六筆和第七筆是撇、橫，最后一橫稍長(zhǎng)點(diǎn)，能夠托起整個(gè)字。

靈：下面的“火”字一撇一捺寫舒展些，上半部分不要寫得太窄，

給人尖尖的感覺。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4.展示交流。

《彩色的夢(mèng)》是一首詩歌，寫得比較含蓄，讀起來并不是很容易懂。

教學(xué)時(shí)，教師可以著重分析詩歌的語言，讓學(xué)生懂得作者要寫的是什

么。例如，”有一大把彩色的夢(mèng)”，彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢讀了全

詩大家知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。

這樣，學(xué)生對(duì)這句詩理解起來就容易多了。

1.鞏固所學(xué)生字、詞語。

2.深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的夢(mèng)想。

多媒體課件。

一導(dǎo)入新課

彩色的夢(mèng)到底是指什么呢這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看課

文是怎么寫的。

二學(xué)習(xí)新課，理解課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說一說“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么

生回答。

匯報(bào)：“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色鉛筆，這些筆可以書

寫自己的夢(mèng)想。

師：“他們躺在鉛筆盒里聊天”，他們會(huì)聊些什么呢

生：他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。

生:他們聊我們今天上了什么課。

生：他們聊我們要全面發(fā)展，各科成績(jī)都要優(yōu)秀。

生：他們?cè)诹慕裉斓纳钍嵌嗝疵篮茫?/p>

師：“在白紙上跳蹦”是什么意思

生：在書上寫字，畫畫。

生：這筆寫得很高興，所以在紙上跳蹦。

師：請(qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍，在腦海中想象彩色鉛筆在紙

上跳蹦的情景。

學(xué)生朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。

師：不同的筆腳尖滑過的地方，會(huì)有什么變化

生：草坪綠了。

生：野花紅了。

生：天空藍(lán)了。

師：藍(lán)得怎么樣

生：藍(lán)得透明。

師：為什么要說“藍(lán)得透明”呢

生：天空特別藍(lán)，沒有任何污染，所以藍(lán)得透明。

師：在森林里，又會(huì)發(fā)什么什么

生：雪松們拉著手。

師：怎么會(huì)手拉著手

生：雪松很多，枝條伸得很長(zhǎng)，樹和樹之間的枝條挨在了一起。

師：大家懂的真多，真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么

生：小屋的煙囪上，結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽。

師：煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽呢

生：太陽照在屋頂，正好對(duì)著煙囪的位置。

師：大家懂的真多啊。在這一節(jié)中，詩人描繪了不同的景色，這些

景色多姿多彩，照應(yīng)了課文題目“彩色的夢(mèng)”。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

師：詩人的彩色鉛筆是什么請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。

生：大森林的精靈。

師：有誰說說“精靈”是什么意思

生：神靈。

師：“我的彩色夢(mèng)境”里還有什么

生：有水果香，有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。

師：有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說一句話

生：我的筆盒里有紅鉛筆，有黑鉛筆，還有藍(lán)鉛筆。

生：我的書包里有語文書，有數(shù)學(xué)書，還有英語書。

師：大家看看“叮嚀”這個(gè)詞，它們都是什么旁

生：口字旁。

師：口字旁與什么有關(guān)，你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎

生:與說話有關(guān)。

師：那這個(gè)詞是什么意思

生：再三囑咐。

師：同學(xué)們真聰明，老師提出的問題難不倒大家。下面，請(qǐng)同學(xué)們

有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。

生朗讀。

師：詩人寫了自己的夢(mèng)。你有什么夢(mèng)想呢，能不能與一下。

生：我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)詩人，為人們寫出優(yōu)美的詩句。

生：我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家，發(fā)明大家需要的東西。

師：你能不能仿照詩的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子，將你的夢(mèng)想

寫下來。

學(xué)生寫。

匯報(bào)交流。

我的夢(mèng)想飛下來，地面的草兒綠了，樹上的花兒開了小溪的流水

更凈了，能夠照出我們的影子。

同學(xué)們，老師高興地知道，大家都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，希永遠(yuǎn)記住

自己的夢(mèng)想,努力學(xué)習(xí)，將來把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)

來理解。例如，“雪松們拉著手”，這是用了擬人的手法，如果把擬人

的手法這個(gè)概念拿出來，老師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教學(xué)中，

不帶出這個(gè)概念，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情

景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約時(shí)間，又加深學(xué)生的理解。

8.彩色的夢(mèng)

彩筆長(zhǎng)、圓、硬

腳尖滑過，草綠、花紅、天藍(lán)

雪松、小鳥、太陽

精靈，有……有……還有……

2.給字加偏旁，再組詞。

例：舟+殳=般（一般）

采+（鄉(xiāng)）=（彩）（彩色）吉+人）=（結(jié)）（結(jié)果）

立+Q）=（拉）（拉車）青+（米）=（精）（）

平+（"）=（蘋）（蘋果）監(jiān)+（"）=（藍(lán)）（藍(lán)天）

3.填一填。

（彩色）的夢(mèng)（綠色）的草坪（大朵）的野花

（藍(lán)藍(lán)）的天空（蔥郁）的森林（紅紅）的太陽

4.仿照句子寫一句話。

我的彩色夢(mèng)境,有水果香，有季節(jié)風(fēng)。

下課了，操場(chǎng)上有打球的，有跑步的。

5.請(qǐng)將“彩、般、蘋”三個(gè)字在字典中的先后順序排出來，寫在

下面。

般彩蘋

1.作者簡(jiǎn)介

高洪波，筆名向川。兒童文學(xué)作家。著有兒童詩集《大象法官》

《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你，狐貍》《種葡萄的狐貍》等。

詩歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》

獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

2.教學(xué)精彩片段

大家也來做個(gè)彩色的夢(mèng)吧！

小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做著美麗

的夢(mèng)。同學(xué)們也休息一會(huì)兒，閉上眼睛，一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎

播音樂“搖籃曲”，學(xué)生思考。

曲完，學(xué)生伸懶腰醒來，匯報(bào)自己的夢(mèng)。

小草：我夢(mèng)見綠綠的小草。

小花：我夢(mèng)見紅紅的小花。

白云：我夢(mèng)見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。

寶寶：我也做了個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)見五顏六色的彩虹。

師：大家把自己做的夢(mèng)仿照第二節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來,好嗎

學(xué)生寫。

老師指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

彩色的夢(mèng)

教學(xué)內(nèi)容：

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了

一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那

么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。

會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快

樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。

會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢(mèng)？誰來講

講你的夢(mèng)？

2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感

覺自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。

我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，

到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森

林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出

了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢(mèng)怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：

(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。

(2)有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來。

(3)找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

2、檢查學(xué)生的初讀情況。

(1)將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小

班讀得最好。

(2)認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌

教教他。

(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。

A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

B邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪

一般精靈叮嚀彩色腳尖

森林雪松歌聲蘋果季節(jié)

(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

(1)學(xué)生再讀課文。

(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。

⑶師小結(jié)。

課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察9個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提

醒同學(xué)們注意。

2、同學(xué)們互相提醒。

3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

(1)“彩”字的左上面的部分的寫法。

(2)“森”字三個(gè)不同的木字的寫法。

(3)”般”字與“船”字的區(qū)別。

(4)“靈”字的“三”部分沒有出頭。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，

大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。

2、讀課文，說說課文講了一個(gè)什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。

1、再讀課文，說說課文有多少個(gè)小節(jié)。

2、說說每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。

(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。

(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。

三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)請(qǐng)一小班的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小班的同學(xué)跟讀。

(2)想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的

硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？

(3)學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫

棒的。

(6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的

彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

(7)師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?？?/p>

能想象出來嗎？

(8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣

說嗎？

(4)學(xué)生仿照著說一說。

如：天上的云朵，白了。

(5)出示句子“藍(lán)一得一透一明！”這里的破折號(hào)有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)請(qǐng)女生讀第三