《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教案

/四年級(jí)語文課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教案授課內(nèi)容：8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教材分析：《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇課文，課文講述了德國地質(zhì)物理學(xué)家魏格納在病房里看世界地圖，發(fā)現(xiàn)并提出了大陸漂移學(xué)說，做了許多考證工作，在法蘭克福召開的地質(zhì)學(xué)會(huì)上作了《大陸與海洋的起源》，引起地質(zhì)界的震動(dòng)事。教學(xué)要求：了解課文內(nèi)容和敘述順序，體會(huì)科學(xué)家探索大自然奧秘執(zhí)著精神。認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。交流感受，有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的執(zhí)著精神。教學(xué)難點(diǎn)：了解相關(guān)的地理知識(shí)。教具準(zhǔn)備：世界地圖。教法與學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：課題質(zhì)疑出示課文題目，指名讀題目，你想到了什么問題？（是誰發(fā)現(xiàn)了？在什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？）帶著這些問題自由讀課文，邊讀邊勾畫。二、讀課文，初步感知1、反饋?zhàn)宰x情況eq\o\ac(○,1)指名拼、讀詞語：靜謐（mì）精神大振（zhèn）枉（wǎng）費(fèi)心機(jī)浩（hào）如煙海資（zī）料召（zhào）開起源（yuán）eq\o\ac(○,2)理解并識(shí)記詞語。2、指名讀課文，思考：誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？（魏格納在醫(yī)院的病房里觀看世界地圖發(fā)現(xiàn)非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合）3、讀有關(guān)詞句再次明確魏格納的發(fā)現(xiàn)。三、觀察、印證1、分組觀察世界地圖，找到南美洲一塊凸出的陸地和非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣，看是否吻合。2、找出南美洲巴西的每個(gè)海灣和非洲西海岸上相應(yīng)的凸出部分，看是否吻合。3、再觀察其他大陸板塊，知道所有的大陸板塊都能吻合在一起。4、這樣的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了魏格納什么的想法？（讀第五自然段）四、再讀課文深入理解1、指名讀5-8自然段。2、指名回答：魏格納產(chǎn)生了什么樣的奇想？（在太古時(shí)代地球上所有的陸地都是連在一起的，后來因?yàn)椴粩嗥撇欧殖山裉斓母鱾€(gè)大陸，它們的海岸線才會(huì)驚人的吻合。）3、分組討論：魏格納產(chǎn)生了這一奇想之后他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（自讀有關(guān)內(nèi)容并在小組內(nèi)討論）4、匯報(bào)交流eq\o\ac(○,1)各組匯報(bào)：魏格納是怎樣做的？（把想法告訴柯彭教授；在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)：看到一份有關(guān)古生物化石的材料；又做了很多考證工作。）eq\o\ac(○,2)對(duì)照地圖研討這份資料怎樣證明了魏格納的發(fā)現(xiàn)的正確性。（中龍是爬行動(dòng)物，既見于巴西又見于非洲。爬行動(dòng)物不可能飛渡重洋，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍生活在同一塊大陸上。）eq\o\ac(○,3)結(jié)果怎么樣？（指名讀文中8自然段）五、回顧總結(jié)1、文章主要寫了什么內(nèi)容？2、魏格納為什么能有這么重大的發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、仔細(xì)研究、反復(fù)考證）3、說說你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，教師指點(diǎn)。）六、布置作業(yè)收集有關(guān)“大陸漂移學(xué)說”的資料。附：板書8世界地圖