2023數(shù)學(xué)六年級小學(xué)教案

2023數(shù)學(xué)六年級小學(xué)教案大全

2023數(shù)學(xué)六班級學(xué)校教案七篇大全

數(shù)學(xué)六班級學(xué)校教案怎么寫？數(shù)學(xué)也就是為了了解數(shù)字間的關(guān)系，為了測量土地，以及為

了猜測天文大事而形成的。下面是我為大家?guī)淼?023數(shù)學(xué)六班級學(xué)校教案七篇，盼望大

家能夠喜愛！

2023數(shù)學(xué)六班級學(xué)校教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義。

2、會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)重難點：

1、運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。

2、解決一些簡潔的實際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解比的意義，感受比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體會化簡比的必要性。

2、學(xué)會化簡比的方法。

教學(xué)預(yù)備：

PPt課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)情趣（搶答式復(fù)習(xí)）

1、60÷10=600÷（）=（）÷1=0.6÷（）

說一說：解答這兩道題你用的是什么學(xué)問？

（除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）

除法中商不變的性質(zhì)是什么?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又是什么？

2、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

（用字母表示：aιb=a÷b=a∕b）

（二）導(dǎo)目標(biāo)

除法中有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那么比有什么性質(zhì)呢?今日我們就一

起來討論一一比的化簡。（板書：比的化簡）

下面請同學(xué)們一起來看一看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示目標(biāo)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解比的意義，感受比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2、體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。

二、分組自學(xué)目標(biāo)1

（出示情景圖）

調(diào)皮調(diào)制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也調(diào)制了一杯蜂蜜水，

用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同學(xué)們想一想哪杯水更甜？

1、導(dǎo)學(xué)法

估一估、想一想、算一算

2、小組相互爭論，發(fā)表看法。

40：3602：18

3、質(zhì)疑問難

直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難的，那么你能不能聯(lián)系比與除法和分?jǐn)?shù)的

關(guān)系，來想方法解決呢?小組爭論一下，該如何來計算并比較呢？

4、各組自學(xué)，溝通匯報。

你們運(yùn)用了什么好方法?都學(xué)會了什么？

同學(xué)邊匯報，老師邊板書。

40:360=40/360=1/9=1:9

2:18=2/18=1/9=1：9

5、小結(jié)：比較的結(jié)果一樣甜，由此可見，比的化簡對我們解決生活中的實際問題是有很

大關(guān)心的，從中我們也體會到了化簡比是有必要的。那么究竟什么樣的比才是最簡潔的整數(shù)

比呢?我們來看大屏幕。

6、導(dǎo)入“最簡潔整數(shù)比"的概念。

比的前項與后項只有公因數(shù)1,這樣的整數(shù)比就是最簡整數(shù)比。也就是說，

最簡潔的整數(shù)比就是比的前項、后項是互質(zhì)數(shù)，像6部就是最簡潔的整數(shù)比。

你能列舉出幾個最簡整數(shù)比嗎?（指名回答）

7、同學(xué)們，你們想知道這些最簡潔的整數(shù)比是用什么方法化簡得到的嗎?下面我們就來學(xué)

習(xí)其次個目標(biāo)。（出示目標(biāo)）

三、分組自學(xué)目標(biāo)2

1、出示問題：化簡比

24：420.7：0.82/5:1/4

2、導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：

每組任選一題、分析比的類型、個人獨立解答、溝通解題依據(jù)、組內(nèi)總結(jié)方法

3、各小組自學(xué)，溝通爭論。

4、匯報溝通

你們組是用什么方法學(xué)習(xí)的?是怎樣學(xué)的?都學(xué)會了什么？

（指名板書計算過程）

5、指導(dǎo)總結(jié)化簡比的方法

⑴化簡整數(shù)比的方法是什么?（先化成分?jǐn)?shù)，再約分成最簡分?jǐn)?shù)，最終把最簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比

的形式。乂或利用商不變的性質(zhì)）

⑵怎樣把分?jǐn)?shù)比化成最簡潔的整數(shù)比?（先轉(zhuǎn)化成除法，再用最簡分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，最終把最

簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式）

（3）如何把小數(shù)比化簡成最簡潔的整數(shù)比?（先化成整數(shù)比，再化簡成最簡潔的整數(shù)比）

6、智力大比拼：總結(jié)比的基本性質(zhì)

你能依據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)概括出比的基本性質(zhì)嗎？

比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

利用比的基本性質(zhì)也可以化簡比：

14：21=（14÷7）：（21÷7）=2:3

7、老師小結(jié)：看來，化簡比的方法不，不過都有一個共同目標(biāo)：化簡成最簡潔的整數(shù)比;

那么化簡比與求比值有什么區(qū)分呢?（課件）

四、練習(xí)（課件）

1、化簡比：

15：210.12：0.42/3：1/21：2/3

2、連一連

3、推斷

4、寫出各杯中糖與水的質(zhì)量比。

5、解決問題

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行本課總結(jié)

回顧這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學(xué)的比,你能解決生活中什么樣的問題？

小結(jié):生活中有許多問題需要通過化簡比來解決,因此我們必需學(xué)會依據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之

間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡比。

板書：

比的化簡

a:b=a+b=a/b

40:36=40/360=1/9=1:9

2:18=2/18=1/9=1：9

2023數(shù)學(xué)六班級學(xué)校教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解折扣的意義。

2、把握折扣和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能解答有關(guān)折扣的實際問題。

教學(xué)重點：

在理解"折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多

少"的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

教學(xué)難點：

能敏捷運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決生活中的"折扣"問題。

教學(xué)預(yù)備：

老師：多媒體課件，投影儀。

同學(xué)：課前了解有關(guān)商場打折的信息。

教學(xué)過程：

一、提示課題

師：每到周末、節(jié)假日，我們總會看到商家為了招攬顧客，常常采納一些促銷手段，你知

道哪些促銷手段?（同學(xué)結(jié)合閱歷自由回答，老師用課件出示打折的情境圖。）

師：今日我們來學(xué)習(xí)有關(guān)"折扣"的問題（板書課題）。

二、出示目標(biāo)

師：本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（課件出示）

1、理解折扣的意義。

2、把握折扣和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能解答有關(guān)折扣的實際問題。

師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請大家仔細(xì)地看書。

2三、出示自學(xué)指導(dǎo)

（課件出示）仔細(xì)看課本第97頁"做一做"上面的內(nèi)容，思索

1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思？

2、求"買這輛車用了多少錢"就是求什么？

3、160x（1—90%）中1—90%求的是什么?你還會用別的方法解答這道題嗎？

5分鐘后，比誰能做對與例題類似的題！

四、先學(xué)

L）看書

同學(xué)仔細(xì)看書，老師巡察，督促人人都在仔細(xì)地看書。

（二）檢測

1.填空。

⑴商品打八折出售，就是按原價的()％出售，也就是降價0%；打七五折出售，就是按原價的

()%出售，也就是降價()％。

⑵某種商品實際售價是原價的95%,也就是打()折出售;某種商品降價30%出售，也就是打

()折出售。

(同學(xué)口答)

2.課本第97頁做一做

(找三名同學(xué)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上，老師仔細(xì)巡察，發(fā)覺錯例，板書于黑板上對

應(yīng)位置。)

五、后教

L)更正

師：寫完的同學(xué)請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發(fā)覺問題的同學(xué)請舉手。(由

差-中-好依次進(jìn)行更正)

(二)爭論

1、看百分?jǐn)?shù)，認(rèn)為對的舉手。為什么？

小結(jié)：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，統(tǒng)稱"打折"，幾折就是非常之幾，也就

是百分之幾十。一般狀況下，不把折扣寫成非常之幾的分?jǐn)?shù)形式。

2、看三道算式，認(rèn)為對的舉手。為什么？

3、看計算過程和結(jié)果，認(rèn)為對的舉手。

4、評正確率、板書，并讓同學(xué)同桌對改，更正錯題。

5、議一議：原價、現(xiàn)價、折數(shù)之間有什么關(guān)系?怎樣解決求折扣的問題？

(同學(xué)先獨立思索再小組爭論)

老師小結(jié)：現(xiàn)價=原價X折數(shù)("求折扣"的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與"求一個數(shù)的非常之幾或百分

之幾十是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是相同的，關(guān)鍵是要先理解折扣的含義，再運(yùn)用分?jǐn)?shù)應(yīng)

用題的缺題方法來解決。)

六、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)折扣的學(xué)問，意義是什么?該怎樣計算呢?計算時需要留

意什么？

下面，我們就運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)能做得又對又快，字體還又

端正。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)

1、填一填

(1)下列折扣化成百分?jǐn)?shù)各是多少?填在()里。

九五折()％七折()％八八折()％五折()％

⑵一種商品現(xiàn)在打八折出售，比原價廉價了()％。

2、媽媽給小強(qiáng)買了一套運(yùn)動服，原價120元，現(xiàn)在打七五折出售，比原來廉價多少元？

板書設(shè)計：

折扣

1、折扣的意義：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，統(tǒng)稱"打折"，幾折就是非常

之幾，也就是百分之幾十。

2、折扣的計算方法：原價X折扣=現(xiàn)價

2023數(shù)學(xué)六班級學(xué)校教案精選篇3

教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊P52的內(nèi)容及P53的相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的含義。

2、會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡潔的實際問題。

3、感受數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點：比的化簡的方法。

教學(xué)難點：運(yùn)用比的化簡，解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引新。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。

1、比的意義以及比的各部分的名稱。

師：什么叫比?請你舉個例子。（生說完舉例比如4：58：9）

Jlrp;師舉一個例子問"："叫?4呢?5呢?

2、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。

（1）在除法中，我們學(xué)過了商不變性質(zhì)，誰還記得？

在分?jǐn)?shù)中，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又是怎樣？

（2）師：你知道比與除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系與區(qū)分？

［設(shè)計意圖：比的化簡是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)

習(xí)的，通過復(fù)習(xí)這部分學(xué)問有利于新課的認(rèn)知。］

（二）激趣，揭示課題。

過渡：昨天我們學(xué)習(xí)了《生活中的比》，今日我們要來學(xué)習(xí)《比的化簡》。比應(yīng)怎樣化簡?

它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、除法中的商不變性質(zhì)有什么關(guān)系?請同學(xué)們來說一說。（某某同學(xué)說的

是否正確呢，學(xué)完今日的學(xué)問你們就知道了。）

［設(shè)計意圖：通過老師激趣、讓同學(xué)猜想，激發(fā)同學(xué)的奇怪心、求知欲，為同學(xué)主動探

究加點動力。］

二、探究新知。

活動一：學(xué)一學(xué)。

課件出示主題圖：調(diào)皮和笑笑的對話。

同學(xué)帶著思索題，看書學(xué)習(xí)。（思索題①有什么方法比較哪杯水更甜?②如何化簡比?③比

的化簡與分?jǐn)?shù)的約分有什么區(qū)分？

［設(shè)計意圖：高班級同學(xué)自學(xué)力量的培育特別重要，讓同學(xué)帶著思索題自學(xué)看書，學(xué)習(xí)有

目的性、針對性，提高同學(xué)自學(xué)的質(zhì)量。］

活動二：說一說。（反饋看書、自學(xué)狀況）

①同學(xué)匯報比較方法，師依據(jù)同學(xué)的回答板書。

②教學(xué)比的化簡。40：360=40/360=1/9=1：9

2：18=2/18=1/9=1：9

③比較：（生說，師重點強(qiáng)調(diào)，突出對應(yīng)思想：A、比的前項是分子，后項是分母，然后

約分。B、約分是寫成最簡分?jǐn)?shù)，化簡比到最終應(yīng)化成最簡整數(shù)比。C、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)化簡

比的方法。

［設(shè)計意圖：依據(jù)思索題中的3個問題綻開，讓同學(xué)逐一說一說，任務(wù)明確、思路清楚，

同學(xué)忙而有序，能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、樂觀性.］

活動三：化簡比。

14：210.5：2.52/9：1/3

（1）請三位同學(xué)上去板演，其他做在練習(xí)本上。

(2)反饋，集體訂正：請這三位同學(xué)說說，你是怎么化簡的？

(3)請同學(xué)們觀看這3道題，帶著思索爭論題小組爭論(先思索再爭論

：①3道題有什么不同點，它們各用什么方法進(jìn)行化簡的?②1、2題化簡比的過程中，

比的前項和后項如何變化的?請小組爭論后回答，師依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：

整數(shù)比：可以依據(jù)商不變的性質(zhì)或像分?jǐn)?shù)約分那樣進(jìn)行化簡。

小數(shù)比：可以先利用商不變的性質(zhì)將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)比，然后在化簡

分?jǐn)?shù)比：可以前項除以后項，再依據(jù)比值寫出最簡潔的整數(shù)比。

相同點：把比的前項和后項同時除以或乘以相同的數(shù)，比值不變。

(4)回顧：比有什么性質(zhì)，現(xiàn)在誰知道?(生說師課件出示比的基本性質(zhì))

［設(shè)計意圖：在同學(xué)初步理解了比的化簡的方法基礎(chǔ)上讓同學(xué)練習(xí)三種不憐憫況的化簡比,

加深同學(xué)對比的化簡方法的理解和運(yùn)用。］

活動四：練一練。

1、化簡比。15：210.12：0.42/3：1/21：2/3

2、連一連，完成P53的第1題。

3、大正方形邊長是4厘米，小正方形邊長是3厘米。

大、小正方形邊長的比是()，比值是();大、小正方形周長的比是()，比值是();大、小正方

形面積的比是()，比值是()。

［設(shè)計意圖：通過練一練，提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問，解決實際問題的力量，實現(xiàn)三維目標(biāo)

的整合。］

活動五：課堂總結(jié)。

今日你學(xué)會了什么學(xué)問？

以下是數(shù)學(xué)論壇陳春艷的修改：

要求：以下為東山縣樟塘中心學(xué)校林敏卿老師的教學(xué)設(shè)計《比的化簡》，歡迎大家就目標(biāo)

確定、教法選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計、作業(yè)設(shè)置等方面，提出建議或評點。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊P52的內(nèi)容及P53的相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的含義。

2、會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡潔的實際問題。

3、感受數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。加了一條目標(biāo)，目的是什么？

教學(xué)重點：比的化簡的方法。會用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比

教學(xué)難點：運(yùn)用比的化簡，解決一些簡潔的實際問題.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引新。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊。

1、比的意義以及比的各部分的名稱。

師：什么叫比?請你舉個例子。(生說完舉例比如4：58：9)說一個生活中的比比教合適，

這么問有點太抽象。

師：師舉一個例子問"："叫?4呢?5呢？

2、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分.

(1)在除法中，我們學(xué)過了商不變性質(zhì)，誰還記得？

在分?jǐn)?shù)中，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又是怎樣？

(2)師：你知道比與除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系與區(qū)分？是不是問題消失太早？

［設(shè)計意圖：比的化簡是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)

習(xí)的，通過復(fù)習(xí)這部分學(xué)問有利于新課的認(rèn)知。］

（二）激趣，揭示課題。

過渡：昨天我們學(xué)習(xí)了《生活中的比》，今日我們要來學(xué)習(xí)《比的化簡》。比應(yīng)怎樣化簡？

它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、除法中的商不變性質(zhì)有什么關(guān)系?請同學(xué)們來說一說。（某某同學(xué)說的

是否正確呢，學(xué)完今日的學(xué)問你們就知道了。）

［設(shè)計意圖：通過老師激趣、讓同學(xué)猜想，激發(fā)同學(xué)的奇怪心、求知欲，為同學(xué)主動探

究加點動力。］

二、探究新知。

活動一：學(xué)一學(xué)。

課件出示主題圖：調(diào)皮和笑笑的對話。

同學(xué)帶著思索題，看書學(xué)習(xí)。（思索題①有什么方法比較哪杯水更甜?②如何化簡比?③比

的化簡與分?jǐn)?shù)的約分有什么區(qū)分？

［設(shè)計意圖：高班級同學(xué)自學(xué)力量的培育特別重要，讓同學(xué)帶著思索題自學(xué)看書，學(xué)習(xí)有

目的性、針對性，提高同學(xué)自學(xué)的質(zhì)量。］

活動二：說一說。（反饋看書、自學(xué)狀況）

①同學(xué)匯報比較方法，師依據(jù)同學(xué)的回答板書。

d）教學(xué)比的化簡。40：360=40/360=1/9=1：9

2：18=2/18=1/9=1：9

③比較：（生說，師重點強(qiáng)調(diào)，突出對應(yīng)思想：A、比的前項是分子，后項是分母，然后

約分。B、約分是寫成最簡分?jǐn)?shù)，化簡比到最終應(yīng)化成最簡整數(shù)比。C、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)化簡

比的方法。

［設(shè)計意圖：依據(jù)思索題中的3個問題綻開，讓同學(xué)逐一說一說，任務(wù)明確、思路清楚，

同學(xué)忙而有序，能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、樂觀性。］

活動三：化簡比。

14：210.5：2.52/9：1/3

⑴請三位同學(xué)上去板演，其他做在練習(xí)本上。

（2）反饋，集體訂正：請這三位同學(xué)說說，你是怎么化簡的？

（3）請同學(xué)們觀看這3道題，帶著思索爭論題小組爭論（先思索再爭論

：①3道題有什么不同點，它們各用什么方法進(jìn)行化簡的?②1、2題化簡比的過程中，

比的前項和后項如何變化的?請小組爭論后回答，師依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：

整數(shù)比：可以依據(jù)商不變的性質(zhì)或像分?jǐn)?shù)約分那樣進(jìn)行化簡。

小數(shù)比：可以先利用商不變的性質(zhì)將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)比，然后在化簡

分?jǐn)?shù)比：可以前項除以后項，再依據(jù)比值寫出最簡潔的整數(shù)比。

相同點：把比的前項和后項同時除以或乘以相同的數(shù)，比值不變。說的不精確?！氨?/p>

的前項和后項同時乘上或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變?！笨隙粢鈴?qiáng)調(diào)"0除外"。

（4）回顧：比有什么性質(zhì)，現(xiàn)在誰知道?（生說師課件出示比的基本性質(zhì)）

［設(shè)計意圖：在同學(xué)初步理解了比的化簡的方法基礎(chǔ)上讓同學(xué)練習(xí)三種不憐憫況的化簡比,

加深同學(xué)對比的化簡方法的理解和運(yùn)用。］

活動四：練一練。

1、化簡比。15：210.12：0.42/3：1/21：2/3

2、連一連，完成P53的第1題。

3、大正方形邊長是4厘米，小正方形邊長是3厘米。

大、小正方形邊長的比是（），比值是（）；大、小正方形周長的比是（），比值是（）;大、小正方

形面積的比是（），比值是（）。

［設(shè)計意圖：通過練一練，提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問，解決實際問題的力量，實現(xiàn)三維目標(biāo)

的整合。］

活動五：課堂總結(jié)。

今日你學(xué)會了什么學(xué)問？

2023數(shù)學(xué)六班級學(xué)校教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)明確"折扣"的詳細(xì)含義，能嫻熟地進(jìn)行"折扣"數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，

進(jìn)一步解決求一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解法。

2、力量目標(biāo)：通過觀看、思索、探究等教學(xué)活動，培育同學(xué)收集、分析和處理信息的力

量及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

3、情感目標(biāo)：增加同學(xué)對數(shù)學(xué)價值的體驗，感受數(shù)學(xué)的魅力，能夠用數(shù)學(xué)的眼光來看待

四周的事物。

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《折扣》是在同學(xué)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)

習(xí)的。"折扣”是在商品經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用比較廣泛的一個概念，由于幾折是非常之幾，也就是百分

之幾十，因此，折扣也是百分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用。所以本節(jié)課的重點是要求同學(xué)能夠正確理解折

扣的含義，知道折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。難點是"折

扣”的有關(guān)計算。

對象分析：

《折扣》這個內(nèi)容是現(xiàn)實生活商品買賣中常常遇見的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象"，無論是聾人還是健聽者

對它并不生疏。雖然這樣，但據(jù)了解、調(diào)查，我們的聾生對它只知其形而不解其意，雖然同

學(xué)在此之前學(xué)過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，但對聾生來說，其實際應(yīng)用和現(xiàn)實意義卻比不上折扣問題的

應(yīng)用。為此，本節(jié)課就是建立在同學(xué)已有學(xué)問（百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用）的基礎(chǔ)上，向同學(xué)傳授的百分

數(shù)應(yīng)用的另一種既普遍又實在的生活形態(tài)一一折扣。

教學(xué)策略：

認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言："假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原

理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，

要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”把教學(xué)建立在同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷之上，這是

教學(xué)必需遵循的"金科玉律"?！墩劭邸菲鋵嵤前俜?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用，我就是利用同學(xué)的已有學(xué)

問和生活閱歷，通過供應(yīng)豐富而帶有折扣的生活圖片創(chuàng)設(shè)情境，輔以多媒體教學(xué)手段，讓同

學(xué)從不同的場合去熟悉折扣，將實際生活融入教材，把學(xué)問與生活相結(jié)合，使同學(xué)在有效的

教學(xué)活動中探究問題、發(fā)覺問題、解決問題。

整個教學(xué)過程的活動都是圍繞同學(xué)的生活閱歷而設(shè)計,使同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)與實際生活是緊

密聯(lián)系的，是源于生活又作用于生活，更重要的是讓同學(xué)增加了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高參加

社會生活的力量。

教學(xué)媒體：

主要是利用PPT課件向同學(xué)展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的折扣現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，從而讓同學(xué)從不同的

場合去熟悉折扣，將實際生活融入到教材，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到學(xué)與用的相對統(tǒng)

*O

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

PPT出示生活中打折的圖片。

老師：我們常常在商場看到把商品按"幾折"出售。如上圖中的"5.8折"、"五折"、"3.8"折，

這些都是我們生活中常見的打折銷售，也就是我們今節(jié)課要學(xué)習(xí)的"折扣”。

【以同學(xué)熟識的生活素材引入教學(xué)，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)準(zhǔn)時發(fā)覺社會需要與

所學(xué)學(xué)問的直接聯(lián)系，能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，產(chǎn)生"我要學(xué)”的劇烈要求。】

二、分層探究，把握新知。

（一）折扣的詳細(xì)含義。

1、思索

（1）商品為什么要打折出售?（工廠和商場，為了促銷或處理積壓商品等多種緣由，有時將商

品價格降低進(jìn)行銷售，這就是平常說的"打折"銷售。）

（2）"幾折"表示什么意思？

幾折表示非常之幾，也就是百分之幾十。

（3）商品打"八折"出售是什么意思？

（八折=80%,表示現(xiàn)價按原價的80%出售。）

⑷原價、折扣與現(xiàn)價有怎樣的數(shù)量關(guān)系？

（原價X折扣數(shù)=現(xiàn)價）

2、把折扣數(shù)和百分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化。

三八折=（）%五折=（）%70%=（）折68%=（）折

承上啟下：折扣數(shù)和百分?jǐn)?shù)可以互化，那么你認(rèn)為折扣應(yīng)用題也就是什么應(yīng)用題呢?會解

答嗎？

二、"折扣"應(yīng)用題的教學(xué)。

1、預(yù)備題

商店出售一種錄音機(jī)，原價330元。現(xiàn)在打九折出售，現(xiàn)價多少元？

⑴同學(xué)讀題。

（2）師問：打九折出售是什么意思?（同學(xué)口答。）

⑶把哪個量看做單位T?怎么計算?（原價X折扣數(shù)=現(xiàn)價）

⑷同學(xué)列式計算，然后師生板書訂正。

330x90%

=330×0.9

=297（元）

答：現(xiàn)價297元。

2、教學(xué)"例7"。

商店出售一種錄音機(jī)，原價330元?，F(xiàn)在打九折出售，比原價廉價多少元?（同學(xué)讀題）

⑴例7與預(yù)備題有何異同?（已知條件相同，所求問題不同。）

（2）"要求廉價多少元?"怎樣解答?（原價-現(xiàn)價=比原價廉價的錢數(shù)）

⑶原價和現(xiàn)價題目中都給出了嗎?沒有給出的話怎樣求？

⑷同學(xué)依據(jù)數(shù)量關(guān)系解答，然后集體訂正。

330-330x90%

=330-297

=33（元）

答：比原價廉價33元。

思索：商店出售一種錄音機(jī)，打九折出售是297元，原價多少元？

（比較這題和預(yù)備題的異同，并讓同學(xué)說說它的數(shù)量關(guān)系。）

小結(jié)：分析折扣應(yīng)用題和分析百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法一樣，要先確定單位"1"是已知還是未

知，然后確定算法。

【設(shè)計意圖：在同學(xué)的現(xiàn)有水平和潛在水平之間供應(yīng)一個向上攀登的"支架"，把簡單的學(xué)

習(xí)任務(wù)加以分解，可以關(guān)心同學(xué)較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這里，前一教學(xué)步驟都是后一教學(xué)

步驟的基礎(chǔ)，讓同學(xué)理解了"折扣"的意義才能把握計算商品折后價錢的方法;把握了計算商

品折后價錢的方法才學(xué)習(xí)計算商品折后與折前差價的方法就簡單把握了。】

2023數(shù)學(xué)六班級學(xué)校教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解"打折”的含義，會解答有關(guān)"打折"的實際問題。

2、明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和"求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題"的數(shù)量關(guān)系相同，

并能正確地解答這一類應(yīng)用題。

3、使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度動身考慮問題，并能正確應(yīng)

用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

教學(xué)重點：

在理解"折扣"意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與"求一個數(shù)的幾分之幾是多

少"的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相等的，并能正確計算。

教學(xué)難點：

能應(yīng)用"折扣"這個學(xué)問解決生活中的相關(guān)問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

師：上個周末，我回家看父母，想給他們帶禮物。（你們猜老師帶了什么禮物回去?）我給

他們一人買了一箱牛奶吧!（幻燈出示牛奶）回家前，我逛了縣城的兩家超市（廣源百貨和派拉

朦百貨），結(jié)果發(fā)覺兩家超市的標(biāo)價不同。"廣源超市標(biāo)價：58元”廣派拉朦超市標(biāo)價：56元”。

（你們覺得老師應(yīng)當(dāng)去哪家超市買比較好?為什么?）說來也巧,那天廣源超市由于店慶搞活動,

"牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的會員卡，在里面購物能享受"九折優(yōu)待”。（同學(xué)們，你

們覺得老師究竟該"去哪家購買更實惠?”）

師：我們要解決這個問題，就得先來了解一下"八折"、"九折"表示什么意思。今日我們就

一起來探究有關(guān)“打折"的學(xué)問。（板書課題：折扣）

［設(shè)計意圖：采納輕松的談話方式綻開全課的教學(xué)，在平淡中顯真實。利用同學(xué)在日常生

活中觸手可及的超市購物為例，制造教學(xué)氛圍，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。］

二、引入新課，感情新知。

師：同學(xué)們，"打折"是什么意思?題中的"八折"、"九折"又是什么意思？

（聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。）

師：小女孩和售貨員阿姨的對話，你們聽明白了嗎?請你們也來說說看。

課件播放商場打折的有關(guān)圖片，請同學(xué)說一說"七折、五折、八點八折.?????"分別表示什么

意思？

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實惠？

廣源超市：58χ80%=46.4（元）

派拉朦超市：56x90%=50.4（元）

師問：通過剛才的計算，誰能總結(jié)"現(xiàn)價"、"原價"、"折數(shù)"之間有什么樣的關(guān)系?（現(xiàn)價=原

價X折數(shù)）

小結(jié):解答這類應(yīng)用題的實質(zhì)就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，關(guān)鍵是要理解打折的含義,

把折數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。

［設(shè)計意圖：在同學(xué)理解了折扣的含義的基礎(chǔ)上，將同學(xué)熟識的生活情景再次引入課堂作

為教學(xué)切入點，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問遷移,使同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),身臨其境地去自主觀看、

自主分析、自主思索，在理解折扣意義的基礎(chǔ)上體會依據(jù)原價和折數(shù)求現(xiàn)價的問題，實質(zhì)就

是求有關(guān)一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。］

三、應(yīng)用拓展，深化熟悉。

1.情境展現(xiàn)：六一兒童節(jié)，兒童用品店對部分商品進(jìn)行特價酬賓

書包：原價105元，打7折電動汽車：原價156元，打六折

筆袋：原價35元，打九折玩具機(jī)器人：原價220元，打四五折

籃球：打六五折，現(xiàn)價52元故事書：原價120元/套，現(xiàn)價96元/套

書包、筆袋、電動汽車的現(xiàn)價是多少？

2.玩具機(jī)器人比原價廉價多少錢？

3.你知道故事書打幾折嗎？

4.籃球的原價是多少？

同學(xué)逐一獨立試算一一匯報一一說解題思路

［設(shè)計意圖：連續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，利用題與題之間的差異，讓同學(xué)聯(lián)系"求一個數(shù)在百分之幾是

多少，，的學(xué)問，學(xué)會自主尋求解決"求比原價廉價多少"、"求折數(shù)"和"求原價”的方法。培育同

學(xué)的解題力量，訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維、逆向思維。］

綜合應(yīng)用，拓展新知。

師：商家們?yōu)榱苏袛堫櫩?，常常利?打折”來促銷商品，其實商家們還有許多不同促銷手

段。請看下面這道數(shù)學(xué)題

學(xué)校要訂購100本科普讀物.每本原價：3元?，F(xiàn)有三家書店，優(yōu)待方式各不相同。

A書店：全部九折

B書店：40本為一套，優(yōu)待價IOo元/套，不足一套的按原價

C書店：買四送一

同學(xué)們，想一想，怎樣才能花最少的錢購買到這100本科普讀物呢？

同學(xué)以小組合作的方式共同爭論，爭論后進(jìn)行匯報。

［設(shè)計意圖：圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計具有開放性的習(xí)題，采納小組合作的形式，讓同學(xué)

設(shè)計購書方案，使同學(xué)進(jìn)一步感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問還能省錢，合理支配

日常生活開支，培育同學(xué)自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。］

四、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

師：今日大家的表現(xiàn)都很精彩。其實在生活中還有很多問題需要我們用數(shù)學(xué)學(xué)問去發(fā)覺、

去思索、去探究，盼望大家都能做個有心人！

板書設(shè)計：

折扣（打折）

六折=60%5.5折=55%七折=70%六五折=65%

現(xiàn)價=原價X折數(shù)廣源超市：58χ80%=46.4（元）

派拉朦超市：56χ90%=50.4（元）

原價=現(xiàn)價÷折數(shù)

折數(shù)=現(xiàn)價÷原價

2023數(shù)學(xué)六班級學(xué)校教案精選篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會解答有關(guān)成數(shù)的

應(yīng)用題。

2.提高同學(xué)分析、解答應(yīng)用題的力量，進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性。

重點難點：

理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1.把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

2.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？

3.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少

噸？

師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。

板書：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

二、學(xué)習(xí)新課

1.電腦出示例題：商場里每臺電視機(jī)的進(jìn)價是1800元，售價加兩成，每臺電視機(jī)的售價

定為多少元？