智慧課堂理念下初中化學(xué)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變策略分 論文

智慧課堂理念下初中化學(xué)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變策略分析摘要：我國(guó)教育正在不斷進(jìn)行改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上需要選擇適合自己的方法，不同學(xué)科教師在教學(xué)中沒有把學(xué)生放在核心位置。結(jié)合到初中化學(xué)這樣實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在新課程的改革情況下，初中化學(xué)教師需要完成自己和學(xué)生之間的角色互換，才能逐漸過度到智慧課堂并且讓教師在教學(xué)方法上有徹底的變化，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，教師可以不用進(jìn)行監(jiān)督就可以完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這樣才能促使智慧課堂很快實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中化學(xué)；角色轉(zhuǎn)變；教學(xué)方式新課程不斷在進(jìn)行改革，怎么樣才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，這是所有學(xué)科教師都一直關(guān)注的重要內(nèi)容，教師在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷地總結(jié)和摸索，得出一個(gè)非常有力的結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式?jīng)]有很好地改變，課堂教學(xué)就無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大的問題。所以，進(jìn)行初中教學(xué)化學(xué)時(shí)一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要想在自己學(xué)習(xí)方式上有所改變，教師首先就要轉(zhuǎn)變自己的身份為重要前提，教師在自己的教學(xué)方式上作出重要改變，才能建立初中化學(xué)的智慧課堂，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。一、師生角色的轉(zhuǎn)變是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本前提智慧課堂的建立就是要求教師角色進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，教師要從以前的課堂組織者和課堂教學(xué)內(nèi)容的傳播者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)良好氛圍的組織者，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不同知識(shí)的引導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)造平等良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂改革從實(shí)際教學(xué)任務(wù)上給教師一個(gè)全新的思考空間，教師在智慧課堂中不僅要讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)科技能，教師要在引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，用最方便和簡(jiǎn)潔的過程來具體執(zhí)行，最重要的是教師一定要與學(xué)生形成好的溝通效果，才能讓學(xué)生有一定的價(jià)值觀，促使教師在教學(xué)中不再看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更注重學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)過程，把單純的給學(xué)生灌輸知識(shí)改變成給學(xué)生教學(xué)習(xí)方法，把對(duì)知識(shí)的掌握改變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)科上有沒有很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生在學(xué)科上的發(fā)展，智慧課堂讓教師角色有了最根本的改變，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行合作，學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，為不斷提升學(xué)習(xí)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。智慧課堂提升學(xué)生的教學(xué)位置，教師不再是教學(xué)中的核心，而變成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和輔助位置，與學(xué)生的關(guān)系是一起建立一定的學(xué)習(xí)氛圍，在具體的教學(xué)過程中學(xué)生和教師是平等參與，教師與學(xué)生進(jìn)行的是平等的教學(xué)對(duì)話。在智慧課堂中，以往都是教師教然后學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成為教師和學(xué)生相互之間進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，彼此是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)群體，教師進(jìn)行具體教學(xué)的過程不再是教師死板完成教學(xué)任務(wù)的過程，更重要的是要讓教師和學(xué)生一起豐富課程的內(nèi)容，提升課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣才能把智慧課堂變成一種發(fā)展的可變式的過程。以往的教學(xué)教師重要的是注重知識(shí)系統(tǒng)的給學(xué)生進(jìn)行講解，很多教師在具體的教學(xué)中只重視理論而忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致很多教師把更多的注意力放在對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解，這是以往教材只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，智慧課堂更注重教師講解知識(shí)對(duì)實(shí)際的應(yīng)用性，教師在具體知識(shí)的教授上，開始要讓學(xué)生進(jìn)行一定觀察和思考，通過不斷的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究，最后完成交流和討論等不同的內(nèi)容形式，在智慧課堂中要體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的核心位置，學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展作為關(guān)鍵，教師在教學(xué)工作上的中心才能發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)習(xí)快樂，智慧課堂的建立增加教師和學(xué)生之間更深的了解，才能讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得自己的位置。二、初中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的探索和思考（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變智慧課堂帶來學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的改變非常徹底，一般是有兩種因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，一個(gè)是學(xué)生的興趣，另外就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的責(zé)任。初中化學(xué)教師在每節(jié)課和課上的不同教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)都給予一定的引導(dǎo)，責(zé)任感是教師要完成好學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確在化學(xué)學(xué)科上的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式有最根本的改變。教師在具體的教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上，從過去接受教師在課堂灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦杂傻膶W(xué)習(xí)方式，與教師建立不同渠道的交流，才能完成智慧課堂探究式學(xué)生方式的真正轉(zhuǎn)變，由于探究學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)踐性和開放性，這樣形成的智慧課堂能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性上的根本改變。例如，人教版初中化學(xué)在學(xué)習(xí)爆炸實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生找到關(guān)于氣球可以被吹爆，氫氣不純點(diǎn)燃就能引發(fā)爆炸究竟是物理變化還是化學(xué)變化。在具體的研究中，學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)又進(jìn)行動(dòng)手，在遇到失敗的情況下最后獲得成功，在知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，相互之間分享化學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教師在智慧課堂的教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生不斷探索科學(xué)的能力。（二）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的形式智慧課堂同樣可以豐富學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)形式，教師在具體教學(xué)過程中有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活與化學(xué)關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)，從教材開始不斷延伸，以課堂為主，結(jié)合學(xué)生在生活中遇到的問題不斷開發(fā)學(xué)生的個(gè)人能力，不同形式的教學(xué)方法靈活多變，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在化學(xué)可養(yǎng)傷，更重要的是在書本中不斷研究化學(xué)內(nèi)容，以生活為例去學(xué)習(xí)具體的化學(xué)，讓學(xué)生觀察自己居住的周圍環(huán)境變化，可以派遣學(xué)生到污水處理廠等不同的工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以寫一些化學(xué)報(bào)告的論文，不斷提升學(xué)生化學(xué)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)身邊環(huán)境的責(zé)任，從學(xué)生起培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)祖國(guó)環(huán)境的好學(xué)生，同時(shí)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（三）轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生進(jìn)行好化學(xué)探究的重要方式，這個(gè)過程是需要學(xué)生進(jìn)行觀察到調(diào)查，最后進(jìn)行資料的收集，并且完成討論和結(jié)出結(jié)果等不同的方式都是智慧課堂的重要方式，這種學(xué)習(xí)方式就是化學(xué)智慧課堂的真正學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成好課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在智慧課堂的指導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大膽改變，首先建立不同的小組進(jìn)行一定的小組討論，教師在課前對(duì)學(xué)生提出需要實(shí)驗(yàn)研究的問題來設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)中學(xué)習(xí)酸和堿的反應(yīng)中，化學(xué)教師通過結(jié)合實(shí)例給學(xué)生引導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)化學(xué)教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室器材理解酸堿反應(yīng)的一定遠(yuǎn)離，可以在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行酒精和石灰水的試驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)證出石灰是一定的堿性的粒子，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)更加容易，完成好智慧課堂的有效教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，這些課題跟學(xué)生的生活息息相關(guān)，這些實(shí)驗(yàn)的開展很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，完全調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維。才會(huì)有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和具體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜娴嘏囵B(yǎng)。另外在教學(xué)中要把實(shí)驗(yàn)的成果和學(xué)生如何進(jìn)行化學(xué)研究課題進(jìn)行結(jié)合，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的化學(xué)研究，找到化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐中完成具體的學(xué)習(xí)，這種智慧課堂的學(xué)習(xí)方式不但可以豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的技能，更重要的是要讓學(xué)生完成化學(xué)思維的質(zhì)變，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的素質(zhì)。三、結(jié)束語智慧課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生智慧的同時(shí)，提升教師在教學(xué)上的新思路，智慧課堂可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)更加主動(dòng)，同時(shí)還能提升學(xué)生在化學(xué)的實(shí)踐能力和思維能力的開發(fā)，智慧課堂的實(shí)施，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解，智慧課堂可以活躍學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有很快提升，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為以后個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]歐陽偲亦.淺談智慧課堂理念下初中化學(xué)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變策略[J]